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Enunciado de actividades referentes a los paradigmas de investigación educativa y los marcos referenciales de la investigación cualitativa. Forman parte del Seminario de Investigación II

Enunciado de actividades referentes a los paradigmas de investigación educativa y los marcos referenciales de la investigación cualitativa. Forman parte del Seminario de Investigación II


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  • 1. Módulo Avanzado de Capacitación para la Docencia con TIC para la UPN de México Segunda parte de la actividad 2. Recursos y actividades para el área virtual Seminario de Investigación II ACTIVIDAD 1: Paradigmas de la investigación educativa.ACTIVIDAD 2: Los marcos referenciales de la investigación cualitativa. José Bárbaro Rodríguez Lira
  • 2. ÍNDICE• Actividad 1: Paradigmas de investigación educativa• PRESENTACIÓN• Competencia a desarrollar• 1. Actividad individual• Tabla 1• 2. Actividad en foro "Paradigmas de investigación educativa“• 3. Actividad integradora (ECA 1)• 4. Rúbrica de evaluación de la actividad 1: paradigmas de la investigación educativa• Actividad 2. Los marcos referenciales de la investigación cualitativa• Presentación• Competencias a desarrollar• 1. Actividad individual• Tabla 2• 2. Actividad en Foro "Marcos referenciales“• 3. Actividad Integradora (ECA 2)• Rúbrica de Evalaución de la Actividad 2: Marcos Referenciales de la Investigación Cualtitativa
  • 3. ACTIVIDAD 1:PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
  • 4. PRESENTACIÓN•Apropiarse de las competencias que caracterizan a los investigadoresdel área educativa implica la capacidad decomprensión, diferenciación, aplicación y seguimiento de un procesode construcción de un objeto de estudio, con la conciencia precisa delos supuestos epistemológicos, ontológicos, axiológicos ymetodológicos que inscriben dicha tarea en un paradigma específico.•Acometer el diseño de investigación representa un proceso deaprendizaje de contenidos complejos, y también un proceso dedominio de estrategias, como también, la labor de definir y recortarun objeto de estudio.•Nuestro propósito central en estas dos actividades es pavimentar eltrecho que hay entre el saber darle forma y significado al diseño deinvestigación tomando como punto de partida el problema deinvestigación y llevando a cabo un estudio de fuentes diversas que nosden pautas de comprensión sobre los paradigmas de investigación y asu vez nos faciliten el acceso al marco del sentido y significado de losreferentes teóricos del enfoque cualitativo.
  • 5. COMPETENCIA A DESARROLLARAsumir un enfoque paradigmático de investigación mediante laidentificación de las características del problema planteado a partir delestablecimiento de un conjunto de argumentos coherentes, definidos ysustentados desde la comprensión y diferenciación de criteriosontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicoscorrespondientes a las líneas de tradición de la investigación educativadentro de los enfoques cuantitativo y cualitativo
  • 6. 1. ACTIVIDAD INDIVIDUAL (Reporte en correo al asesor)Accede a las siguientes lecturas a través de tu explorador para poderllevar a cabo las actividades, que se enumeran:•Sautu, R.; Baniolo P.; Dalle, P. Elbert, R. (s/f) La construcción del marcoteórico en la investigación social. Pp. 34 y 39-40 en:http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/metodo/RSCapitulo%201.pdf•Historia de los enfoques cuantitativos, cualitativos y mixtos en:http://es.scribd.com/doc/54989253/Historia-de-Los-Enfoques•Restrepo Gómez, B. (1996) Investigación en educación, pp.101-150en:http://desarrollo.ut.edu.co/tolima/hermesoft/portal/home_1/rec/arc_6668.pdf•Sandoval Casilimas, C. (1996) Módulo 4. Investigación cualitativa. Pp.21-42 En: http://sapiens.ya.com/metcualum/sandoval.pdf
  • 7. 1. Lee y anota en un apunte aparte las ideas relacionados con los siguientes conceptos: paradigma. Distingue las ideas relativas a los paradigmas definidos como: a) empírico-analítico, cuantitativo o causal; b) cualitativo interpretativo; desde los criterios ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos.2. Elabora en una página redactada a renglón simple con letra en estilo arial, tamaño 11 en la que resumas cada una de las características de modo que se establezcan con claridad las diferencias ontológicas, epistemológicas, axiológicas y metodológicas de los dos paradigmas mencionados en el 1.1. (Envía al asesor por correo para su retroalimentación)3. Completa el andamio cognitivo de la hoja de Excel establecido en la tabla 1, presentado en la siguiente diapositiva considerando en cada una de tus respuestas al problema que has definido como punto de partida de tu trabajo final de investigación. (Envía la hoja resuelta por correo al asesor para su retroalimentación)
  • 8. TABLA 1 ANOTA EN EL ESPACIO CORRESPONDIENTE, LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS QUE ESPECÍFICAMENTE CORRESPONDEN A TU INVESTIGACIÓN PARADIGMA DE POSITIVISTA O EMPÍRICO CUALITATIVO, INTERPRETATIVO Marco paradigmático de miINVESTIGACIÓN CUANTITATIVO NATURALISTA problema de investigación COMPRENDER,FINALIDAD DE LA EXPLICAR, CONTROLAR INTERPRETAR(COMPRENSIÓN INVESTIGACIÓN PREDECIR MUTUA Y PARTICIPATIVA) DADO, EXTERNO, SINGULARNATURALEZA DE MÚLTIPLE, HOLÍSTICO, ,TANGIBLE,FRAGMENTABLE LA REALIDAD Y CONVERGENTE DIVERGENTE, CONSTRUÍDO INDEPENDIENTE, INTERRELACIONADO, LAS RELACIÓN MUESTRAL, LIBRE DE RELACIONES INFLUENCIADASSUJETO-OBJETO VALORES POR FACTORES SUBJETIVOS HIPÓTESIS DE TRABAJO EN GENERALIZACIONES LIBRES CONTEXTO Y TIEMPO DADOS, DEL TIEMPO, DEL EXPLICACIONES PROPÓSITO: CONTEXTO, LEYES, IDEOGRÁFICAS, EXPLICACIONESGENERALIZACIÓN NOMOTÉTICAS, INDUCTIVAS,CUALITATIVAS O NO CENTRADAS SOBRE DEDUCTIVAS, DIFERENCIAS SUS CAUNTITATIVAS CENTRADA RESULTADOS NO SON SOBRE SEMEJANZAS GENERALIZABLES CAUSAS REALES EXPLICACIÓN INTERACCIÓN DE FACTORES TEMPORALMENTE PRESENTE CAUSAL O SIMILARES ASUMIDOS DE MANERA HOLÍSTICA AXIOLOGÍA: VALORES DADOS INFLUYEN EN LA SELECCIÓN DEL PROBLEMA, PAPEL DE LIBRE DE VALORES LA TEORÍA Y LOS MÉTODOS DE VALORES ANÁLISIS
  • 9. 2. ACTIVIDAD EN FORO “PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓNEDUCATIVA” 1. En una primera participación en el foro “Paradigmas de investigación educativa” establece tu elección del enfoque paradigmático y las razones que apoyen tu elección. Adjunta en tu participación la tabla 1 ya resuelta. 2. Comenta tu punto de vista sobre los argumentos que dos de tus compañeros han expuesto en su elección del paradigma, en los que plantees tus puntos de divergencia o convergencia con los argumentos que cada uno de ellos ha expuesto. Preferentemente selecciona quien ha participado antes que tú y después de ti. 3. Da respuesta a los comentarios recibidos ya sea a favor o en contra de tu argumentación expuesta en el foro.
  • 10. 3. ACTIVIDAD INTEGRADORA (ECA 1) 1. Escribe un ensayo (con el formato de párrafo a renglón sencillo y letra arial de 11 puntos) en el que establezcas tu problema de investigación los argumentos que describan los supuestos ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos que sustentan y definen el enfoque de tu trabajo de investigación a desarrollar. Como los objetivos que podrían alcanzarse desde la resolución del problema de investigación que te has propuesto indagar. Publícalo en el foro del aula como documento anexo, en una última participación. Lo entregas en el espacio de entrega de tareas con la siguiente nomenclatura: Apellido_nombre_ensayo1.doc
  • 11. 4. RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 1: PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVACompetencias tecnológicas:•Gestiona información de los sitios web para su empleo en la lectura deinformación señalada•Empleo correcto de correo electrónico en el envío de mensajes y adjunción dedocumentos.•Redacta y mantiene formatos de edición en hojas de Excel.Competencia comunicativa•Participa en foros argumentando y contra argumentando acerca de suelección del marco paradigmático de su problema y del de dos de loscompañeros, mantiene y respeta el hilo de la conversación
  • 12. Competencias de manejo de información•En la información enviada al correo y al foro se advierte un manejo claro delos conceptos y un reconocimiento del alcance del sentido de ellos conformeal marco paradigmático establecido en su documento informativo del punto1.2 de la actividad 1.•Señala correctamente de acuerdo a los argumentos establecidos loscomentarios dentro del sobre el trabajo de los compañeros y sustenta de unamanera fundamentada sus puntos de vista en el intercambio en el mismoacerca del propio.•Su ensayo final constituye un reporte fundamentado de manera apropiadapara sustentar su postura dentro del enfoque paradigmático coherente a suproblema de investigación.•El sustento de sus ideas en el documento final de la actividad lo hace con elapoyo de referencias textuales establecidas dentro del escrito citando yrespetando las fuentes referidas.
  • 13. Competencias cognitivas:•Identifica correctamente el significado de los conceptos centrales de laactividad, a saber: paradigma, enfoque cuantitativo, cualitativo, criteriosontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos.•Distingue y aplica los criterios diferenciables en la elección del paradigmapara su problema de investigación y en los comentarios que hace a loscompañeros en el foro.•Argumenta de manera coherente y aplica los conceptos y en su sentidoidóneo en las transferencias del marco paradigmático elegido de maneracorrecta en las ideas que utiliza para apoyar sus comentarios a loscompañeros en el foro, en los comentarios de respuesta a lasparticipaciones de su compañero en su escrito adjunto en el foro comotambién en el documento que entrega del documento solicitado en laactividad evaluable de manera continua.
  • 14. Competencia actitudinal•Participa de manera oportuna en las comunicaciones en el foro.•Se dirige con el respeto y la propiedad adecuada en su argumentación ycontra-argumentación en su comunicación dentro del foro.•Cumple con la formalidad pertinente en los escritos manejados en el foro,los mensajes al tutor y en uso y empleo adecuado de la redacción y laortografía necesarios al nivel universitario de sus estudios.•Entrega sus actividades en los tiempos y las formas solicitadas.
  • 15. ACTIVIDAD 2:LOS MARCOS REFERENCIALES DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
  • 16. PRESENTACIÓN•Apropiarse de las competencias que caracterizan a los investigadores delárea educativa implica la capacidad de comprensión, diferenciación,aplicación y seguimiento de un proceso de construcción de un objeto deestudio, con la conciencia precisa de los supuestos epistemológicos,ontológicos, axiológicos y metodológicos que inscriben dicha tarea en unparadigma específico, como también : identificar y distinguir los marcosreferenciales dentro de los cuales se construyen los objetos teóricos de elparadigma elegido, en nuestro caso el paradigma cualitativo.•Acometer el diseño de investigación representa un proceso de aprendizajede contenidos complejos, y también un proceso de dominio de estrategiasdisímbolas, como también, la labor concienzuda de definir y recortar unobjeto de estudio.•Nuestro propósito central en esta segunda actividad es precisamentepavimentar el trecho que hay entre el saber darle forma y significado aldiseño de investigación tomando como punto de partida el problema deinvestigación y llevando a cabo un estudio de fuentes diversas que nos denpautas de comprensión sobre los paradigmas de investigación y a su vez nosfaciliten el acceso al marco del sentido y significado de los referentesteóricos del enfoque cualitativo.
  • 17. COMPETENCIAS A DESARROLLAR•Identificar los marcos referenciales y discernir el enfoque adecuado yaplicable a su ejercicio de investigación•Desarrollar un proyecto de investigación dentro del marco paradigmático, lateoría y el método apropiado al marco referencial congruente a laproblemática previamente seleccionada .
  • 18. 2. ACTIVIDAD INDIVIDUAL (Reporte en correo al asesor)Accede a las siguientes lecturas a través de tu exploradorpara poder llevar a cabo las actividades, que se enumeran:Sautu, R.; Baniolo P.; Dalle, P. Elbert, R. (s/f) La construccióndel marco teórico en la investigación social. Pp. 29-43 en:http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/metodo/RSCapitulo%201.pdfSandoval Casilimas, C. (1996) Módulo 4. Investigacióncualitativa. Pp. 51-74 En:http://sapiens.ya.com/metcualum/sandoval.pdf
  • 19. 2.1 Utiliza los vínculos correspondientes a cada una de las teorías en latabla 2 (cfr. próxima diapositiva); accede a cada página web, lee sucontenido y anota en un apunte aparte las ideas relacionados con lossiguientes conceptos: paradigma, teoría general, teoría de base. Distinguelas ideas relativas a los marcos de referencia en los aspectos: tipos deproblemáticas que aborda cada uno, propósitos comprensivos, principiosmetodológicos y epistemológicos correspondientes.2.2 Elabora una informe (redactado a renglón simple con letra en estiloarial, tamaño 11) en la que resumas cada una de las características de losmarcos de referencia de modo que se establezcan tipos de problemáticasque aborda cada uno, propósitos comprensivos, principios metodológicos yepistemológicos correspondientes.2.3 Completa el andamio cognitivo de la hoja de Excel establecido en la tabla2 (próxima diapositiva), considerando cada una de tus respuestas alproblema que has definido como punto de partida a tu trabajo final deinvestigación. De acuerdo al problema de investigación seleccionado (Envíala hoja resuelta por correo al asesor para su retroalimentación)
  • 20. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Y TIPOS DE PROBLEMAS DE TEORÍA PROPÓSITOS COMPRENSIVOS EPISTEMOLÓGICOS INVESTIGACIÓN TEORÍA CRÍTICA CONSTRUCTIVISMO CONSTRUCTIVISMO RADICAL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL FEMINISMO Y ESTUDIOS DE GENEROPSICOLOGÍA DE LOS CONSTRUCTOS PERSONALES INTERACCIONISMO SIMBÓLICO INTERACCIONISMO INTERPRETATIVO ETNOMETODOLOGÍA ANÁLISIS CONVERSACIONAL Etnografía HERMENÉUTICA FENOMENOLOGÍA FENOMENOGRAFÍA TEORÍA FUNDAMENTADA
  • 21. ACTIVIDAD EN FORO “MARCOS REFERENCIALES “ 1.En una primera participación en el foro “Marcos referenciales” establece tu elección del marco o marcos de referencia seleccionado(s) y los argumentos que apoyen tu elección. Adjunta en tu participación la tabla 2 resuelto. 2. Comenta tu punto de vista sobre los argumentos que dos de tus compañeros han expuesto en su elección del marco de referencia, en los que plantees tus puntos de divergencia o convergencia con los argumentos que cada uno de ellos ha expuesto. Preferentemente selecciona quien ha participado antes que tú y después de ti. 3. Da respuesta a los comentarios recibidos ya sea favor o en contra de tu argumentación expuesta en el foro.
  • 22. •ACTIVIDAD INTEGRADORA (ECA 2)• Escribe un ensayo (con el formato de párrafo a renglón sencillo y letraarial de 11 puntos) en el que establezcas tu problema de investigación y losargumentos que describan los marcos de referencia y los supuestosontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos que sustentan ydefinen el enfoque de tu trabajo de investigación a desarrollar. Como losobjetivos que podrían alcanzarse desde la resolución del problema deinvestigación que te has propuesto indagar. Publícalo en el foro “MarcosReferenciales” del aula como documento anexo, en una últimaparticipación, y entrégalo en el apartado correspondiente de Entrega deactividades.
  • 23. RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 1: PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVACompetencias tecnológicas:•Gestiona información de los sitios web para su empleo en la lectura deinformación señalada•Empleo correcto de correo electrónico en el envío de mensajes y adjunción dedocumentos.•Redacta y mantiene formatos de edición en hojas de Excel.Competencia comunicativa•Participa en foros argumentando y contra argumentando acerca de suelección del marco de referencia de su problema y del de dos de loscompañeros, mantiene y respeta el hilo de la conversación
  • 24. Competencias de manejo de información•En la información enviada al correo y al foro se advierte un manejo claro delos conceptos y un reconocimiento del alcance del sentido de ellos conformeal marco de referencia establecido en su documento informativo del punto 1.2de la actividad 2.•Señala correctamente de acuerdo a los argumentos establecidos loscomentarios dentro del trabajo de los compañeros y sustenta de una manerafundamentada sus puntos de vista en el intercambio en el mismo acerca delpropio.•Su ensayo final constituye un reporte fundamentado de manera apropiadapara sustentar su postura dentro del enfoque teórico coherente a su problemade investigación.•El sustento de sus ideas en el documento final de la actividad lo hace con elapoyo de referencias textuales establecidas dentro del texto como citasrespetando las fuentes referidas.
  • 25. Competencias cognitivas:•Identifica correctamente el significado de los conceptos centrales de laactividad, a saber: paradigma, teoría general, teoría de base enfoque, y ,criterios ontológicos, epistemológicos, axiológicos y metodológicos de unmarco de referencia elegido para el sustento de su investigación.•Distingue y aplica los criterios diferenciables en la elección del marco dereferencia para su problema de investigación y en los comentarios quehace a los compañeros en el foro.•Argumenta de manera coherente y aplica los conceptos y en su sentidoidóneo en las transferencias del marco de referencia elegido de maneracorrecta en las ideas que utiliza para apoyar sus comentarios a loscompañeros en el foro, en los comentarios de respuesta a lasparticipaciones de su compañero en su escrito adjunto en el foro comotambién en el documento que entrega del documento solicitado en laactividad evaluable de manera continua.
  • 26. Competencia actitudinal•Participa de manera oportuna en las comunicaciones en el foro.•Se dirige con el respeto y la propiedad adecuada en su argumentación ycontra-argumentación en su comunicación dentro del foro.•Cumple con la formalidad pertinente en los escritos manejados en el foro,los mensajes al tutor y en uso y empleo adecuado de la redacción y laortografía necesarios al nivel universitario de sus estudios.•Entrega sus actividades en los tiempos y las formas solicitadas.