Trends des vernetzten Lernens. Oder: Welche Zukunft hat eigentlich eLearning?

Trends des vernetzten Lernens Oder: Welche Zukunft hat eigentlich eLearning? Dr. Jochen Robes www.hq.de 4. eLearning-Netzwerktag Frankfurt, 14.12.2009

Übersicht  eLearning - Die Formen  eLearning - Die Debatten  eLearning - Die Trends

eLearning: Die Formen

eLearning ist vielfältig:  Self-paced content  Live online sessions  Online distance learning  Knowledge sharing  Simulations and virtual worlds  Computers in the classroom  Mobile and ubiquitous learning

eLearning ist formell (1.0) und ... skillsoft: Einführung in Microsoft Office Word 2007

eLearning ist formell (1.0) und informell (2.0)

eLearning ist institutionell und ...

eLearning ist institutionell und individuell

eLearning ist Kompetenzentwicklung (langfristig) und ...

eLearning ist Kompetenzentwicklung (langfristig) und Problemlösung (kurzfristig)

eLearning: Die Debatten (Teil 1)

„E-Learning setzt sich durch“ BITKOM, 4. März 2009

„E-Learning spart Zeit und Geld“ BITKOM, 26. Juni 2009

„E-Learning 2.0 unterstützt Blended Learning “ MMB-Institut für Medien- und Kompetenzforschung, Juli 2009

http://www.youtube.com/watch?v=SLr1tDzcnB4 (3 Min.)

„Eindeutig ist doch, dass aus der E-Learning- Community nach wie vor kreative und zukunfts- weisende didaktische Neuerungen entstehen ... Würden wir das womöglich nicht auch aufs Spiel setzen, wenn wir „E-Learning“ als Begriff verdammen?“ (Gabi Reinmann, E-Learning am Scheidepunkt?, 19.09.2009, 23 Kommentare)

Kommentar „Gralki“: „Wichtiger als der Verweis auf die Medien scheint mir aber zu sein, dass wir uns in einer sehr problematischen Entwicklung zu einer visualisierten Welt befinden. Texte lesen ist out, Bildchen betrachten ist in! ...“

Kommentar R. Hilgenstock: „E-Learning ist keine didaktische Methode. Unter dem Begriff E-Learning verbergen sich synchrone und asynchrone, reine und geblendete, frontale und kooperative Methoden. Wenn wir diese genauer beim Namen nennen kommen wir auch zu einer Eignungsdiskussion unter pädagogisch-didaktisch- situativen Prämissen. Was ist wann, wo, wie und für wen geeignet? ...“

Kommentar A. Wittke: „Mein erster Gedanke war, dass in der Tat der Begriff E-Learning überflüssig ist, denn ich kann nach 8 Jahren aktiver Arbeit im E-Learning den Begriff immer noch nicht einordnen. Grundlage sind zwei Beobachtungen: 1. Wo ist E-Learning in der Organisation einer Hochschule angeordnet? ... 2. Wer betreibt E-Learning?...“

Kommentar K. Meschede: „Bevor man also den Begriff des “eLearning” in Frage stellt, sollte man erst einmal alles daran setzen, bestimmte Gruppen aus der Lernlandschaft in Deutschland in die Nähe dieses Begriffes zu bringen. ... “

„E-Learning unterfordert die Lernenden, weil mit strukturgebenden digitalen Lernum- gebungen herkömmlicher Art [...] nur ein geringer Bruchteil menschlicher Handlungs- und Inter- aktionsmöglichkeiten angesprochen wird.“ (Wolfgang Neuhaus, Eine Renaissance der Hochschuldidaktik? GMW 2009, 27.9.2009, 15 Kommentare)

eLearning: Die Trends (Teil 1: Unternehmen)

Der Trend zu flexiblen Kurzformaten „Die Weiterbildungsminis kommen“ (Axel Gloger, managerSeminare, März 2009)  Modularisierung, Aktualität, Effizienz: Kurze Bildungsangebote für das Lernen „zwischendurch“

„Microlearning und Microtraining ...“ (Jochen Robes, Handbuch E-Learning, Oktober 2009) Microlearning/ Microtraining  ... als integrale Bestandteile eines Blended Learning-Konzepts  ... als autonome Bausteine eines Qualifizierungsangebots  ... um das informelle Lernen der Mitarbeiter zu fördern

Beispiel: Podcasting

Der Trend zu Enterprise 2.0 „Enterprise 2.0: New Collaborative Tools For Your Organization„s Toughest Challenges“ (Andrew McAfee, Harvard Business Press, 2009)  Enterprise 2.0: Der Einsatz von Social Networking- Plattformen und –Instrumenten in Unternehmen und Organisationen

Three Trends:  Free and easy platforms for communication and interaction  A lack of imposed structure  Mechanism to let structure emerge (Andrew McAfee)

Annäherungen an Enterprise 2.0  die anarchistische Option: Web 2.0 incognito  die pragmatische Option: Web 2.0, wo es passt  die strategische Option: Web 2.0 als unternehmensweites Projekt  die radikale Option: das Unternehmen als enterprise 2.0

die strategische Option: IBM die radikale Option: Synaxon

eLearning: Die Trends (Teil 2: Hochschulen)

Erste Versuche mit Open Teaching Open Online Course on “Connectivism and Connective Knowledge”, Stephen Downes, Georges Siemens (2008/ 2009) “freely allowing people outside the university to view course materials and informally participate in the course” (David Wiley)

Connectivism and Connective Knowledge (CCK08)  zwei Facilitators: Stephen Downes, Georges Siemens  12 Wochen: 8. September – 30. November 2008  ca. 2.200 Teilnehmer (25 paid enrollments)  Certificate: Extended Education and Learning Technologies Centre, University of Manitoba http://ltc.umanitoba.ca/wiki/Connectivism_2008

Was die Facilitators taten ... Kurswiki Kursblog Tägl. Newsletter Zusammenfassungen Moodle Twitter

Was die Teilnehmer taten ... Google Groups Second Life Facebook Übersetzungen Videos Concept Maps

Was die Teilnehmer taten ...

Open Teaching als didaktische Herausforderung in Zeiten des Web 2.0:  eine andere technische Infrastruktur: „Our goal is to provide a starting point for participants to build a distributed infrastructure for innovative conversations.“ (George Siemens)  ein anderes Rollenverständnis: „Can a network replace a teacher?“ (CCK08 Teilnehmer)  ein anderes Lernverständnis: „CCK08 was an attempt to destabilize the concept of a course.” (George Siemens)

eLearning: Die Trends (Teil 3: Technologie)

Horizon Project  New Media Consortium (USA): “an international not-for- profit consortium of learning-focused organizations”  EDUCAUSE (USA): “a nonprofit association whose mission is to advance higher education by promoting the intelligent use of information technology”

2009 2008 2007 2006 2005 Time-To- Adoption One year or Mobiles Grassroots User-Created Social Extended less Video Content Computing Learning Cloud Computing Collaboration Social Personal Ubiquitous Webs Networking Broadcasting Wireless Two to three Geo- Mobile Mobile Phones in Intelligent years Everything Broadband Phones Their Pockets Searching The Personal Data Virtual Educational Educational Web Mashups Worlds Gaming Gaming Four to five Semantic- Collective The New Augmented Social years Aware Intelligence Scholarship Reality ... Networks & Applications ... Knowledge Social Context- Webs... Smart Operating Massively Aware Objects Web Systems Multiplayer Environments Augmented Educational and Devices Reality ... Gaming

Schlussworte

“It’s the end of 2008, and while most people are predicting what will happen in 2009, I look back at those who predicted 2008. It is safe to say that most pundits did not predict the largest story of the year, the collapse of the economic system. [...] As for e-learning, 2008 was a year in which very little actually occurred [...] As Dave Cormier summarized, it was the year in which blogging declined, Wikipedia became old, people still didn’t get it, and Stephen Downes, tentative experiments - MUVEs and Half an Hour, 25. Dezember 2008 MOOCs - showed only hints of what is to come.”

Herzlichen Dank! Kontakt: Dr. Jochen Robes HQ Interaktive Mediensysteme GmbH, Wilhelmstr. 34, 65183 Wiesbaden, 0611 – 99 212-0, jr@hq.de jr@hq.de Weiterbildungsblog: www.weiterbildungsblog.de Xing: https://www.xing.com/profile/Jochen_Robes Slideshare: http://www.slideshare.net/jrobes Twitter: http://twitter.com/jrobes

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by Jochen Robes on Dec 17, 2009

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