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Sostenibilidad Sostenibilidad Presentation Transcript

  • I.E.S. Galleo Galilei Navia
  • Diagnóstico Salud del Noroccidente de Asturias
    • MEDIO AMBIENTE Y ENTORNO
    • Más del 50% percibe que los contenedores de reciclaje selectivo están alejados o que no los hay cercanos a su residencia. Las facilidades para acercar el material reciclable a los contenedores son mejores en los entornos urbanos. Debido quizás a una mayor tendencia a su uso, son más conscientes de su presencia los hombres que las mujeres y los aprecian en general más cercanos.
  • Diagnóstico Salud
    • MEDIO AMBIENTE Y ENTORNO
    • Los hábitos se adquieren o se mejora la sensibilización hacia el tema, si existen facilidades “materiales”.
  • Gráfico XIV. RECICLAN HABITUALMENTE EN CASA (Entorno y disponibilidad de contenedores)
  • Es muy evidente que el territorio se percibe claramente como rural (64,2%) y una escasa minoría como urbano. Por tanto, concluimos que la identidad paisajística y geográfica del alumnado tiene connotaciones rurales y obviamente vinculadas al medio natural. Conforme el alumnado crece, su percepción del entorno o su localización real se va haciendo paulatinamente más urbana.
  • ASPECTOS FAVORABLES Y DESFAVORABLES DEL ENTORNO Se hace necesario una fuerte defensa de la naturaleza, de la belleza del paisaje y de su claro valor como determinante objetivo o subjetivo del bienestar o salud. La percepción sensorial y la capacidad de análisis posterior, sumado al conocimiento de datos y saber procesar todo esto, son determinantes para tomar conciencia de ello. Es necesario educar desde temprano en la calificación y conocimiento de los paisajes y sus distintos valores: estético, cultural, social, económico, como determinante de salud y bienestar, etc . Los resultados demuestran la alta valoración que se le da en el medio rural. Los entornos urbanos se perciben claramente como más desfavorables, excepto por la falta de servicios o infraestructuras. Es posible y necesario vincular la destrucción del paisaje y de la naturaleza a la salud y las razones que lo motivan: socioeconómicas, políticas, de interés colectivo o individual. La transformación del territorio en el que se habita y donde la humanidad interviene y para qué ha de ser tema de estudio desde distintos enfoques.
  • Gráfico XV. ASPECTOS FAVORABLES DEL ENTORNO
  • “ Donde vivo es bonito y estoy genial. Estoy rodeado de verde. Me llevo bien con mi familia” [Chico, 6º EP] “ Yo creo que es un lugar tranquilo, donde se vive bien, alejado de la violencia racial o terrorista de las grandes ciudades “ [Chica 4º ESO] “ Los árboles, los vecinos, no hay humos... es precioso” [Chico, 4º ESO] “ No vivo en un lugar apartado. Yo creo que es bueno para la salud tener sociedad alrededor [Chica, 4º ESO] “ Hay jardines, muchos árboles y gente jugando” [Chico, 6º EP] “ Libertad, sin ley y aire fresco” [Chico, 4º ESO]
  • Contaminación y aspectos desfavorables del paisaje, el tráfico y aspectos desfavorables del entorno social son los elementos más destacados y percibidos, aunque es evidente que está condicionada su percepción según se tenga conocimientos, sensibilidad o indicadores claros para medirlos.
  • Lo que no se conoce, no se ve o no se oye o no se huele no parece existir ni tampoco sus influencias sobre la salud . Los entornos urbanos se perciben claramente como más desfavorables , excepto por la falta de servicios o infraestructuras.
  • Gráfico XVI. ASPECTOS DESFAVORABLES DEL ENTORNO
  • “ Que se está destruyendo todo lo de antes, construyendo edificios, y si siguen así lo van a urbanizar” [Chico, 6º EP] “ Hay una fábrica que contamina el aire que respiramos” [Chica, 4º ESO] “ Entorno vecinal cotilla” [Chico, 4º ESO] “ Estamos lejos de los centros de salud” [Chica, 6º EP] “ Vivir al lado de la carretera general” [Chico, 6º] “ Soledad. Aburrimiento” [Chico, 4º ESO] “ A veces, el sonido de los molinos del parque eólico” [Chica, 4º ESO]
  • Gráfico XVII. PERCEPCIÓN DEL ESTADO DE SALUD (Valores medios de la escala. 4 = Muy bueno)
  • Gráfico XVIII. SENTIMIENTO DE SATISFACCIÓN EN LA VIDA
    • TODO ES REVISABLE Y MEJORABLE
    • Un proceso continuo de reflexión y acción:
    • Se hace imprescindible mejorar las metodologías participativas y democráticas de trabajo donde las haya o incorporarlas donde no las haya, en todos los ámbitos: aula, centro, comunidad, zona, área, región, relaciones institucionales técnico-político, etc.
    • - Educar para la “ciudaldeanía ” activa, crítica, constructiva y participativa es educar para la participación democrática y equitativa en la acción local y con conciencia global: reivindicación de la mirada glocal y el compromiso real .