INSTITUT        QUERCUS          DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL                               -     3r i 4t d’ESO          ...
INSTITUT       QUERCUS        DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL                                  -   3r i 4t d’ESO            ...
INSTITUT       QUERCUS        DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL                               -    3r i 4t d’ESO              ...
INSTITUT       QUERCUS        DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL                             -    3r i 4t d’ESO                ...
INSTITUT       QUERCUS            DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL                                      -   3r i 4t d’ESO    ...
INSTITUT    QUERCUS           DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL   -   3r i 4t d’ESO                                           ...
INSTITUT     QUERCUS              DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL                              -      3r i 4t d’ESO         ...
INSTITUT     QUERCUS     DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL   -   3r i 4t d’ESO                                                ...
INSTITUT     QUERCUS           DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL         -   3r i 4t d’ESO                                    ...
INSTITUT      QUERCUS            DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL                           -     3r i 4t d’ESO              ...
INSTITUT       QUERCUS        DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL                               -     3r i 4t d’ESO             ...
INSTITUT     QUERCUS         DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL                           -    3r i 4t d’ESO                   ...
INSTITUT     QUERCUS            DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL                                                  -          ...
INSTITUT     QUERCUS            DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL                                                  -          ...
INSTITUT     QUERCUS            DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL                                                  -          ...
INSTITUT     QUERCUS            DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL                                                  -          ...
INSTITUT     QUERCUS            DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL                                                  -          ...
INSTITUT     QUERCUS            DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL                                                  -          ...
INSTITUT     QUERCUS            DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL                                                  -          ...
INSTITUT       QUERCUS          DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL                    -   3r i 4t d’ESO                        ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Quadern tut individual 1011 3ri 4t

1,849 views
1,768 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,849
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
54
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Quadern tut individual 1011 3ri 4t

  1. 1. INSTITUT QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO PC01 – F03Nom de l’alumne/a:Grup a 3r: Curs 20.... – 20.... Grup a 4t: Curs 20.... – 20....Tutor/a individual: Tutor/a individual:Tutor/a de grup: Tutor/a de grup:OBJECTIU: Afavorir la relació personal de l’alumne amb el tutor pel tal d’aconseguir un clima de diàleg, confiança i respecte que ajudi al desenvolupament personal, de millora acadèmica i d’orientació professional i de futur d’aquest estudiant.FUNCIONS DEL TUTOR/A INDIVIDUAL: 1. Mantenir periòdicament entrevistes amb els alumnes i els pares/mares o tutors. Es procurarà fer un mínim d’una entrevista amb l’alumne per trimestre i dues durant el curs amb la família. La primera entrevista amb la família caldria fer-la abans del mes de febrer. 2. Recollir la informació de cada alumne (entrevistes, pre-avaluacions, avaluacions) i anotar-la al dossier de tutoria. 3. Fer-se càrrec dels conflictes o problemes que sorgeixin al centre amb l’alumne. 4. Transmetre a l’alumne els acords de les sessions d’avaluació i de l’equip docent. 5. Transmetre als professors les opinions o queixes de l’alumne, quan es cregui convenient. 6. Vetllar pel màxim rendiment acadèmic dels alumnes tutoritzats, trobant formes de recuperació de les mancances i potenciació de les capacitats. 7. Fer d’enllaç entre la família de l’alumne i el centre, recollint les seves opinions, suggeriments o queixes. 8. Vetllar, especialment a 4t curs, per lorientació de lalumne en acabar lESO, coneixent els seus interessos, capacitats i entorn familiar.POSSIBLES ASPECTES PER TREBALLAR A LES ENTREVISTES AMB L’ALUMNE/A  Faltes d’assistència al centre i retards.  Seguiment de les normes del centre. Reflexió sobre les incidències que pugui tenir l’alumne/a.  Seguiment dels hàbits d’estudi i comportament del nivell.  Planificació del temps d’estudi fora del centre (veure agenda). Activitats extraescolars.  Seguiment de l’agenda: veure que anota les feines i proves diàriament, revisar l’apartat de comunicacions amb la família, vetllar per un bon ús i conservació de l’agenda, demanar a la família que també facin un seguiment de l’agenda per ajudar-lo a organitzar-se.  Integració de l’alumne al grup-classe i al centre. Relació amb els companys.  Seguiment de les matèries del trimestre (proves, deures, treballs pendents)  Altres aspectes que preocupin a l’alumne. Seguiment personal.  Arribar a propòsits o acords concrets de millora i revisar-los. 1 / 20
  2. 2. INSTITUT QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO PC01 – F03DADES PERSONALSDNI: DATA NAIXEMENT: _ _ / _ _ / _ _ _ _NOM I COGNOM DEL PARE:NOM I COGNOM DE LA MARE:ADREÇA:CODI POSTAL: POBLACIÓ:TELÈFON 1: TELÈFON 2: e-mail:NOMBRE DE GERMANS: LLENGUA PARLADA A CASA:LLOC ENTRE ELS GERMANS:  1r  2n  3r  4t  5èVIUS AMB:  ELS PARES  NOMÉS EL PARE  NOMÉS LA MARE ________________________ADAPTACIÓ AL CENTRET’AGRADA VENIR A AQUEST INSTITUT?  SÍ  NO  NO N’ESTIC GAIRE SEGUR/APER QUÈ? ____________________________________________________________________________________TROBES ADIENTS LES NORMES DE FUNCIONAMENT DEL CENTRE?  SÍ  NOPER QUÈ? ____________________________________________________________________________________EN AQUEST CENTRE, ET SENTS LLIURE I POTS MANIFESTAR-TE TAL COM ETS?  SÍ  NO  NO N’ESTIC GAIRE SEGUR/APER QUÈ? ____________________________________________________________________________________PARTICIPES ACTIVAMENT A L’AULA?  MOLT  BASTANT  POC  GENSPER QUÈ? ____________________________________________________________________________________COM CREUS QUE SON LES TEVES RELACIONS AMB ELS PROFESSORS/ES?  CORDIALS  NORMALS  INDIFERENTS  DE REBUIGPER QUÈ? ____________________________________________________________________________________COM CREUS QUE ÉS EL TEU COMPORTAMENT A L CENTRE?  MOLT BO  BO  REGULAR  DOLENTPER QUÈ? ___________________________________________________________________________________OBSERVACIONS: ______________________________________________________________________________SALUTCREUS QUE HI HA ALGUN ASPECTE DE LA TEVA SALUT (MEDICACIÓ, AL·LÈRGIES, MALALTIES...) QUE CAL QUE CONEGUEM A L’INSTITUT, PER PODER-TE AJUDAR SI FOS NECESSARI AL MATEIX CENTRE O BÉ DURANT ALGUNA SORTIDA? ___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________2 / 20
  3. 3. INSTITUT QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO PC01 – F03ASPECTES PERSONALS I FAMILIARSPOTS DEFINIR-TE A TU MATEIX COM (ESCULL 5 ADJECTIUS DEL LLISTAT): RESERVAT - COMUNICATIU OPTIMISTA - PESSIMISTA SOBRI - ENTUSIASTA TÍMID - DECIDIT SEGUR - INSEGUR SOCIABLE - AUTOSUFICIENT INTROVERTIT - EXTRAVERTIT ESTABLE - INESTABLE CALMÓS - NERVIÓS DEPENDENT - INDEPENDENT FERM - VULNERABLE PATIDOR - TRANQUIL RESPONSABLE - DESPREOCUPAT SENSIBLE - INSENSIBLE DÒCIL - DOMINANTT’AGRADA COM ETS?  SÍ  NO  A VEGADESQUÈ CANVIARIES DE LA TEVA PERSONALITAT? ____________________________________________________QUINA OPINIÓ CREUS QUE TENEN ELS TEUS COMPANYS DE TU? ____________________________________FAS AMICS FÀCILMENT?  NO  SÍ PER QUÈ? _____________________________________________COM REACCIONES SI UN COMPANY T’INSULTA O ET PROVOCA?  L’IGNORO  M’HI TORNO  MIRO DE PARLAR-HI I FER-LI ENTENDRE QUE NO ESTÀ BÉDINS LA FAMÍLIA ET SENTS:  BEN ACCEPTAT  UN MÉS  EL PREFERIT  REBUTJAT  IGNORATQUIN TIPUS DE RELACIÓ TENS AMB ELS TEUS: GERMANS  BONA  REGULAR  DOLENTA PARES  BONA  REGULAR  DOLENTA ALTRES QUE VIUEN A CASA ________________  BONA  REGULAR  DOLENTAET SENTS ESCOLTAT?  NORMALMENT SÍ  NORMALMENT NO  EL QUE DIC NO INTERESSAACOSTUMES A PARLAR AMB LA TEVA MARE/PARE DE QÜESTIONS QUE T’INTERESSEN O ET PREOCUPEN?  MOLT  A VEGADES  MAIAMB QUI SOLS PARLAR D’AQUESTS TEMES?  MARE  PARE  GERMANS  ALTRES________TREBALLEN FORA DE CASA?PARE  NO  SÍ TREBALL:_________________________________ HORARI:____________________MARE  NO  SÍ TREBALL:_________________________________ HORARI:____________________QUANTS ÀPATS FAS AL DIA?  2  3  3  TAMBÉ MENJO FORA D’HORESGAIREBÉ NO MENJO:  CARN  LLEGUMS  AMANIDES  PEIX  VERDURA  ________T’HAN DE RECORDAR QUE ET DUTXIS, ET CANVIÏS DE ROBA, ET RENTIS LES DENTS...?  NO CAL, HO FAIG SEMPRE  SÍ, SOVINT ME N’OBLIDO  NO TÉ MASSA IMPORTÀNCIACOL·LABORES EN LES ACTIVITATS DE CASA?  MOLT  A VEGADES  MAIQUÈ HI FAS? __________________________________________________________________________________PRACTIQUES ALGUN ESPORT?  NO  SÍ QUIN? _________________________________________QUÈ PREFEREIXES QUAN FAS UNA ACTIVITAT DE GRUP? SER L’ORGANITZADOR DEL GRUP  QUE L’ORGANITZIN ELS ALTRES I TU NOMÉS PARTICIPAR-HITENS ALGUN PROBLEMA QUE ET PREOCUPI?  SÍ  NODE QUIN TIPUS?  FAMILIAR  ESCOLAR  ECONÒMIC  D’AMISTAT  _____________SOBRE QUINS TEMES T’INTERESSARIA QUE ES PARLÉS A LES SESSIONS DE TUTORIA? _________________ 3 / 20
  4. 4. INSTITUT QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO PC01 – F03HÀBITS D’ESTUDIA QUIN LLOC SOLS ESTUDIAR I FER ELS DEURES?  DORMITORI  MENJADOR  ALTRES ___________ET RESULTA CÒMODE? _________________________________________________________________________QUINS LLIBRES DE CONSULTA TENS A CASA (enciclopèdies, diccionaris...) ? __________________________________________________________________________________________________________________________DISPOSES D’ORDINADOR A CASA?  SÍ  NODISPOSES DE CONNEXIÓ A INTERNET DES DE CASA?  SÍ  NONECESSITES QUE ET RECORDIN QUE HAS D’ESTUDIAR?  NO  SÍ  A VEGADESESTUDIES CADA DIA UNA MICA?  NO ESTUDIO MAI  NOMÉS ABANS DELS EXÀMENS  SÍQUÈ VALOREN MÉS ELS TEUS PARES?  L’ESFORÇ  LES NOTES  ALTRES COSES ________QUINA D’AQUESTES TASQUES ET COSTA MÉS:  FER UNA REDACCIÓ  EXPLICAR-TE ORALMENTAMB QUINES ASSIGNATURES TENS MÉS DIFICULTATS? _____________________________________________AMB QUINES EN TENS MENYS? __________________________________________________________________PER QUINA ASSIGNATURA TENS MÉS INTERÈS? ___________________________________________________QUINA ASSIGNATURA NO ET MOTIVA GENS? ______________________________________________________EN GENERAL, ET COSTA ENTENDRE ELS TEMES DE LES DIVERSES ASSIGNATURES?  MOLT  BASTANT  POC  GENST’AIXEQUES DESPRÉS D’ESTUDIAR AMB LA IMPRESSIÓ DE NO HAVER ENTÈS RES?  MAI  SEMPRE  DE VEGADES  DEPÈN DE L’ASSIGNATURACREUS QUE NECESSITES AJUDA PER PODER SEGUIR BÉ LES CLASSES?  SÍ  NOQUANT TEMPS SOLS DEDICAR NORMALMENT A CASA A FER ELS DEURES I PREPARAR LES CLASSES?  MENYS D’UNA HORA  UNA HORA  MÉS D’UNA HORA  ______________________EN GENERAL, DEIXES PER ÚLTIMA HORA ELS DEURES I TREBALLS?  SÍ  NO  A VEGADESPER QUÈ? ____________________________________________________________________________________QUIN GRAU D’EXIGÈNCIA CREUS QUE ET DEMANEN A LES DIFERENTS ASSIGNATURES?  EXCESSIU  MOLT  BASTANT  POCPER QUÈ? ____________________________________________________________________________________CREUS QUE ELS TEUS RESULTATS A LES AVALUACIONS CORRESPONEN AMB L’ESFORÇ QUE FAS? SÍ  NO  A VEGADESPER QUÈ? ____________________________________________________________________________________QUI SOL CONTROLAR-TE ELS DEURES I EL TEU RENDIMENT AL CENTRE? LA MARE  EL PARE  ALTRES _________________________________________OBSERVACIONS: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4 / 20
  5. 5. INSTITUT QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO PC01 – F03REGISTRE SOBRE EL PROCÉS DORIENTACIÓ INDIVIDUAL (per treballar amb lalumne/a quan a la tutoria de grup de 4t es parli sobre orientació i abans danar a la firade lestudiant, perquè lalumne tingui més clar quina infromació necessita) QUÈ VOLDRIES FER EL CURS VINENT? ESTUDIAR TREBALLARQuè? De què?On?Tens tota la informació necessària? Tens recursos per buscar feina?Observacions: OPINIÓ DE LA FAMÍLIAOpinió de la família i condicionants familiars ( socials, econòmics, pràctics, etc.): VALORACIÓ DEL TUTOR/A (Consultat l’equip docent)Encara està en procés de decisió:Decisió encertada:Necessita més informació:Necessita orientació personal:Observacions: 5 / 20
  6. 6. INSTITUT QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO PC01 – F03PRE-AVALUACIÓ de 3r: ESPAI PER ENGANXAR L’INFORME DE PRE-AVALUACIÓ1r TRIMESTRE de 3r:6 / 20
  7. 7. INSTITUT QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO PC01 – F03 CRÈDIT OBSERVACIONS DE LA JUNTA D’AVALUACIÓ 1 Ll. CATALANA 2 Ll. CASTELLANA 3 MATEMÀTIQUES 4 C. NATURALS 5 C. SOCIALS 6 TECNOLOGIA 7 VISUAL I PLÀSTICA 8 EDUCACIÓ FÍSICA 9 I. ANGLÈS10 MÚSICA11 ED. CIUTADANIA12 OPTATIVA:MATÈRIES PENDENTSEn general:2n TRIMESTRE de 3r: CRÈDIT OBSERVACIONS DE LA JUNTA D’AVALUACIÓ 1 Ll. CATALANA 2 Ll. CASTELLANA 3 MATEMÀTIQUES 4 C. NATURALS 5 C. SOCIALS 6 TECNOLOGIA 7 VISUAL I PLÀSTICA 8 EDUCACIÓ FÍSICA 9 I. ANGLÈS10 MÚSICA11 ED. CIUTADANIA12 OPTATIVA:MATÈRIES PENDENTSEn general:3r TRIMESTRE, RECUPERACIONS I FINAL DE CURS CRÈDIT 3r trimestre Recuperació NOTA FINAL Observacions 1 Ll. CATALANA 2 Ll. CASTELLANA 3 MATEMÀTIQUES 4 C. NATURALS 5 C. SOCIALS 6 TECNOLOGIA 7 VISUAL I PLÀSTICA 8 EDUCACIÓ FÍSICA 9 I. ANGLÈS10 MÚSICA11 ED. CIUTADANIA12 CRÈDIT DE SÍNTESI:MATÈRIES PENDENTS PROMOCIONA:  SÍ  NO Propostes de la junta d’avaluació pel curs següent: 7 / 20
  8. 8. INSTITUT QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO PC01 – F03PRE-AVALUACIÓ de 4t: ESPAI PER ENGANXAR L’INFORME DE PRE-AVALUACIÓ8 / 20
  9. 9. INSTITUT QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO PC01 – F031r TRIMESTRE de 4t: CRÈDIT OBSERVACIONS DE LA JUNTA D’AVALUACIÓ 1 Ll. CATALANA 2 Ll. CASTELLANA 3 MATEMÀTIQUES 4 I. ANGLÈS 5 C. SOCIALS 6 EDUCACIÓ FÍSICA 7 E. ÈTICO-CÍVICA 8 RELIGIÓ 9 Optativa:10 Optativa:11 Optativa:12 MATÈRIES PENDENTSEn general:2n TRIMESTRE de 4t: CRÈDIT OBSERVACIONS DE LA JUNTA D’AVALUACIÓ 1 Ll. CATALANA 2 Ll. CASTELLANA 3 MATEMÀTIQUES 4 I. ANGLÈS 5 C. SOCIALS 6 EDUCACIÓ FÍSICA 7 E. ÈTICO-CÍVICA 8 RELIGIÓ 9 Optativa:10 Optativa:11 Optativa:12 MATÈRIES PENDENTSEn general: 9 / 20
  10. 10. INSTITUT QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO PC01 – F033r TRIMESTRE, RECUPERACIONS , FINAL DE CURS I PROMOCIÓ CRÈDIT 3r trimestre Recuperació NOTA FINAL Observacions 1 Ll. CATALANA 2 Ll. CASTELLANA 3 MATEMÀTIQUES 4 I. ANGLÈS 5 C. SOCIALS 6 EDUCACIÓ FÍSICA 7 E. ÈTICO-CÍVICA 8 RELIGIÓ 9 Optativa:10 Optativa:11 Optativa:12 CRÈDIT DE SÍNTESI13 MATÈRIES PENDENTS PROMOCIONA:  SÍ  NO QUALIFICACIÓ FINAL DE L’ESO:Com vol orientar el futur l’alumne/a:Quin és el parer de la família o tutors:Què li proposem des de la junta d’avaluació:10 / 20
  11. 11. INSTITUT QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO PC01 – F03GUIÓ ORIENTATIU PER A LES ENTREVISTES AMB MARES I PARESL’entrevista entre família i professor/a tutor, és una eina que permet un intercanvi d’informació respecte elnoi/a que conviu en diferents ambients, però que sistemàticament rep la influència educativa de l’entornfamiliar i escolar.La finalitat d’una entrevista amb pares és, a partir de dues òptiques diferents com a pares i com aprofessors, buscar el màxim de punts en comú en benefici de la millora de l’educació del noi/a.És important que el noi/a vegi que els criteris de valoració de pares i professorat són comuns i que hi habona comunicació entre família i institut.Cal que els pares se sentin escoltats pel tutor/a a l’entrevista, però també han de marxar amb novesinformacions o interrogants que els permetin, si s’escau, reflexionar i millorar l’educació del seu fill/a.Per tal d’optimitzar el desenvolupament de l’entrevista, sempre que el tutor/a individual ho cregui oportú,oferim un guió de contingut que tracta diferents aspectes agrupats en 3 grans blocs : 1. Informació de la família: Cal que el tutor/a aprofiti l’entrevista per a completar el coneixement que ell/a té de l’alumne/a, amb l’aportació que els pares poden fer respecte la manera de ser o comportaments en entorns diferents de l’escolar. 1.1. Hàbits en general: alimentació, horari de dormir, hores d’estudi diari, preparació d’exàmens, tasques domèstiques, … 1.2. Característiques personals: interessos i afeccions, activitats extraescolars, aspectes personals a destacar, projectes, com actua enfront d’un problema, com supera un fracàs, com respon quan se’l sanciona,.. 1.3. Relació pare-mare/fill-a: Grau de satisfacció de la relació, activitats que comparteixen, què esperen del fil/a, que els preocupa, que li exigeixen, com el motiven per els estudis, com els hi controlen,.. 2. Informació del tutor/a: Cal que el tutor prèviament a l’entrevista, hagi parlat amb la resta d’equip docent i hagi recollit la informació rellevant de l’alumne, així com aspectes que es cregui convenient de comentar o preguntar als pares. 2.1. Comportament: Forma habitual de comportar-se a l’institut 2.2. Relacions socials: Forma de comunicar-se amb companys, professorat,.. 2.3. Treball i rendiment escolar: Motivació, esforç, capacitats, afany de superació, curiositat per aprendre,.. 2.4. Expectatives del professorat: Què pensa i què espera el professorat de l’alumne . com creu que podria millorar. 3. Acords i/o compromisos conjunts entre família i professorat per a millorar l’educació i aprenentatge de l’alumne/a: Abans d’acabar l’entrevista cal concretar o prioritzar els aspectes que per part de la família i del professorat, caldrà treballar, així com la forma d’aconseguir la implicació de l’alumne/a. Els objectius i les actuacions a fer poden ser molt diverses, en citarem algunes de diverses com a exemple, cal saber trobar en cada cas la més adient. 3.1. Augmentar l’atenció, l’ajuda o el control envers els deures o estudi a casa. 3.2. Animar-lo o felicitar-lo no només pels bons resultats acadèmics sinó per les millores aconseguides amb esforç. 3.3. Exigència en funció de la capacitació i esforç demostrat. 3.4. En cas de l’aplicació de sancions, exigir-ne el compliment. 3.5. Extremar, si cal, les mesures de control d’assistència i puntualitat a classe. 3.6. Buscar temps i activitats per a compartir amb el fill/a, per a demostrar-li l’afecte i interès envers la seva persona en general, i no només com a estudiant. 3.7. Buscar estratègies que facilitin la implicació de l’alumne en la millora de la seva educació i dels seus aprenentatges. 11 / 20
  12. 12. INSTITUT QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO PC01 – F03 3.8. Transmetre al noi/a com a pares i com a tutors, els acords presos conjuntament, i la resposta compromesa que s’espera d’ell/a.12 / 20
  13. 13. INSTITUT QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO PC01 – F03Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:  la família (...................................................................)Acords presos:Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:  la família (...................................................................)Acords presos: 13 / 20
  14. 14. INSTITUT QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO PC01 – F03Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:  la família (...................................................................)Acords presos:Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:  la família (...................................................................)Acords presos:14 / 20
  15. 15. INSTITUT QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO PC01 – F03Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:  la família (...................................................................)Acords presos:Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:  la família (...................................................................)Acords presos: 15 / 20
  16. 16. INSTITUT QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO PC01 – F03Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:  la família (...................................................................)Acords presos:Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:  la família (...................................................................)Acords presos:16 / 20
  17. 17. INSTITUT QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO PC01 – F03Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:  la família (...................................................................)Acords presos:Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:  la família (...................................................................)Acords presos: 17 / 20
  18. 18. INSTITUT QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO PC01 – F03Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:  la família (...................................................................)Acords presos:Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:  la família (...................................................................)Acords presos:18 / 20
  19. 19. INSTITUT QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO PC01 – F03Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:  la família (...................................................................)Acords presos:Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:  la família (...................................................................)Acords presos: 19 / 20
  20. 20. INSTITUT QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO PC01 – F03REGISTRE DE SEGUIMENT (faltes, retards i incidències)Dia: Motiu: Sanció:Dia: Motiu: Sanció:Dia: Motiu: Sanció:Dia: Motiu:: Sanció:Dia: Motiu: Sanció:Dia: Motiu: Sanció:Dia: Motiu: Sanció:20 / 20

×