PLAN DE ESTUDIO CASTELLANO IETALMO

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PLAN DE ESTUDIO DE CASTELLANO BÁSICA PRIMARIA Y SECUNDARIA

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PLAN DE ESTUDIO CASTELLANO IETALMO

  1. 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 RESPONSABLES: .
  2. 2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 SÍMBOLO DEL ORGULLO LAZARISTA
  3. 3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 LENGUA CASTELLANA - BASICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA ORDEN DE LA PROGRAMACIÓN PAGS 1. IDENTIFICACION 5 2. DIAGNOSTICO 6 3. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA 7 4. ESTANDARES CURRICULARES 8 5. CONTENIDO TEMATICO POR GRADO 14 6. LOGROS 26 7. CRTERIOS METODOLÓGICOS 32 8. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION 33 9. CRITERIOS DE PROMOCION Y REPROBACION DEL AREA 34 10. RECURSOS 34 11. BIBLIOGRAFIA- PARA DOCENTES- PARA ESTUDIANTES. 35
  4. 4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA LAZARO MARTINEZ OLIER- MAHATES BOLIVAR PLAN GENERAL DE LA ASIGNATURA DE LENGUA CASTELLANA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL  Grados Primero - Quinto 5 horas  Grados Sexto – noveno 5 horas  Grados Décimo y once 4 horas MAHATES-BOLIÍVAR AÑO 2013
  5. 5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 I. IDENTIFICACIÓN PLAN INTEGRAL DE ÁREA –HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA NIVEL: Básica Secundaria y Media GRADOS: Sexto a Undécimo LUGAR: Institución Educativa, Técnica Agropecuaria Lázaro Martínez Olier. SEDES: PRINCIPAL: I.E.T.A.L.M.O No 2 I.E. Luis Carlos Galán Sarmiento No 3 I.E. García Rico Responsables: ABEL BELEÑO ROGELIO CORONADO VICTOR RIVERA JAIRO ROMERO
  6. 6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 II. DIAGNÓSTICO Haciendo un análisis de la primera versión del programa de Humanidades de la IETALMO, los miembros de este grupo determinaron hacer las debidas correcciones al pensum 2012, teniendo en cuenta los programas actualizados derivados de los estándares curriculares (MEN 2007) y reflejadas en los libros de las empresas editoriales que incluyen, entre otras, dimensiones pragmáticas, lingüísticas, , cognitivas, axiológicas y antropológicas. También es oportuno señalar que el enfoque que se aplica al contenido de este programa está fundamentado en los parámetros de mejoramiento institucional que incluyen competencias básicas, ciudadanas y laborales, acordes a las exigencias de este mundo en constante evolución tecnológica, creativa e intelectual. En cuanto a competencias, las dificultades de comprensión lectora y manejo del discurso escrito siguen siendo motivo de preocupación para el estamento académico del plantel, toda vez que hay una persistencia en los bojos niveles de desempeño en habilidades lingüísticas, en el departamento de Bolívar, y a nivel nacional, así lo registra el análisis que el ICFES ha hecho de las pruebas SABER aplicadas a los estudiantes de los grados 5º, 9º y 11º. En cuanto a los estudiantes de nuestro plantel educativo, el conocimiento que tenemos de ellos en competencias comunicativas es que han venido avanzando y mejorando los procesos de comprensión lectora. No obstante todavía se presentan ciertas dificultades que se están observando en los niveles de Básica y Media; siguen mejorando en los procesos de comprensión lectora y desarrollo del pensamiento escrito. Por consiguiente, el Departamento de Humanidades, en común acuerdo con las directrices tomadas por el Consejo Académico determinó que estas deficiencias han de ser miradas con mucha atención desde la Básica Primaria, de tal forma que desde allí se manejen con rigor los
  7. 7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 procesos de comprensión lectora y desarrollo del pensamiento escrito; por lo tanto, se hace indispensable que se maneje la unificación de contenidos y estrategias metodológicas desde el Grado 1º hasta el Grado 11º a partir del año 2011. Se espera que con esta propuesta, amparada con la socialización de estrategias metodológicas del Micro centro de apoyo para el desarrollo de los procesos de lecto-escritura, los estudiantes de Básica Primaria se apropien de competencias prioritarias que enriquezcan los procesos lingüísticos comunicativos a la hora de ingresar al grado sexto. III. OBJETIVOS DEL ÁREA El desarrollo del programa de Humanidades y Lengua Castellana se propone capacitar al estudiante en el manejo de competencias para que:  Utilice correctamente la lengua castellana como medio de comunicación y expresión personal y de pensamiento crítico  Interactué en la sociedad mediante el uso adecuado del lenguaje  Adquiera y desarrolle hábitos de lectura  Lea comprensivamente y disfrute de la lectura mediante actividades orales y escritas para interpretar y representar la realidad y tener acceso a todo tipo de conocimiento  Desarrolle y afiance la habilidad para escribir correctamente mediante la aplicación de de conocimientos de construcción sintáctica, semántica y ortográfica que se adquieran  Desarrolle la capacidad de la escucha  Interactúa transversalmente con otras disciplinas del conocimiento
  8. 8. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013  Interprete textualmente, argumente en la producción oral y escrita y establezca proposiciones o juicios críticos reflexivos. IV. ESTÁNDARES CURRICULARES BÁSICA PRIMARIA GRADOS PRIMERO A TERCERO PRODUCCION TEXTUAL 1. Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Para lo cual, • Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. • Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. • Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo. • Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada. • Describo eventos de manera secuencial. • Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones. • Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración Para lo cual, • Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo. • Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
  9. 9. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 • Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras. • Elaboro un plan para organizar mis ideas. • Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo. • Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. COMPRENSION TEXTUAL Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Para lo cual, • Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc. • Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo. • Identifico la silueta o el formato de los textos que leo. • Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos. • Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto. • Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto. • Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funcione LITERATURA Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Para lo cual, • Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario. • Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos. • Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones. • Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
  10. 10. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 • Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas. • Participo en la elaboración de guiones para teatro de títere MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden Para lo cual, • Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo. • Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, Internet, entre otros. • Comento mis programas favoritos de televisión o radio. • Identifico la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de presentarla. • Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros. • Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. Para lo cual, • Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas. • Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc. • Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica. • Ordeno y completo la secuencia de viñetas que conforman una historieta. • Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. Para lo cual,
  11. 11. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 • Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa. • Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta. • Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto. • Identifico la intención de quien produce un texto. ESTÁNDARES CURRICULARES BASICA PRIMARIA GRADOS CUARTO Y QUINTO PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Para lo cual, • Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. • Elaboro un plan para la exposición de mis ideas. • Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo. • Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo. • Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.
  12. 12. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Para lo cual, • Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto. • Diseño un plan para elaborar un texto informativo. • Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos. • Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Para lo cual, Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo. • Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído. • Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos. • Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fi chas. • Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información. • Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual. LITERATURA Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto. Para lo cual,
  13. 13. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 • Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales. • Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes. • Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc. • Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no. • Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. Para lo cual, • Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva. • Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación. • Elaboro planes textuales con la información seleccionada de los medios de comunicación. • Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios. • Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la información tomada de los medios de comunicación masiva. Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas. Para lo cual, • Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas. • Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal.
  14. 14. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 • Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: señales de tránsito, indicios, banderas, colores, etc. • Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos. Para lo cual, • Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contextos. • Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo. • Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales. • Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación. ESTÁNDARES CURRICULARES BÁSICA SECUNDARIA GRADOS SEXTO Y SÉPTIMO PRODUCCIÓN TEXTUAL Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas Para lo cual,
  15. 15. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 • Defino una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos. • Formulo una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos. • Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en un texto con fines argumentativos. • Elaboro un plan textual, jerarquizando la información que he obtenido de fuentes diversas. • Caracterizo estrategias argumentativas de tipo descriptivo. • Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos. Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales. Para lo cual, • Defino una temática para la producción de un texto narrativo. • Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas. • Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con mi entorno. • Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temática, relaciones lógicas, consecutividad temporal...) y cohesión (conectores, pronombres, manejo de modos verbales, puntuación...). COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. Para lo cual, • Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo. • Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído. • Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos, graficación, capítulos, organización, etc.
  16. 16. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 • Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído. • Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de texto que he leído. Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. Para lo cual, • Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones, proverbios, refranes, parábolas, entre otros. • Caracterizo rasgos específicos que consolidan la tradición oral, como: origen, autoría colectiva, función social, uso del lenguaje, evolución, recurrencias temáticas, etc. • Identifico en la tradición oral el origen de los géneros literarios fundamentales: lírico, narrativo y dramático. • Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradición oral y otros textos en cuanto a temas, personajes, lenguaje, entre otros aspectos LITERATURA Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa. Para lo cual, • Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época y región. • Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos, escenas, entre otros. • Reconozco en las obras literarias procedimientos narrativos, líricos y dramáticos. • Comparo los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos empleados en la literatura que permiten estudiarla por géneros. • Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras literarias que leo teniendo en cuenta género, temática, época y región. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla. Para lo cual,
  17. 17. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 • Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva. • Selecciono y clasifico la información emitida por los medios de comunicación masiva. • Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de comunicación masiva. • Organizo (mediante ordenación alfabética, temática, de autores, medio de difusión, entre muchas otras posibilidades) la información recopilada y la almaceno de tal forma que la pueda consultar cuando lo requiera. Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal. Para lo cual, • Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura, danza, etc.), mediante producciones verbales. • Cotejo obras no verbales con las descripciones y explicaciones que se han formulado acerca de dichas obras. • Comparo el sentido que tiene el uso del espacio y de los movimientos corporales en situaciones comunicativas cotidianas, con el sentido que tienen en obras artísticas. • Propongo hipótesis de interpretación de espectáculos teatrales, obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, entre otras ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia Para lo cual, • Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mío. • Identifico en situaciones comunicativas auténtica algunas variantes lingüísticas de mi entorno, generadas por ubicación geográfica, diferencia social o generacional, profesión, oficio, entre otras. • Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo. • Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor válido.
  18. 18. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 ESTÁNDARES CURRICULARES BÁSICA SECUNDARIA GRADOS OCTAVO Y NOVENO PRODUCCIÓN TEXTUAL Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos. Para lo cual, • Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas. • Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas. • Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación. • Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de mis interlocutores y la fuerza de mis propios argumentos Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. Para lo cual, • Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera. • Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes, de acuerdo con las características de mi interlocutor y con la intención que persigo al producir el texto. • Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto. • Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto.
  19. 19. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 • Elaboro una primera versión de un texto explicativo atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos. • Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto causado por éste en mis interlocutores COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. Para lo cual, • Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como: forma de presentación, títulos, graficación y manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras. • Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce. • Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce. • Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo. • Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales. LITERATURA Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente. Para lo cual, • Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral latinoamericana. • Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos. • Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales. • Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc.
  20. 20. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 • Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. Para lo cual, • Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera(s) difunden la información, dirigen, entre otros. • Diferencio los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características formales y conceptuales, haciendo énfasis en el código, los recursos técnicos, el manejo de la información y los potenciales mecanismos de participación de la audiencia. • Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de información que circula en diferentes medios de comunicación masiva. • Selecciono la información obtenida a través de los medios masivos, para satisfacer mis necesidades comunicativas. • Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de la información que proporcionan fuentes bibliográficas y la que se produce en los contextos en los que interactúo. • Establezco relaciones entre la información seleccionada en los medios de difusión masiva y la contrasto críticamente con la que recojo de los contextos en los cuales intervengo. • Determino características, funciones e intenciones de los discursos que circulan a través de los medios de comunicación masiva. • Interpreto elementos políticos, culturales e ideológicos que están presentes en la información que difunden los medios masivos y adopto una posición crítica frente a ellos. Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. Para lo cual, • Caracterizo diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otras. • Identifico rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otros. • Relaciono manifestaciones artísticas no verbales con las personas y las comunidades humanas que las produjeron.
  21. 21. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 • Interpreto manifestaciones artísticas no verbales y las relaciono con otras producciones humanas, ya sean artísticas o no. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso. Para lo cual, • Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. • Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencionales y arbitrarios. • Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los aspectos e individuos que intervienen en su dinámica. • Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre coherencia local y global, en textos míos o de mis compañeros. • Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos ESTÁNDARES CURRICULARES MEDIA GRADOS DÉCIMO Y UNDÉCIMO PRODUCCIÓN TEXTUAL Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. Para lo cual, • Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. • Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos.
  22. 22. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 • Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos. • Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos. • Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Para lo cual, • Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo. • Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido. • Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. • Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo. • Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos LITERATURA Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Para lo cual, • Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen. • Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos. • Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos. • Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación5 MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva. Para lo cual,
  23. 23. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 • Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político de las sociedades contemporáneas. • Infiero las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los contextos sociales, culturales, políticos, etc., del país. • Analizo los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva. • Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios, y analizo su incidencia en la sociedad actual. Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados Para lo cual, • Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal en manifestaciones humanas como los grafiti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros. • Analizo las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como los grafiti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros. • Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras cinematográficas, canciones y caligramas, entre otras. • Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crítico. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo Para lo cual, • Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo. • Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos. • Utilizo el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas. • Comprendo que en la relación intercultural con las comunidades indígenas y afrocolombianas debe primar el respeto y la igualdad, lo que propiciará el acercamiento socio-cultural entre todos los colombianos.
  24. 24. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 • Argumento, en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregación, señalamientos, etc. V. EJES TEMÁTICOS BÁSICA PRIMARIA GRADO PRIMERO PERÍODO 1º Aprendiendo a leer y a escribir Ejercicios grafomotores Vocal a Vocal e Vocal i Vocal 0 Vocal u Consonante m Consonante p Consonante s Consonante l Consonante t Ejercicios grafo motores Consonante n
  25. 25. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 Consonante d Consonante c Consonante f Consonante g Ejercicios grafo motores EJES TEMATICOS GRADO PRIMERO PERÌODO 2º Me gusta leer y escribir Ejercicios grafomotores Consonante b Consonante i Consonante r Consonante h Consonante ñ Ejercicios grafomotores Consonante v Consonante y Consonante z Consonante x Consonante w Ejercicios grafomotores Combinación ch
  26. 26. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 Combinación ll Combinación rr Combinaciones ara, ere, iri, oro, uru Consonante q Combinaciones gue, gui, Ejercicios grafomotores Combinación p l Combinación p r Combinación cl Combinación c r Combinación d r Combinación t r Combinación f l Combinación f r Combinación g l Combinación gr Combinación b l Combinación b r EJES TEMATICOS GRADO PRIMERO PERÌODO 3º Comprendo la realidad Compresión lectora: el niño y el ángel
  27. 27. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 La narración Comprensión lectora: la niña y el príncipe rana El cuento Comprensión lectora: el león y el jabalí La fabula Las expresiones de cortesías El teléfono y la radio Lenguaje de los gestos Los símbolos y las señales El sustantivo y sus clases Sinónimos y antónimos Uso de mayúscula Usos de la coma EJES TEMATICOS GRADO PRIMERO PERÌODO 4º Expreso sentimientos Comprensión lectora: la jirafa y el leoncito La descripción Comprensión lectora: retahíla Rondas, adivinanzas y retahíla Comprensión lectora: el ciempiés metepatas Los poemas Normas y acuerdos grupales
  28. 28. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 La televisión La publicidad El verbo Palabras relacionas con números ordinales y cardinales El punto Los signos de interrogaciones y de admiración EJES TEMATICOS GRADO SEGUNDO PERÌODO 1º Me comunico Descripción de personas y objetos La fábula y la personificación La anécdota Descripción de animales, lugares y situaciones La mesa redonda Los pictogramas y los jeroglíficos Clasificación de las palabras según el acento El punto y la coma EJES TEMATICOS GRADO SEGUNDO
  29. 29. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 PERÌODO 2º Comparto información El diálogo y las expresiones de buen trato El cuento Refranes y trabalenguas La música y las canciones La publicidad: afiches El periódico Las palabras compuestas Familias de palabras Diptongos y hiatos Uso de la v El telegrama EJES TEMATICOS GRADO SEGUNDO PERÌODO 3º Comprendo la realidad Los textos instructivos La poesía La comparación y la metáfora La televisión y la radio Las señales de tránsito La pintura
  30. 30. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 La danza y los bailes Partes de la oración: sujeto y predicado Los sustantivos y los adjetivos Uso de la h EJES TEMATICOS GRADO SEGUNDO PERÌODO 4º Expreso sentimientos La exposición de ideas La caricatura y las tiras cómicas La radio y sus programas Los personajes y los diálogos en el teatro Las escenas en el teatro La carta Las preposiciones Los adverbios Uso de la c EJES TEMATICOS GRADO TERCERO PERÌODO 1º Comprensión lectora: Ética Medieval: “Comer en el mismo plato” Los elementos de la comunicación Partes y personajes de una narración El mito y la leyenda El afiche Los personajes en la publicidad
  31. 31. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 La postal Las marcas Los prefijos y los sufijos Los sustantivos concretos y abstractos Los verbos y los adverbios Ortografía: uso de la coma  Desarrollo de competencias lectoras por temas  Desarrollo de competencias escritas  Desarrollo de expresión oral EJES TEMATICOS GRADO TERCERO PERÌODO 2º Comprensión lectora: La radio Elementos de una narración Recetas de cocina y recetas médicas La información de los mapas El diálogo Los tiempos verbales Clase de adverbios Los artículos El sujeto y el predicado Ortografía: uso de la b y la v  Desarrollo de competencias lectoras por temas  Desarrollo de competencias escritas  Desarrollo de expresión oral EJES TEMATICOS GRADO TERCERO PERÌODO 3º Comprensión lectora: La semillita La poesía Rima asonante y rima consonante El lenguaje del cómic o historieta La comparación Las canciones Las coplas La publicidad
  32. 32. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 Los símbolos patrios Internet Clases de oraciones Ortografía: uso de s, c y z  Desarrollo de competencias lectoras por temas  Desarrollo de competencias escritas  Desarrollo de expresión oral EJES TEMATICOS GRADO TERCERO PERÌODO 4º Comprensión lectora: Despedida escolar El teatro El lenguaje teatral El guión y el montaje teatral Memoria y fotografía El informe El resumen La entrevista El cine El párrafo, las ideas principales y secundarias La entonación Palabras interrogativas Ortografía: El punto  Desarrollo de competencias lectoras por temas  Desarrollo de competencias escritas  Desarrollo de expresión oral EJES TEMATICOS GRADO CUARTO PERÌODO 1º  Comprensión lectora: Me comunico  La intención y la situación comunicativa.  Los elementos de la comunicación.  Las narraciones: el cuento.
  33. 33. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013  El texto narrativo.  Descripción de personas y animales.  Descripción de situaciones.  El logotipo.  Las señales de tránsito.  El guión radial.  Los sustantivos y los adjetivos.  El verbo.  La oración y sus partes.  Uso del paréntesis y los puntos suspensivos  Uso de la z y la b. EJES TEMATICOS GRADO CUARTO PERÌODO 2º Comprensión lectora: Analizo información. El ojo y la cámara. Lenguaje y lengua. El afiche y el plegable. Lenguaje simbólico: las banderas. La mesa redonda. El mito y la leyenda. El retrato. La televisión. Las noticias de prensa.
  34. 34. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 Los adjetivos posesivos y demostrativos. Partes de la oración: núcleo del sujeto y del predicado. Clases de oraciones. Uso de la ll y la y. EJES TEMATICOS GRADO CUARTO PERÌODO 3º El verso y la estrofa. La imagen poética. La métrica. El caligrama. La historieta. Internet. La concordancia en las oraciones. Palabras sinónimas y antónimas. Usos de la g y la j Usos de la m antes de p y b. Usos de la h. EJES TEMATICOS GRADO CUARTO PERÌODO 4º
  35. 35. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 Comprensión de lectura: expreso sentimientos. La opinión y el comentario crítico. La caricatura. La publicidad y sus mensajes. El género dramático. El montaje de una obra de teatro. El diálogo en el teatro. Textos informativos. Clases de párrafos. Los conectores y el párrafo. Dialecto y jerga. Palabras homónimas. Uso de los dos puntos. EJES TEMATICOS GRADO QUINTO PERÌODO 1º Comprensión lectora: La ninfa y la flor El mito La leyenda Elementos de la comunicación El significado de los colores La carta: de solicitud y personal Los géneros literarios El texto narrativo El diálogo en los textos narrativos Los derechos fundamentales de los niños y niñas Los símbolos preventivos
  36. 36. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 Partes de la oración: el sujeto y el predicado El núcleo del sujeto y del predicado Ortografía: uso de la ll y la y Uso de la s, c y z EJES TEMATICOS GRADO QUINTO PERÌODO 2º Comprensión lectora: La camisa del hombre contento El cuento La novela La fábula y la personificación Personajes principales y secundarios Creación de personajes de textos narrativos La publicidad La televisión y la radio El debate El sustantivo y el adjetivo Accidentes del verbo: tiempo, modo y persona Clase de adverbios Ortografía: uso del punto, uso de la v y b EJES TEMATICOS GRADO QUINTO PERÌODO 3º Comprensión lectora: primavera El poema y la expresión de sentimientos El ritmo y la rima de los poemas Las figuras literarias La intención y la situación comunicativa La noticia de prensa La entrevista Coplas y canciones populares
  37. 37. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 Las preposiciones Los sufijos y los prefijos Las palabras homónimas Ortografía: uso de la como y del punto y coma EJES TEMATICOS GRADO QUINTO PERÌODO 4º Comprensión lectora: El caballo de Alejandro Los textos informativos y expositivos Los informes o trabajos escritos El teatro El drama y la comedia El guión teatral La puesta en escena La tradición oral Los textos argumentativos y explicativos Los mapas y los planos Internet El párrafo, el texto y los conectores Oración simple y compuesta Los complementos de la oración Palabras según su acento Ortografía: repaso de las palabras con c, s, y z VI. EJES TEMÁTICOS BÁSICA SEXUNDARIA Y MEDIA
  38. 38. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 EJES TEMATICOS GRADO SEXTO PERÌODO 1º  La narración  El proceso de la comunicación(Lenguaje verbal y no verbal)  Literatura y tradición oral (verso y prosa)- fábula, parábola, coplas, adivinanzas, acertijos, refranes y dichos.  Técnicas de estudio  Uso del diccionario  Uso de los conectores textuales.  Los textos escritos: narrativos, expositivos y argumentativos  Uso de mayúsculas  Signos de puntuación: (.) (,) EJES TEMATICOS GRADO SEXTO PERÌODO 2º  Mitos y leyendas  Producción del sonido articulado (cómo se produce la voz)  El párrafo  La oración  Signos de puntuación segunda parte (;) (¿?)  La acentuación (palabras agudas, graves, esdrújulas, sobreesdrújulas)  El diálogo  El libro y sus partes  Elaboración de trabajos escritos  La exposición oral EJES TEMATICOS GRADO SEXTO PERÌODO 3º  El cuento
  39. 39. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013  Sustantivo, verbo y adjetivo  La bibliografía  Signos de puntuación tercera parte (¡), (), (“”)  Caricaturas, tiras cómicas e historietas  La entonación  La descripción  Los medios de comunicación  El debate  Las preposiciones EJES TEMATICOS GRADO SEXTO PERÌODO 4º  Géneros literarios  La novela  El subrayado y el resumen  La Lírica (rima, métrica, ritmo y figura).  El séptimo arte (el cine)  La sílaba  Signos de puntuación ( ) (- _)  La mesa redonda  El adverbio  Las partes de un texto informativo: (La noticia) EJES TEMATICOS GRADO SEPTIMO PERÌODO 1º  Literatura de viajes.  Clases de textos  El signo lingüístico.  Técnicas de estudio (el resumen, los mapas conceptuales, toma de notas, etc.).  Clasificación de los géneros literarios.  Las figuras literarias  El diptongo y el hiato.  Las ideas principales en un texto
  40. 40. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013  Palabras Homófonas  Los géneros periodísticos ( noticia- crónica) EJES TEMATICOS GRADO SEPTIMO PERÌODO 2º  Literatura de ciencia ficción.. Denotación y connotación. La oración simple. Categorías léxicas, conjunción y preposición. Palabras homónimas. Funciones del lenguaje La descripción La coherencia en los textos escritos Abreviaturas, acrónimos, siglas y símbolos La información inferencial en un texto (La inferencia) EJES TEMATICOS GRADO SEPTIMO PERÌODO 3º  La novela.  Lenguaje no verbal (pintura, escultura, etc.  El adjetivo y el adverbio.  La tilde diacrítica  Palabras compuestas y palabras derivadas  El cambio semántico  El informe  La entrevista  Los neologismos  Lengua oral y escrita Palabras compuestas EJES TEMATICOS
  41. 41. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 GRADO SEPTIMO PERÌODO 4º  El teatro.  La exposición oral.  El verbo  los pronombres.  El refrán, la copla y la poesía  Géneros periodísticos.( el reportaje)  Técnicas de estudio segunda parte (Philips 6-6, foro).  La comunicación visual  Texto literario, científico y periodístico EJES TEMATICOS GRADO OCTAVO PERÌODO 1º  Los géneros literarios (Narrativo, Lírico y dramático)  Literatura precolombina.  Literatura de la conquista y de la colonia.  La oralidad y la escritura.  Historia de nuestra lengua.  Acentuación y tilde diacrítica  La publicidad  Las clases de textos  Tipos de lenguajes  Lectura oral y silenciosa EJES TEMATICOS GRADO OCTAVO
  42. 42. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 PERÌODO 2º  El Romanticismo y el Costumbrismo en Colombia.  El párrafo.  La narración oral.  La noticia  El verbo (Accidentes gramaticales)  El lenguaje corporal  Abreviaturas, siglas, acrónimos  Géneros extraliterarios (periodismo, ensayo, oratoria, la historia, el texto didáctico, científico, etc.)  La poesía  Uso de mayúsculas EJES TEMATICOS GRADO OCTAVO PERÌODO 3º  El ensayo.  La novela en Colombia.  Técnicas grupales de estudio: foro, simposio).  Cómo hablar en público  Las partes del verbo  La oratoria  El realismo mágico de Gabriel García Márquez  Las jergas  Lo poesía contemporánea en Colombia  Conectores textuales EJES TEMATICOS GRADO OCTAVO PERÌODO 4º  El modernismo, posmodernismo  Cuento colombiano  Clases de documentos (cartas, reseñas, memorandos, e-mail).  El acta y el informe.
  43. 43. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013  La crónica y el reportaje.  Las vanguardias (ismos).  Oraciones compuestas  La acentuación  El teatro en Colombia  Conjunción , preposición e interjección EJES TEMATICOS GRADO NOVENO PERÌODO 1º  Literatura prehispánica de la conquista y de la colonia.  Elementos no verbales en la oralidad.  El párrafo.  Funciones del lenguaje.  Homófonos , homónimos, y parónimos  Técnica grupales : Seminario y asamblea  Técnicas de estudio  El grafiti  Coherencia, cohesión y concordancia  Como escribir con precisión y claridad EJES TEMATICOS GRADO NOVENO PERÌODO 2º  romanticismo y criollismo.  La reseña.  Origen del lenguaje.  Lenguaje, lengua, habla y dialecto.  El texto argumentativo.  El ensayo.  Observación crítica de los medios de comunicación  La noticia
  44. 44. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013  Los esquemas: mapa conceptual, cuadro sinóptico, lluvia de ideas, mentefactos  La exposición EJES TEMATICOS GRADO NOVENO PERÌODO 3º  El modernismo y el boom latinoamericano.  La oración compuesta y subordinada.  El folleto, afiche.  Técnicas de exposición (Foro, Philips 6-6).  Extranjerismos, neologismos y tecnicismos  El discurso  Internet y páginas sociales EJES TEMATICOS GRADO NOVENO PERÌODO 4º  La vanguardia y la novela contemporánea.  El saber escuchar.  Sinonimia y antonimia  Analogías  Hablar en público  Las figuras literarias  Cambio semántico  Funciones del lenguaje  Clases de lectura  Técnicas de redacción EJES TEMATICOS GRADO DECIMO
  45. 45. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 PERÌODO 1º  Literatura medieval y renacentista.  La pragmática.  Los neologismos y extranjerismos  El discurso.  El párrafo.  Texto informativo (cartas, memorándum, informe).  Mapa conceptual y mental, cuadro sinóptico  La reseña  El lenguaje de la publicidad  El informe EJES TEMATICOS GRADO DECIMO PERÌODO 2º  Literatura barroca y neoclasicismo.  Lenguaje cinematográfico.  El acta y el memorándum  El subrayado y el resumen.  El seminario.  Proyecto de investigación 1  Lluvia de ideas  La estructura del texto  La carta y el E-mail  Los textos informativos EJES TEMATICOS GRADO DECIMO PERÌODO 3º  El romanticismo y el realismo.  Los medios de comunicación social.  La narración.
  46. 46. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013  La exposición.  Palabras con doble acentuación.  Novela y poesía contemporánea  Las clases de textos  El artículo gramatical  Los arcaísmos y los tecnicismos  Los gentilicios EJES TEMATICOS GRADO DECIMO PERÌODO 4º  El modernismo, la generación del 98 y 27.  La entrevista  El adjetivo calificativo y el sustantivo  La poesía contemporánea  Panel.  La lirica.  La entonación  Técnicas de redacción: la bibliografía y pie de página  Uso de mayúsculas  Uso de conectores textuales EJES TEMATICOS GRADO UNDECIMO PERÌODO 1º  Literatura Griega y Romana.  El congreso.  La argumentación.  El ensayo.  Crónica y reportaje  Lenguaje verbal y no verbal.  Proyecto de investigación 2  Analogías  El trabajo escrito
  47. 47. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013  Análisis de textos científicos EJES TEMATICOS GRADO UNDECIMO PERÌODO 2º  Literatura medieval, renacimiento.  El informe  Las funciones del lenguaje.  Mecanismo que afectan la cohesión del texto.  El ensayo  La exposición  Citas textuales, pie de páginas  Clases de lectura  La relatoría  Preposiciones y conjunciones EJES TEMATICOS GRADO UNDECIMO PERÌODO 3º  El romanticismo en Europa y EE.UU.  El debate.  Técnicas de redacción  Literatura del siglo XX.  El dialogo.  Elaboración y manejo de diapositivas  Tipos de acentos.  Literatura de la vanguardia  La intertextualidad y la transtextualidad  Mecanismos que afectan la cohesión del texto
  48. 48. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 EJES TEMATICOS GRADO UNDECIMO PERÌODO 4º  Literatura de vanguardia.  Los conectores textuales  Exposición científica.  El verbo  Poetisas y escritores de la literatura universal  El Philips 6-6  Analogía  El seminario y el congreso  Como trabajar en grupo  El resumen VII. LOGROS BÁSICA PRIMARIA GRADO PRIMERO Logros grado Primero PERÍODO 1  Realizar trazos grasfomotores que fortalecen la coordinación visomotora y la motricidad fina, previas al desarrollo de su proceso en la escritura.  Reconocer e identificar las vocales.  Reconocer e identificar las consonantes: m, p, s, l, t. n, d. c, f, y g.  Desarrollar la comprensión e interpretación textual a partir de la lectura y producción oral y escrita de palabras y frases sencillas con las letras trabajadas.
  49. 49. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013  Enriquecer su vocabulario, expresión y comunicación a partir de la práctica de la lectura y la escritura.  Relacionar el aprendizaje de los grafemas, palabras y frases sencillas con su entorno para facilitar su comprensión e interiorización.  Desarrollar destrezas básicas para aprender  Logros grado Primero PERÍODO 2 Realizar trazos grafomotores que fortalecen la coordinación visomotora y la motricidad final Identificar, escribir y leer consonantes: b,j,r,h,ñ,v,y,z,x w Reconocer, escribir y leer combinaciones:ch, ll,rr,que,qui, gue,gui,pl,pr, cl, cr,dr,tr,fl,fr,gl,gr,bl,br. Desarrollar la comprensión e interpretación textual a partir de la lectura y la producción oral y escrita de palabras y frases sencillas con las letras y combinaciones aprendidas. Enriquecer mi vocabulario, expresión y comunicación a partir de la lectura y la escritura. Relacionar el aprendizaje grafemas, palabras y frases sencillas con el entorno , para facilitar su comprensión y recordación. Desarrollar destrezas básicas para aprender a leer y a escribir, a partir de actividades que involucran la asociación, la imaginación, creatividad, la atención y la memoria. Logros grado Primero PERÍODO 3 Identificar y producir narraciones teniendo en cuenta sus partes: inicio, desarrollo y final. Identificar las características del cuento y de la fábula. Leer, disfrutar y recrear textos literarios: textos y fábulas. Utilizar expresiones de cortesía en mis conversaciones. Reconocer las características, funciones e intenciones comunicativas de algunos medios de comunicación: el teléfono y la radio. Interpretaar y utilizar lenguajes no verbales:los gestos y la mímica. Interpretar el significado de algunos símbolos y señales. Escribir y producir textos atendiendo a los aspectos gramaticales (clases de susstantivos, antónimos y sinónimos) y los aspectos ortográficos (uso de mayúsculas, minúsculas y la coma).
  50. 50. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 Logros grado Primero PERÍODO 4 Describir las características físicas y de comportamiento de personas y de animales. Describir cosas, lugares y situaciones de manera secuencial. Identificar las características textuales de diferentes textos de tradición oral:rondas,adivinanzas y retahílas. Diferenciar textos escritos en forma de prosa y textos escritos en verso. Reconocer las características y la estructura de los poemas. Expresar en forma clara mis ideas y sentimientos para establecer normas y acuerdos que permitan mejorar la convivencia. Reconocer las características y las funciones de medios de comunicación: la televisión, y y de formas de comunicación: la publicidad. Escribir y producir textos según los aspectos gramaticales y los ortográficos de la lengua: uso del verbo, el punto y los signos de interrogación y admiración. GRADO SEGUNDO Logros grado Segundo PERÍODO 1  Identifica las características del cuento literario  Distingue la noción de sustantivo y sus clases  Escribe palabras con las combinaciones pl- gl- hl- cl- fl- tl- br- gr- tr- pr- dr- fr-  Aplica las nociones ortográficas para el uso de Mayúsculas y minúsculas  Aplica las nociones ortográficas para el uso de de M – antes de P y B  Reconoce en una palabra la ubicación de la sílaba acentuada  Distingue la noción de Sinónimos y antónimos y establece su diferencia
  51. 51. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 Logros grado Segundo PERÍODO 2  Lee fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro tipo de texto literario.  Utiliza de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis anécdotas.  Reconoce el sustantivo y sus características  Distingue la noción de adjetivo e identifico las cualidades de los objetos  Distingue las nociones ortográficas de la V y B  Identifica la onomatopeya como recurso lingüístico de la imitación  Distingue los pasos para la realización de cartas  Hace pequeñas exposiciones  Interviene en diálogos durante eventos comunicativos  Utiliza el diccionario, de acuerdo con el contexto, para emplear un vocabulario adecuado para expresar mis Ideas Logros grado Segundo PERÌODO 3º  Pone en práctica las técnicas de la narración  Descripción de personas animales y objetos  Identifica las cualidades de los nombres  Reconoce algunas categorías gramaticales como, artículos, nombres, acciones  Reconoce el concepto de oración y distingue sus elementos  Distingue las nociones ortográficas de la G y J  Pone en práctica la distinción entre palabras simples y compuestas  Pone en práctica sus destrezas en el manejo de Jeroglíficos Logros grado Segundo PERÌODO 4º  Distingue las características del género lírico  Recita poesías- retahílas- trabalenguas- adivinanzas  Distingue los distintos tipos de oraciones  Pone en práctica las nociones de los usos ortográficos de LL y Y  Pone en práctica las nociones de los usos ortográficos de B y D
  52. 52. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013  Pone en práctica las nociones de los usos ortográficos de Z y C  Comprende la noción de palabras polisémicas y da ejemplo de ella Palabras polisémicas  Distingue un teto instructivo de un expositivo  Valora los símbolos patrios como signos representativos del entorno cultural  Pone en práctica la producción textual teniendo en chueta la aplicación de dictados GRADO TERCERO Logros grado Tercero PERÍODO 1 Reconocer los elementos de la comunicación Identificar la estructura textual en un texto narrativo Comprender las características de los mitos y leyendas Interpretar textos literarios y mensajes publicitarios Entender el lenguaje de las imágenes en la publicidad Identificar formas de comunicación verbal y no verbal: las postales y las marcas Reconocer y emplear en forma adecuada sufijos y prefijos, sustantivos concretos y abstractos, y algunas clases de adverbios Narrar y escribir textos cortos, usando correctamente la coma Logros grado Tercero PERÍODO 2 Analizar los mensajes de los medios de comunicación Analizar el lugar, el tiempo y el argumento de la narración Leer e interpretar la información que me brindan los mapas Reconocer la importancia del diálogo en la comunicación y la convivencia de las personas Identificar el tiempo en que sucede un verbo o acción: pasado, presente o futuro Usar adecuadamente los adverbios y los artículos Escribir correctamente palabras con v b y v Diferenciar el sujeto y el predicado en una oración Narrar historias sencillas en forma oral y escrita Logros grado Tercero PERÍODO 3 Leer textos poéticos y analizar algunas de sus características: rima asonante y consonante Identificar el lenguaje de las historietas o cómics Establecer estrategias para identificar textos con diferentes propósitos comunicativos: las canciones y las coplas
  53. 53. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 Comprender la relación entre el lenguaje verbal y no verbal como elementos de la significación: símbolos de la publicidad y símbolos patrios Reconocer la importancia de utilizar internet y los servicios que presta de manera responsable Elaborar diversos tipos de textos escritos y orales según exigencias comunicativas particulares Identificar clase de oraciones en diferentes textos comunicativos: exclamativas, dubitativas, desiderativas, negativas, afirmativas e interrogativas Usar adecuadamente palabras con s, c, z Logros grado Tercero PERÍODO 4 Buscar información veraz e interesante con las personas las personas y en los medios de comunicación. Identificar las características y elementos del teatro Desarrollar mi creatividad con la invención de guiones para una obra de teatro Practicar estrategias para sintetizar información a través de informes y resúmenes Realizar entrevistas y reconocer sus principales elementos Comprender el lenguaje del cine y la forma cómo se realiza Reconocer las ideas claves para interpretar un texto Identificar ideas principales y secundarias de un texto Usar las variaciones en el tono de la voz al comunicarse Usar adecuadamente el punto en mis escritos GRADO CUARTO Logros grado Cuarto PERÍODO 1 Explorar la intención comunicativa de un texto. Analizar los elementos de la comunicación para hacerla más eficaz. Identificar las características de diferentes textos orales y escritos. Explicar el lenguaje de los textos literarios y relacionarlos con otros. Utilizar estrategias para buscar información y entender distintas lecturas. Describir personas, animales y situaciones en forma oral y escrita.
  54. 54. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 Crear textos literarios descriptivos. Descifrar y utilizar códigos no verbales: logotipos y señales de tránsito. Deducir el valor de la comunicación y los medios que utiliza: la radio. Utilizar los mensajes de los medios de comunicación para crear nuevos textos. Conocer y usar los aspectos gramaticales y ortográficos básicos para la creación de textos. Logros grado Cuarto PERÍODO 2 Identificar la diferencia entre lenguaje y lengua. Reconocer la mesa redonda como medio de expresión oral, el afiche y el plegable, como medios de expresión escrita. Reconocer las banderas como elementos del lenguaje icónico. Conocer nuevas técnicas de expresión oral y escrita. Crear nuevas clases de textos narrativos y conocer sus características: el relato. Comprender e interpretar diferentes textos narrativos orales y escritos: mito y leyenda. Crear textos descriptivos y narrativos, orales y escritos. Identificar la televisión y la prensa como medios de comunicación masiva. Reconocer lenguajes diferentes al oral. Identificar oraciones y distinguir sus clases, según la actitud del hablante. Practicar el uso de la ll y la y, en los escritos. Logros grado Cuarto PERÍODO 3 Identificar las funciones del lenguaje. Describir las características del texto lírico (verso, estrofa, imagen, métrica).
  55. 55. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 Reconocer textos de tradición oral como adivinanzas, dichos y refranes. Conocer diferentes tipos de lenguaje no verbal: historieta e internet. Identificar las características y la estructura de la historieta. Reconocer la importancia del uso adecuado de medios informativos de comunicación masiva: internet. Identificar la concordancia entre las partes de una oración. Utilizar en forma correcta aspectos gramaticales como los sinónimos y antónimos en los escritos. Conocer nuevas reglas ortográficas: uso de la g y la j, uso de la m antes de b y p y uso de la h. Logros grado Cuarto PERÍODO 4 Conocer las características del comentario crítico. Expresar en forma asertiva y respetuosa mis puntos de vista e intereses. Reconocer el lenguaje de la caricatura y la manera de elaborarla. Reconocer las características de la publicidad e interpretar sus mensajes. Identificar las características de una obra de teatro. Escribir, montar y representar una obra de teatro. Identificar diferentes clases de párrafos y sus conectores. Reconocer algunas variantes de la lengua como dialectos y jerga. Conocer y diferenciar palabras homónimas. Usar adecuadamente los dos puntos en mis escritos.
  56. 56. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 GRADO QUINTO Logros grado Quinto PERÍODO 1 Comprender e interpretar diferentes textos narrativos: mitos y leyendas Distinguir e interpretar el significado de algunas señales y símbolos Reconocer la importancia de los elementos de la comunicación Comunicarse en forma escrita por medio de cartas Conocer diversos géneros y lenguajes literarios Crear textos y diálogos narrativos Producir textos orales y escritos Comprender y manejar aspectos gramaticales y ortográficos fundamentales para La creación de textos: sujeto y predicado; uso de palabras con ll, y, z, c, y s Logros grado Quinto PERÌODO 2º Identificar las características de distintos textos literarios narrativos y sus diferencias y semejanzas: cuento, novela y fábula Definir las características de personajes principales y secundarios, y crear algunos de ellos Reconocer y utilizar códigos verbales y no verbales en situaciones comunicativas: la publicidad Analizar la importancia de la televisión y la radio Utilizar el debate como forma de comunicación y participación grupal Avanzar en expresión oral y escrita, con estilo, propiedad y claridad Conocer y usar aspectos ortográficos Y gramaticales (sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, usos del punto y uso de la v y b en la creación de textos Logros grado Quinto PERÌODO 3º Aprender las características y los elementos de la poesía Producir textos poéticos para expresar mis ideas y sentimientos Reconocer recursos estilísticos y figuras literarias en los poemas: ritmos, rima, símil, hipérbole y metáfora. Aprender a utilizarlos. Analizar la intención y la situación comunicativa de diferentes tipos de textos Analizar y producir diferentes medios y formas de comunicación: noticias de prensa, entrevistas, coplas y canciones Comprender aspectos ortográficos gramaticales básicos para la producción de textos: preposiciones, prefijos, sufijos, palabras homónimas, coma, punto y coma Logros grado Quinto PERÌODO 4º
  57. 57. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 Producir trabajos o informes escritos y diferentes tipos de textos: expositivos, informativos, argumentativos y explicativos Analizar, representar y producir textos para teatro Valorar la tradición oral y aprender a expresarme en forma oral Interpretar mapas y planos Aprender a realizar búsquedas en internet y conocer qué es y para qué sirve el correo electrónico Comprender aspectos gramaticales básicos para la producción de textos: párrafos, textos, conectores, oraciones simples y compuestas, complemento de la oración y palabras según su acento Manejar aspectos ortográficos y usarlos en mis escritos: palabras con s, c y z. VIII. LOGROS BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA GRADO SEXTO Logros grado Sexto PRIMER PERÍODO  Conoce y utiliza algunas estrategias argumentativas que posibiliten la construcción de textos orales y escritos en situaciones comunicativas reales.  Lee e Identifica las características de los textos pertenecientes a la tradición oral  Comprende la comunicación como un proceso activo al identificar sus elementos  Reconoce las características de la escritura al identificar os distintos tipos de textos  Establece a diferencia entre la literatura tradicional en verso y la literatura tradicional en prosa  Hace uso adecuado del diccionario para conocer el significado de las palabras  Maneja adecuadamente las mayúsculas en la producción de textos escritos  Escribe de manera adecuada palabras que requieren del uso de V y B Logros grado Sexto SEGUNDO PERÍODO
  58. 58. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013  Reconoce las características del mito y la leyenda como manifestaciones de la tradición oral estableciendo relaciones entre éstas  Comprende el proceso de producción de la voz que se lleva a cabo en el aparato fonatorio e identifica las partes de éste  Reconoce la estructura de un texto escrito e identifica la idea principal y secundaria  Identifica constituyentes de la oración gramatical y reconoce distintos tipos de oraciones  Hace uso de los signos de puntuación en la producción textual y proceso lector  Hace uso del acento ortográfico en el proceso lecto-escritor Logros grado Sexto TERCER PERÍODO  Distingue las características del cuento literario  Identifica las clases de sustantivos, verbos y adjetivos en la lectura de textos  Elabora la bibliografía de los textos que consulta  Interactúa con un texto al leerlo y desempeña roles diversos en la lectura oral cooperativa  Aplica los pasos para la elaboración de textos instructivos  Hace uso de los signos de puntuación en la producción textual y proceso lector  Interpreta el significado de los textos icónicos en un contexto determinado Logros grado Sexto CUARTO PERÍODO  Reconoce las características propias de una narrativo  Establece diferencias y semejanzas entre los géneros literarios  Elabora resúmenes a partir de la idea principal  Reconoce los elementos estructurales del género lírico  Aplica normas generales para la expresión oral  Aplica las reglas división silábicas en la lectura y escritura de palabras  Valora y organiza el periódico mural como fuente de comunicación e información GRADO SÉPTIMO Logros grado Séptimo PRIMER PERÍODO  Reconoce e identifica los diferentes medios de comunicación y su historia  Establece diferencias y semejanzas entre el significado y el significante
  59. 59. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013  Reconoce las características de la literatura de viaje y distingue a sus autores  Establece diferencias entre los géneros literarios  Aplica las técnicas de estudio durante el proceso de comprensión y producción de texto  Reconoce la importancia de la gramática en el uso de la lengua castellana  Aplica reglas de división silábica en el reconocimiento de diptongos o hiatos  Distingue los criterios de pronunciación y escritura en palabras homófonas Logros grado Séptimo SEGUNDO PERÍODO  Reconoce las características de ciencia ficción al leer y producir relatos de este género  Comprende el concepto de oración e identifica sus componentes al establecer diferencias entre oraciones simples y compuestas  Elabora descripciones de objetos, lugares y personas  Aplica las técnicas de estudio durante el proceso de comprensión y producción de texto  Identifica el significado denotativo o connotativo de un texto determinado  Identifica constituyentes de la oración gramatical y reconoce distintos tipos de oraciones  Aplica en la producción de textos el uso de conjunciones y preposiciones  Reconoce la intención comunicativa del lenguaje en un contexto determinado Logros grado Séptimo TERCER PERÍODO  Lee y reconoce las características principales de la literatura policiaca  Comprende los significados de obras artísticas en un contexto determinado  Reconoce la función gramatical del adjetivo y del adverbio en un enunciado  Identifica la clase de texto de acuerdo a su estructura y contenido  Aplica las reglas de acentuación en las palabras con acentuación diacrítica  Domina la construcción de términos haciendo uso de la composición y derivación  Reconoce las razones socioculturales que influyen en el cambio de significado de las palabras Logros grado Séptimo CUARTO PERÍODO  Reconoce las características de la literatura fantástica  Domina las técnicas de la exposición oral
  60. 60. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013  Reconoce las funciones gramaticales del verbo y de los pronombres en un enunciado  Comprende cómo se produce la voz e identifica los órganos del aparato fonatorio  Identifica, de acuerdo a su estructura, los diferentes géneros del periodismo  Conoce y aplica las técnicas del Philips 6-6 y el foro  Interpreta los mensajes que se originan de la comunicación visual GRADO OCTAVO Logros grado Octavo PRIMER PERÍODO  Comprende las características generales de la literatura prehispánica  Comprende las características generales de la conquista y colonia  Identificar la importancia de la significación en la publicidad para promocionar un producto.  Agrupar y clasificar los textos, de acuerdo con sus características comunes.  Comprender que nuestra vida en sociedad, está enmarcada por diversos lenguajes.  Utilizar la lectura silenciosa, como una forma de hacer una mejor comprensión textual.  Identifica y aplica los géneros literarios como herramientas fundamentales para las manifestaciones de la oralidad y la producción textual  Comprende y valora nuestra lengua por sus raíces y orígenes  Aplica las reglas del acento diacrítico en el reconocimiento de diptongos o hiatos Logros grado Octavo SEGUNDO PERÍODO  Reconoce y lee con sentido crítico elementos propios del neoclasicismo y del romanticismo en Colombia  Valora y crea poesías a partir de diferentes rimas dando la importancia a las obras poéticas  Narra historias reales o imaginarias que enriquecen el mundo particular de los interlocutores  Reconoce las funciones que desempeña el párrafo en un texto clasificándolo según sea inductivo, deductivo o inductivo-deductivo  Interpreta el significado del lenguaje corporal en un acto comunicativo  Identifica y escribe la abreviación de términos en un enunciado Logros grado Octavo TERCER PERÍODO
  61. 61. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013  Comprende y valora la estructura de un ensayo como herramienta fundamental para expresar de manera escrita las ideas críticas de un tema  Analizar el contenido de las noticias para comprender su importancia, origen y consecuencias.  Comprender la función del verbo y sus accidentes gramaticales.  Expresar por medio de la poesía, la belleza y el sentimiento estético de las palabras.  Usar las mayúsculas en sus escritos cuando lo requieran  Reconoce y lee textos representativos de la novela colombiana teniendo en cuenta los representantes del siglo XX  Comprende el concepto de discurso y reconoce las características de la oralidad en sus niveles fónicos, morfosintáctico y léxico  Reconoce las funciones gramaticales del verbo  Comprende y aplica las técnicas grupales de estudio estableciendo diferencias en su organización  Domina las técnicas necesarias para expresarse con propiedad en público Logros grado Octavo CUARTO PERÍODO  Reconoce y lee fragmentos característicos del modernismo y postmodernismo en Colombia  Comprende las características generales del cuento colombiano  Utilizar adecuadamente la acentuación, cundo escribe o lee un texto  Comprender la manera como se desarrolló el teatro en colombia  Escribir textos coherentes utilizando conjunciones, preposiciones e interjecciones.  Analizar las partes del verbo  Comprender en qué consiste el realismo mágico y como fue representado por Gabriel García Márquez  Identificar las jergas utilizadas por grupos sociales o profesiones.  Analizar las características de la poesía contemporánea.  Valorar el uso de los conectores, como la mejor manera de redactar un texto  Aplica la capacidad de redacción y estructura de documentos escritos como herramientas de la comunicación  Elabora actas e informes de acuerdo con su estructura.  Diferencia y entiende la estructura textual de los géneros periodísticos como la crónica y el reportaje  Reconoce las características y representantes de la vanguardia en Colombia  Reconoce y construye oraciones compuestas en diferentes enunciados lingüisticos. GRADO NOVENO Logros grado Noveno PRIMER PERÍODO
  62. 62. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013  Reconoce las características de las obras representativas de la literatura de la conquista y de la colonia.  Desarrollar, la opinión crítica y constructiva mediante las técnicas grupales  Identificar, estrategias cognitivas para mejorar su aprendizaje mediante las técnicas de estudio.  Reconocer el grafiti, como una forma de expresión de textos abstractos y libres.  Escribir con coherencia, cohesión y concordancia párrafos textuales.  Desarrollar escritos con precisión y concordancia.  Establece relación entre las obras y su contexto histórico-cultural.  Expresa oralmente, demostrando el nivel de apropiación de los elementos no verbales.  Reconoce la estructura y la función que desempeñan los distintos párrafos en un texto.  Emplea las palabras homófonas, homónimas y parónimas en forma apropiada.  Identifica la función que cumple el lenguaje en un contexto comunicativo  Aplica las normas para la elaboración de mesa redonda y foro Logros grado Noveno SEGUNDO PERÍODO  Reconoce elementos propios del neoclasicismo, del romanticismo y del criollismo.  Comprende que el conocimiento integral de una obra es la condición fundamental para la elaboración de una reseña.  Analizar, las características representativas del romanticismo y el criollismo.  Reconocer la noticia, como un texto informativo y analizar su contenido.  Utilizar diferentes esquemas que facilitan el agrupamiento y organización de contenidos  Preparar exposiciones de temas especificados e investigados, siguiendo las orientaciones requeridas  Reconoce diversas teorías acerca del origen del lenguaje.  Establece diferencias entre lengua, lenguaje, habla y dialecto.  Identifica las principales características de una situación de argumentación.  Conoce las principales características del ensayo.  Observa y critica las informaciones de los diferentes medios de comunicación Logros grado Noveno TERCER PERÍODO  Reconoce las características, obras y autores del modernismo y el Boom latinoamericano.  Reconoce la estructura de las oraciones compuestas por coordinación y subordinación.  Diferencia el grafiti, el folleto y el afiche, basándose en los elementos que lo componen.  Identifica la coherencia, la cohesión y adecuación del autor en el planteamiento de un texto escrito 
  63. 63. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013  Aplica las t Realizar discursos que le permitan mejorar su fluidez verbal y los elementos lingüísticos.  Reconocer que el internet y las paginas sociales, le permiten conectarse e interactuar con amigos de manera responsable  Técnicas del debate y del Philips 6-6 en el desarrollo de actividades grupales  Reconoce los extranjerismos, neologismos y tecnicismos en un enunciado lingüístico . Logros grado Noveno CUARTO PERÍODO  Reconoce las características generales de la vanguardia y la novela contemporánea.  Analiza en su dimensión comunicativa las claves del proceso para saber escuchar y entender el tema principal.  Compara analógicamente dos o más seres u objetos  Conocer y aplicar las mejores técnicas para hablar en público  Usar adecuadamente las figuras literarias, que le faciliten un lenguaje sutil y figurado.  Transmitir, los diferentes significados de las palabras según el contexto.  Diferenciar, los objetivos, propósitos y servicios que se le dan al lenguaje al comunicarse.  Distinguir, las diferentes clases de lecturas, de acuerdo con su contenido.  Redactar diferentes textos, teniendo en cuenta las técnicas aprendidas.  Reconoce las características y elementos de una noticia.  Aplica los elementos en la construcción de un documental que demuestre el dominio crítico y conceptual sobre el tema.  Reconoce la función que cumple cada pronombre en la oración.  Diferencia el significado de las palabras sinónimas y antónimas en un texto determinado GRADO DÉCIMO Logros grado Décimo PRIMER PERÍODO  Identifica las características, autores y obras de la Edad Media y renacentista española  Reconoce la intención comunicativa del lenguaje utilizado en un contexto determinado  Enriquece su vocabulario haciendo uso de neologismos  Utiliza las técnicas del discurso para expresar sus ideas ante un auditorio  Construye párrafos con cohesión y coherencia  Elabora diferentes textos informativos de acuerdo a su estructura e intención comunicativa  Organiza y expone las ideas haciendo uso del mapa mental o conceptual Logros grado Décimo
  64. 64. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 SEGUNDO PERÍODO  Reconoce las principales características, autores y obras del Barroco y neoclasicismo español  Analiza los elementos que constituyen el lenguaje cinematográfico  Utiliza las técnicas del subrayado para resumir textos  Reconoce y aplicas los pasos para la elaboración de seminarios  Identifica los pasos metodológicos para la elaboración de un proyecto de investigación  Hace uso del cuadro sinóptico para sintetizar informaciones  Identifica en un texto los elementos que lo constituyen Logros grado Décimo TERCER PERÍODO  Destaca las características del realismo y el romanticismo en su contexto histórico al igual que sus representantes y producción literaria  Destaca la importancia de los medios de comunicación social en relación a los avances tecnológicos  Reconoce y aplica las técnicas narrativas en la producción de textos literarios  Aplica los pasos requeridos para realizar una exposición  Reconoce el uso de la acentuación en casos especiales  Distingue las características de la novela y la poesía contemporáneas al igual que su producción y representantes Logros grado Décimo CUARTO PERÍODO  Reconoce la generación poética del 98 y 27 en España  Analiza los mensajes que se emplean en el lenguaje publicitario  Interpreta obras poéticas y destaca sus características  Reconoce y utiliza el adjetivo calificativo en la producción textual  Aplica las reglas para la elaboración de gentilicios  Pone en práctica técnicas de opinión y discusión como el Panel  Valora el género lírico como expresión artística de la lengua castellana  Reconoce y utiliza los pasos para elaborar una entrevista GRADO UNDÉCIMO Logros grado Undécimo PRIMER PERÍODO  Distingue los contextos históricos literarios de Grecia y Roma al igual que sus representantes y obras universales  Distingue el congreso como una forma de discusión que aporta elementos esenciales para la solución de conflictos
  65. 65. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013  Aplica los pasos requeridos para la realización de un ensayo literario  Expone juicios críticos de hechos problémicos de textos escritos  Expone y defiende sus ideas con argumentos coherentes  Pone en práctica los pasos metodológicos del proyecto de investigación  Distingue en un contexto dado el lenguaje verbal del no verbal.  Analiza las relaciones semánticas en las analogías Logros grado Undécimo SEGUNDO PERÍODO  Distingue las características, el contexto histórico, representantes y aportes literarios de la época medieval y el renacimiento  Reconoce las variaciones lingüísticas de los diferentes grupos sociales  Reconoce las distintas funciones del lenguaje en los contextos comunicativos cotidianos  Elabora textos coherentes teniendo en cuenta los mecanismos que afectan la redacción  Analiza los conceptos de crónica y reportaje con relación a sus características  Utiliza los diferentes grupos consonánticos en la producción de textos escritos Logros grado Undécimo TERCER PERÍODO  Distingue el contexto histórico literario del romanticismo de Europa y Norte América  Aplica la técnica comunicativa del debate para el análisis y estudio de temas de interés  comprende las nociones relacionadas al contacto lingüístico  Comprende las características, obras y autores de la literatura del siglo XX  valora el diálogo como una herramienta útil para el intercambio de ideas  Aplica las nociones relacionadas al análisis de textos científicos  Pone en práctica los distintos tipos de acentos en su producción textual Logros grado Undécimo CUARTO PERÍODO  Determina las características de la literatura de la Vanguardia, así como sus representantes y obras  Posee una actitud comprensiva en cuanto a las creencias y actitudes del hablante  Determina las características en una exposición científica  Lleva acabo investigaciones de tipo sociolingüístico  Reconoce los aportes literarios de las poetisas y poetas de la literatura universal  Aplica las técnicas del debate y del Philips 6-6 en el desarrollo de actividades grupales  Aplica las técnicas en la elaboración del Philips 6-6 en el desarrollo de actividades grupales
  66. 66. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013  Analiza las relaciones semánticas en las analogías IX. COMPETENCIAS COMPETENCIAS BÁSICAS Acciones que derivan de las competencias generales: COMUNICATIVA: capacidad que tiene un hablante escritor para comunicarse de manera eficaz en contextos culturalmente significantes. La competencia comunicativa es condición esencial para lograr interactuar subjetiva, escolar y socialmente INTERPRETATIVA: Capacidad orientada a encontrar el sentido de un texto, de una proposición, de un problema, de un mapa, de un esquema, de argumentos a favor o en contra de una teoría, es decir, se funda en la reconstrucción global o local de un texto o grafico ARGUMENTATIVA: Tiene como fin dar razón de una afirmación y se expresa en el porqué de una proposición, en la articulación de conceptos y teorías, en la demostración temática; también, en la organización de premisas para sustentar una conclusión y en el establecimiento de relaciones causales, entre otras. PROPOSITIVA:
  67. 67. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 Implica la generación de hipótesis, la resolución de problemas, la construcción de mundos posibles en el ámbito literario, el establecimiento de regularidades y generalizaciones, la propuesta de alternativas de soluciones a conflictos sociales o a un hecho, o la confrontación de perspectivas presentadas en un texto. Para mejorar los grados de interpretación, argumentación y proposición de los alumnos se propone como estrategias metodológica las siguientes acciones: COMPETENCIA GRAMATICAL O SINTÁCTICA  Hago uso de reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas que rigen la producción de los enunciados lingüísticos COMPETENCIA TEXTUAL  Tengo en cuenta mecanismos de coherencia y cohesión a la hora de elaborar enunciados y textos COMPETENCIA SEMÁNTICA  Adquiero la capacidad de reconocer y usar los significados y el léxico de manera pertinente según las exigencias del contexto de comunicación COMPETENCIA PRAGMÁTICA O SOCIOCULTURAL  Reconozco el uso de reglas contextuales de la comunicación COMPETENCIA LITERARIA  Pongo en práctica mi capacidad de lectura y escritura en el análisis de obras literarias y otros tipos de textos COMPETENCIAS LABORALES INTELECTUAL  Analizo una situación (social, cultural, económica, laboral) para identificar alternativas de acción o solución.  Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema.
  68. 68. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 PERSONAL  Identifico los comportamientos apropiados para cada situación.  Oriento mis actuaciones al logro de objetivos. INTERPERSONAL  Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma.  Sustento con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos, mis ideas y puntos de vista. ORGANIZACIONAL  Opero herramientas informáticas para construir y manejar bases de datos con la información recolectada.  Produzco nueva información y conocimiento con base en los análisis desarrollados. TECNOLÓGICA  Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de medición necesarios para enfrentar un problema, siguiendo métodos y procedimientos establecidos.  Diseño alternativas tecnológicas adecuadas para realizar distintas tareas. Pruebo la factibilidad de las alternativas haciendo ensayos parciales. EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO  Defino y pruebo la viabilidad de diferentes ideas de negocio.  Ubico la información necesaria para elaborar un análisis del mercado (clientes, competidores y productos). X. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS METODOLOGÍA La propuesta de un currículo por competencias, amerita la adopción de una metodología que posibilite a las y los estudiantes la interacción directa con el conocimiento a partir de situaciones de comunicación -en el caso específico de Lengua Castellana- real o virtual, lo cual constituye
  69. 69. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 primero, un requerimiento para la adquisición de las competencias básicas del área- escuchar, hablar, leer y escribir-; y segundo, tiene que ver directamente con los usos y el conocimiento de su utilidad en el contexto. En cuanto a la elección del método, debe ser una opción personal del profesor, pues no hay métodos mejores o peores, sino diferentes formas de abordar el proceso de enseñanza en función de cada situación y contexto. Si bien el currículo de esta etapa es abierto y flexible, los enfoques metodológicos que lo impregnan se orientan por una metodología constructivista, que busca la práctica y la indagación del alumno y la construcción del conocimiento por parte de éste; y por una metodología comunicativa, a partir de la interacción lingüística y el diálogo en el aula, ESTRATEGAS METODOLÓGICAS Constituyen los distintos modos de plantear la acción didáctica en el aula y estarán en consonancia con el enfoque metodológico elegido y los objetivos establecidos Para un enfoque comunicativo y constructivista en la enseñanza de la lengua sugerimos las siguientes estrategias: La enseñanza de habilidades comunicativas orales y escritas, tanto de comprensión como de expresión, se basarán en la utilización de textos reales, variados, motivadores, que conecten con los intereses funcionales de los alumnos, y adecuados a su nivel de conocimiento. Estos integrarán códigos verbales y no verbales (imágenes, formas, colores, mímica, gestos, etc.). La comunicación, mediante la interacción oral y el dialogo, debe ser la base de la formación lingüística y se deben inculcar las normas que rigen estas formas de expresión. Se deben crear situaciones de comunicación que motiven al alumno a expresar sus sentimientos y pensamientos, tanto en forma oral como escrita, Los temas propuestos para la interacción deben ser variados y próximos a los intereses y gustos de los alumnos. Se alternarán actividades individuales, como la narración descripción y exposición; y en grupo, como la conversación, el debate y contraste de opiniones; y el espacio se dispondrá en función concreta de la actividad.
  70. 70. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 La reflexión metalingüística sobre el funcionamiento y uso de la lengua se hará a través de la observación de diferentes textos, así como del proceso de composición de las producciones de los propios alumnos, y no sólo sobre el producto final. APRENDIZAJE COOPERATIVO Estrategias de enseñanza en las que los estudiantes trabajan divididos en pequeños grupos en actividades de aprendizaje y son evaluados según la productividad del grupo”. Se puede considerar como un método a utilizar entre otros o como una filosofía de trabajo. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA LECTO- ESCRITURA  Desarrollo de la oralidad: relato de fábulas, leyendas, cuentos  Roll Play sobre estos relatos  Reinvención de la historia narrada  Enriquecimiento del vocabulario: uso del diccionario, subrayado de términos nuevos para averiguar su significado, sinónimos y antónimos  Explicación constante del docente para ampliar el trabajo  Lectura de textos literarios y no literarios: se busca que el niño empiece a descubrir las distintas características de los diferentes estilos y tipos de textos  Aplicación de técnicas para la presentación de trabajos escritos  Realización de técnicas grupales comunicativas como mesa redonda, panel, Philips 6-6 etc. : el niño o niña adquiere desde muy temprano la habilidad de la expresión oral, la socialización de las ideas, el respeto por las ideas contrarias  Concurso de declamación y ortografía para resaltar estas habilidades  Fomentar la investigación a través de la selección de recortes de prensa, artículos de revista, otros para fijar el conocimiento y fomentar la necesidad de búsqueda de otras fuentes  Crear desde muy temprano periódicos murales para estimular la creatividad, la inventiva, el deseo de publicar
  71. 71. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013  Aplicación constante de normas ortográficas en frases, palabras y párrafos para fijar el correcto manejo de la ortografía  Desarrollo constante del manejo del párrafo, ubicación de idea principal y secundarias  Desarrollo constante de la coherencia y la cohesión: el niño debe orientarse en la estructura de la oración con sentido completo  Manejo constante del uso de signos de puntuación. XI. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ASPECTOS ACTITUDINALES  Asistencia puntual  Presentación personal  Relaciones humanas  Actitud ante el error ASPECTOS COGNITIVOS  Participación en clase  Entrega de trabajos  Quiz  Interés consultivo  Trabajo grupal  Dominio y aplicación de conceptos INSTRUMENTOS Autoevaluación Coevaluación
  72. 72. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA LÁZARO MARTÍNEZ OLIER MAHATES- BOLÌVAR 2013 Evaluación oral y escrita Observador del alumno Cuestionarios tipo ICFES XI CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y REPROBACIÓN DEL ÁREA Los criterios de evaluación y promoción van relacionados a los normas establecidas por el nuevo decreto 1290 que rige, de acuerdo al principio de autonomía escolar, por unos parámetros de acuerdo municipal en los que se valoran aspectos actitudinales y de convivencia, y aspectos cognitivos y académicos XII BIBLIOGRAFÍA  CONTEXTOS DEL LENGUAJE. EDIT. SANTILLANA. 2010  METÁFORA. EDIT. NORMA. 2010  ESTÁNDARES CURRICULARES.MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. 2008  GUÍA 22 ESTÁNDARES DEL ÁREA CASTELLANO- EN www.mineducación.gov.co  GUÍA 22 ESTÁNDARES DEL ÁREA LENGUA ETRANJERA: INGLÉS- EN www.mineducación.gov.co  ICFES- SABER. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. 2010

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