Un Curso De Conversación Avanzada De Español

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Un Curso De Conversación Avanzada De Español

  1. 1. Un curso de conversación avanzada de español John Trimble
  2. 2. El contexto y la situación <ul><li>Tiene lugar en los EEUU, se trata de (ELE) </li></ul><ul><li>La educación está al nivel universitario </li></ul><ul><li>Un tamaño de 10 a 15 estudiantes. </li></ul><ul><li>Condición previa de un nivel intermedio </li></ul><ul><li>La proximidad de recursos auténticos, como la comunidad hispana, muchos nativos hablantes y la radio y la televisión </li></ul>
  3. 3. El análisis de necesidades <ul><li>Lo que más les falta es la práctica </li></ul><ul><li>Relativamente poca necesidad gramatical. Se espera que al sobrepasar el nivel intermedio los estudiantes ya haya aprendido los puntos clave de la gramática de español. </li></ul><ul><li>Además de una falta de práctica, los problemas que tienen son los mismos que siempre: pretérito v. imperfecto, subjuntivo, hasta incluir por y para. </li></ul>Los instrumentos <ul><li>Un cuestionario para los estudiantes que tomarían el curso </li></ul><ul><li>Una entrevista a un profesor experto en la enseñanza de la conversación de español. </li></ul>
  4. 4. La entrevista <ul><li>¿Cuáles son los errores más frecuentes de los alumnos de un curso de conversación intermedia a largo del semestre y al final? </li></ul><ul><li>Más generalmente, ¿Cuáles son los retos con los que todavía luchan los alumnos? </li></ul><ul><li>¿Cuáles tipos de actividades son las más beneficiosas durante las reuniones?...como proyectos finales? </li></ul><ul><li>¿Cuáles actividades provocan la máxima participación de parte de los alumnos? </li></ul><ul><li>¿Cuáles temas o tópicos provocan más ánimo en los alumnos? </li></ul><ul><li>¿Qué tan importante le parece el desarrollo de vocabulario? </li></ul><ul><li>¿Cree usted que sería ideal usar una mayoría del tiempo simulando conversaciones? </li></ul><ul><li>¿Qué tal presentaciones y debates u otros? </li></ul>
  5. 5. Los objetivos (podrán...) <ul><li>Mantener discusiones en profundidad con una cantidad de errores muy limitada, o sea, con precisión en más de 95% en el uso de la gramática y en el vocabulario. </li></ul><ul><li>Comprender una discusión entre dos hispanohablantes sobre un problema social con 95% precisión. </li></ul><ul><li>Llevar a cabo un debate sobre los problemas sociales de gravedad que afectan a los hispanoamericanos hoy en día con éxito en delinear los tres problemas más importantes y apoyar dichas afirmaciones con suficiente razón y evidencia usando gramática y apropiado con 90% de precisión. </li></ul><ul><li>Narrar suceso reciente del pasado usando el pretérito e imperfecto cuando sean apropiados en 90% de los casos. </li></ul><ul><li>Aprobar un examen del vocabulario de los problemas sociales con una nota de 80%. </li></ul><ul><li>Dar una presentación de un conocimiento relativamente profundo de la cultura de hispanos viviendo en Flagstaff y al menos una cultura hispana otra. </li></ul>
  6. 6. El tipo de sílabo <ul><li>Basado en temas </li></ul><ul><ul><li>La inmigración, el racismo, la pobreza y el papel del gobierno, el desempleo, la asistencia sanitaria, la educación bilingüe </li></ul></ul><ul><li>Basado en tareas </li></ul><ul><ul><li>Debate </li></ul></ul><ul><li>Un sílabo funcional </li></ul><ul><ul><li>Discutir, entrevistar, presentar un tema oralmente, argumentar, debatir </li></ul></ul><ul><li>Un sílabo gramatical </li></ul><ul><ul><li>Repasos breves de por y para, pretérito e imperfecto, y el subjuntivo. </li></ul></ul>
  7. 7. La secuencia de contenido Debatir y Gran debate final La educación bilingüe Entrevistar y Mini-debate La asistencia social Subjuntivo Argumentar y Mini-debate El desempleo Pretérito e imperfecto Presentar y Mini-debate La pobreza Por y para Discutir y Mini-debate La inmigración Gramática Función y Tarea Tema
  8. 8. Un ejemplo de un material <ul><li>Un video de las noticias que introduce el tema de la inmigración </li></ul><ul><li>http://www.univision.com/content/videoplayer.jhtml?cid=1271932&clipid=487771243 </li></ul><ul><li>Preguntas de comprensión </li></ul><ul><ul><li>1. ¿Cuáles grados usarán el programa de educación bilingüe? </li></ul></ul><ul><ul><li>2. ¿Cuáles días van a hablar español? </li></ul></ul><ul><ul><li>3. ¿Para qué usarán el español? ¿el inglés? </li></ul></ul><ul><ul><li>4. ¿Cuál materia queda en inglés? </li></ul></ul><ul><ul><li>5. ¿Por qué hacerlo? ¿Cuál es la idea? </li></ul></ul><ul><li>Actividad: una discusión de los varios puntos de la cuestión de la educación bilingüe </li></ul><ul><li>Otro ejemplo, un debate real “Rajoy y Zapatero se ensarzan sobre la inmigración” http :// www.elpais.com /videos/ espana / Rajoy /Zapatero/ ensarzan / inmigracion / elpvidnac /20080226elpepunac_2/Ves / </li></ul>
  9. 9. La evaluación <ul><li>Una grabación de videocámara </li></ul><ul><li>La cantidad del habla de parte del profesor versus la de los estudiantes </li></ul><ul><li>La administración del tiempo del profesor </li></ul>La investigación-acción <ul><li>Un enfoque hacia el proceso </li></ul><ul><li>Tipos de procedimiento: el debate final, una auto-evaluación, un cuestionario, una entrevista </li></ul>

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