Evaluacion de la personalidad

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  • A PERSONA QUE ME LO ENVIO ESTA TODAVIA ASOMBRADA DE LO OCURRIDO, YA QUE ELLA DICE QUE LO HIZO POR HACERLO Y QUE PIDIO ALGO QUE CREIA CASI IMPOSIBLE DE LOGRAR PROBEMOS.
    * Para ti mismo di el nombre de la unica persona del sexo opuesto con quien quieras estar (tres veces)
    * Piensa en algo que quieras lograr dentro de la proxima semana y repitelo para ti mismo(a) (seis veces)
    * Piensa en algo que quieras que pase entre tu y la persona especial (que dijiste en el no. 1) y dilo a ti mismo/a (doce veces)
    * Ahora haz un ultimo y final deseo acerca del deseo que escogiste.
    * Despues de leer esto tienes 1 hora para mandarlo a 15 temas y lo que pediste se te hara realidad en 1 semana.
    A la mayor cantidad de gente a quien lo mandes mas fuerte se hara tu deseo.
    Si tu escoges ignorar esta carta lo contrario del deseo te sucedera,
    o esto no sucedera jamas..
    Que tus días estén llenos de logros y tus noches de sueños copia y pega esto en 15 o + temas
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  • me fue muy util
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  • Gracias por estas informaciones, me ayudan mucho con mi carrera.
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Evaluacion de la personalidad

  1. 1. LA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD<br /><ul><li>1. Fuentes de datos:
  2. 2. Cuestionarios
  3. 3. Observación directa
  4. 4. Escalas de calificación
  5. 5. Test objetivos
  6. 6. Técnicas proyectivas
  7. 7. Pruebas psicofisiológicas
  8. 8. 2. Diseños de investigación en personalidad:
  9. 9. Experimentales
  10. 10. correlacionales</li></ul>BIBLIOGRAFÍA:<br />LARSEN, R.J. y BUSS, D.M. (2002). Personality Psychology: domains of knowledge about nature,2nd ed. McGraw Hill (trad. Psicología de la personalidad: dominios de conocimiento sobre la naturaleza humana) CAP. 2 (24-61)<br />
  11. 11. LA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD<br />CUESTIONARIOS (AUTOINFORMES E INVENTARIOS)<br /><ul><li>DEFINICIÓN
  12. 12. Instrumentos de papel y lápiz/entrevistas
  13. 13. Conjunto de elementos sobre emoción, conducta, actitudes....
  14. 14. Cuestionarios: Respuestas dicotómicas/ escalas Likert/ elección entre varios elementos
  15. 15. Corrección y calificación objetiva (plantilla)
  16. 16. Es posible que evalúe una o más escalas de estimaciones individuales
  17. 17. Aplicación individual o colectiva
  18. 18. Criterios de bondad (estabilidad temporal, estabilidad transituacional, consistencia interna, validez de constructo, validez de contenido, validez discriminante, validez convergente...)</li></li></ul><li>CUESTIONARIOS (AUTOINFORMES E INVENTARIOS)<br /><ul><li>SUPUESTOS BÁSICOS
  19. 19. validez de constructo respecto a conductas o vivencias: tienen acceso a información inaccesible
  20. 20. conductas o vivencias compartidas e interpretadas de forma similar por todos los sujetos
  21. 21. conductas o vivencias relacionadas con la estructura personal y/o la conducta del individuo
  22. 22. isomorfismo entre verbalización y conductas/vivencias
  23. 23. la personalidad se encuentra ordenada y esa ordenación puede observarse en las relaciones de las respuestas</li></ul>LA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD<br />
  24. 24. CUESTIONARIOS (AUTOINFORMES E INVENTARIOS)<br />SESGOS DE RESPUESTA EN AUTOINFORMES<br />o Aquiescencia (atributo ---- negativismo, reto social ante aceptación de normas)<br />o Tendencia a dar respuestas extremas (atributo ----rigidez-esterotipia)<br />o Deseabilidad social (atributo ---- autopresentación)<br />LAS ESCALAS DE SINCERIDAD – MENTIRAS<br />o Sinceridad o ¿adecuación de respuestas?<br />o Coherencia (uso de items repetidos)<br />VALORACIÓN DE LOS AUTOINFORMES<br />o Los más usados<br />o Respuestas verbales, no interpretación exacta con conducta motora<br />o Interpretación de sesgos y escala de mentiras no como criterios de validez sino como atributos de personalidad<br />LA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD<br />
  25. 25. OBSERVACIÓN Y REGISTRO DE CONDUCTA<br />SUPUESTOS:<br />⌦ Acción observada como criterio para contrastar una teoría científica<br />⌦ El sujeto-actor no es adecuado para observar y registrar su conducta<br />⌦ El observador es más “objetivo” que el sujeto para observar y registrar<br />⌦ Necesidad de acuerdo interjueces<br />PROCEDIMIENTOS DE OBSERVACIÓN<br /><ul><li>Observaciones naturalistas no controladas: información de contexto real
  26. 26. Observaciones controladas o estructuradas: se promueve el comportamiento relevante</li></ul>LA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD<br />
  27. 27. OBSERVACIÓN Y REGISTRO DE CONDUCTA<br />OBSERVACIÓN NATURAL:<br /><ul><li>no estructurada
  28. 28. no hay a priori una conducta objeto de observación
  29. 29. observador puede perturbar la situación
  30. 30. precauciones: expectativas y deseos del observador y parcialidad de los registros ofrecidos.</li></ul>OBSERVACIÓN Y REGISTRO DIRECTO:<br /><ul><li>observación y registro de conductas concretas en hoja de registro, con entrenamiento adecuado
  31. 31. tipos de registro: frecuencia, duración, intensidad
  32. 32. observación continua / por intervalos
  33. 33. auto-observación</li></ul> <br />LA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD<br />
  34. 34. OBSERVACIÓN Y REGISTRO DE CONDUCTA <br />VALORACION<br />• La necesidad de acuerdo interobservadores hace más ventajosa la auto-observación<br />• La relación entre vivencia y conducta observable no siempre es perfecta<br />• Hay que seleccionar adecuadamente la conducta a observar del universo comportamental del individuo<br />• En relación a los observadores: no existe certeza de que reciban un entrenamiento adecuado ni se han descrito las características del BUEN observador.<br />LA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD<br />
  35. 35. ESCALAS DE CALIFICACIÓN<br />TIPOS:<br />• checklist: lista de comprobación, listado de palabras o frases a marcar (SI/NO) por<br />una tercera persona<br />• rating scale: escala de calificación, listado de items a responder en escalas de<br />respuesta (Likert) o dicotómica, por una tercera persona.<br />PROBLEMAS EN LA APLICACIÓN DE LAS ESCALAS DE CALIFICACIÓN<br />o Comprensión diferencial de los ítems por parte de los calificadores<br />o Efecto de halo<br />o Capacidad y motivación diferencial entre los calificadores<br />o Sesgo no consciente<br />o Familiaridad y tipo de conductas a evaluar<br />o Conductas observadas y conductas inferidas<br />o Fiabilidad interjueces<br /> Estos NO INVALIDAN el uso de escalas de calificación para estudiar la personalidad<br />LA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD<br />
  36. 36. TEST OBJETIVO <br />Situación de evaluación en la que el propio sujeto no es consciente ni descubre el objetivo que persigue la evaluación<br />Para evaluar la personalidad se pretende utilizar una situaciones en la que no se utilice la introspección ni se verbalización contenidos emocionales<br />VALORACIÓN DE LOS TESTS OBJETIVOS:<br />Por ser objetivos suponen un gran paso en el estudio de la personalidad<br />Uso del laboratorio con mayor costo. Influencia del experimentador.<br />Se precisa verificar que sujeto e investigador definen igual la situación de prueba<br />Débil validez dentro de la estructura personal y significación afectiva<br />LA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD<br />
  37. 37. TECNICAS PROYECTIVAS<br />Procedimientos que exigen distintos procesos psicológicos; el sujeto “proyecta”, en el material desestructurado, sus vivencias, maneras de ver y de vivir para dar estructura significativa al material y éste debe ser interpretado por el investigador<br />SUPUESTOS<br />La respuesta del sujeto refleja la manera de conferir significado al mundo exterior<br />La respuesta concreta no tiene valor en si misma, es necesario usar una clave interpretativa<br />Relación estrecha y directa entre respuesta y significado <br />Uso de criterios de validación cualitativos (no siempre propuestos por los autores)<br />LA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD<br />
  38. 38. Test de Rorschach<br />
  39. 39. TECNICAS PROYECTIVAS<br />EJEMPLOS: Completamiento de frases, Manchas de tinta: Rorschach, Test de apercepción temática (TAT) de Murray, Dibujo de la figura humana (Goodenough)<br />VALORACIÓN<br />Gran compromiso con las escuelas psicoanalíticas (no científicas)<br />Mejora utilizando criterios cuantitativos (Exner)<br />LA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD<br />
  40. 40. MEDIDAS PSICOFISIOLOGICAS<br />Indicadores o correlatos de emociones, aprendizaje, miedos, fobia y ansiedad<br />TIPOS<br />Medidas/actividad electrodérmicas<br />Potencial eléctrico de la piel<br />resistencia eléctrica de la piel<br />Actividad cardiovascular<br />Presión sanguínea<br />Registros encefalográficos (EEG): onda cerebral como indicadora de la actividad<br />bioeléctrica basal y potenciales evocados<br />FMRI: imágenes de resonancia magnética funcional: O ilumina zonas del cerebro<br />
  41. 41. EVALUACION DE LAS MEDIDAS EN PERSONALIDAD<br />FIABILIDAD <br />TEST-RETEST(estabilidad temporal): Relación de la misma prueba aplicada en dos momentos diferentes<br /> <br />CONSISTENCIA INTERNA: grado en que se contesta cierto grupo de ítems en el mismo sentido. Valores adecuados superiores a 0.7 (recomendable superior a 0.8). Valores inferiores indican imprecisión.<br />FIABILIDAD INTERJUECES: Acuerdo entre dos o más personas (evaluadores) que evalúan el mismo acontecimiento o a la misma persona<br />
  42. 42. FIABILIDAD Y VALIDEZ<br />VALIDEZ<br /> <br />VALIDEZ APARENTE: aparentemente, ¿la prueba mide lo que dice medir? <br />VALIDEZ PREDICTIVA: ¿la prueba predice los criterios externos a la prueba? Trata de garantizar la eficacia del test para pronosticar una variable de interés<br /> <br />VALIDEZ DISCRIMINANTE: ¿La prueba se diferencia de otras medidas con las que NO debería relacionarse?<br />VALIDEZ CONVERGENTE: ¿la prueba se relaciona con otras medidas con las que debería correlacionarse?<br />VALIDEZ DE CONSTRUCTO: ¿la prueba mide realmente lo que dice medir? Trata de garantizar la existencia de un constructo psicológico que da significado a las puntuaciones del test. <br />VALIDEZ DE CONTENIDO: Trata de garantizar que el test constituye una muestra adecuada y representativa del contenido que se pretende evaluar<br />VALIDEZ ECOLÓGICA: ¿la prueba simula una situación natural o artificial?<br />
  43. 43. DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN EN PERSONALIDAD<br />METODO EXPERIMENTAL<br /><ul><li>Determinan causalidad
  44. 44. Manipulación de variables
  45. 45. Aseguran que los participantes sean equiparables:
  46. 46. asignación aleatoria
  47. 47. contrabalanceo del orden de las condiciones (intra)
  48. 48. Análisis de diferencia de medias</li></li></ul><li>DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN EN PERSONALIDAD<br />METODO CORRELACIONAL<br /><ul><li>No determinan causalidad
  49. 49. No se manipulan las variables
  50. 50. Permiten identificar relaciones entre vbs en ambientes naturales
  51. 51. Procedimiento estadístico: correlación
  52. 52. Problemas direccionalidad y tercera variable</li>

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