MATEMATICAS PRIMER GRADO
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MATEMATICAS PRIMER GRADO

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PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS

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MATEMATICAS PRIMER GRADO Presentation Transcript

  • 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA SUBDIRECCIÓN DE TELESECUNDARIA PLANEACIÓN DE BLOQUE BASICOESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE SEGÚN C.T. SECTOR ZONA NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO/GRUPO PERIODO ESCOLAR IAMATERIA: BLOQUE TIEMPO EJEMatematicas I 1 45 minutos cada sesión Sentido numérico y pensamiento algebraico (1 - 2) SECUENCIAS SESIONES ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION RECURSOS TECNOLOGICOS OBSERVACIONES Y ADECUACIONESSecuencia No. 1 Sesion 1Sistemas de numeracion. (14 -15) ACERTIJOS ARQUEOLOGICOS * Completar la tabla escribiendo los simbolos egipcios y * Televisor Identificar las propiedades de los sistemas sus valores correspondientes.PROPOSITO de numeración aditivos no posicionales, * EnciclomediaEn esta secuencia identificaras las mediante el sistema de num. Egipcio.propiedades del sistema de numeracion Sesion 2 * Internetdecimal y las contrastaras con las de otros OTROS SISTEMAS DE NUMERACION * Complementar los ejercicios de la guia de trabajo delsistemas numericos posicionales y no Identificar las propiedades de los sistemas sistema maya de numeracion. * Videos interactivosposicionales. de numeración posicionales, mediante el sistema de numeración maya. * Encarta Sesion 3 EL SISTEMA DECIMAL * Observar, analizar las posiciones de los valores * Cartulinas Explicitar las principales características del numericos y complementar las tablas correspondientes. sistema de numeración decimal. * TijerasSecuencia No. 2 Sesion 1 * Hojas en blancoFracciones y decimales en la recta EL SALTO DE ALTURA. * Ubicar en la recta numérica los números que se CRITERIO DE EVALUACIONnumerica. (28 - 29) Resolver problemas de comparación de números piden en la guia de trabajo. * Papel bond fraccionarios usando la recta numérica CRITERIO %PROPOSITO como un recurso. * MarcadoresEn esta secuencia trabajaras en la Sesion 2representacion de numeros fraccionarios y DENSIDAD Y FRACCIONES * En equipos identificar los números correspondientes * Guia de trabajo Guia de trabajo 25decimales en la recta numerica a partir de Resolver problemas de densidad de números en la recta numérica. Trabajo en el cuaderno 15distintas informaciones analizando las fraccionarios usando la recta numérica. * Biblioteca escolar Participacion 10convenciones de esta representacion. Sesion 3 Examen institucional 20 EL SALTO DE LONGITUD Y LOS NUMEROS * En la recta numérica localizar los números y contestar * Cuaderno de trabajo Examenes parciales 25 DECIMALES. las preguntas en la guia de trabajo. Comportamiento 5 Resolver problemas de comparación y densidad de núm. Decimales usando la recta numérica como un recurso. TOTAL 100%
  • 2. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA SUBDIRECCIÓN DE TELESECUNDARIA PLANEACIÓN DE BLOQUE BASICOESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE SEGÚN C.T. SECTOR ZONA NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO/GRUPO PERIODO ESCOLAR IAMATERIA: BLOQUE TIEMPO EJEMatematicas I 1 45 minutos cada sesión Sentido numérico y pensamiento algebraico (3 - 4). SECUENCIAS SESIONES ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION RECURSOS TECNOLOGICOS OBSERVACIONES Y ADECUACIONESSecuencia No. 3 Sesion 1Sucesiones de números y figuras (40 - 41) FIGURAS QUE CRECEN. * Observar las figuras y contestar en binas y en equipo * Televisor Describir las reglas de sucesiones de figuras las preguntas de la guia de trabajo.PROPOSITO de manera verbal o aritmética. * EnciclomediaConstruir sucesiones de figuras y números a Sesion 2partir ed una regla dada. Determinar NUMERO QUE CRECEN. * Complementar la tabla observando y usando la regla * Internet Describir las reglas de crecimiento de en base a la actividad consideremos lo siguiente.expresiones genarales que definen las reglas sucesiones de números de manera verbal * Videos interactivosde sucesiones numéricas y figurativas. o aritmética. Sesion 3 * Encarta ESCRIBIENDO REGLAS. * Complementar la tabla calculando los terminos de la Detrminar expresiones generales para sucesión y contestar las preguntas que pide la guia de * Cartulinas definir las reglas de sucesiones de núm. trabajo. o de figuras. * TijerasSecuencia No. 4 Sesion 1 * Hojas en blancoGeometría y expresiones algebraicas. FORMULAS Y PERIMETROS. * Con las figuras de la guia de trabajo determinar el CRITERIO DE EVALUACION(52 - 53) Elaborar expresiones algebraicas para calcular perimetro y contestar lo que se pide. * Papel bond el perimetro de cuadrados, rectangulos, CRITERIO %PROPOSITO polígonos regulares y otras figuras. * MarcadoresExplicar en lenguaje natural el significado de Sesion 2algunas fórmulas geométricas, interpretando FORMULAS Y AREAS. * En base a la actividad anterior consideremos lo siguiente * Guia de trabajo Guia de trabajo 25las literales como números generales con los Elaborar expresiones algebraicas para calcular complementar la tabla de laguia de trabajo. Trabajo en el cuaderno 15que es posible operar. las areas de las figuras anteriores. * Biblioteca escolar Participacion 10 * En equipos resolver problemas relacionados con Examen institucional 20 el perimetro de figuras geometricas. * Cuaderno de trabajo Examenes parciales 25 Comportamiento 5 TOTAL 100% SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
  • 3. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA SUBDIRECCIÓN DE TELESECUNDARIA PLANEACIÓN DE BLOQUE BASICOESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE SEGÚN C.T. SECTOR ZONA NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO/GRUPO PERIODO ESCOLAR IAMATERIA: BLOQUE TIEMPO EJEMatematicas I 1 45 minutos cada sesión Sentido numérico y pensamiento algebraico (5) Forma espacio y medida (6). SECUENCIAS SESIONES ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION RECURSOS TECNOLOGICOS OBSERVACIONES Y ADECUACIONESSecuencia No. 5 Sesion 1Simetría (60 - 61) COMO SI FUERA UN ESPEJO. * En base a la observacion corregir la simetria de las * Televisor Explicitar que los puntos simétricos están a la figuras de la guia de trabajo.PROPOSITO misma distancia del eje de simétria. * EnciclomediaConstruir figuras simétricas respecto a un eje, Sesion 2analizarlas y explicitar las propiedades que se PAPEL PICADO * En equipos trazar y dibujar figuras geometricas para * Internetconservan en figuras tales como: triángulos, Trazar figuras simétricas con respecto a un la localizacion de l eje de dimetria.isóseles y equilatéros, rombos, cuadrados y eje utilizando sus instrumentos geométricos. * Videos interactivosrectángulos. Sesion 3 LOS VITRALES * Complementar en base a la figura de la guia su simetria * Encarta Explicitar las propiedades que se conservan en y complementar las tablas que se piden. figuras simétricas. * Cartulinas Sesión 4 ALGO MAS SOBRE SIMETRIA * Trazar los ejes de simetria de las figuras de la guia de * Tijeras Practicar los conocimientos adquiridos al trabajo y contestar las preguntas que se piden. resolver diversos ejercicios. * Hojas en blanco CRITERIO DE EVALUACIONSecuencia No. 6 Sesión 1 * Papel bondProporcionalidad (74 - 75) LAS CANTIDADES DIRECTAMENTE * En equipo analizar la actividad anterior consideremos lo CRITERIO % PROPORCIONALES. siguiente y realizar las actividades que se piden. * MarcadoresPROPOSITO Caracterizar las situaciones en las cantidadesIdentificar y resolver situaciones de directamente proporcionales. * Guia de trabajo Guia de trabajo 25proporcionalidad directa del tipo "valor Sesión 2 Trabajo en el cuaderno 15 VALOR UNITARIO * En equipos comparar y analizar el dibujo y complementar * Biblioteca escolar Participacion 10faltante" en diferentes contextos, utilizando de Utilizarlo en problemas de escalas y emplear la tabla para la resolución de las preguntas que se piden. Examen institucional 20manera flexible diversos procedimientos. fracciones unitarias para determinar valores. * Cuaderno de trabajo Examenes parciales 25 Sesión 3 Comportamiento 5 PROPORCIONALIDADES EN OTROS CONTEXTOS. Complementar y analizar las tablas y resolución de * Aplicar el valor unitario en la solución de problemas de la guia de trabajo en binas. problemas que impliquen cantidades TOTAL 100% directamente proporcionales.
  • 4. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA SUBDIRECCIÓN DE TELESECUNDARIA PLANEACIÓN DE BLOQUE BASICOESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE SEGÚN C.T. SECTOR ZONA NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO/GRUPO PERIODO ESCOLAR IAMATERIA: BLOQUE TIEMPO EJEMatematicas I 1 45 minutos cada sesión Sentido numérico y pensamiento algebraico (7- 8) SECUENCIAS SESIONES ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION RECURSOS TECNOLOGICOS OBSERVACIONES Y ADECUACIONESSecuencia No. 7 Sesión 1Reparto proporcional (84 - 85) LA KERMES * En equipos analizar los problemas y contestarlos para * Televisor Solucionar problemas sencillos de reparto su comparación ante el grupo.PROPOSITO proporcional mediante diversos procedimientos * EnciclomediaElaborar y utilizar procedimientos para y utilizando tablas de cantidades directamenteresolver problemas de reparto proporcional. proporcionales. * Internet Sesion 2 MAS SOBRE REPARTO PROPORCIONAL. * En binas complementar la tabla en base a la actividad * Videos interactivos Solucionar problemas de reparto proporcional consideremos lo siguiente. mediante el uso del valor unitario. * EncartaSecuencia No. 8 Sesion 1 * CartulinasProblemas de conteo. (90 -91) ¿CUANTOS CAMINOS HAY? * Una vez analizada la actividad en equipos de consideremosnumerica (28 - 29). Identificar situaciones que se resuelven lo siguiente en binas contestar las preguntas de la guia * Tijeras mediante procedimientos de recuento o de trabajo.PROPOSITO enumeración. * Hojas en blancoResolver problemas de conteo utilizando Sesion 2 CRITERIO DE EVALUACIONdiversos recursos y estrategias como tablas, ¿DE CUANTAS FORMAS HAY? * Analizar y contruir un diagrama de arbol en binas * Papel bonddiagramas de árbol y otros procedimientos de Explorar formas de realizar un conteo mediante para su posterior cmparacion con el resto del grupo. CRITERIO %enumeración. tablas o diagramas de árbol. * Marcadores Sesión 3 ¿CUANTOS VIAJES HAY…? * Observar y analizar el dibujo para la realización de las * Guia de trabajo Guia de trabajo 25 Encontrar procedimientos sistematicos de preguntas qu ese pidden en la guia de trabajo. Trabajo en el cuaderno 15 conteo en situaciones diversas. * Biblioteca escolar Participacion 10 Sesión 4 Examen institucional 20 OTROS CONTEXTOS * Retroalimentacion de los diagramas de arbol en forma * Cuaderno de trabajo Examenes parciales 25 Interpretar procedimientos sistematicos de grupal para una mejor interpretación y contestación de Comportamiento 5 conteo. los problemas que se plantean mediante diagramas de arbol en la guia de trabajo. TOTAL 100%
  • 5. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA SUBDIRECCIÓN DE TELESECUNDARIA PLANEACIÓN DE BLOQUE BASICOESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE SEGÚN C.T. SECTOR ZONA NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO/GRUPO PERIODO ESCOLAR IAMATERIA: BLOQUE TIEMPO EJEMatematicas I 2 45 minutos cada sesión Sentido numérico y pensamiento algebraico (8 - 9) SECUENCIAS SESIONES ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION RECURSOS TECNOLOGICOS OBSERVACIONES Y ADECUACIONESSecuencia No. 9 Sesión 1Problemas aditivos de núm. Fracionarios EL FESTIVAL DE FIN DE CURSOS * Contestar el diagrama de la guia y resolver problemas * Televisory decimales (106 - 107). Resolver problemas aditivos de fracciones en el cuaderno de trabajo. con distinto denominador. * EnciclomediaPROPOSITO Sesión 2Resolver problemas aditivos con números MARCAS ATLETICAS * Resolver problemas de resta de fracciones en la guia * Internetfraccionarios y decimales en distintos Comparar números decimales y fracciones con y en el cuaderno de trabajo.contextos. distinto denominador mediante la resta. * Videos interactivos Sesión 3 LOS PRECIOS DE LA CAFETERIA * En el cuaderno de trabajo resolver problemas tanto de * Encarta Resolver problemas de suma y resta de fracciones como de decimales. números decimales. * CartulinasSecuencia No. 10 Sesion 1 * Complemaentar en la guia de trabajo en base al analisis * TijerasMultiplicación y division de fracciones DE COMPRAS EN EL MERCADO de la actividad consideremos lo siguiente.(118 - 119). Resolver problemas que implican a la fracción * Hojas en blanco como operador multiplicativo. CRITERIO DE EVALUACIONPROPOSITO Sesión 2 * En base al analisis de las figuras complemantar el * Papel bondResolver problemas que impliquen la SUPERFICIES Y FRACCIONES trabajo en la guia de trabajo. CRITERIO %multiplicación y división con números Multiplicar números fraccionarios a partir del * Marcadoresfraccionarios en distintos contextos. cálculo del área de varias figuras. Sesión 3 * Complementar las tablas de la guia de trabajo en base * Guia de trabajo Guia de trabajo 25 ¿COMO SERIA LAS MARCAS ATLETICAS EN al analisis de los temas anteriores. Trabajo en el cuaderno 15 EL ESPACIO? * Biblioteca escolar Participacion 10 Resolver problemas que impliquen la división de Examen institucional 20 fracciones e interpretar sus significados. * Cuaderno de trabajo Examenes parciales 25 Sesión 4 * Complementar las tablas de la guia de trabajo en base Comportamiento 5 HAY TELA DE DONDE CORTAR al analisis de los temas anteriores. Resolver probleas que implican una división de fracciones y analizar los resultados. TOTAL 100%
  • 6. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA SUBDIRECCIÓN DE TELESECUNDARIA PLANEACIÓN DE BLOQUE BASICOESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE SEGÚN C.T. SECTOR ZONA NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO/GRUPO PERIODO ESCOLAR IAMATERIA: BLOQUE TIEMPO EJEMatematicas I 2 45 minutos cada sesión Sentido numérico y pensamiento algebraico (11) Forma espacio y medida (12). SECUENCIAS SESIONES ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION RECURSOS TECNOLOGICOS OBSERVACIONES Y ADECUACIONESSecuencia No. 11 Sesion 1Multiplicación de números decimales TRES VECES Y MEDIA * Calcular medidas y complementar las tablas en la guia de * Televisor(138 - 139). Dar sentido al significado de multiplicar por trabajo. un número con punto decimal y conocer las * EnciclomediaPROPOSITO distintas formas de resolver multiplicaciones.Resolver problemas que impliquen la Sesion 2 * Internetmultiplicación de números decimales en EL PUNTO ES EL ASUNTO * Representa y calcular resultados de multiplicaciones endistintos contextos. Conocer y practicar la técnica para multiplicar base a las actividades de la guia y complementar los * Videos interactivos números decimales. ejercicios de la guia de trabajo. Sesión 3 * Encarta ¿EN DONDE SE USA LA MULTIPLICACION DE * Retroalimentacion de las actividades anteriores y DECIMALES? completar los ejercicios de la guia. * Cartulinas Resolver problemas diversos que implican números decimales. * TijerasSecuencia No. 12 Sesion 1 * Hojas en blancoMediatriz y bisectriz (148 - 149) A LA MISMA DISTANCIA * Con la ayuda del juego geométrico trazar mediatrices CRITERIO DE EVALUACION Reconocer a la mediatriz de un segmento como y trabajar con los ejercicios de la guia y cuaderno. * Papel bondPROPOSITO la perpendicular que pasa por el punto medio CRITERIO %Que los alumnos utilicen las propiedades de la del segmento y conocer el eje de simetría. * Marcadoresmediatriz de un segmento y la bisectriz de un Sesion 2ángulo para resolver diversos problemas UN PROBLEMA GEOMETRICO * Trabajar con angulos y trazar bisectrices en la guia * Guia de trabajo Guia de trabajo 25geométricos. Reconocer la bisectriz de un ángulo como la y en el cuaderno de trabajo y luego comparar. Trabajo en el cuaderno 15 semirecta que pasa po el vertice del ángulo. * Biblioteca escolar Participacion 10 Sesion 3 Examen institucional 20 APLIQUEMOS NUESTROS CONOCIMIENTOS DE * Retroalimentar y comparar con los compañeros los * Cuaderno de trabajo Examenes parciales 25 MEDIATRICES Y BISECTRICES. trabajos realizados y resolver nuevas actividaes en la Comportamiento 5 Aplicar lsa propiedades de la mediatriz y la guia y cuaderno de trabajo. bisectriz en la resolucion de diversos problemas. TOTAL 100%
  • 7. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA SUBDIRECCIÓN DE TELESECUNDARIA PLANEACIÓN DE BLOQUE BASICOESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE SEGÚN C.T. SECTOR ZONA NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO/GRUPO PERIODO ESCOLAR IAMATERIA: BLOQUE TIEMPO EJEMatematicas I 2 45 minutos cada sesión Forma espacio y medida (13 - 14). SECUENCIAS SESIONES ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION RECURSOS TECNOLOGICOS OBSERVACIONES Y ADECUACIONESSecuencia No. 13 Sesion 1Poligonos regulares (160 - 161) TARJETAS DE FELICITACION * Trazar en la guia de trabajo los ejes de simetría de las * Televisor Construir poligonos regulares inscritos en una figuras que se presentan.PROPOSITO circunferencias a apartir de la medida de su * EnciclomediaQue los alumnos construyan poligonos ángulo central.regulares a partir de distintas informaciones. Sesión 2 * Internet MOSAICOS * Medir y anotar las medidas de los ángulos de las Construir poligonos regulares a partir de la figuras que se presentan en la guia de trabajo. * Videos interactivos medida de su lado y ángulo interior. Sesión 3 * Encarta MAS SOBRE POLIGONOS REGULARES * Retroalimentacion de los temas vistos y resolver las Construir poligonos regulares a partir de actividaes de lo que aprendimos. * Cartulinas informaciones como: ejes de simetría, ángulos centrales e interiores, etc. * TijerasSecuencia No. 14 Sesion 1 * Hojas en blancoFormulas para calcular el área de poligonos ROMPECABEZAS 1 * En binas trazar y medir un rombo y romboide y calcular CRITERIO DE EVALUACION(170 -171) Justificar formulas para calcular el área del sus areas en la guia de trabajo. * Papel bond rombiode y del rombo. CRITERIO %PROPOSITO Sesión 2 * MarcadoresJustificar las fórmulas para calcular el ROMPECABEZAS 2 * En binas trazar y medir un triángulo y trapecio calculandoperímetro y el área de triángulos, cuadriláteros Justificar formulas para calcular el área del sus areas en la guia de trabajo. * Guia de trabajo Guia de trabajo 25y polígonos regulares. triángulo y del trapecio Trabajo en el cuaderno 15 Sesión 3 * Biblioteca escolar Participacion 10 DESCOMPOSICION DE FIGURAS * En equipo calcular las areas de figuras compuestas en Examen institucional 20 Fórmulas para calcular áreas de poligonos. la guia y cuaderno de trabajo. * Cuaderno de trabajo Examenes parciales 25 Sesión 4 Comportamiento 5 OTRAS FORMAS DE JUSTIFICAR FORMULAS. * Retroalimentacion en equipo de las actividades ya vistas Conocer otras formas de justificar fórmulas y complementar lsa tablas del guia de trabajo. estudiasdas y algunas de perimetros. TOTAL 100%
  • 8. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA SUBDIRECCIÓN DE TELESECUNDARIA PLANEACIÓN DE BLOQUE BASICOESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE SEGÚN C.T. SECTOR ZONA NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO/GRUPO PERIODO ESCOLAR IAMATERIA: BLOQUE TIEMPO EJEMatematicas I 2 45 minutos cada sesión Forma espacio y medida (15). Manejo de información (16). SECUENCIAS SESIONES ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION RECURSOS TECNOLOGICOS OBSERVACIONES Y ADECUACIONESSecuencia No. 15 Sesión 1La constante de proporcionalidad (184 -185) LA CANCHA DE BASQUETBOL * En equipo comparar y comentar la actividad realizada * Televisor Resolver problemas de cantidades de consideremos lo siguiente.PROPOSITO directamente proporcionales al contexto. * EnciclomediaIdentificar y resolver situaciones de Sesión 2proporcionalidad directa del tipo "valor faltante" MAPAS Y ESCALAS * En binas resolver las preguntas de la guia de trabajo * Interneten diversos contextos, utilizando Problemas de cantidades directamente y en equipo resolver los problemas que se presentan enprocedimientos expertos. proporcionales en fracciones unitarias. la misma guia de trabajo. * Videos interactivos Sesión 3 DESCOMPOSICION DE FIGURAS * En binas complementar la tabla en la guia y en equipo * Encarta Justificar las fórmulas para calcular el área comparar datos de las tablas resuletas en la guia. de poligonos regulares. * CartulinasSecuencia No. 16 Sesión 1 * TijerasAplicación sucesiva de constantes de MICROSCOPIOS COMPUESTOS * En binas analizar la tablas de la guia y contestar lasproporcionalidad (196 - 197) Resolver problemas de cantidades pregunats que se piden. * Hojas en blanco directamente proporcionales. CRITERIO DE EVALUACIONPROPOSITO Sesión 2 * Papel bondInterpretar el efecto de la aplicación sucesiva ESCALAS Y REDUCCIONES * En equipo complemantar el esquema de la guia de CRITERIO %de factores constantes de proporcionalidad en Problemas de cantidades directamente trabajo y la tabla para analizarlas. * Marcadoressituaciones dadas. proporcionales en fraccion unitaria. Sesión 3 * Guia de trabajo Guia de trabajo 25 CONSOME RANCHERO * En bina analizar y contestar las tablas que se piden Trabajo en el cuaderno 15 Resolver problemas de cantidades en la guia de trabajo. * Biblioteca escolar Participacion 10 directamente proporcionales mediante la Examen institucional 20 aplicación sucesiva de constantes de * Cuaderno de trabajo Examenes parciales 25 proporcionalidad. Comportamiento 5 TOTAL 100%
  • 9. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA SUBDIRECCIÓN DE TELESECUNDARIA PLANEACIÓN DE BLOQUE BASICOESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE SEGÚN C.T. SECTOR ZONA NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO/GRUPO PERIODO ESCOLAR IAMATERIA: BLOQUE TIEMPO EJEMatematicas I 3 45 minutos cada sesión Sentido numérico y pensamiento algebraico (17 - 18). SECUENCIAS SESIONES ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION RECURSOS TECNOLOGICOS OBSERVACIONES Y ADECUACIONESSecuencia No. 17 Sesión 1División de números decimales EL METROBUS * En binas hacer las operaciones correspondientes de la * Televisor Dar sentido a lo que significa dividir entre un tabla con la actividad de consideremos lo siguiente.PROPOSITO núm. Con punto decimal. * EnciclomediaResolver problemas que impliquen la división Sesión 2de números decimales en distintos contextos. CAMBIO DE DINERO * En binas resolver las divisiones de la guia de trabajo y * Internet Conocer y practicar la técnica para dividir entre contestar las preguntas que se plantean. un número con punto decimal. * Videos interactivos Sesión 3 NUMEROS DECIMALES EN LA CIENCIA * En equipos retroalimentar las divisiones realizadas en * Encarta Resolver diversos problemas que implican actividades anteriores. operaciones de núm. con punto decimal. * CartulinasSecuencia No. 18 Sesión 1 * TijerasEcuaciones de primer grado A REPARTIR NARANJAS * En vinas y equipos analizar e interpretar lo que es la Interpretar la ecuación como una expresión que igualdad y resolver los ejercicios de la guia de trabajo. * Hojas en blancoPROPOSITO sinttiza las relaciones entre datos y cantidad CRITERIO DE EVALUACIONResolver problemas que impliquen el desconocida del problema. * Papel bondplanteamiento y resolucion de ecuaciones de Sesion 2 CRITERIO %primer grado de las formas x + a = b; ax + b = EL PASEO ESCOLAR * En esta actividad se emplearan conocimientos vistos en * Marcadoresc, utilizando las propiedades de la igualdad, Resolver problemas que implican plantear y la secuancia 4 para la resolucion de los ejercicios.cuando a, b y c son números naturales y resolver ecuaciones del tipo ax = b. * Guia de trabajo Guia de trabajo 25decimales. Sesion 3 Trabajo en el cuaderno 15 RESOLUCION DE ECUACIONES MIXTAS * En binas y en equipo resolver ecuaciones que plantea * Biblioteca escolar Participacion 10 Resolver problemas que implican planear y la guia y analizar los resultador en su cuaderno. Examen institucional 20 resolver ecuaciones del tipo ax + b = c. * Cuaderno de trabajo Examenes parciales 25 Comportamiento 5 TOTAL 100%
  • 10. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA SUBDIRECCIÓN DE TELESECUNDARIA PLANEACIÓN DE BLOQUE BASICOESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE SEGÚN C.T. SECTOR ZONA NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO/GRUPO PERIODO ESCOLAR IAMATERIA: BLOQUE TIEMPO EJEMatematicas I 3 45 minutos cada sesión Forma espacio y medida (19 - 20). SECUENCIAS SESIONES ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION RECURSOS TECNOLOGICOS OBSERVACIONES Y ADECUACIONESSecuencia No. 19 Sesión 1Existencia y unicidad ¿EXISTE O NO EXISTE? * Una vez terminada la actividad consideremos lo siguiente * Televisor Identificar que no siempre es posible construir analizar la construccion de un triangulo.PROPOSITO un triángulo dadas tres medidas y conocer las * EnciclomediaConstruir triángulos y cuadrilateros. Analizar propiedades para trazar un triángulo.las condiciones de existencia y unicidad. Sesión 2 * Internet ¿ES UNO O SON MUCHOS? * Con el material y en equipo construir y analizar un Analizar y explorara casos sencillos de rectangulo. * Videos interactivos existencia y unicidad en la construcción de cuadrilateros. * Encarta * CartulinasSecuencia No. 20 Sesión 1Areas y perímetros PROBLEMAS DE APLICACIÓN * Medir, calcular y analizar las figuras y realizar las * Tijeras Aplicar conocimientos sobre el cálculo de áreas operaciones y ejercicios de la guia.PROPOSITO y perimetros en la resolución de problemas. * Hojas en blancoResolver problemas que impliquen calcular el CRITERIO DE EVALUACIONperímetro y el área de triángulos, romboides y Sesión 2 * Papel bond RELACIONES IMPORTANTES * Realizar los ejercicios correspondiente de la guia detrapecios y establecer relaciones entre los CRITERIO % Resolver problemas de áreas en los que se trabajo en base a lo analizado en lo que aprendimos. * Marcadoreselementos que se utilizan para calcular el área debe plnatear una ecuación o identificar lasde cada una de estas figuras. Realizar las relaciones de variación proporcional. * Guia de trabajo Guia de trabajo 25conversiones de medidas de superficie. Sesión 3 Trabajo en el cuaderno 15 MEDIDAS DE SUPERFICIE * En equipo resolver las actividades y preguntas de la * Biblioteca escolar Participacion 10 Resolver problemas qe impliquen conversiones guia de trabajo con su analisis respectivo, Examen institucional 20 de unidades de superficie. * Cuaderno de trabajo Examenes parciales 25 Comportamiento 5 TOTAL 100%
  • 11. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA SUBDIRECCIÓN DE TELESECUNDARIA PLANEACIÓN DE BLOQUE BASICOESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE SEGÚN C.T. SECTOR ZONA NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO/GRUPO PERIODO ESCOLAR IAMATERIA: BLOQUE TIEMPO EJEMatematicas I 3 45 minutos cada sesión Manejo de información (21 - 22). SECUENCIAS SESIONES ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION RECURSOS TECNOLOGICOS OBSERVACIONES Y ADECUACIONESSecuencia No. 21 Sesión 1Porcentajes MEXICO EN EL INEGI * En binas analizar, interpretar y complementar las * Televisor Resolver problemas sencillos de cálculo de tablas de porcentaje dela guia de trabajo.PROPOSITO porcentajes determinarlos e interpretarlos. * EnciclomediaResolver problemas que impliquen el calculo Sesión 2 EL IVA * Una vez analizado en equipo las actividaes de la sesión * Internetde porcentajes utilizando de manera adecuada Resolver problemas sencillos de cálculo de complementar las tablas enla guia de trabajo.las expresiones fraccionarias o decimales. porcentajes mayores al 100% * Videos interactivos Sesión 3 MISCELANEA DE PORCENTAJES * En equipo hacer comparaciones de las tablas de * Encarta Resolver problemas que impliquen calcular porcentajes para su analisis. y comparar porcentajes. * CartulinasSecuencia No. 22 Sesión 1 * TijerasTablas de frecuancia ¿QUIEN LLEGO PRIMERO? * Organizar e interpretar resultados de las tablas de Reconocer las ventajas de presentar frecuencias. * Hojas en blancoPROPOSITO informacion en tablas. CRITERIO DE EVALUACIONInterpretar y comunicar información mediante Sesión 2 * Papel bond TABLA DE FRECUENCIA RELATIVA * En binas usar la información de las tablas y utilizarlasla lectura, descripción y construcción de tablas CRITERIO % Elaborar e interpretar tablas de frecuencia en las actividades propuestas. * Marcadoresde frecuancia absoluta y relativa. relativa. Sesión 3 * Guia de trabajo Guia de trabajo 25 LA TABLA REPRESENTA… *En equipo complementar e interpretar los datos de las Trabajo en el cuaderno 15 Resolver problemas mediante la elaboración tablas de frecuancias tanto relativa y absoluta. * Biblioteca escolar Participacion 10 e interpretación de tablas de frecuencia Examen institucional 20 absoluta y relativa. * Cuaderno de trabajo Examenes parciales 25 Comportamiento 5 TOTAL 100%
  • 12. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA SUBDIRECCIÓN DE TELESECUNDARIA PLANEACIÓN DE BLOQUE BASICOESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE SEGÚN C.T. SECTOR ZONA NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO/GRUPO PERIODO ESCOLAR IAMATERIA: BLOQUE TIEMPO EJEMatematicas I 3 45 minutos cada sesión Manejo de información (23 - 24). SECUENCIAS SESIONES ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION RECURSOS TECNOLOGICOS OBSERVACIONES Y ADECUACIONESSecuencia No. 23 Sesión 1Graficas de barras y circulares QUE DICEN LAS GRAFICAS * Observar las graficas de la actividada anterior y en * Televisor Interpretar información representada en base a ella contestar las preguntas de la guia.PROPOSITO gráficas de barras y circulares de frecuencias * EnciclomediaInterpretar información representada en absoluta y relativa.gráficas de barras y circulares de frecuancia Sesión 2 * Internetabsoluta y relativa, proveniente de diarios o GRAFICAS DE BARRAS * Elaborar y analizar graficas de barras con los problemasrevistas y de otras fuentes. Comunicar Elaborar e interpretar una gráfica de barras expuestos en la guia de trabajo. * Videos interactivosinformación proveniente de estudios sencillos, de frecuancia relativaeligiendo la forma de representación más Sesión 3 * Encartaadecuada. GRAFICA CIRCULAR * En base a la actividad anterior elaborar e interpretar Elaborar e interpretar una gráfica circular. las graficas circulares en la guia de trabajo. * CartulinasSecuencia No. 24 Sesión 1 * TijerasNociones de probabilidad PROBABILIDAD FRECUANCIAL * Llenar las tablas siguientes en base a la actividad de Obtener la probabilidad frecuancial expresada lanzar una moneda. * Hojas en blancoPROPOSITO en forma de fracción, decimal y porcentaje. CRITERIO DE EVALUACIONEnumerar los posibles resultados de una Sesión 2 * Papel bondexperiencia aleatoria. Utilizar la escala de la PROBABILIDAD CLASICA * Analizar el diagrama de arbol y complementar lasproporcionalidad entre 0 y 1 y vincular difrentes CRITERIO % Calcular la probabilidad clásica de eventos preguntas de la guia de trabajo. * Marcadoresformas de expresarla. Establecer cuál de dos omás eventos en una experiencia aleatoria tiene simples e interpretar la escala de probabilidad.mayor probabilidad de ocurrir y justificar la Sesión 3 * Guia de trabajo Guia de trabajo 25respuesta. COMPARACION DE PROBABILIDADES I * En equipos analizar y complementar las tablas en base Trabajo en el cuaderno 15 Explorar y analizar la relación entre probabilidad a la probabilidad frecuencial y clásica. * Biblioteca escolar Participacion 10 frecuencial y la clásica. Examen institucional 20 Sesión 4 * Cuaderno de trabajo Examenes parciales 25 COMPARACION DE PROBABILIDADES Ii * Mediante un juego se analizaran los diversos eventos Comportamiento 5 Calcular probabilidades de diversos eventos y vistos en la sesiones anteriores. distinguir entre ellos cuál es más probable que ocurra. TOTAL 100%
  • 13. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA SUBDIRECCIÓN DE TELESECUNDARIA PLANEACIÓN DE BLOQUE BASICOESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE SEGÚN C.T. SECTOR ZONA NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO/GRUPO PERIODO ESCOLAR IAMATERIA: BLOQUE TIEMPO EJEMatematicas I 4 45 minutos cada sesión Sentido numérico y pensamiento algebraico (25 - 26). SECUENCIAS SESIONES ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION RECURSOS TECNOLOGICOS OBSERVACIONES Y ADECUACIONESSecuencia No. 25 Sesión 1Números con signo NIVEL DEL MAR * En base a la actividad anterior y de su analisis * Televisor Conocer e identificar los núm. con signo. complementar las tablas que se piden en la guia.PROPOSITO Sesión 2 * EnciclomediaPlantear y resolver problemas que impliquen la DISTANCIA Y ORDEN * En base a la actividad anterior y de su analisisutilización de números con signo. Obtener la distncia entre dos números con complementar las tablas que se piden en la guia. * Internet signo, ordenarlos y compararlos. Sesión 3 * Videos interactivos VALOR ABSOLUTO Y SIMETRICO * En binas contestar las preguntas de la guia de trabajo Ubicar números con signo en la recta y analizarlas. * Encarta numérica, obtener su valor absoluto e identificar sus simetricos. * CartulinasSecuencia No. 26 Sesión 1 * TijerasRaíz cuadrada y potencias CUADROS Y MAS CUADROS * En base a la figura analizarla y contestar lo que te pide Explorar la 2da potencia o el cuadrado de la guia de trabajo. * Hojas en blanco un número e identificar la raíz cuadrada de * Complementar las tablas de la guia. CRITERIO DE EVALUACIONPROPOSITO un número y la raíz cuadrada como operaciones * Papel bondResolver problemsa que impliquen el cálculo inversas. CRITERIO %dela raíz cuadrada y la potencia de exponente Sesión 2 * Marcadoresnatural, ambas de números naturales y CALCULO DERAICES CUADRADOS * Mediante el analisis de las actividades anteriores de ladecimales. Calcular mediante aproximaciones la raíz sesión contestar las preguntas que se te piden. * Guia de trabajo Guia de trabajo 25 cuadrada de un núm. que no es un cuadrado Trabajo en el cuaderno 15 perfecto. * Biblioteca escolar Participacion 10 Sesión 3 Examen institucional 20 ¿CUANTOS TATARABUELOS? * En base a la figura analizarla y contestar las actividades * Cuaderno de trabajo Examenes parciales 25 Resolver problemas que impliquen el cálculo de de la guia de trabajo. Comportamiento 5 las potencias de exponentes naturales de números naturales. TOTAL 100%
  • 14. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA SUBDIRECCIÓN DE TELESECUNDARIA PLANEACIÓN DE BLOQUE BASICOESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE SEGÚN C.T. SECTOR ZONA NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO/GRUPO PERIODO ESCOLAR IAMATERIA: BLOQUE TIEMPO EJEMatematicas I 4 45 minutos cada sesión Sentido numérico y pensamiento algebraico (27) Forma espacio y medida (28). SECUENCIAS SESIONES ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION RECURSOS TECNOLOGICOS OBSERVACIONES Y ADECUACIONESSecuencia No. 27 Sesión 1Relación funcional LA EXPANSION DEL UNIVERSO * Completar la tabla en base a la actividad anterior y * Televisor Analizar y representar algebraicamente la analizarla con el compañero de trabajo.PROPOSITO relación funcional y = ax * EnciclomediaAnalizar en situaciones problemáticas la Sesión 2prescencia de cantidades relacionadas y LOS HUSOS HORARIOS * Completar la tabla en base a la actividad anterior y * Internetrepresentar esta relación mediante una tabla y Analizar y representar algebraicamente la analizar las preguntas con el compañero de trabajo.una expresión algebraica. relación funcional y = x + ab * Videos interactivos Sesión 3 COCINA NAVIDEÑA * En binas completar la tabla en base a la actividad anterior * Encarta Analizar y representar algebraicamente la analizar las preguntas con el compañero de trabajo. relación funcional y = ax + b * Cartulinas Sesión 4 EL RECIBO DE TELEFONO * Analizar la tabla de la actividad anterior y contestar las * Tijeras Analizar y representar algebraicamente la preguntas ue se plantean en la guia. relación funcional y = a(x + b) + c * Hojas en blanco CRITERIO DE EVALUACIONSecuencia No. 28 Sesión 1 * Papel bondConstrucción de circulos y circunferencias. LAS CIRCUNFERENCIAS QUE PASAN POR * Dibujar analizar y trazar circulos y en base a ello CRITERIO % DOS PUNTOS contestar lo que se pide en la guia. * MarcadoresPROPOSITO Trazar un circulo, dados dos puntos.Construir circulos que cumplan condiciones Sesión 2 * Guia de trabajo Guia de trabajo 25dadas a apartir de diferentes datos. CUERDAS Y CIRCUNFERENCIAS * Dibujar analizar y trazar circulos y en base a ello Trabajo en el cuaderno 15 Identificar en qué casos es posible trazar un contestar lo que se pide en la guia. * Biblioteca escolar Participacion 10 circulo dadas dos cuerdas. Examen institucional 20 Sesión 3 * Cuaderno de trabajo Examenes parciales 25 TRES PUNTOS Y UNA CIRCUNFERENCIA * En binas analizar y trazar circulos y en base a ello Comportamiento 5 Identificar en qué casos es posible trazar un contestar lo que se pide en la guia. circulo dados tres puntos. TOTAL 100%
  • 15. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA SUBDIRECCIÓN DE TELESECUNDARIA PLANEACIÓN DE BLOQUE BASICOESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE SEGÚN C.T. SECTOR ZONA NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO/GRUPO PERIODO ESCOLAR IAMATERIA: BLOQUE TIEMPO EJEMatematicas I 4 45 minutos cada sesión Forma espacio y medida (29 - 30). SECUENCIAS SESIONES ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION RECURSOS TECNOLOGICOS OBSERVACIONES Y ADECUACIONESSecuencia No. 29 Sesión 1El número Pi LA RELACION ENTRE CIRCUNFERENCIA Y * En binas y en equipo analizar la actividad consideremos * Televisor DIAMETRO lo siguiente y en base a ella completar las tablas de laPROPOSITO Determinar el número Pi como la razón entre guia de trabajo. * EnciclomediaDeterminar el número Pi como la razón entre la la longitud de la circunferencia y el diamétrolongitud de la circunferencia y el diamétro. y resolver problemas del perimétro del circulo. * InternetJustificar y usar la fórmula para el cálculo de la Sesión 2longitud de la circunferencia. PERIMETRO DEL CIRCULO * En equipo analizar y reflexionar la actividad anterior * Videos interactivos Obtener una fórmula para calcular el perimétro y contestar lo que pide la guia de trabajo. del círculo y resolver problemas de * Encarta proporcionalidad que implican al núm. Pi y a la fórmula del perimétro de un círculo. * Cartulinas * TijerasSecuencia No. 30 Sesión 1 * Hojas en blancoEl área de los circulos AREA DEL CIRCULO * En equipo trabajar en la construccion de un circulo y CRITERIO DE EVALUACION Identificar la fórmula del área de un círculo a en base a ello analizar la fórmula del círculo. * Papel bondPROPOSITO través de la fórmula del área de un polígono CRITERIO %Resolver problemas que impliquen claclar el regular y calcular algunas áreas. * Marcadoresárea y el perimétro del círculo. Sesión 2 AREAS Y PERIMETROS * En binas analizar la actividad anterior y contestar las * Guia de trabajo Guia de trabajo 25 Resolver problemas que impliquen calcular el preguntas de la guia de trabajo. Trabajo en el cuaderno 15 área y el perimétro del círculo. * Biblioteca escolar Participacion 10 * Comparar los trabajos realizados y reflexionar frente Examen institucional 20 al grupo. * Cuaderno de trabajo Examenes parciales 25 Comportamiento 5 TOTAL 100%
  • 16. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA SUBDIRECCIÓN DE TELESECUNDARIA PLANEACIÓN DE BLOQUE BASICOESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE SEGÚN C.T. SECTOR ZONA NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO/GRUPO PERIODO ESCOLAR IAMATERIA: BLOQUE TIEMPO EJEMatematicas I 4 45 minutos cada sesión Manejo de información (31 - 32). SECUENCIAS SESIONES ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION RECURSOS TECNOLOGICOS OBSERVACIONES Y ADECUACIONESSecuencia No. 31 Sesión 1Relaciones de proporcionalidad CAMBIO DE MONEDA * Completar la tablas de conversiones habiendo analizado * Televisor Solucionar problemas sencillos de conversión la actividad anteriorPROPOSITO entre dos tipos de moneda y construir tablas * EnciclomediaFormular la expresión algebraica que para usar técnicas de proporcionalidad * Comentar las respuestas con otros compañeros ycorresponde a la relación entre dos cantidades directa en la busqueda de la expresión reflexinar sus posibles errores. * Internetque son directamente proporcionales. Asociar algebraica.los significados de las variables en la Sesión 2 * Videos interactivosexpresión y = kx con las cantidades que EXPRESIONES ALGEBRAICA RELACIONES DE * Analizar el diagrama de la guia de trabajo y contestarintervienen en dicha relación. PROPORCIONALIDAD EN OTROS CONTEXTOS lo que pide para su reflexión al igual que las expresiones * Encarta Encontrar la expresión algebraica o la relación que se plantean en los problemas de la guia. funcionla y hallar la inversa y notar las * Cartulinas similitudes y diferencias entre estas dos expresiones algebraicas. * Tijeras * Hojas en blanco CRITERIO DE EVALUACIONSecuencia No. 32 Sesión 1 * Papel bondGráficas asociadas a situaciones de GRAFICAS Y SUS CARACTERISTICAS * Una vez analizada la actividad anterior con el grupo CRITERIO %proporcionalidad Analizar y construir gráficas de variación sobre las graficas contestar las preguntas de la guia * Marcadores directamente proporcional y no proporcional para su comparación y resolución.PROPOSITO y su comparación con otras gráficas. * Guia de trabajo Guia de trabajo 25Explicar las características de una gráfica que Sesión 2 Trabajo en el cuaderno 15represente una relación de proporcionalidad en COMPARACION DE GRAFICAS * Analizar y discutir las tablas y graficas en la guia de * Biblioteca escolar Participacion 10el plano cartesiano. Analizar las propiedades de las gráficas trabajo para su reflexión y analisis. Examen institucional 20 asociadas a cantidades directamente * Cuaderno de trabajo Examenes parciales 25 proporcionales. Comportamiento 5 TOTAL 100%
  • 17. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA SUBDIRECCIÓN DE TELESECUNDARIA PLANEACIÓN DE BLOQUE BASICOESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE SEGÚN C.T. SECTOR ZONA NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO/GRUPO PERIODO ESCOLARMATERIA: BLOQUE TIEMPO EJEMatematicas I 5 45 minutos cada sesión Sentido numérico y pensamiento algebraico (33) Forma espacio y medida (34). SECUENCIAS SESIONES ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION RECURSOS TECNOLOGICOS OBSERVACIONES Y ADECUACIONESSecuencia No. 33 Sesión 1Cuentas de números con signo LOS ATOMOS * Mediante el analisis de las actividades anteriores de la * Televisor Resolver problemas de suma de números con sesión contestar las preguntas que se te piden.COMPETENCIA signo mediante procedimientos informales. * EnciclomediaUtiliza porcedimientos informales y algoritmos Sesión 2 SUMAS DE NUMEROS CON SIGNO * En base a la figura analizarla y contestar las actividades * Internetde adición y sustracción de números con signo Resolver problemas de suma de números con de la guia de trabajo.en diversas situaciones, en el aula. signo mediante procedimientos informales. * Videos interactivos Sesión 3 RESTAS DE NUMEROS CON SIGNO * En binas completar la tabla en base a la actividad anterior * Encarta Resolver problemas de resta de números con analizar las preguntas con el compañero de trabajo. signo decimales y fraccionarios. * Cartulinas Sesión 4 DE TODO UN POCO * Completar la tabla en base a la actividad anterior y * Tijeras Aplicar lo aprendido en la resolción de analizarla con el compañero de trabajo. problemas de suma y resta de núm. con signo. * Hojas en blanco CRITERIO DE EVALUACIONSecuencia No. 34 Sesión 1 * Papel bondRaíz cuadrada y potencias AREAS DE FIGURAS FORMADAS POR * En binas y en equipo analizar la actividad consideremos CRITERIO % RECTAS lo siguiente y en base a ella completar las preguntas de la * Marcadores Resolver problemas que impliquen el cálculo de guia de trabajo.COMPETENCIA áreas de figuras formadas por rectas. * Guia de trabajo Guia de trabajo 25Resuelve problemas que impliquen el cálculo Sesión 2 Trabajo en el cuaderno 15de áreas de diversas figuras planas, en el área AREAS DE FIGURAS FORMADAS POR * En binas y en equipo analizar la actividad consideremos * Biblioteca escolar Participacion 10escolar. CIRCULOS lo siguiente y en base a ella completar los esquemas de la Examen institucional 20 Resolver problemas que impliquen el cálculo de guia de trabajo. * Cuaderno de trabajo Examenes parciales 25 áreas de figuras formadas por círculos y Comportamiento 5 semicírculos. TOTAL 100%
  • 18. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA SUBDIRECCIÓN DE TELESECUNDARIA PLANEACIÓN DE BLOQUE BASICOESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE SEGÚN C.T. SECTOR ZONA NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO/GRUPO PERIODO ESCOLARMATERIA: BLOQUE TIEMPO EJEMatematicas I 5 45 minutos cada sesión Manejo de información (35 - 36). SECUENCIAS SESIONES ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION RECURSOS TECNOLOGICOS OBSERVACIONES Y ADECUACIONESSecuencia No. 35 Sesión 1Juegos equitativos ¿CUAL ES LA MEJOR OPCION? * Completar la tabla en base a la actividad anterior y * Televisor Analizar la diferencia entre un juego de azar analizarla con el compañero de trabajo.COMPETENCIA justo e injusto en la probailidad clásica. * EnciclomediaReconoce las condiciones necesarias para que Sesión 2un juego de azar sea justo, con base en la RULETAS * Completar la tabla en base a la actividad anterior y * Internetnoción de resultados equiprobables y no Reconocer las condiciones para que un juego analizar las preguntas con el compañero de trabajo.equiprobables, y aplicarlas en el salon de de azar justo equiprobable y no equiprobable. * Videos interactivosclases. Sesión 3 JUEGOS DADOS * En binas completar la tabla en base a la actividad anterior * Encarta Reconocer las condiciones para que un juego analizar las preguntas con el compañero de trabajo. de azar justo a partir de las reglas de juego. * Cartulinas Sesión 4 QUINIELAS * Analizar la tabla de la actividad anterior y contestar las * Tijeras Reconocer las condiciones para que un juego preguntas ue se plantean en la guia. de azar justo a partir depremios que reparten. * Hojas en blanco CRITERIO DE EVALUACIONSecuencia No. 36 Sesión 1 * Papel bondGráficas, tablas y expresiones algebraicas GRAFICAS, TABLAS Y EXPRESIONES * Completar la tabla en base a la actividad anterior y CRITERIO % ALGEBRAICAS ASOCIADAS A PROBLEMAS analizar las graficas con el compañero de trabajo. * MarcadoresCOMPETENCIA DE PROPORCIONALIDAD DIRECTACalcula valores faltantes a partir de varias Relacionar una exresión algebraica a * Guia de trabajo Guia de trabajo 25representaciones (gráficas, tabulares y situaciones de proporcionalidad directa y Trabajo en el cuaderno 15algebraicas), relacionando las construir tablas y graficas. * Biblioteca escolar Participacion 10representaciones que corresponden a la Sesión 2 Examen institucional 20misma situación, e identificar las que son de DE LA GRAFICA AL PROBLEMA * Completar la tabla en base a la actividad anterior y * Cuaderno de trabajo Examenes parciales 25proporcionalidad directa. Relacionar una gráfica a situaciones de analizar las graficas con el compañero de trabajo. Comportamiento 5 proporcionalidad directa y escribir la expresión algebraica correspondiente. * En binas analizar las gráficas y en base a ello contestar lo que se pide en la guia. TOTAL 100%
  • 19. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA SUBDIRECCIÓN DE TELESECUNDARIA PLANEACIÓN DE BLOQUE BASICOESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE SEGÚN C.T. SECTOR ZONA NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO/GRUPO PERIODO ESCOLARMATERIA: BLOQUE TIEMPO EJEMatematicas I 5 45 minutos cada sesión Manejo de información (37 - 38). SECUENCIAS SESIONES ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION RECURSOS TECNOLOGICOS OBSERVACIONES Y ADECUACIONESSecuencia No. 37 Sesión 1Proporcionalidad inversa EL AGUA * En binas y en equipo analizar la actividad consideremos * Televisor Construir y analizar tablas para determinar lo siguiente y en base a ella completar las tablas de laCOMPETENCIA valores faltantes en una situación de guia de trabajo. * Enciclomediaproporcionalidad inversa.Sesión 2 * InternetLA VELOCIDAD * En equipo analizar y reflexionar la actividad anterior Asociar la expresión algebraica y complementar la tabla que pide la guia de trabajo. * Videos interactivos correspondiente a problemas de cantidades inversas proporcionales. * Encarta Sesión 3 LA HIPERBOLA * Completar la tabla en base a la actividad anterior y * Cartulinas Asociar la expresión algebraica analizar las graficas con el compañero de trabajo. correspondiente a problemas de cantidades * Tijeras inversamente proporcionales y su gráfica. * Hojas en blancoSecuencia No. 38 Sesión 1 CRITERIO DE EVALUACIONMedidas de tendencia central PROMEDIOS * Analizar la actividad anterior y contestar las preguntas * Papel bond Utilizar el significado dela moda, la media y la que pide la guia de trabajo. CRITERIO %PROPOSITO mediana para interpretar y comunicar * MarcadoresComparar el comportamiento de dos o más información sobre un conjunto de datos.conjuntos de datos referidos a una misma Sesión 2 * Guia de trabajo Guia de trabajo 25 ¿QUE PREFIEREN COMER? * En binas analizar la actividad anterior y contestar las Trabajo en el cuaderno 15situación o fenómeno a partir de sus medidas Participacion Interpretar información numérica obtenida en preguntas de la guia de trabajo. * Biblioteca escolar 10de tendencia central. diversas fuentes(encuestas, diarios, etc) Examen institucional 20 utilizando en sus análisis indicadores de * Comparar los trabajos realizados y reflexionar frente * Cuaderno de trabajo Examenes parciales 25 medidas de tendencia central, y decidir en al grupo la tablas y eercicio de la guia. Comportamiento 5 que casos es convenientes usar cada una para analizar la información. TOTAL 100%