FORMACION CIVICA TERCERO

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FORMACION CIVICA TERCERO

  1. 1. ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV GRADO: 3 GRUPO: ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 0 TITULO DEL BLOQUE LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL TEMA DE LA SECUENCIA UNA NUEVA OPORTUNIDAD PARA CRECER TIEMPO DE LA SECUENCIA 4 sesiones de 50 minutos APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS EJES RECURSOS ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES- TRANSVERSALES DIDACTICOS ADECUACIONES PROGRAMA: LAidentifica las condiciones que Identificar la forma de Formación cívica y ética COMUNICACION Comprensión de la forma defavorecen o obstaculizan el convivencia del grupo y sus MANEJO Y RESOLUCION DE I convivir en el grupo y conocerdesarrollo personal y social en el dificultades para ello CONFLICTOS DENTRO DEL Secuencia 0 y las claves paracontexto donde viven ENTORNO ESCOLAR secuencia 7 Comunicarse Reconocerán las 3 claves para comunicarse que son : escuchaDesarrolla habilidades para la activa , expresión decomunicación y hacer evidente sus sentimientos y asertividadventajas en la construcción de unclima armónico y respetuoso Lo que se estudiara en el curso Página 1 de 16 ELABORADO POR DOCENTES DE LA ZONA 31 DE TELESECUNDARIAS. 2009-2010
  2. 2. ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV GRADO: 3 GRUPO: ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 1 TITULO DEL BLOQUE LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL TEMA DE LA SECUENCIA Comparto espacios y desafíos con otras personas TIEMPO DE LA SECUENCIA 8 sesiones de 50 minutos APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS EJES RECURSOS ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES- TRANSVERSALES DIDACTICOS ADECUACIONESIdentificar las condiciones que se identificaran problemas Geografía de México y Entrevistas Tabla de información yfavorecen u obstaculizan el pasados y presentes en Participo en el apego a la legalidad y del mundo realizadas de tarea entrevistas , encuestas dedesarrollo personal y social en el educación , salud y trabajos sentido de justicia secuencia 12 recursos tecnológicoscontexto donde viven Programa : retos se llenara la tabla con la historia I para la convivencia Participación en un debateTomar decisiones que favorezcan su información del programa y las participo en los ámbitos sociales y políticos secuencia 12 en el mundo actual Participación en ene l análisiscalidad de vida y autorrealización, entrevistas que te pide de mi comunidad de frases sobre la riqueza yexpresando su capacidad para Programa: retos para pobrezaresponder asertivamente se hace una encuesta acerca de la convivencia en el los recursos tecnológicos en la mundo actual 2Reflexionaran acerca de los retos localidad tengo el sentido de pertenencia a la comunidad , a la nación y a la humanidadque tiene México como nación y que Programa: ¿ que escomparte con otros países a nivel se analizan problemas desde la justicia socialmundial una perspectiva ética en la que se emplean recursosCrearan estrategias que les permitirá tecnológicosalcanzar mejores niveles de vida enun futuro por venir sabrán el grado de satisfacción de sus necesidades básicas análisis de frases prejuciososas sobre la riqueza y la pobreza análisis de notas periodísticas desarrollo de un debate: determinismo vs transformación social Página 2 de 16 ELABORADO POR DOCENTES DE LA ZONA 31 DE TELESECUNDARIAS. 2009-2010
  3. 3. ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV GRADO: 3 GRUPO: ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 2 TITULO DEL BLOQUE LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL TEMA DE LA SECUENCIA APRENDO A TOMAR DECISIONES PERSONALES Y COLECTIVAS TIEMPO DE LA SECUENCIA 8 sesiones de 50 minutos APRENDIZAJES ACTIVIDADES COMPETENCIAS EJES RECURSOS ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES- ESPERADOS TRANSVERSALES DIDACTICOS ADECUACIONEStomar decisiones que favorezcan Participo en el apego a la legalidad y Formación civica y ética I Programa: libertad para Revisar el cuestionario de lassu calidad de vida y Cuestionario acerca de el tipo de sentido de justicia Secuencia 2 decidir decisiones del alumnoautorrealización, expresando su decisiones en el que participa el alumnocapacidad para responder Pagina web Escrito acerca de recomendacionesasertivamente Analizar casos para distinguir las www.inicia.org para decidir un tema características de las decisiones participo en los ámbitos sociales y políticosargumentar los criterios que personales y colectivas de mi comunidad pagina web Participación del alumnoaplican para tomar decisiones, www.imjuventud.gob.mxasí como las repercusiones en el Elaboración de escrito con Participación del alumnobienestar social recomendaciones para decidir acerca de un tema tengo el sentido de pertenencia a laidentificar y explicar logros y comunidad , a la nación y a la humanidad Participación del alumnoretos para el respeto y el ejercicio Conocer las experiencias de personasefectivo de los derechos que se han unido para resolver desafíoshumanos y las condiciones debienestar y desarrollo de Pensar en cualidades que han servido a Tarea sobre las distintasindividuos y grupos tu familia y anotarlas en el pizarrón y ver organizaciones en la comunidad en cuales coincidieron Investigar sobre las organizaciones que hay en la comunidad y hacer un directorio Participación del alumno de ellos Analizar casos sobre derechos y anotar las opiniones en las que coincidieron Definir acciones para solucionar Participación del alumno dificultades personales y colectivas Página 3 de 16 ELABORADO POR DOCENTES DE LA ZONA 31 DE TELESECUNDARIAS. 2009-2010
  4. 4. ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV GRADO: 3 GRUPO: ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 3 TITULO DEL BLOQUE LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL TEMA DE LA SECUENCIA ANALIZO CONDICIONES Y GARANTÍAS PARA DESARROLLARME TIEMPO DE LA SECUENCIA 8 sesiones de 50 minutos APRENDIZAJES ACTIVIDADES COMPETENCIAS EJES RECURSOS DIDACTICOS ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES- ESPERADOS TRANSVERSALES ADECUACIONES Comparaciones entre derecho y Participo en el apego a la legalidad y Formación cívica y ética I Programa: los derechos humanos en nuestras Escrito sobre comparación yIdentificar las condiciones que garantía de los familiares sentido de justicia Secuencia 10 leyes definición correcta de derechofavorecen u obstaculizan el entrevistados y el diccionario y y garantíadesarrollo personal y social definición correcta de derecho y Programa: los derechos en nuestras leyes 2en el lugar donde viven garantía Ciencias I participo en los ámbitos sociales y Secuencia 32 Recurso interactivoTomar decisiones que Preguntas en el libro y esquema políticos de mi comunidad Revisar preguntas y esquemafavorezcan su calidad de vida con artículos de la constitución Programa : la interdependencia de losy autorrealización, incorporación de otras instituciones derechos humanosexpresando su capacidad al directoriopara responder asertivamente tengo el sentido de pertenencia a la www.sinmaiznohaypais.org Formulación de una respuesta a la comunidad , a la nación y a la Revisar respuesta a laReconocer las funciones que pregunta inicial humanidad www.cndh.org.mx pregunta inicialrealizan organismos o Análisis de un caso deinstituciones para la defensa interdependencia comercial www.cinu.org.mx/onu/documenntos/pidesc.htmlde los derechos humanos en Participación del alumnoel lugar donde viven Subraya las ideas que www.camaradediputados.gob.mx complementan al titulo de la sesiónIdentificar y explicar logros y recuperación de saberes sobre losretos para el respeto y derechos humanosejercicio efectivo de los Participación del alumnoderechos humanos y las Análisis de un caso para identificarcondiciones de bienestar y autoridades responsables ydesarrollo de individuos y derechos violadosgrupos Elaboración de una queja, a partir a Revisar queja en el cuaderno partir del problema de la sesión anterior Identificación de los derechos que Participación del alumno menos se respetan Retroalimentación de lo estudiado en el bloque Participación del alumno Página 4 de 16 ELABORADO POR DOCENTES DE LA ZONA 31 DE TELESECUNDARIAS. 2009-2010
  5. 5. ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV GRADO: 3 GRUPO: ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 4 TITULO DEL BLOQUE PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO TEMA DE LA SECUENCIA AMBITOS DE REFLEXION Y DECISION SOBRE EL FUTURO PERSONAL TIEMPO DE LA SECUENCIA 8 sesiones de 50 minutos APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS EJES RECURSOS ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES- TRANSVERSALES DIDACTICOS ADECUACIONESReconocer sus aspiraciones, Tomar nota de las respuestas de los Conozco el cuidado de mi persona para Formación cívica y ética Programa: Revisar toma de datospotencialidades y capacidades alumnos acerca del programa bien de mi mismo I construyendo el futuropersonales para el estudio, la “construyendo el futuro”participación social, el trabajo y el ocio Contestar cuestionario Auto reguló y ejercito responsablemente Secuencia 1 y 12Conocer y valorar el papel de la familia, ¿que me gusta hacer? la libertad Programa: Revisar cuestionariolos amigos y la comunidad para el Hacer lista de habilidades y herramientas paradesarrollo pleno de sus integrantes capacidades de cada alumno y que Participo en los ámbitos sociales y planear el futuro escriban 2 metas personales y de políticos de mi comunidadInvestigar y valorar las oportunidades de grupo Recurso interactivoformación de trabajo que contribuyen a Revisar textosu realización personal Texto de identificación de ámbitos Programa: el presente; escolares Registro de elementos o factores camino hacia el futuro que influyen en la toma de decisiones en los alumnos www.injuventud.gob.mx Propuestas para enfrentar www.loyola.edu Participación del alumno problemas que se exponen en el libro Revisar cuadro de planeación Cuadro de planeación Cuadro de planeación Revisar cuadro de planeación relato del futuro Revisar relato del futuro repaso sobre lob que se aprendió en Participación del alumno la secuencia Página 5 de 16 ELABORADO POR DOCENTES DE LA ZONA 31 DE TELESECUNDARIAS. 2009-2010
  6. 6. ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV GRADO: 3 GRUPO:ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 5TITULO DEL BLOQUE PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO TEMA DE LA SECUENCIA Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivoTIEMPO DE LA SECUENCIA 8 sesiones de 50 minutosAPRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS EJES RECURSOS ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES- TRANSVERSALES DIDACTICOS ADECUACIONESIdentificar nexos entre su proyecto de Registrar las respuestas sobre el Conozco el cuidado de mi persona para Formación cívica y Programa: Revisar respuestasvida personal y las características que contenido del programa de televisión bien de mi mismo Ética I La sociedad larequieren desarrollar como ciudadanos Definir el termino “ciudadanía” hacemos todos yReconocer los rasgos de la ciudadanía Auto reguló y ejercito responsablemente Secuencia 2 todasen los espacios donde conviven Identificar las situaciones que hayan la libertad vivido en su grupo o escuela en a Secuencia 7 Participación del alumnoAsumir responsabilidades éticas que que hayan tenido que participar. Participo en los ámbitos sociales y políticos Programa:contribuyen en su desempeño personal y de mi comunidad Secuencia 12 fomentando el Revisar cuadro de registrocomo integrantes de una sociedad Cuadro de registro en el que los dialogo y la alumnos pondrán lo que les gustaría tolerancia hacer en una fiesta Análisis de situaciones problemáticas Programa: la Participación del alumno y sus posibles soluciones pluralidad Preguntas en el libro y reflexión Participación del alumno sobre el dialogo y tolerancia La pluralidad y los distintos tipos de Participación del alumno música que nos gusta Reflexión sobre que es la solidaridad Participación del alumno Identificación y análisis de diversas Participación del alumno situaciones Página 6 de 16 ELABORADO POR DOCENTES DE LA ZONA 31 DE TELESECUNDARIAS. 2009-2010
  7. 7. ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV GRADO: 3 GRUPO: ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 6 TITULO DEL BLOQUE PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO TEMA DE LA SECUENCIA COMPROMISOS DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO TIEMPO DE LA SECUENCIA 8 sesiones de 50 minutosAPRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS EJES RECURSOS DIDACTICOS ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES- TRANSVERSALES ADECUACIONESResponder asertivamente ante Registro de respuestas individual Conozco el cuidado de mi persona Ciencias I Programa: Revisar registrosituaciones que impliquen riesgos y de grupo sobre contenidos del para bien de mi mismo y de los demás Los derechos humanospara su integridad personal programa de televisión Secuencia: 25Promover la difusión de medida que Análisis del caso de “ Ana y Auto reguló y ejercito Programa:favorecen la salud sexual y la salud Carlos” y construcción del responsablemente la libertad en sus Secuencia: 26 Los factores que ponen en riesgo la Revisar desenlace del casoreproductiva entre los adolescentes desenlace de este mismo diferentes formas salud de Ana y Carlos yde la comunidad Secuencia: 27 participación del alumno Identificación de métodos Participo en los ámbitos sociales yIdentificar y explicar relaciones entre anticonceptivos que conocen y políticos de mi comunidad Programa: la influencia del narcotráfico Participación del aumnoel respeto y el ejercicio efectivo de están a su alcance Formación cívica y en la sociedadlas libertades y los derechos Ética Iciudadanos y las condiciones de Respuestas a las preguntas y abienestar y desarrollo de individuos y el cuadro de “ tener hijos en la www.who.int/es Revisar respuestasgrupos adolescencia” Secuencia: 4 www.inmujeres.gob.mx Recuperación de conocimientos Participación del alumno mediante una lluvia de ideas y www.injuventud.gob.mx análisis de situaciones de drogadicción www.generoysaludreproductiva.gob.mx Revisar volante para pegar Volante informativo con ideas relevantes para comunicar a en la comunidad y revisar miembros de la localidad como preguntas del libro afecta el consumo de drogas en la vida de la comunidad Análisis del caso de Benito y Participación del alumno y respuesta de dos preguntas preguntas en el libro a claves en el estudio del tema revisar Preguntas y cuadro de “el ciudadano que quieres ser” Preguntas y cuadro revisar Página 7 de 16 ELABORADO POR DOCENTES DE LA ZONA 31 DE TELESECUNDARIAS. 2009-2010
  8. 8. ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV GRADO: 3 GRUPO: ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE 3 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 7 TITULO DEL BLOQUE IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA SOCIEDAD DEMOCRATICA TEMA DE LA SECUENCIA ¿QUIEN SOY Y COMO HE LLEGADO A SER ASI? TIEMPO DE LA SECUENCIA 8 sesiones de 50 minutos APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS EJES RECURSOS ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES- TRANSVERSALES DIDACTICOS ADECUACIONES . Conozco y cuido de mi mismo para lograr Geografía de México y Programa: ¿quien soyvalorar positivamente la pertenencia a Hacer un esquema como “ algo una sana calidad de vida el mundo y como he llegado a Revisar esquemadistintos grupos sociales y su influencia sobre mi” y y compartirlo con el Secuencia 15 ser así? Participación del alumnoen la conformación de la identidad grupo y comentarlopersonal Análisis de cambio en la identidad Respeto y valoro la diversidad Formación cívica y Programa: nuestra Participación del alumnoreconocer los rasgos que han contribuido personal a través de los años Ética I identidad compartidaa la conformación de su propia identidad Secuencia 9 Esquema sobre clarificación de Tengo el Sentido de pertenecía a la Programa: somos Revisar esquema valores y identificación de comunidad, la nación y la humanidad Formación cívica y adolescentes Participación del alumno influencias en los adolescentes Ética II Secuencia 2 www.injuventud.gob.mx Participación del alumno Ejercicio de autoconocimiento o que tanto te conoces Análisis sobre la influencia de la Participación del alumno familia en la identidad personal Esquema de análisis sobre grupos Revisar esquema de pertinencia y respuesta a dilemas Elaboración de trabajo sobre Revisar trabajo identidad de los jóvenes Revisar y ajustar Esquema “ algo sobre mi “ ( revisión y ajuste) Página 8 de 16 ELABORADO POR DOCENTES DE LA ZONA 31 DE TELESECUNDARIAS. 2009-2010
  9. 9. ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV GRADO: 3 GRUPO: ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE 3 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 8 TITULO DEL BLOQUE IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA SOCIEDAD DEMOCRATICA TEMA DE LA SECUENCIA SOY PARTE DE UNA COMUNIDAD Y UN PAIS TIEMPO DE LA SECUENCIA 8 sesiones de 50 minutos APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS EJES TRANSVERSALES RECURSOS ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES- DIDACTICOS ADECUACIONES Conozco y cuido de mi mismo para lograr Historia I Programa: ¿de dondeIdentificar los elementos que dan Esquema colectivo ¿de donde una sana calidad de vida Secuencia 7 soy? Revisar esquemasentido a la identidad y a la pertinencia somos?a la nación mexicana Historia II Panorama de la comunidad: “ aquí Respeto y valoro la diversidad Secuencia 7 Aula de medios Participación del alumnoComprender que las culturas locales vivimos y así somos”forman „parte de la diversidad cultural Geografía de México y eldel país Tengo el Sentido de pertenecía a la mundo Análisis sobre factores que comunidad, la nación y la humanidad Secuencia 3 Programa: nación Participación del alumno contribuyen a crear una comunidad Secuencia 5 multicultural Escrito individual sobre identidad Formación cívica y ética I Revisar escrito personal Secuencia I Programa: nuestra identidad Español I Análisis de su escrito personal y de Secuencia 8 www.presidencia.gob.mx Participación del alumno la letra del himno nacional Construcción de situaciones en los cuales se manifiesta la identidad Revisión de situaciones personal Análisis sobre beneficios y retos de Participación del alumno la diversidad cultural Análisis de una nota periodística Participación del alumno Página 9 de 16 ELABORADO POR DOCENTES DE LA ZONA 31 DE TELESECUNDARIAS. 2009-2010
  10. 10. ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV GRADO: 3 GRUPO: ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE 3 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 9 TITULO DEL BLOQUE IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA SOCIEDAD DEMOCRATICA TEMA DE LA SECUENCIA SOY PARTE DE LA COMUNIDAD TIEMPO DE LA SECUENCIA 8 sesiones de 50 minutos APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS EJES TRANSVERSALES RECURSOS ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES- DIDACTICOS ADECUACIONESReconocer los elementos que comparte Esquema con características de la Conozco y cuido de mi mismo para lograr Geografía de México y el Programa: somos Revisar esquemacon otras personas de otras partes del humanidad una sana calidad de vida mundo humanosmundo independientemente de su Secuencia 15 Revisión de reglasorigen, raza, condición socioeconómica, Elaboración de reglas para lacultural y pertenencia nacional humanidad Preguntas en el libro Respeto y valoro la diversidad Ciencias I Elaboración de alternativas ante un Secuencia 2 Revisión de alternativas ante dilema sobre la diversidad Tengo el Sentido de pertenecía a la un dilema Opinión acerca del tema comunidad, la nación y la humanidad Formación cívica y ética I Participación del alumno Identificación de las consecuencias Secuencia 1 que tienen los prejuicios en la vida humana Secuencia 6 Recurso interactivo Secuencia 10 Análisis de desafíos en la Programa: ciudadanos Participación del alumno humanidad y preguntas acerca de del mundo ella Formación cívica y ética II Programa: la lucha por la Secuencia 1 humanidad Revisión de argumentos Construcción de argumentos ante Participación del alumno situaciones hipotéticas Recuperación y ajuste del www.cinu.org.mx Participación del alumno esquema inicial sobre características de la humanidad www.aulaintercultural.org Revisión de síntesis Elaboración de esquema de síntesis de los primeros tres bloques del curso Página 10 de 16 ELABORADO POR DOCENTES DE LA ZONA 31 DE TELESECUNDARIAS. 2009-2010
  11. 11. PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV GRADO: 3° GRUPO: ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE 4 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 10 TITULO DEL BLOQUE PARTICIPACION Y CIUDADANIA DEMOCRÁTICA TEMA DE LA SECUENCIA CONSTRUIMOS LA DEMOCRACIA TIEMPO DE LA SECUENCIA 8 SESIONES DE 50 MINUTOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS EJES RECURSOS ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES- TRANSVERSALES DIDACTICOS ADECUACIONES Participación de equipos. En caso de no encontrarReconocer la importancia de la Comentario grupales acerca de la Reflexiona en base a la capacidad que Geografía de mexico y Libro del alumno Investigación de los temas vistos los libros que marca separticipación democrática en la vida dignidad de las personas y tienen los miembros de una sociedad del mundo. Secuencia en años anteriores.. buscarán otros perosocial y política del país ejercicio de derechos políticos para elegir a sus gobernantes 13 Yo ciudadano de Disposición para colaborar en refiriéndose al tema. lopez macho, el tareas colectivas de maneraReconocer los momentos históricos Comentario acerca del Manejo y resolución de conflictos Historia II secuencia 7 libro del rincón responsable, comunicar conque han contribuido a la construcción federalismo y centralismo secuencia 8 2003 eficacia sus juicios yde la democracia en el país Comprende y aprecia la democracia secuencia 12 perspectivas Carteles para sufragio femenino en la vida social y política del país Libro democracia, Realización de las actividadesArgumentar sobre sus derechos y Formación Cívica y Trueba José Luis, marcadas en el libro.responsabilidades al participar en Línea temporal de hechos Ética I libro del rincón Realización de gráficas de lasacciones colectivas. positivos y negativos para la Bloque IV 2003 entrevistas. democracia Formación Cívica y Programa Edusat; Cuadro de retos para la Ética II secuencia 5 y 8 democracia en democracia en la localidad México: retos, necesidades y Grafica de barras sobre la sueños participación electoral Página 11 de 16 ELABORADO POR DOCENTES DE LA ZONA 31 DE TELESECUNDARIAS. 2009-2010
  12. 12. PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV GRADO: 3 GRUPO: ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE 4 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 11 TITULO DEL BLOQUE PARTICIPACION Y CIUDADANIA DEMOCRÁTICA RECONOCER COMO PREMISAS DE LA PARTICIPACION DEMOCRÁTICA, AL COMPETENCIAS: DIÁLOGO, A LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS DE MANERA NO VIOLENTA , EL TEMA DE SECUENCIA RELACION DE LA CIUDADANIA CON LA AUTORIDAD: LA RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS, LA COOPERACIÓN Y SOLIDARIDAD. PARTICIPACION DEMOCRÁTICA IDENTIFICAR PROCEDIMIENTOS Y FORMAS DE ORGANIZACIÓN CIUDADANA PARA DIRIGIRSE A LA AUTORIDAD Y CONTROLAR Y PEDIR CUENTAS A SUS GOBERNANTES. ACTIVIDADES ASIGNATURAS APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS TIEMPO OBSERVACIONES ASPECTOS A TRANSVERSALES DIDACTICOS ADECUACIONES EVALUAR FORMACIÓN CIV. Y ETIC.1, VOL II DISTINGUIR LAS SITUACIONES EN QUE ES PROGRAMA EDUSAT: 8 SESIONES DE 50 REVISIÓN DE LA BIBLIOTECA CON OPINIONES ACERCA DEIDENTIFICACION DE FIGURAS DE -SECUENCIA 12 NECESARIA LA INTERVENCIÓN DEL -LA PARTICIPACIÓN Y EL MINUTOS. ANTICIPACIÓN PARA BÚSQUEDA DE LA SECUENCIADEMOCRACIA DIRECTA A PARTIR DE -SECUENCIA 13 GOBIERNO, DE AQUELLAS QUE PUEDEN PODER DE LA TEMAS DE LA SECUENCIA. CONCURSO DE LA RESOLVERSE CON LA PARTICIPACIÓN DE LA CIUDADANIAUN MAPA. PARTICIPACIÓN Y LA COMUNIDAD. -CIUDADANIACUESTIONAMIENTO REFERENTE AL FORM. CIV. Y ETC. II, VOL. 1 CIUDADANIA DEMOCRÁTICATEMA. - SECUENCIA 1 RECONOCER QUE ES OBLIGACIÓN DE LA ORGANIZADA. DEMOCRÁTICA.OPINIONES A PARTIR DE UN CASO DE - SECUENCIA 3 AUTORIDAD RENDIR CUENTAS A LA -UN CASO DE LA VIDA MURO CON TRABAJOSINFORMACIÓN. - SECUENCIA 5 SOCIEDAD Y ACTUAR CON TRANSPARENCIA REAL. DE LOS EQUIPOS.NOTICIEROS, DRAMATIZACIONES O - SECUENCIA 8 EN EL EJERCICIO DE SUS FUNCIONES. -PRINCIPIOS ÉTICOS DE LIBRO CONTESTADO.DIBUJOS ACERCA DE LOS PRINCIPIOS ARGUMENTAR SOBRE SUS DERECHOS Y LOS SERVIDORES COLABORACION EN LOSÉTICOS PARA GOBERNANTES Y FORM. CIV. Y ETIC. II, VOL II RESPONSABILIDADES AL PARTICIPAR EN PÚBLICOS. TRABAJOS.PARTIDOS POLÍTICOS. - SECUENCIA 10 ACCIONES COLECTIVAS. EMPLEAR LOS MECANISMOS YANÁLISIS DE IMÁGENES. - SECUENCIA 11 PROCEDIMIENTOS EXISTENTES PARAESQUEMAS DE TIPOS DE DIRIGIRSE A LA AUTORIDAD ENORGANIZACIÓN SOCIALES. SITUACIONES QUE AFECTAN EL INTERESCOMENTARIOS A PARTIR DE NOTAS PERSONAL Y COLECTIVO.DE PRENSA. RECURRIR A LAS ORGANIZACIONES DE LATABLA DE ORGANIZACIONES DE LA SOCIEDAD CIVIL EN BUSCA DE APOYO PARALOCALIDAD. DAR SOLUCIÓN A LAS PROBLÉMATICAS DECASOS HIPOTÉTICOS PARA LA VIDA COTIDIANA.CONTACTAR AUTORIDADES. FORMULAR ACUERDOS QUE POSIBILITEN UNA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA YEJERCICIO DE GOBIERNO FAVOREZCAN EL DESAERROLLO PERSONAL.COMPARTIDO. Página 12 de 16 ELABORADO POR DOCENTES DE LA ZONA 31 DE TELESECUNDARIAS. 2009-2010
  13. 13. PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV GRADO: 3° GRUPO: ASIGNATURA: Formación cívica y ética BLOQUE 5 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 12 TITULO DEL BLOQUE Participación ciudadana y democrática TEMA DE LA SECUENCIA ORGANIZACIÓN DEL ESTADO MEXICANO TIEMPO DE LA SECUENCIA 8 sesiones de 50 minutos APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES COMPETENCIAS EJES RECURSOS ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES- TRANSVERSALES DIDACTICOS ADECUACIONES Análisis del significado de Apreciar y conocer la democracia con Geografia de México y Programa Edusat Participaciones republica representativa y su participación en actividades de el mundo vol. 1, sec 7 ( la org. del edo. ExposicionesIdentificar las características democrática. grupo, expresando ideas de manera mexicano.) Actividades marcadas en el librobásicas de un estado de derecho Dramatizaciones a partir de las respetuosa y responsable las tareas Historia II, secuencia 10 Libros de historia Revisión de productos realizadosdemocrático : imperio de la ley, funciones de los poderes asignadas para la resolución dedivisión de poderes, públicos. conflictos. Formación CÍvica y E Identificación de poderes públicos Buscar acciones encaminadas a la Etica, vol II , secuencia Edusat: leyes eReconocimiento y protección de y niveles de gobierno. búsqueda del bienestar de la 11 inst. para lalos derechos humanos. Reflexión sobre la igualdad. comunidad a través de mecanismos sociedad.Describir aspectos del entorno Discursos de partidos políticos. establecidos en las leyes para influir en análisis de mecanismos de las decisiones que afectan a los Edusat: el voto ypróximo en los que se expresa la representación. miembros de una sociedad la representestructura del gobierno Mapa conceptual del Reconocer las obligaciones ciudadana.republicano y democrático de ayuntamiento. gubernamentales para con los respuestas ante un caso ciudadanos y para el desarrollo social Edusat:México. en los niveles federal estatal y representación municipal. ciudadana en el gobierno democrático. Página 13 de 16 ELABORADO POR DOCENTES DE LA ZONA 31 DE TELESECUNDARIAS. 2009-2010
  14. 14. PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV GRADO: 3 GRUPO: ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE 5 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 13 TITULO DEL BLOQUE HACIA UNA CIUDADANIA INFORMADA, COMPROMETIDA Y COMPRENDEN LA IMPORTANCIA DE ABORDAR CRITICAMENTE EL CONTENIDO DE PARTICIPATIVA. COMPETENCIAS: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA ACTUAR DE MANERA COMPROMETIDA Y TEMA DE SECUENCIA LOS MEDIOS Y YO. RESPONSABLE EN ASUNTOS DE INTERES PERSONAL Y COLECTIVO. ACTIVIDADES ASIGNATURAS APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS TIEMPO OBSERVACIONES ASPECTOS A TRANSVERSALES DIDACTICOS ADECUACIONES EVALUAR FORMACIÓN CIVICA Y ETICA 1, --CUESTIONAR ESTERIOTIPOS PROMOVIDOS --PROGRAMA EDUSAT APRENDIZAJES DESARRO--GRÁFICO DE MEDIOS DE VOL.1 --LIBRO DE FORMACION 8 SESIONES DE 50 LLADOS A TRAVES DE PRO-COMUNICACIÓN MAS UTILIZADOS Y -SECUENCIA 6 POR LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN QUE CIVICA Y ETICA II, VOL. 1 MINUTOS YECTOS ORGANIZADOS ENRAZONES. INDUCEN A LAS ADICCIONES Y EL --ANUNCIOS PUBLICITA- EQUIPOS.-COMENTARIOS DE LA FUNCIÓN SOCIAL DETERIORO DE LA SALUD. RIOS DE REVISTAS Y PE- FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA II,DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN A RIÓDICOS. INFORMACION DOCUMEN VOL 1 --COMPARAR LA VERACIDAD Y VALIDEZ DEPARTIR DE IMÁGENES. --LIBROS DEL RINCÓN TAL. -SECUENCIA 0 DIFERENTES TIPOS Y FUENTES DE-COMPARACIÓN DE PROGRAMAS DE INFORMACION CON RELACIÓN A LOSRADIO Y TELEVISIÓN CON ASPECTOS DE -SECUENCIA 1 EXPLORACIÓN Y PRINCIPIOS Y VALORES DE LA VIDALA LEY FEDERAL. -SECUENCIA 9 DIAGNOSTICO EN EL DEMOCRÁTICA.-ANÁLISIS DE ANUNCIOS PUBLICITARIOS. ENTORNO.-RESPUESTAS A PARTIR DE NOTAS ESPAÑOL III, VOL. 1PERIODÍSTICAS. -SECUENCIA 2-AVANCES EN LOS PROYECTOS.-SELECCIÓN DEL ELENCO PARA UNPROGRAMA DE TELEVISIÓN.-RECONOCIMIENTO Y REFLEXIÓN SOBREPREJUICIOS Y ESTEREOTIPOS ENPROGRAMAS DE MEDIOAS MASIVOS DECOMUNICACIÓN.-COMPARACIÓN DE LISTADOS DECOMPRAS.-ANÁLISIS DE RAZONES Y PRÁCTICAS DECONSUMO.-DEBATE ACERCA DE LA VIGILANCIA ALTIPO DE MENSAJES A LOS MEDIOSMASIVOS DE COMUNICACIÓN.-PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DEANÁLISIS DE UN MEDIO .-REFLEXIÓN INDIVIDUAL. Página 14 de 16 ELABORADO POR DOCENTES DE LA ZONA 31 DE TELESECUNDARIAS. 2009-2010
  15. 15. PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV GRADO: 3 GRUPO: ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE 5 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 14 TITULO DEL BLOQUE HACIA UNA CIUDADANIA INFORMADA , COMPROMETIDA Y VALORAR EL PAPEL SOCIAL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SU INFLUENCIA HACIA PARTICIPATIVA. COMPETENCIAS: LOS ADOLESCENTES PARA ACTUAR DE MANERA COMPROMETIDA Y RESPONSABLE EN LOS MEDIOS DE SECUENCIA PARA APRENDER. ASUNTOS DE INTERES PERSONAL Y COLECTIVO. TEMA DE SECUENCIA HACER USO DE LOS MEDIOS PARA FORTALECER APRENDIZAJES CIVICOS , Y AVANZAR EN EL DESARROLLO DEL JUCIO CRÍTICO AL CONTRASTAR FUENTES INFORMATIVAS.. ACTIVIDADES ASIGNATURAS APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS TIEMPO OBSERVACIONES ASPECTOS A TRANSVERSALES DIDACTICOS ADECUACIONES EVALUAR --FORMACION CIVICA Y ETICA II EMPLEAR LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN PROGRAMA EDUSAT 8 SESIONES DE 50 MANEJO DECONCLUSIONES SOBRE EL APORTE DE SECUENCIA 1 COMO RECURSOS PARA EL ESTUDIO Y EL LOS MEDIOS:UN RECURSO MINUTOS. INFORMACIONLOS MEDIOS PARA EL APRENDIZAJE. APRENDIZAJE. PARA APRENDER. DOCUMENTAL. --ESPAÑOL 1AVANCES EN LA ELABORACIÓN DE UN SECUENCIA 14 COMPARAR LA VIGENCIA , VERACIDAD Y PROGRAMA EDUSAT PRESENTACION DEPROYECTO. CONFIABILIDAD DE DIFERENTES FUENTES NUEVAS FORMAS DE ALTERNATIVAS PARA UNA --ESPAÑOL II DE INFORMACIÓN. COMUNICACIÓN CRITICA DE LOS MEDIOSESQUEMA DE VENTAJAS T DESVENTAJAS SECUENCIA 14 DE COMUNICACIÓN.SOBRE EL ACCESO A LA INFORMACIÓN. PROGRAMA EDUSAT VIGENCIA Y VERACIDAD ORGANIZACIONES DEEVALUACIÓN DE APORTES DE LA DE LA INFORMACION. PRESENTACIONES,TELEVISIÓN EDUCATIVA. MUESTRAS, FOROS DE PROGRAMA EDUSAT DISCUSIÓN YANÁLISIS DE FUENTES DE INFORMACIÓN COMPARAMOS MEDIOS. AUDIOCIONESRECUPERADAS DE INTERNET. RADIAFÓNICOS EN LA QUE EXPONGANSELECCIÓN FINAL DE FUENTES DE CONCLUISIONES YINFORMACIÓN PARA DESAROLLAR EL ALTERNATIVAS DEPROYECTO. PARTICIPACIÓN PARA LA COMUNIDAD ESCOLAR.ELABORACIÓN DE UN GUIÓN DETELEVISIÓN EDUCATIVA. ELABORACION DE UN GUIO N DE UNVERSIÓN FINAL DEL PROYECTO. PROGRAMA EDUCATIVO Y SU PRESENTACIÓN DEL PROYECTO. Página 15 de 16 ELABORADO POR DOCENTES DE LA ZONA 31 DE TELESECUNDARIAS. 2009-2010
  16. 16. PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE: 30DTV GRADO: 3° GRUPO: ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE 5 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 15 TITULO DEL BLOQUE REFLEXIÓN ACERCA DEL PAPEL SOCIAL DE LOS MEDIOS COMO VIAS PARA LA COMPETENCIAS: PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA ASI COMO SEGUIMIENTO DEL ANÁLISIS TEMA DE SECUENCIA LOS ADOLESCENTES Y SU PARTICIPACION INFORMADA ANTE CRÍTICO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA QUE ACTUEN DE MANERA LOS MEDIOS. RESPONSABLE Y COMPROMETIDAMENTE EN ASUNTOS DE INTERES PERSONAL Y COLECTIVO. ACTIVIDADES ASIGNATURAS APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS TIEMPO OBSERVACIONES ASPECTOS A TRANSVERSALES DIDACTICOS ADECUACIONES EVALUAR FORMACION CIVICA Y ETICA I, VOL II DIFUNDIR Y MANIFESTAR PROGRAMA EDUSAT 8 SESIONES DE 50 ENCUESTA DE MEDIOSRESULTADOS DEL CUESTIONARIO SOBRE - SECUENCIA 12 INFORMACION E IDEAS ,CON LOS MEDIOS Y LA PARTICI MINUTOS. DE INFORMACION.LOS MEDIOS COMO ESPACIOS DE FORMACION CIVICA Y ETICA II, VOL II RESPONSABILIDAD Y RESPETO EN LA PACION CUIDADANAPARTICIPACION POLÍTICA Y SOCIAL. - SECUENCIA 10 COMUNIDAD PRÓXIMA. REVISIÓN DEANÁLISIS DE ESPACIOS PARA LA - SECUENCIA 13 LIBRO DE FORMACION ESQUEMAS .PARTICIPACIÓN DE LOS JÓVENES EN LOS - SECUENCIA 14 CIVICA Y ÉTICA II, VOL I PROPONER FORMAS DEMEDIOS.TEXTO ELABORADO A PARTIR DE UN COMUNICACIÓN FUNDADAS EN LOS PROGRAMA: FORMACIÓN DRAMATIZACIÓNESQUEMA PRINCIPIOS Y VALORES DE LA O DEFORMACIÓN. REFERENTE AL TEMA DEMOCRACIA. VISTOREVISIÓN DE TEXTOS SOBRE DERECHO A PROGRAMA HACIA UNLA INFORMACIÓN . MANEJO RESPONSABLE PARTICIPACIONCOMENTARIOS DE LO APRENDIDO. DE LA INFORMACION. COLECTIVA E INDIVIDUALDEBATE SOBRE CENSURA Y LIBERTAD DE MATERIALES PARA LAEXPRESIÓN. REALIZACIÓN DE HISTORIETAS. ELABORACION DEDPROPUESTAS PARA UTILIZAR LAINFORMACIÓN CON UN SENTIDO DE MENSAJESTRANSFORMACIÓN. HISTORIETAS.. RELACIONADOS CONREFLEXIÓN INDIVIDUAL SOBRE LA LOS PRICIPIOSUTILIDAD DE LA INFORMACION. DEMOCRÁTICOS..DISCUSIÓN DE UN DILEMA SOBRE ELMANEJO DE LA INFORMACIÓN. VOCETOS DE LASVERSIÓN FINAL DE HISTORIETAS O TIRAS HISTORIATAS O TIRASCÓMICAS. CÓMICAS.COMENTARIOS GRUPALES. EXAMEN BIMESTRAL.REVISIÓN DE LO APRENDIDO. Página 16 de 16 ELABORADO POR DOCENTES DE LA ZONA 31 DE TELESECUNDARIAS. 2009-2010

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