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Cuantitativa
 

Cuantitativa

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    Cuantitativa Cuantitativa Presentation Transcript

    • Participantes: -Araujo Crelia -Becerra Yuraima -Briante Josefina -Linares Jhonny -MarquezEduardo -Perez Juan -Pirela Jackeline -Quintero María Dra. Nancy Daboin Seminario de Trabajo de Grado Enero 2009
    • CUANTITATIVA Debilidades en el uso del método
    • ¿Cómo hallar la muestra ? n= N4*p*q (S 2 )(N-1)+4*p*q La muestra Según Hernández y otros (1998, p.204), en esencia, Se trata de “un subgrupo de la población”, Por otro lado, Sudman (1976) añade que para seleccionar la muestra deben delimitarse las características de la población.
    •  
    • TÉCNICAS DE RECOLECCION DE DATOS
      • Son los procedimientos o actividades realizadas con el propósito de recabar la información necesaria para el logro de los objetivos de una investigación.
      • Se refiere al cómo recoger los datos.
      • Están relacionados con la operacionalización que se hace de las variables de estudio.
    • PRINCIPALES TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
    • LA OBSERVACIÓN TIPOS
      • PARTICIPANTE
      ESTRUCTURADA O SISTEMÁTICA INESTRUCTURADA O NO SISTEMÁTICA NO PARTICIPANTE
    • LA ENTREVISTA
      • • Consiste en una conversación entre una o más personas en la cual uno es el entrevistador y el otro u otros son los entrevistados.
      • • La entrevista se utiliza para recabar información en forma verbal, a través de preguntas que propone el investigador o entrevistador.
    • LA ENCUESTA
      • Es una técnica para obtener información de una muestra de individuos.
      • La información es recogida usando procedimientos estandarizados de manera que a cada individuo se les hace la misma pregunta en más o menos la misma manera.
      • Son los medios que permiten observar y registrar características, conductas, etc; y en general cualquier dato que se desea obtener en una situación educativa a investigar, evaluar o supervisar. Se refiere al ¿Con qué? Recoger la información.
      • Los pasos generales para la elaboración y aplicación de instrumentos son:
      • Definición de los objetivos - Selección del instrumento
      • Elaboración de la tabla de especificaciones u operacionalización
      • Consideración de las condiciones prácticas
      • Validación
      • Confiabilidad - Prueba piloto
      • Aplicación - Codificación de la información y Elaboración de cuadros o tabla de datos.
      LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
    • TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
      • Técnicas (¿Cómo?) Instrumentos (¿Con qué?)
      • Observación = Ver Guiones de Observación
      • Entrevista = Diálogo Guión de Entrevista
      • Encuesta = Leer Cuestionario de Opinión
    • VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
      • Validez de Contenido: es cuando abarca todos los aspectos importantes que se pretende medir, efectuando con anterioridad una exhaustiva revisión bibliográfica y consultas a expertos planteándoles la conducta que se desea medir.
      • Validez: Se refiere al grado en que un instrumento realmente obtiene los datos que pretende obtener.
      • Ej.:
      • 1.- Un instrumento para medir la inteligencia valido debe medir la inteligencia y no la memoria.
      • 2.- Una prueba sobre conocimientos de historia tiene que evaluar esto y no conocimientos de literatura histórica.
      • Cabe decir que un instrumento de medición puede ser confiable, pero no necesariamente valido (un aparato, por ejemplo, quizá sea consistente en los resultados que produce, pero n mida lo que pretende). Por ello es requisito que el instrumento de medición demuestre ser confiable o valido. De no ser así, los resultados de la investigación no deben tomarse en serio.
    • Confiabilidad
      • Se refiere al grado en que su aplicación repetida del instrumento al mismo sujeto o objeto produce iguales resultados. Se determina mediante varias técnicas con las cuales se calcula la confiabilidad de un instrumento de medición utilizando formulas que producen coeficiente de confiabilidad.
      • La confiabilidad representa la diferencia que hay entre las medidas hechas de una misma características en diferentes ocasiones.
      • Prueba Piloto: es un ensayo de aplicación, verificación del instrumento para conocer su confiabilidad, se realiza tomando a un 10 % de los sujetos de la población.
    • Requisitos de un instrumento para recolectar datos.
      • Confiabilidad : se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto produce resultados iguales.
      • Ej.: 1.- Si se midiera la temperatura ambiental usando un termómetro y este indicara que hay 22 ºc. Un minuto mas tarde se consultara otra ves y el termómetro indicara que hay 5 ºc. 3 minutos después se observa el termómetro y este indicara que hay 40 ºc. dicho termómetro NO SERIA CONFIABLE.
    • Presentación y Análisis de los Resultados
      • Presentación:
      • Cuadros y Gráficos *
      • Análisis:
      • En función de las Dimensiones de las Variables
      • Considerando los datos obtenidos (valores)
      • Relación con la Teoría Consultada
      • Posición del Autor
    • EEMPLOS DE TABLAS Y GRÁFICOS                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              
    • ¿De que se trata el análisis de los Datos en forma Estadística? Los Estadígrafos Play 1ra Parte Play 2da Parte Play 3era Parte Programas Estadisticos -SPSS -STATS
    •  
    • Etapa de recolección de datos
      • Implica tres actividades:
      • Seleccionar uno varios instrumentos o métodos de recolección de los datos entre los disponibles en el área de estudio en la cual se inserte la investigación.
      • Aplicar ese o esos instrumentos o métodos para recolectar datos. Es decir, obtener observaciones, registros o mediciones de variables, sucesos, contextos, categorías u objetos que son de interés para nuestro estudio.
      • Preparar las observaciones, registros y mediciones obtenidas para que se analicen correctamente.
    • Evidencia relacionada con el contenido
      • La variedad de contenidos se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especifico de contenido de lo que se mide o evalúa.
      • Por ejemplo:
      • Una prueba de operaciones aritméticas no tendrá validez de contenido si incluye solo problemas de resta y excluye problemas de suma, multiplicación o división.
    • Factores que pueden afectar la confiabilidad y la validez
      • 1) La improvisación genera casi siempre instrumentos poco validos o confiables, y no debe existir en la investigación.
      • Los investigadores experimentados les toma tiempo desarrollar un instrumento de medición, lo construyen con cuidado y frecuentemente lo están desarrollando.
      • 2) se utilizan instrumentos desarrollados en el extranjeros que no son validos para nuestro contexto: cultura y tiempo.
      • 3) El instrumento resulta inadecuado para las personas a quienes se les aplica: no es empático. Utilizar un lenguaje muy elevado para el encuestado, no tomar en cuenta diferencias en cuanto al sexo, edad, conocimientos, capacidad de respuesta ,memoria, nivel ocupacional y educativo, motivación para responder y otras diferencias entre los entrevistados, son errores que llegan afectar la validez y confiabilidad del instrumento de medición.
      • 4) Esta constituido por las condiciones en las que se aplica el instrumento de medición. El ruido, el frío (por ejemplo, en una encuesta de casa ), un instrumento demasiado largo o tedioso.
    • Pasos para la elaboración de un instrumento
    •  
    • Variables de medición
      • Nivel de medición nominal: en este nivel hay dos o mas categorías del ítem o la variable. Lo que se mide se coloca en una u otra categoría, lo cual indica tan solo diferencias respecto a una o mas características.
      • Ejemplo: La variable del sexo de la persona lo clasificamos en dos categorías: femenino y masculino, pero ninguna de estas implica menor o mayor jerarquía
      • =
      Femenino Masculino Masculino Femenino
      • Nivel de medición ordinal: en este nivel hay varias categorías, pero además estas mantienen un orden de mayor a menor. Las etiquetas o los símbolos de las categorías si indican jerarquía.
      • Ejemplo: si ordenamos de mayor a menor la cantidad las calificaciones obtenidas en una prueba de matemáticas realizada a 8º básico.
      Cantidad de alumnos nota promedio 5 Entre 6.0 y 7.0 12 Entre 5.0 y 5.9 15 Entre 4.0 y 4.9 5 menos de 4.0
      • Nivel de medición por intervalos: Además del orden y jerarquía entre categorías, se establecen intervalos iguales en la medición. Las distancias entre categorías son las mismas a lo largo de toda la escala. Hay intervalo constante, una unidad de medida.
      • Ejemplo: Si se toma una prueba de 30 preguntas; María resolvió 10, Javiera 20, y Andrea 30, por lo tanto nos podemos dar cuenta que la diferencia en la cantidad de preguntas contestadas entre María y Javiera es igual (10) a la de Javiera y Andrea.
      • Nivel de medición por razón: en este nivel, además de tenerse todas las características del nivel de intervalos, el cero es real y absoluto, esto implica que hay un punto en la escala donde no existe la propiedad.
      • Ejemplo: Si medimos los ingresos respecto de las ventar realizadas por una tienda; si el mes de Julio las ventas fueron 0, los ingresos de igual forma serán 0, esto quiere decir que no hubo venta ni ingresos.
    • VARIABLES
      • Variable Son las propiedades características y manifestaciones de los objetos o sujetos a estudiar en una situación investigativa que son susceptibles de tomar distintos valores cualitativos o cuantitativos. Variable es lo contrario a constante.
    • OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES objetivo Variable Dimensiones Subimensiones Indicadores Item
    •