20ideas contra la discriminacion primera parte

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20ideas contra la discriminacion primera parte

  1. 1. 20 Ideas para construir la interculturalidad y prevenir el racismo en educación
  2. 2. Es un proyecto de:FETE-UGTSubvencionado por:Realizado por:Secretaría de Políticas Sociales de FETE-UGT y Departamento de Migraciones Confederal de UGTDiseño, maquetación e ilustración:Mauricio Maggiorini TeccoCoordinación de la edición:Sendra Ros Escanez
  3. 3. Ve i n t e i de a s p a r a t u r a l i d a d y p r ev e n ir c o n s t r u i r la in t e r c ul e l r a c i s m o e n e d uc a c i ó nIntroducciónEn un momento tan complejo como el actual, en el que la mantenemos la pertenencia a un entorno más cercano queglobalización determina gran parte de nuestra vida coti- puede cambiar a lo largo de nuestra vida. Ésta es una de lasdiana e influye en las relaciones que establecemos con per- razones que definen los objetivos de la escuela intercultural,sonas de muy distintas procedencias culturales, es necesario ya que es imprescindible que todos los alumnos y todas lasrepensar el sentido de la educación e incorporar entre nues- alumnas desarrollen las estrategias y competencias intercul-tros objetivos prioritarios las estrategias que Delors definía turales adecuadas para comunicarse y relacionarse desde elen el informe “La educación encierra un tesoro”: aprender respeto a la diversidad y en el marco de los derechos huma-a aprender, aprender a ser, aprender a convivir. nos, en el contexto de la ciudadanía global.El mundo se ha convertido en una pequeña aldea por la Por otra parte, las Escuelas Interculturales responden a la ne-que transitamos a una velocidad nunca antes conocida, ya cesidad de justicia social al plantear la actuación y el com-sea a través de Internet, de los medios de transporte o con promiso activo frente a las desigualdades. Desde el marcolos medios de comunicación. democrático, debemos eliminar aquellas situaciones de dis- criminación que se pudieran producir por razones de sexo,Las relaciones que establecemos en pocos segundos, de un religión, clase social, etnia, cultura, distintas capacidades ulado a otro del planeta, determinan una existencia marcada orientación sexual, gestionando las medidas oportunas parapor la relación con una sociedad interconectada, a la vez que que todos los alumnos y las alumnas tengan oportunidades 3
  4. 4. Ve i n t e i de a s p a r a t u r a l i d a d y p r ev e n ir c o n s t r u i r la in t e r c ul e l r a c i s m o e n e d uc a c i ó nequitativas para alcanzar el éxito escolar. Esto supone no contra la discriminación y comprometida en la lucha contrasólo garantizar su acceso, sino, además, adecuar las estruc- el racismo y la xenofobia y dispuesta a denunciar circuns-turas, desarrollando programas de inclusión que garanticen tancias que perpetúan las situaciones de desigualdad, dis-su plena participación en el proceso educativo. criminación y racismo.Esto sólo se puede realizar desde el respeto, porque es ne- Ésta es una guía sencilla en su formato y profundamentecesario el reconocimiento de la diversidad en la compleji- compleja en su sentido. Resume el espíritu que queremosdad de un mundo interdependiente y desde la igualdad ya llevar a nuestras escuelas, defendiendo la justicia, la igual-que desde los supuestos de los Derechos Universales debe dad y nuestro compromiso contra el racismo y cualquierser posible la elaboración dialéctica de una cultura compar- otra forma de discriminación contra el ser humano.tida desde el pluralismo democrático. La igualdad en la diversidad, la justicia frente a la discrimi-Por último, en la Escuela Intercultural, desarrollamos estra- nación y el derecho a la diferencia constituyen los principiostegias de educación antirracista, para que toda la comuni- fundamentales sobre los que se apoya la perspectiva inter-dad educativa se comprometa a estar en situación de alerta cultural en educación. 4
  5. 5. Ve i n t e i de a s p a r a t u r a l i d a d y p r ev e n ir c o n s t r u i r la in t e r c ul e l r a c i s m o e n e d uc a c i ó nC uando en clase la profesora nos ha preguntado qué es la interculturalidad no he sabido responder. Erauna palabra extraña para mí. Pero al pensar en las personas asociaciones del barrio, de las tiendas, o de los viajes… Hoy, para vivir plenamente, tienes que aprender a relacionarte y a convivir con todo el mundo, desde el reconocimientocon las que me relaciono, algo dentro de mí se ha movido y mutuo y el respeto. Sabiendo que todas las personas goza-me ha hecho comprender: distintas procedencias, formas de mos de derechos y que no podemos ser discriminadas porver y de entender el mundo. Diferentes gustos, lenguas, in- sexo, religión, clase social, procedencia étnica, cultura, distin-tereses, experiencias, maneras de vestirse, de hablar… todo tas capacidades u orientación sexual.un crisol de posibilidades de las que aprendo, con las quecomparto una parte importante de mis días y sobre las Puede que yo sea una romántica, pero cuando la profesoraque construyo lo que soy. nos ha pedido un lema para la Escuela Intercultural he es- crito:Creo que en estos momentos, si no estás abierto a aprendery a convivir con otras personas, te estás perdiendo una opor- En el corazón de la diversidad hondea la bandera de la jus-tunidad extraordinaria. Y no sólo me estoy refiriendo a la es- ticia que nos hace a todos y a todas iguales.cuela o al instituto, también hablo de Internet, del cine, de las 5
  6. 6. n te i d ea s p a ra t u r a l i d a d y p r e v e n i rV e i c o ns t r u i r l a i n t e r c ul e l r a c is m o e n ed u c ac ió n H oy ha llegado una chica nueva al instituto. Se llama Li y viene de China. Un compañero y yo la esperábamos en la puerta para que no se sintiera sola. En clase, habíamos preparado unos letreros con la palabra “Bienvenida” en su idioma. Después la ha recibido la directora, el tutor y una mediadora para cono- cerla y explicarles, a ella y a su familia, cómo funciona el centro. Han preparado un programa para que pueda participar con éxito en el curso, junto con todos sus compañeros y compañeras. Es como un mapa que señala el camino que tiene que recorrer, teniendo en cuenta todo lo que sabe, su manera de aprender, sus necesidades y sus expectativas. Este programa de acogida te ayuda mucho cuando llegas a un centro nuevo, para que no te sientas extraño. A mí me pasó el primer día de clase. Venía de un instituto de otra comunidad autónoma y se me hacía todo rarísimo. Creo que el colegio, o el instituto, deben ser lugares amables y seguros en los que participar, aprender, convivir y desarrollar experiencias que te servirán toda la vida. 6
  7. 7. Ve i n t e i de a s p a r a t u r a l i d a d y p r ev e n ir c o n s t r u i r la in t e r c ul e l r a c i s m o e n e d uc a c i ó nE sta semana nos centramos en un trabajo de historia realmente interesante. Como siempre, nos hemos dividido en grupos de trabajo. Teníamos queanalizar la historia de nuestras familias y relacionarla con lo que había ocurridoen los últimos años. De esta forma el currículum incorpora una parte impor-tante de nuestra experiencia cultural y vital.Por parejas, hemos hecho entrevistas en casa, a nuestras madres, a nuestrospadres, o a las otras personas con las que convivimos, porque han experimen-tado cosas muy diferentes, por el hecho de pertenecer a sexos distintos y, aveces, a distintas culturas de origen. Luego hemos dibujado un mapa del tiempoque hemos relacionado con los episodios más importantes del siglo XX. Comosomos un grupo tan heterogéneo, hemos tenido la oportunidad de conocerhistorias muy diferentes que nos han ayudado a reconocer el valor de nuestrasfamilias y a comprender algo mejor nuestra realidad. 7
  8. 8. n te i d ea s p a ra t u r a l i d a d y p r e v e n i rV e i c o ns t r u i r l a i n t e r c ul e l r a c is m o e n ed u c ac ió n E sta tarde hemos hablado del significado de la inmigración. Me gusta pen- sar que la Historia del mundo es la historia de las migraciones, del viaje y de la aventura. Por eso, creo que cualquier persona puede sentirse migrante en un momento de su vida. Ya sea porque se ha movido de un país a otro, dentro del mismo país o, simplemente, de un lugar a otro. Pero esto no quiere decir que sea- mos inmigrantes para siempre. Por eso, cuando me preguntan “¿de dónde eres?” contesto, sonriendo: del lugar donde vivo.4 8
  9. 9. Ve i n t e i de a s p a r a t u r a l i d a d y p r ev e n ir c o n s t r u i r la in t e r c ul e l r a c i s m o e n e d uc a c i ó nM i trabajo de clase de lengua trata de mi futuro. Hablando con mi madre, me ha comentado que, en su época, la principal y casi única opción paralas mujeres era el matrimonio. No era normal que estudiaran. Por ello, se sientetan orgullosa viendo que su hija sueña con un futuro propio de trabajo y devida.Por muchas razones, pero también por ésta, quiero tener éxito en mis estudios.Todas las chicas y chicos debemos tener las mismas oportunidades , paraaprender con éxito y ser capaces de imaginar lo que queremos y cómo seránuestra vida. Porque si somos capaces de soñar, conseguiremos lo que nos pro-pongamos. 9
  10. 10. n te i d ea s p a ra t u r a l i d a d y p r e v e n i rV e i c o ns t r u i r l a i n t e r c ul e l r a c is m o e n ed u c ac ió n n ó i c e n a r c o n a t c h u o c s p e t s e o s d t e n E u v i a R c t a r s t P a p a t r u i r r n s P a c o t e r c a m b I n i a r i m p r e s i o n e s A ntes de comenzar las clases, hacemos una pequeña asamblea para hablar de temas que nos preocupan o nos interesan. Es un tiempo para intercambiar impresiones, expresar cómo nos encontramos y resolver conflictos de forma positiva, ya que, como en todos los espacios de convivencia, éstos pueden surgir. Hemos pactado unas normas como, por ejemplo, escuchar a los compañeros y com- pañeras, para intentar comprender cuáles son sus puntos de vista. Definimos así, entre todos y todas, las reglas que nos ayudarán a respetarnos desde el entendi- miento y la empatía. En varias ocasiones hemos conversado sobre qué entendemos por “respeto”, cómo nos gusta que nos traten o qué consideramos que es ofensivo. O analiza- mos las pautas de convivencia en nuestras familias, porque no siempre las pa- labras y los gestos significan lo mismo. Con sólo escuchar con atención, muchos de los problemas desaparecen. Siempre intentamos pactar para construir unos espacios comunes en el que todos y todas nos sintamos reconocidos en nuestros derechos. 10
  11. 11. Ve i n t e i de a s p a r a t u r a l i d a d y p r ev e n ir c o n s t r u i r la in t e r c ul e l r a c i s m o e n e d uc a c i ó nN o es que te sientas más importante que nadie, pero sí especial. Cuando sabes que alguien se preocupa por ti, sabe cuáles son tus habilidades y lasdificultades con las que te encuentras para seguir el ritmo de la clase y te proponeestudiar de otra manera, te enseña a aprender o a reforzar algunas asignaturas,te sientes más fuerte. Si te pregunta cómo estás, o subraya la idea que acabas dedecir en voz alta, ofreciéndote su confianza, te sientes con más seguridad. Sonmuchos detalles los que te brindan una atención individualizada . Tal vezpor eso eres consciente de que estás creciendo de verdad, desde la razón, lasemociones y la capacidad de relacionarte con los demás. 11
  12. 12. n te i d ea s p a ra t u r a l i d a d y p r e v e n i rV e i c o ns t r u i r l a i n t e r c ul e l r a c is m o e n ed u c ac ió n E l centro está abierto a toda la comunidad. Que las familias, personas volun- tarias y otros profesionales colaboren en las clases ayuda a que tengamos agrupaciones flexibles. De esta manera, cuando surge un problema con una asignatura determinada, no salimos de clase: trabajamos en distintas tareas, con el apoyo de una persona que nos ayuda a resolver nuestras dudas. El centro también está abierto por las tardes y propone muchas actividades de todo tipo, en las que podemos participar. Suelo ir a las clases de refuerzo del estudio, pero también me gusta la clase de árabe que da la madre de un com- pañero. 12
  13. 13. Ve i n t e i de a s p a r a t u r a l i d a d y p r ev e n ir c o n s t r u i r la in t e r c ul e l r a c i s m o e n e d uc a c i ó nM i profesor de matemáticas nació en el corazón de África, en un país cuyo nombre quiere decir casa de piedra. Nos ha contado que es un lugarmuy especial y hermoso, al que vuelve con frecuencia, para ver a parte de sufamilia, amigos y amigas.Una vez, estudiando geografía, calculamos todos los kilómetros que nos sepa-raban de África y le preguntamos a él si se sentía más de allí o de aquí. Despuésde pensarlo unos segundos nos contestó que no tenía una sola identidad .“Tengo la suerte de ser de muchos lugares diferentes, y en todos me siento bien.En realidad soy del lugar donde vivo. Cuando voy al país donde nací, sientoque estoy en casa. Y este país, también es mi casa”. Creo que ya no existen lasfronteras, no para mí. Soy un ciudadano del mundo. Somos del lugar que habi-tamos, sin olvidar de dónde venimos. En mi corazón llevo los recuerdos, las per-sonas y las experiencias de todos los lugares que he conocido. La gran suertede viajar es que aprendes de otras culturas y tomas prestados valores y conoci-mientos que te van enriqueciendo, haciéndote una persona más abierta y conmayor capacidad para comprender, dialogar, colaborar y entender las distintasformas de vida. 13
  14. 14. n te i d ea s p a ra t u r a l i d a d y p r e v e n i rV e i c o ns t r u i r l a i n t e r c ul e l r a c is m o e n ed u c ac ió n E scribid cómo seréis dentro de veinte años, nos ha pedido la profesora de lengua. Después lo hemos expuesto en clase. Así he descubierto que Inés será psicóloga, Mohamed ingeniero para construir puentes. Mauricio quiere ser profesor de Informática; Li estudiará Medicina. Claudia, mecánica de automóviles porque le encanta la velocidad. Manolo quiere dedicarse a la agricultura, como su padre. Naim quiere ser abogado, Sarah será alcaldesa y José quiere ir a tra- bajar a las Naciones Unidas. Lo más divertido es que en un futuro nos vemos es- tupendamente, viviendo con personas a las que queremos, viajando y haciendo miles de cosas interesantes. Nuestra profesora, que es muy entusiasta, no ha parado de felicitarnos y de dar- nos palmadas y abrazos. Nos ha dicho que está convencida de que nuestros sueños se harán realidad. También nos ha explicado que es muy importante que sigamos estudiando y que tengamos éxito escolar. Nadie puede quedarse atrás, porque el mundo necesita del talento y la capacidad de cada uno y cada una. 14

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