ESTANDARES DE TECNOLOGÍAS  DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE TIC y Educación Magíster en ...
Elementos contextuales <ul><ul><li>Potencial de las TIC para la educación </li></ul></ul><ul><ul><li>Nativos Digitales </l...
Elementos contextuales
TIC en la clase
Necesidad de abordar las  TIC en FID <ul><li>Se debe integrar las TIC en forma integral en los programas de formación doce...
Cambio de roles Actor Cambio de: Cambio a: Rol  del docente Transmisor de conocimiento. Facilitador del aprendizaje. El pr...
Las TIC en la FID en Chile <ul><ul><li>La reforma  establece  como OFT el uso de la informática, en el nivel básico y medi...
Estándar
<ul><li>Son patrones o criterios que permiten emitir en forma apropiada juicios sobre el desempeño docente. </li></ul><ul>...
<ul><li>¿ Adoptar estándares existentes o crear los propios ? </li></ul>
Etapas  Primera Etapa:  Estándares TIC para la Formación Inicial Docente Tercera Etapa:   Diploma “Estándares y Competenci...
Revisión de Estándares Internacionales  <ul><ul><li>ISTE (EEUU) </li></ul></ul><ul><ul><li>QTS (Reino Unido) </li></ul></u...
“ Estándares” en Enlaces y FID Se revisaron los 6 Planes de Formación 2005 de los CZs y UEN de la RATE. Se revisaron 19 pr...
La Propuesta
Fuente:  www.mineduc.cl
Fuente:  www.mineduc.cl
Fuente:  www.mineduc.cl
Productos <ul><li>Mapa K-12 </li></ul><ul><li>Mapa de competencias TIC Docente </li></ul>
<ul><li>Estándares deben leerse como un todo orientador y flexible </li></ul><ul><li>Son el punto de partida para definir ...
Valoración
Barreras Materiales
Barreras No Materiales
Oportunidades
Elementos diseño
Conclusiones Difusión <ul><li>Hay una alta valoración de la propuesta de estándares </li></ul><ul><li>Se valoran más las o...
Diplomados
El Diplomado Inducción y acogida Presencial 1 Innovación en la Formación Docente con el uso de TIC Presencial 2 Estándares...
Diplomado <ul><li>Aprendizaje significativo “proyecto para insertar las TIC en la FID”. </li></ul><ul><li>Existe una valor...
Seguimiento a los proyectos
Etapas de la incorporación  de TIC en FID Difundir Evaluar Pilotear Formar Sensibilizar
Universidades
<ul><li>Impulsar nuevas experiencias </li></ul><ul><li>Sistematizar saberes para enriquecer los currículos de FID. </li></...
Conclusiones Generales <ul><li>Los estándares requieren procesos de difusión y adopción y levantamiento de información. </...
http:// portal.unesco.org/es/ev.php -URL_ID=41553&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html   http://cst.unesco-ci.org/sites/pr...
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Presentacion estandares TIC FID

  1. 1. ESTANDARES DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE TIC y Educación Magíster en Educación
  2. 2. Elementos contextuales <ul><ul><li>Potencial de las TIC para la educación </li></ul></ul><ul><ul><li>Nativos Digitales </li></ul></ul><ul><ul><li>El desarrollo de las habilidades para el siglo XXI </li></ul></ul><ul><ul><li>El cambio de paradigma en educación </li></ul></ul><ul><ul><li>La relación entre docentes y TIC </li></ul></ul>
  3. 3. Elementos contextuales
  4. 4. TIC en la clase
  5. 5. Necesidad de abordar las TIC en FID <ul><li>Se debe integrar las TIC en forma integral en los programas de formación docente. </li></ul><ul><li>Los futuros docente deben conocer y utilizar TIC desarrollando competencias: técnicas, pedagógicas y desarrollo profesional. </li></ul><ul><li>Los docentes deben formarse y explorar modalidades educativas que hagan un uso innovador de las TIC. </li></ul><ul><li>Asumir en este marco espacios de formación continua ante los cambios e innovaciones. </li></ul>
  6. 6. Cambio de roles Actor Cambio de: Cambio a: Rol del docente Transmisor de conocimiento. Facilitador del aprendizaje. El profesor controla y dirige todos los aspectos del aprendizaje. Permite que el alumno sea responsable de su propio aprendizaje. Rol del alumno Receptor pasivo de información Participante activo del proceso de aprendizaje Receptor de conocimiento. El alumno produce y comparte el conocimiento. El aprendizaje es concebido como una actividad individual. El aprendizaje es una actividad colaborativa.
  7. 7. Las TIC en la FID en Chile <ul><ul><li>La reforma establece como OFT el uso de la informática, en el nivel básico y medio. </li></ul></ul><ul><ul><li>No existe en Chile orientaciones para incorporar las TIC para la formación de docentes. </li></ul></ul><ul><ul><li>La comisión para la FID establece la necesidad del uso de las TIC para la enseñanza , aunque luego no hace ninguna recomendación al respecto. </li></ul></ul>
  8. 8. Estándar
  9. 9. <ul><li>Son patrones o criterios que permiten emitir en forma apropiada juicios sobre el desempeño docente. </li></ul><ul><li>Indican lo esperado de un buen docente. </li></ul><ul><li>Permite fundamentar las decisiones que deban tomarse. </li></ul><ul><li>Sugieren cómo ha de organizarse la formación docente y sus contenidos. </li></ul>¿Qué son los estándares?
  10. 10. <ul><li>¿ Adoptar estándares existentes o crear los propios ? </li></ul>
  11. 11. Etapas Primera Etapa: Estándares TIC para la Formación Inicial Docente Tercera Etapa: Diploma “Estándares y Competencias TIC para la FID” Cuarta Etapa: Desarrollo de proyectos para incorporar las TIC en FID Segunda Etapa: Difusión de los estándares y levantamiento de necesidades en las Universidades
  12. 12. Revisión de Estándares Internacionales <ul><ul><li>ISTE (EEUU) </li></ul></ul><ul><ul><li>QTS (Reino Unido) </li></ul></ul><ul><ul><li>European Pedagogical ICT (Comunidad Europea) </li></ul></ul><ul><ul><li>INSA (Colombia) </li></ul></ul><ul><ul><li>Australia </li></ul></ul>
  13. 13. “ Estándares” en Enlaces y FID Se revisaron los 6 Planes de Formación 2005 de los CZs y UEN de la RATE. Se revisaron 19 programas de 8 Universidades. Se analizaron dichas experiencias a la luz de las categorías: Manejo computacional, aspectos éticos y legales, desarrollo profesional, gestión escolar y pedagógica.
  14. 14. La Propuesta
  15. 15. Fuente: www.mineduc.cl
  16. 16. Fuente: www.mineduc.cl
  17. 17. Fuente: www.mineduc.cl
  18. 18. Productos <ul><li>Mapa K-12 </li></ul><ul><li>Mapa de competencias TIC Docente </li></ul>
  19. 19. <ul><li>Estándares deben leerse como un todo orientador y flexible </li></ul><ul><li>Son el punto de partida para definir estándares en sector curriculares </li></ul><ul><li>Responden al contexto chileno y sus necesidades la necesidades a corto y mediano plazo. </li></ul><ul><li>Los estándares TIC deben integrarse a la FID como una dimensión dentro de las áreas de formación: general, especialidad, práctica, profesional. </li></ul><ul><li>Propiciar una política para la validación, difusión, adopción y aplicación de los estándares. </li></ul><ul><li>Los estándares orientan la integración de las TIC en la formación de los futuros docentes. </li></ul><ul><li>Necesidad de actualizar el curriculum de FID para incorporar las TIC en forma transversal. </li></ul><ul><li>Formación en TIC en la FID debe ir más allá de la alfabetización digital y centrarse en la innovación pedagógica. </li></ul>Conclusiones propuesta
  20. 20. Valoración
  21. 21. Barreras Materiales
  22. 22. Barreras No Materiales
  23. 23. Oportunidades
  24. 24. Elementos diseño
  25. 25. Conclusiones Difusión <ul><li>Hay una alta valoración de la propuesta de estándares </li></ul><ul><li>Se valoran más las oportunidades y elementos de diseño que las barreras. </li></ul><ul><li>No hay mucha preocupación por barreras relacionados a infraestructura. </li></ul><ul><li>Dos actores claves: </li></ul><ul><ul><li>los lideres de la organización: gestión, infraestructura y liderazgo </li></ul></ul><ul><ul><li>las jefatura de carreras: currículo FID, formación de formadores, conocimiento de las TIC. </li></ul></ul>
  26. 26. Diplomados
  27. 27. El Diplomado Inducción y acogida Presencial 1 Innovación en la Formación Docente con el uso de TIC Presencial 2 Estándares TIC para FID Estrategias para la incorporación de estándares TIC en FID Presencial 3 Uso de la plataforma y conocimiento de la comunidad Marco Teórico innovación en la formación docente con el uso de TIC . Actividades, estrategias e indicadores Proyecto Final. Diagnóstico de los estándares TIC y las Barreras y oportunidades para su inserción Anteproyecto P R O Y E C T O Uso de la plataforma y conocimiento de la comunidad Inducción y acogida Uso de la plataforma y conocimiento de la comunidad Presencial 1 Inducción y acogida Uso de la plataforma y conocimiento de la comunidad Innovación en la Formación Docente con el uso de TIC Presencial 1 Inducción y acogida Uso de la plataforma y conocimiento de la comunidad Innovación en la Formación Docente con el uso de TIC Presencial 1 Inducción y acogida Uso de la plataforma y conocimiento de la comunidad Marco Teórico innovación en la formación docente con el uso de TIC . Innovación en la Formación Docente con el uso de TIC Presencial 1 Inducción y acogida Uso de la plataforma y conocimiento de la comunidad Diagnóstico de los estándares TIC y las Barreras y oportunidades para su inserción Anteproyecto Marco Teórico innovación en la formación docente con el uso de TIC . Innovación en la Formación Docente con el uso de TIC Presencial 1 Inducción y acogida Uso de la plataforma y conocimiento de la comunidad Estándares TIC para FID Diagnóstico de los estándares TIC y las Barreras y oportunidades para su inserción Anteproyecto Marco Teórico innovación en la formación docente con el uso de TIC . Innovación en la Formación Docente con el uso de TIC Presencial 1 Inducción y acogida Uso de la plataforma y conocimiento de la comunidad Estándares TIC para FID Diagnóstico de los estándares TIC y las Barreras y oportunidades para su inserción Anteproyecto Marco Teórico innovación en la formación docente con el uso de TIC . Innovación en la Formación Docente con el uso de TIC Presencial 1 Inducción y acogida Uso de la plataforma y conocimiento de la comunidad
  28. 28. Diplomado <ul><li>Aprendizaje significativo “proyecto para insertar las TIC en la FID”. </li></ul><ul><li>Existe una valoración positiva del diplomado y sus componentes. </li></ul><ul><li>Se observa un aumento significativo en el logro de las competencias. </li></ul><ul><li>El diplomado un primer paso para insertar las TIC en FID </li></ul>
  29. 29. Seguimiento a los proyectos
  30. 30. Etapas de la incorporación de TIC en FID Difundir Evaluar Pilotear Formar Sensibilizar
  31. 31. Universidades
  32. 32. <ul><li>Impulsar nuevas experiencias </li></ul><ul><li>Sistematizar saberes para enriquecer los currículos de FID. </li></ul><ul><li>Articular los saberes de didáctica, pedagogía y el eje de práctica. </li></ul><ul><li>Involucrar actores provenientes de las áreas de especialidad. </li></ul><ul><li>Comunicar aprendizajes a la comunidad universitaria </li></ul>Conclusiones del seguimiento
  33. 33. Conclusiones Generales <ul><li>Los estándares requieren procesos de difusión y adopción y levantamiento de información. </li></ul><ul><li>La difusión y la formación han abierto espacios de reflexión frente a la problemática. </li></ul><ul><li>Las Universidades se han sumado con entusiasmo, involucrando a otros actores </li></ul><ul><li>Los estándares se mueven tan rápido como los avances tecnológicos. </li></ul>
  34. 34. http:// portal.unesco.org/es/ev.php -URL_ID=41553&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/default.aspx Londres, Enero 8 de 2008 UNESCO
  35. 35. ISTE
  36. 36. <ul><li>Juan Silva </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul>
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