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trastornos_especificos_del_aprendizaje_en_el_desarrollo_de_los_ni trastornos_especificos_del_aprendizaje_en_el_desarrollo_de_los_ni Document Transcript

  • Trastornos Específicos Del Aprendizaje en El Desarrollo De Los Niños Etapa 1 Página 1 Del TEA a las NEE Podemos entender el proceso educativo relacionado principalmente con el desarrollo de las personas que forman parte de éste y la búsqueda de crecimiento tanto cognitivo como emocional. También no debemos ser muy agudos para comprender que los entornos educativos son a veces contrarios a este enfoque, debido a las altas exigencias que enfrentan los profesores (grandes cantidades de estudiantes por sala). La respuesta a esto suele ser que los colegios apunten en ciertas dimensiones a "normalizar" o a "promediar" a los estudiantes, enfocándolos a todos en senderos de enseñanza muy similares, y que por lo tanto no están enfocados en sus capacidades específicas y potencial personal. Esto hace que, de cierta manera se centre el foco de atención más en la enseñanza que en el aprendizaje. En los casos que pueden ser más extremos, como son por ejemplo los Trastornos Específicos del Aprendizaje ( TEA) , en los que la labor del docente se vuelve clave, podemos reconocer que esta "lógica normalizadora" se vuelve contraproducente, ya que las exigencias de todos se vuelcan sobre estudiantes que poseen capacidades muy distintas, y por lo tanto, que poseen necesidades específicas. Esto es quizás más fácil de comprender evaluando las definiciones clásicas de Trastornos Específicos del Aprendizaje: "Desorden en uno o más de los procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión o uso del lenguaje, hablado o escrito, que puede manifestarse en una habilidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer cálculos matemáticos". Esta definición es muy apropiada para comprender el fenómeno de los TEA, pero quizás está en falta respecto a una visión más holística de cómo trabajar al respecto, ya que focaliza el problema sólo en el estudiante. Lo importante aquí no es culpar al sistema escolar o a profesores o a los estudiantes, muy por el contrario, lo importante es comprender que el proceso educativo involucra a todos los
  • actores que de él participan, y que en este sentido, todos son parte de las soluciones a los problemas inherentes a éste. Etapa 1 Página 2 El TRASTORNO ESPECÍFICO APRENDIZAJE toma muchas formas, podemos reconocerlo en distintos tipos, siendo el más común la dislexia. Presentamos a continuación algunos tipos, de los más comunes de TEA: • Dislexia: Una definición sencilla es la que nos dice que es el problema para aprender a leer que presentan niños, niñas y jóvenes, con un coeficiente intelectual normal y no aparecen otros problemas físicos o psicológicos que puedan explicar las dificultades. M. Thomson, la define como... "una grave dificultad con la forma escrita del lenguaje, que es independiente de cualquier causa intelectual, cultural y emocional. Se caracteriza porque las adquisiciones del individuo en el ámbito de la lectura, la escritura y el deletreo, están por debajo del nivel esperado en función de su inteligencia y de su edad cronológica". Entre otras definiciones de gran aporte, encontramos la de la Asociación Británica para la Dislexia una persona disléxica es alguien con una incapacidad ling?ística específica, la cual afecta la ortografía, la lectura y otras habilidades de lingüística y que se caracteriza por una incongruencia entre su potencial mental y su nivel educativo, pese a la enseñanza convencional en el aula, ya que no existe ninguna alteración emocional primaria o condición ambiental adversa. • Disgrafia: Trastorno de la escritura que afecta a la forma (motor) o al significado (simbolización). Se
  • presenta en niños (as) con capacidad intelectual normal, adecuada estimulación ambiental y sin trastornos neurológicos sensoriales, motrices o afectivos intensos. • Discalculia: Dificultad significativa en el desarrollo de las habilidades relacionadas con las matemáticas. Estas dificultades no son producto de un retraso mental, ni de una inadecuada escolarización, ni por déficit visual o auditivo. • Trastornos de Aprendizaje: En variadas ocasiones estos trastornos se asocian a trastornos psiquiátricos, como el déficit atencional, los trastornos de la conducta y el trastorno depresivo. También a trastornos de la personalidad. Por tanto, se debe estar atento a la pobreza en la coordinación psicomotora y en el lenguaje. Presenta además una alteración en la atención y dificultades de concentración. Etapa 1 Página 3 Lo más interesante de estas definiciones es que se explican todas bajo un criterio similar, niños con niveles cognitivos y conductuales adecuados para su edad que presentan dificultades en un área específica del conocimiento. Esto nos lleva ineludiblemente a pensar que existen factores en el entorno educacional que pueden afectar en este problema y que no se deben sólo a problemas centrados en el estudiante en particular, sin desconocer claro está, que existen determinadas predisposiciones en estos niños. Los estudios de enfoque cognitivo han pasado de conceptualizar los trastornos específicos del aprendizaje (especialmente la dislexia) como problemas visuales y perceptivos y en las expresiones
  • psicomotoras (teoría ya descartada) a comprenderlos como dificultades muy específicas en el reconocimiento y la memoria auditiva de los fonemas y en deficiencias verbales, también específicas. Esto nos lleva a un tema clave en el proceso educacional. Como ya se mencionó anteriormente, muchas veces la escuela se convierte en una instancia de normalización, por lo que resulta complejo, a raíz de estas dificultades tan específicas, establecer un criterio de "enfermedad", pues lo que hacemos es "etiquetar" a un niño bajo determinado síndrome y establecer que las responsabilidades sólo se alojan en su constitución biopsíquica. A lo que nos invita esta perspectiva es a entender el tema de los Trastornos Específicos del Aprendizaje como un problema en general de todos los actores del proceso educativo, lo que ayuda a entender y trabajar sobre las soluciones. Esto es conocido por algunos autores como Modelo Integracionista. Etapa 1 Página 4 Postulados del Modelo Integracionista: ��.1Una concepción diferente de los trastornos, alejándose de los factores innatos y por lo tanto, no verlos como un problema autónomo del estudiante, sino comprendiendo los factores ambientales que lo originan y las estrategias educativas más adecuadas para éstos. ��.2Fortalecer la importancia del proceso de aprendizaje, por sobre el enfoque médico de solución de una enfermedad. ��.3Más que entender los síntomas, debemos intentar entender el proceso educativo en el que se da el trastorno. ��.4La concepción social de que la exclusión apunta en contra de los derechos a la educación, y que por lo mismo, debemos fomentar escuelas integradoras, no segregadoras. ��.5Un enfoque positivo respecto a la diversidad, entendiéndola como enriquecedora de los procesos educativos.
  • Es así que considero que se vuelve más adecuado hablar de Necesidades Educativas Especiales (NEE), más que de Trastornos Específicos del Aprendizaje, sin el interés de desconocer los factores individuales inherentes a las dificultades en la escuela, pero si centrando el foco y la atención en la manera mejorar los procesos de aprendizaje, más que en "mejorar a un niño enfermo". Preguntas Etapa 1 Los TEA se presentan como: A) Trastornos generales, que afectan todas las capacidades cognitivas del estudiante. B) Trastornos específicos, relacionados al descontrol emocional y la hiperactividad. C) Trastornos específicos, relacionados con la lectura, escritura y cálculo generalmente. D) Ninguna de las alternativas anteriores es correcta. Los TEA son principalmente causados por: A) Incapacidades inherentes al niño. B) Falencias Graves del sistema educativo. C) Problemas genéticos. D) El TEA es un problema que involucra muchos factores, y por lo tanto debe ser tratado de esa manera. La dislexia es: A) Un tipo de TEA. B) Un trastorno relacionado al lenguaje. C) Un trastorno relacionado al proceso educativo de lectura y escritura. D) Todas las alternativas anteriores son correctas.
  • La dislexia esta directamente relacionada con: A) Una incapacidad intelectual del niño. B) Una dificultad especifica en la lectura y ortografía. C) Un síndrome causado por la incapacidad de los niños. D) Un problema causado por los errores del sistema educacional. Los problemas relacionados a la matemática y al cálculo se conocen como: A) Disgrafía. B) Dislexia. C) Discalculia. D) TEA. Los Trastornos del Aprendizaje son: A) Iguales al Síndrome de Déficit Atencional con Hiperactividad. B) Iguales al Síndrome de Déficit Atencional sin Hiperactividad. C) Similares a la dislexia. D) Ninguna de las alternativas anteriores es correcta. Los enfoques cognitivos definen los TEA como relacionados a: A) Problemas en la percepción visual. B) Problemas en la percepción auditiva. C) Dificultad especifica en el reconocimiento y la memoria
  • auditiva. D) Ninguna de las alternativas anteriores. El enfoque integracionista postula que: A) La diversidad enriquece la educación, entregando siempre nuevos elementos de aprendizaje. B) La diversidad debe ser tomada en cuenta solo cuando todos cumplen de la misma manera. C) La diversidad atenta en contra del modelo educacional, ya que es muy difícil considerarla con tantos alumnos. D) Ninguna de las alternativas anteriores. Bajo el modelo integracionista, lo relevante es: A) Trabajar sobre el síntoma que es la verdadera molestia del alumno. B) Trabajar sobre la causa, con tratamiento farmacológico. C) Trabajar sobre el proceso de aprendizaje. D) Ninguna de las anteriores. Es apropiado hablar de Necesidades Educativas Especiales, pues: A) Si hablamos de TEA enfocamos el problema sólo en el colegio. B) Enfoca el trabajo en lo ambiental, más que en el problema de un niño. C) Es un termino más nuevo que TEA. D) Los trastornos específicos no existen, solo son fallas del sistema escolar.
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