3. ENSEÑANZA ¿Qué enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Para qué enseñar? LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL PROCESO EDUCATIVO
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5. ENFOQUES DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE COMO INVESTIGACIÓN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE COMO INVESTIGACIÓN – ACCIÓN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE COMO EXPERIENCIA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE COMO REFLEXIÓN EN LA ACCIÓN
6. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Definición: Son los diferentes procedimientos, acciones y ayudas flexibles, posibles de adaptar a contextos y circunstancias, que utilizan los docentes para promover aprendizajes significativos en los estudiantes.
7. PROCEDIMIENTO ESTRATEGICO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Debe considerar los siguientes criterios: Ir de lo mas fácil a lo mas difícil Ir de lo mas simple a lo mas complejo Ir de lo mas próximo a lo mas lejano Ir de lo más concreto a lo más abstracto.
8. CARACTERÍSTICAS DE LA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Debe adaptarse a las características bio-psicosociales del educando y a las condiciones ambientales del lugar. Debe adecuarse a la naturaleza de la asignatura o área y al manejo de los docentes. Debe ser de aplicación flexible, empleando recursos de su realidad. Debe ser organizado y secuencial. Debe optimizar la acción educativa, es decir, producir mayor rendimiento con el menor esfuerzo. Debe servir de ordenador o racionalizador de las acciones. No debe ser un fin en si mismo sino un medio al servicio de la acción educativa del docente y del estudiante. Debe promover la capacidad creativa y coadyuvar a forjar la personalidad del estudiante .
12. OTRAS CLASIFICACIONES DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA 1) Estrategias para activar los conocimientos previos y para establecer expectativas adecuadas en los alumnos. 2) Estrategias para orientar la atención de los alumnos. 3) Estrategias para organizar la información que se ha de aprender. 4) Estrategias para promover el enlace entre los conocimientos previos y la nueva información que se ha de aprender.
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17. ESTRATEGIA DE ENFOQUE HOLISTICO INVESTIGACIÓN ACCION DOCENTE ESTUDIANTE INTERDISCIPLINARIO INTERCULTURALIDAD PSCOLOGÍA PEDAGOGIA FILOSOFIA TECNOLOGÍ A SOCIOLOGÍ A Experiencias Hechos Costumbres Creencias Vivencias CONCRECIÓN DEL CONOCIMIENTO MEJORADO REFLEXION EXPOSICÍÓN PLENARIA PRODUCTOS PLANTEAMIENTO DEL TEMA INTERACCIÓN EN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS INDIVIDUAL - GRUPAL ANÁLISIS/ SINTESIS PRACTICA ACTIVA CONSTRUCCIÓN INTERACTIVA DEL CONOCIMIENTO MANIFESTACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO REFORMULACIÓN DE CONCEPCIONES TEORICAS RELACION DINAMICA REFORMULACIÓN DE CONOCIMIENTOS TEORICOS COMPRENSIÓN Y EXPLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO REFLEXIONADO R. DE EXISTENCIAL INTERACCIÓN R. DE CONOCIMIENTO
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20. TECNICAS DE ESTUDIO PARA ANALIZAR Analizar es destacar los elementos básicos de una unidad de información, implica comparar, subrayar, distinguir, resaltar según la manera de percibir la información tipos de Análisis: Análisis Oral: Pautas de anotación, Toma de apuntes. Análisis Textuales: Subrayado lineal, Gráficos, Análisis estructural. Análisis Visual: Pautas de análisis de imágenes.
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22. TECNICAS DE ESTUDIO PARA CLASIFICAR Clasificar es disponer un conjunto de datos por clases o categorías, comporta, jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar, según el trabajo que hacemos con los datos y su correspondencia y apariencia gráfica-visual podemos establecer diferentes formas de Clasificación: Resumir: Esquemas, Resúmenes. Relacionar: Mapas conceptuales, Redes semánticas, Cuadros sinópticos. Categorizar: Taxonomía, Ranking, Ligas .
