BITÁCORA PEDAGÓGICA DIDÁCTICA NORMALISTA   Juan Esteban López Agudelo  Ciclo Complementario III Semestre  2009  I.E Escuel...
Introducción  <ul><li>A lo largo del tiempo se han generado en la pedagogía diferentes cambios no sólo en su estructura si...
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<ul><li>MODELOS PEDAGÓGICOS   Son todas aquellas pautas por la que se direccionan los destinos y caminos de una sociedad a...
La Importancia de la Lectura y la Escritura  <ul><li>Durante mucho tiempo, en el mundo se le ha dado la importancia que me...
Clase de Prácticas Pedagógicas Escuela Normal Superior de Medellín   <ul><li>Grado 10º:  Los estudiantes tienen un acercam...
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Bitácora Pedagógica y Didáctica Normalista

  1. 1. BITÁCORA PEDAGÓGICA DIDÁCTICA NORMALISTA Juan Esteban López Agudelo Ciclo Complementario III Semestre 2009 I.E Escuela Normal Superior de Medellín
  2. 2. Introducción <ul><li>A lo largo del tiempo se han generado en la pedagogía diferentes cambios no sólo en su estructura sino también en las diferentes estrategias implementadas para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje, así mismo en la relación MAESTRO-ALUMNO que se vive a través de un equilibrio entre ambos, puesto que antes se vivía o una horizontalidad o verticalidad. </li></ul><ul><li>La Bitácora Pedagógica no va ser utilizada solo para mostrar concepciones y métodos utilizados en la sistematización de prácticas pedagógicas sino también como un baúl de experiencia donde los maestros en ejercicio comparten y aprenderán de experiencias significativas del quehacer pedagógico en el aula. </li></ul><ul><li>No obstante, la bitácora no utilizará enfoques pedagógicos netamente sino también en sus temáticas se centrará en comunidades de indagación, interpretaciones, estudios investigativos que el maestro realizará sobre las vivencias de aula. </li></ul>
  3. 3. Mediaciones Escriturales <ul><li>Se dice de todos aquellos elementos de la escritura que le permiten al maestro expresar su pensamiento, conocimiento y experiencia en el quehacer pedagógico. </li></ul><ul><li>Algunas de estas son: </li></ul><ul><li>Diario </li></ul><ul><li>Ensayo </li></ul><ul><li>Autobiografía </li></ul><ul><li>Cartografía </li></ul>
  4. 4. <ul><li>DIARIO DE CAMPO: Herramienta que sistematiza los hechos u acontecimientos de la realidad escolar o social. en mi caso personal como maestro lo utilizo desde la mirada sociológica, antropológica, filosófica, histórica de la pedagogía y del saber disciplinar. </li></ul><ul><li>En mí camino como normalista, el diario de campo me ha ayudado a desarrollar más relación entre la escritura y yo, lo que genera como resultado la escritura unipersonal </li></ul>
  5. 5. <ul><li>CARTOGRAFÍA: mapas que nos ayudan a ubicarnos a un contexto, desde la mirada geográfica pero desde nuestra mirada pedagógica, nos ayuda a desarrollar una eficiente planeación curricular y didáctica de los contenidos expuestos por el ESPACIO DE CONCEPTUALIZACIÓN. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>AUTOBIOGRAFÍA: Es una mediación escritural donde los seres humanos narra en primera persona los sucesos a manera de narración o descripción de su vida dentro o fuera de la Escuela. </li></ul><ul><li>En esta mediación también queda plasmadas a manera de escritura todo lo que el escritor ha hecho o no a lo largo de su vida. </li></ul><ul><li>De todos los expuestos en este texto, la autobiografía se vuelve un confesionario o relicario de sueños, metas que las personas poseemos. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>ENSAYO: texto de carácter argumentativo, donde el lector expresa sus argumentos con base en una tesis, que es generada por una temática. </li></ul><ul><li>En pedagogía se utiliza para consolidar alguna teoría pedagógica dentro de la práctica pedagógica e Investigativa en un escenario escolar. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>MODELOS PEDAGÓGICOS Son todas aquellas pautas por la que se direccionan los destinos y caminos de una sociedad a nivel educativo. En las I.E se utiliza para elaborar la misión, visión, filosofía, símbolos institucionales, elaboración del proceso de enseñanza-aprendizaje. Este término en el Proyecto Educativo Institucional recibe el nombre de Componente pedagógico, puesto que es el nombre encargado por el PEI a todo lo relacionado con la pedagogía en una I.E. Los modelos pedagógicos se encuentran clasificados según Rafael Flórez Ochoa de la Siguiente forma: </li></ul><ul><li>TRADICIONAL </li></ul><ul><li>CONDUCTISTA </li></ul><ul><li>ROMÁNTICO </li></ul><ul><li>SOCIALISTA </li></ul><ul><li>CONSTRUCTIVISTA </li></ul><ul><li>además de estos nombres, se encuentra una categoría que muchas instituciones han trabajado que se llama Modelo Pedagógico Holístico que consiste en tomar varios modelos y armar uno con los mejores aportes/postulados de los mismos. Aclaro que no sólo estos modelos no toman lo mejor de la pedagogía sino de otras disciplinas como la Lingüística, psicología, filosofía, arte y religión, para su mejor desarrollo. </li></ul>
  9. 9. La Importancia de la Lectura y la Escritura <ul><li>Durante mucho tiempo, en el mundo se le ha dado la importancia que merece este proceso, pero más que todo esto ha sido por parte de académico y maestros de Lengua Castellana, más no de nuestros estudiantes, puesto que utilizan nuestro lenguaje de forma distorcionada o conveniencias personal, lo que podemos denominar jerga(lenguaje coloquial). Nosotros como maestros de Lengua Castellana de niños y adolescentes debemos potenciar la comprensión de Lectura, desde la mirada planteada en los Lineamientos Curriculares de la Lengua Castellana, ya que esta mirada es el referente de todo lo planeado y esperado a nivel nacional de nuestro espacio de conceptualización. Como Maestro, propongo que la Lengua Castellana debe ser enseñada no como un espacio de conceptualización sino enlazado a otros espacios de conocimiento. Cuando yo vaya a enseñar lo hare no sólo desde los componentes propios de la Lengua Castellana , sino tomando los relacionados con otras ciencias o disciplinas del conocimiento como son: antropología, psicología, sociología, filosofía, Historia, Geografía, Teología y etc. Para esto, realizaré lectura y escritura de todo aquellos aprendizajes obtenidos en mí existencia como maestro intelectual e investigador de mí disciplina además de todo NORMALISTA </li></ul>
  10. 10. Clase de Prácticas Pedagógicas Escuela Normal Superior de Medellín <ul><li>Grado 10º: Los estudiantes tienen un acercamiento a los niños de la básica primaria, a través de la observación de los momentos significativos de la cotidianidad escolar: recreos, situaciones de aprendizaje, actos cívicos, días recreativos y etc. Para que el alumno maestro desarrolle esto en décimo grado, durante el espacio de conceptualización de Formación y Práctica Pedagógica, se les brinda asesorías sobre los siguientes elementos: Psicología General: Reconocer las diferentes etapas del desarrollo planteadas por Piaget, Vigostky, Ausubel y Constance Kamil. Investigación: Comprender las características de los diferentes tipos de investigación, concepciones y tipologías de Diarios de Campo, Características y clases de observación y como se debe sistematizar lo anteriormente expuesto. Didáctica General: Mostrar los elementos a tener en cuenta cuando se va realizar la preparación de una situación de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Epistemología: Identificar las relaciones del conocimiento pedagógico con el científico, así mismo como se origina saber pedagógico, didáctico y científico/disciplinar. Del mismo modo, se pretende enseñar desde la mirada de esta rama filosófica, que teorías del conocimiento ayudan a la pedagogía en la realización de su labor educadora ( proceso de formación de las personas) Antropología: Conocer la evolución del proceso formativo del hombre a través de la historia universal. En resumidas cuentas esta disciplina toma lo que es la relación Hombre-Educación Sociología: Mostrar la importancia de la educación según las sociedades y contextos que existen en la actualidad. Pedagogía: Formar la vocacionalidad del estudiante, para que eliga la docencia como profesión en su proyecto de vida, o si no acompañarlo en la elección de su destino vocacional, pero apoyándose de los postulados de esta ciencia/disciplina. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>G rado 11º : Los estudiantes, tienen la oportunidad de hacer pequeñas intervenciones en las aulas, puesto que ya no sólo los elementos teóricos básicos sino que se realizan una profundización básica en la pedagogía y didáctica de un área básica y elemental que puede ser Educación Artística, Física, Ética y Valores y Tecnología e Informática. además de lo expuesto en la parte de arriba, el estudiante deberá presentar un informe sobre todo </li></ul><ul><li>Programa de Formación Complementaria I Semestre: Realizarán su práctica pedagógica e investigativa iniciando el año escolar, en donde deberán observar elementos como: desarrollo de las situaciones de aprendizaje, cotidianidad escolar, funcionamiento de una I.E y el rol del estudiante y el maestro en esta época del año escolar. Concluida esta práctica el estudiante realizará otra práctica en el nivel de Preescolar, puesto que la propuesta enmarcada a nivel institucional es que los estudiantes formen su identidad de MAESTRO, no solo de 1º a 5º sino también en el Preescolar. en el nivel de preescolar, el estudiante se valdrá del diario de campo como mediación para observar lo desarrollado en este nivel, también realizarán lecturas de pedagogos como Herbart, Rousseau, Claparede, Locke, María Montessori. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Programa de Formación Complementaria III-IV Semestre: Es donde el maestro en formación realizará una propuesta de grado para optar el Título de Normalista Superior, ya no solo realizando su práctica pedagógica e investigativa en las dimensiones del primer o segundo semestre sino en otras esferas como son la educación especial y la población vulnerable. El tercer Semestre será la oportunidad donde el estudiante demostrará no sólo el manejo de las teorías y competencias pedagógicas, didácticas y disciplinares, así mismo en la esfera personal, el maestro en formación observará sus fortalezas, debilidades y aspectos a mejorar como persona y profesional de la pedagogía. El Cuarto Semestre optará con el título de Normalista Superior seguro de su elección magisterial y el manejo de los elementos anteriormente expuestos. </li></ul>
  13. 13. Cotidianidad Normalista en los Últimos 12 Años
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