Elementos generales de la didáctica de la Lengua

2. FINALIDAD DE LA
ENSEÑANZA DE LA
LENGUA
Desarrollo de la competencia
comunicativa
Las convenciones de los
textos
Principios y normas de la
interacción social
Reglas léxico-sintácticas
Reglas léxico-sintácticas
Las características de la
comunicación literaria
La relación de los textos
literarios y su contexto

3. Características
específicas del
bachillerato
Capacitar para incorporar a la vida
activa y a los estudios superiores
Especial atención a los
discursos técnicos, científicos
y literarios

4. La organización por
Competencias
1. Lingüística
3. Conocimiento e interacción
del mundo físico
2. Matemática
4. Tratamiento de la
información y competencia
digital
5. Social y ciudadana
6. Cultura y artística
7. Aprender a aprender
8. Iniciativa y autonomía
personal

5. Bloques de contenidos en la ESO
1.
comunicación
2. Lengua y
sociedad.
3. Lengua
4. Educación
literaria
5. Técnicas de
estudio

6. Bloques de contenidos en el Bachillerato
1. Variedad de
los discursos
2.
Conocimiento
de la lengua
3. El discurso
literario

7. Algunas clasificaciones de actividades
 1. Por su obligatoriedad (obligatorias, optativas y libres).
 2. Por su agrupación: individuales, pequeño grupo, gran grupo.
 3. Por el momento didáctico en el que se plantean:
a. Inicio o motivación.
b. Conocimientos previos.
c. Aplicación.
d. Consolidación.
e. Recapitulación.
f. Refuerzo.
g. Evaluación
 4. Por su desarrollo comunicativo: Totales, parciales y ejercicios.

8. Clases de unidades didácticas
 Miscelánea.
 Unitario, pero fragmentado.
 Modelo unitario separado en
unidades de lengua y literatura.
 Modelo integrado de “secuencia
didáctica”.

9. Características generales de
la evaluación
Continua
Es criterial
Por materias
Necesidad de adaptar los
criterios de evaluación

10. ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES
 ACNEEs
 Alumnos con alguna
discapacidad.
 Necesidades educativas
extraordinarias
ANCEs
 Alumnos con desventaja
educativa por razón
socioeconómica, pertenencia a
minorías o grupos étnicos.
 Retraso escolar significativo, de al
menos dos años.
 Dificultades derivadas de un
retraso a la incorporación al
sistema educativo.