Portfólio do Pacto pelo Fortalecimento do Ensino Médio do Colégio Estadual João Leonardo da Silva

1. Pacto Nacional
pelo Fortalecimento
do Ensino Médio
“Educar é semear com sabedoria e colher com paciência”
Augusto Cury

2. Colégio Estadual João Leonardo da Silva
Keila Malaquias
Diretora
Roseli Campos
Vice-diretora vespertino
Railda Pita
Vice-diretora Noturno
Jorge Araujo
Coordenador Pedagógico
Valença-Bahia
2015

3. Pacto pelo Fortalecimento
do Ensino Médio
Formador Regional
Leonardo Chaves
Orientador de Estudos
Jorge Araujo
Cursistas
Valença-Bahia
2015
DANIEL SILVA SANTOS
FABIOLA COSTA VINHAS
JOMARA SANTANA MUNIZ
LUCIANA SEDRAZ SILVA
LUIS CARLOS MASCARENHAS DE MORAES
MARIA DEIZA SANTOS ROZA
RAILDA MARIA PITA LUZ
SILVANA ANDRADE DOS SANTOS
SOLANGE CRISTINA ZARPELLON DE QUEIROZ
VALTER SILVA FILHO
VERA LUCIA BATISTA DOS REIS
YARA LUCIA SANTOS CONCEICAO

6. Apresentação
O Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio,
promovido pelo governo federal em parceria com o Estado
da Bahia é um programa de formação continuada de
professores e coordenadores pedagógicos do Ensino Médio
que tem por objetivos contribuir para o aperfeiçoamento da
formação dos professores e coordenadores pedagógicos e
contribuir para a atualização das práticas docentes,
considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino
Médio.

7. Apresentação
A formação continuada de professores é de suma importância para a
melhoria da qualidade do processo de ensino e aprendizagem, visto que
proporciona ao professor uma reflexão sobre sua prática, ampliando o seu
conhecimento sobre todo o processo educativo. Conhecer o perfil dos
sujeitos da ação pedagógica, seus interesses e ideais é fundamental para
o planejamento do professor. Discutir o currículo, a avaliação, a gestão
democrática, a participação da comunidade na escola propicia um novo
olhar do professor sobre o seu fazer pedagógico, contribuindo para uma
visão menos conteudista e mais holística a educação.
Assim, a proposta deste programa vem ao encontro dos nossos anseios
enquanto educadores que lutam por uma educação pública, gratuita e de
qualidade, que visa à formação humana integral do educando.

8. Metodologia
O trabalho foi realizado através da leitura dos cadernos de formação e
outras fontes bibliográficas, apresentação de vídeos e filmes,
realização de discussões, e realização de atividades entre os
cursistas, bem como no contexto de sala de aula de cada um deles.
Essa metodologia proporcionou uma maior compreensão do processo
ensino aprendizagem, pois promoveu a articulação entre teoria e
prática, num processo de reflexão-ação-reflexão, considerando o
professor como um agente de mudanças que, a partir da sua ação
crítico-reflexiva, promove mudanças na sua própria prática
pedagógica.

9. O Portfólio
Esse Portfólio tem como objetivo apresentar um resumo do
percurso do Pacto pelo Fortalecimento do Ensino Médio da
Escola Estadual João Leonardo da Silva, relatando um
pouco das nossas reflexões acerca do contexto
educacional deste nível de ensino, além de compartilhar
também os nossos desejos, dificuldades durante esta
formação, avanços alcançados e os desafios da educação
na formação dos jovens estudantes desta etapa
educacional.

10. Diário de
Bordo
Pacto Nacional
pelo Fortalecimento
do Ensino Médio

11. Encontro - 15 e 16 de julho de 2014
No nosso primeiro encontro apresentamos o Pacto pelo Fortalecimento do
Ensino Médio discutindo sua estrutura, importância, objetivos, seus
fundamentos e como ele será desenvolvido. Abrimos discussões pertinentes
sobre o atual panorama da educação brasileira e, mais precisamente, da nossa
escola. Conversamos também sobre a função social da escola, quem são os
nossos alunos, o papel das TIC - Tecnologias de Informação e Comunicação na
nossa prática pedagógica. Indicamos as leituras e atividades a serem realizadas
para o próximo encontro.
O encontro foi muito proveitoso e prazeroso. Os professores gostaram da
proposta do Pacto e acreditam que este será um curso que vai contribuir muito
para a atualização do seu fazer pedagógico, contribuindo com a melhoria da
qualidade da educação da nossa escola.
Diário de
Bordo

12. Encontro - 22 e 23 de julho de 2014
Começamos nossas atividades realizando uma discussão sobre a diferença da
sua juventude e a(s) juventude(s) que encontramos na atualidade. Essa
atividade nos proporcionou perceber que costumamos estereotipar as
juventudes, criando imagens, algumas vezes preconceituosas sobre os jovens.
Exibimos o vídeo clip da música do grupo Charlie Brown Jr. – “Não é sério” e
partimos para a leitura individual do Caderno II "O JOVEM COMO SUJEITO DO
ENSINO MÉDIO". Após a leitura, abrimos a discussão sobre quem são os
jovens estudantes do ensino médio, compreendendo que não podemos falar em
uma juventude, mas em juventudes, visto que são várias as formas ser e de
viver o tempo da juventude e que esta não se resume a uma fase cronológica
da vida.
A participação dos colegas promoveu uma discussão rica e fundamental. O
tempo foi curto para discutirmos este empolgante tema deixando um gostinho
de "quero mais". Por isso, deixamos para continuarmos no próximo encontro.
Diário de
Bordo

13. Diário de
BordoEncontro - 29 e 30 de julho de 2014
Abrimos o nosso encontro com a dinâmica da "bola invisível" buscando relacionar
com a forma que lidamos com os alunos. Serviu também como um "quebra gelo".
Continuamos com a discussão do encontro anterior e após este momento,
abrimos uma roda de conversa para a fim de identificar as juventudes presentes
no ensino médio e quais os desafios desta modalidade de educação para lidar
com esses jovens.
Por fim planejamos a atividade para a elaboração do perfil dos estudantes do
ensino médio do Colégio Estadual João Leonardo da Silva, definindo que
aplicaríamos um questionário, faríamos a análise dos mesmos e elaboraríamos o
texto solicitado como Atividade 1 do curso.

14. Diário de
BordoEncontro - 05 e 06 de agosto de 2014
Retomamos brevemente a discussão anterior e partimos para a elaboração do
questionário para identificarmos o perfil do estudante o ensino médio. A maior
dificuldade para este questionário foi a falta de material, exigindo outras
estratégias. Tentamos fazer através de perguntas exibidas no datashow e os
alunos levantavam a mão para a resposta. Isso gastou muito tempo e
resolvemos pensar numa outra estratégia.
Decidimos por fazer um questionário com folha de respostas para lançamento
no Excel, o que nos daria o resultado muito mais rápido. Por questões técnicas,
o questionário não poderá ser realizado online.
As questões serão lidas em sala e os alunos responderão nas suas folhas de
respostas.

15. Diário de
BordoEncontro - 12 e 13 de agosto de 2014
Estávamos ansiosos para a aplicação e resultado dos questionários
elaborados. Partimos para as salas de aula e iniciamos o trabalho.
Após a entrevista, fizemos um mutirão para o lançamento desses dados e
iniciamos a produzir os gráficos.

16. Diário de
BordoEncontro - 19 e 20 de agosto de 2014
Nesse encontro discutimos o perfil dos alunos do Ensino Médio do Colégio João
Leonardo da Silva, com base nos gráficos gerados a partir da pesquisa. Essa
discussão foi bastante proveitosa, pois nos revelou importantes dados que
normalmente passam despercebidos no dia a dia da escola, muitas vezes
corridos e sobrecarregados de atividades escolares. Esses dados nos
subsidiaram e subsidiarão no planejamento com vistas a elaborar uma proposta
pedagógica (ainda) mais próxima da realidade dos nossos alunos.
As professoras Railda e Silvana sugeriram a realização de um evento para
trazermos para a nossa escola a comunidade escolar, promovendo assim uma
maior integração entre a escola e a comunidade.

17. Diário de
BordoEncontro – 09 e 10 de setembro de 2014
Com base no Caderno I "ENSINO MÉDIO E FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL"
refletimos sobre a atual realidade do Ensino Médio a partir da sua constituição
histórica a fim de identificar os desafios que permanecem para o ensino médio
na realidade brasileira e levantar possibilidades de explicação e superação
desses desafios.
Com o intuito de realizar a Atividade "Escola que Temos Escola que Queremos",
foi sugerida leitura do livro "Democratização da Escola Pública: A pedagogia
crítico-social dos conteúdos".

18. Diário de
BordoEncontro do dia 21 e 22 de outubro 2014
Começamos nosso encontro com uma mensagem de boas-vindas. Em seguida foi
apresentado o Plano de trabalho do mês de novembro. Utilizamos uma parte do
tempo para avaliarmos os trabalhos realizados que seriam enviados. Assim,
discutimos a redação das atividades realizadas de forma coletiva, solicitando que
verificássemos se ainda havia algo que gostaríamos de acrescentar. Verificamos a
atividade interdisciplinar sobre Educação alimentar e nutricional enviada por cada
disciplina, discutindo o que cada uma poderia colaborar com a outra, dando
sugestões e ideias de como trabalhar os diversos conteúdos de forma interligada e
significativa para o aluno. Terminada esta parte, o orientador solicitou que lêssemos
o caderno VI para discutirmos sobre avaliação no próximo encontro. Demos a
sugestão de reunir todos os grupos, pois avaliação é algo que deve ser pensado e
discutido com todos para que possamos garantir o sucesso da aprendizagem do
nosso alunado.

19. Diário de
BordoEncontro do dia 04 e 05 de novembro
A realização do Simulado 2014, reunião geral com professores e funcionários e
planejamento das atividades do Dia Nacional de Consciência Negra impossibilitaram os
nossos momentos de formação do Pacto o que atrasou bastante o nosso cronograma.
Retomamos os nossos estudos discutindo o capítulo 2 do caderno VI. Abrimos assistindo
ao vídeo de Celso Antunes e em seguida apresentamos um resumo geral deste capítulo
para a fundamentação teórica. Alguns professores questionaram afirmações de Antunes
ao dizer que a avaliação somativa dever ser extinta. Neste momento surgiram vários
argumentos prós e contra ao escritor e isso foi muito positivo pois a reflexão nos ajudou a
reconstruir as nossas convicções.
A partir da apresentação do slide sobre "Prova como instrumento de avaliação - Vasco
Moreto" cada professor apresentava exemplos de provas que conheciam com as
características apresentadas.
Para concluir, nos reunimos em grupos para realizar a atividade do caderno 6, página 28.

20. Diário de
BordoEncontro de 25 e 26 de novembro de 2014
Durante esta manhã nós analisamos o Projeto Político Pedagógico da escola e
vários planejamentos para respondermos a questões como a(s) definição(ões) de
avaliação da aprendizagem que foram encontrada(s); quais os instrumentos e
procedimentos mais utilizados; quais os critérios utilizados para atribuição de
notas ou conceitos e de aprovação; quais as instâncias e participantes para definir
a situação de cada aluno ao final do ano letivo e outras observações que
considerássemos relevantes para a discussão de avaliação da aprendizagem.
Finda essas análises, preenchemos uma tabela com todos esses dados.

21. Diário de
BordoEncontro de Dia 02 e 03 de dezembro de 2014
Para o encontro deste dia a proposta foi identificar as ações de caráter
patrimonialista que estivessem presentes no interior da escola ou na relação
desta com os pais. Depois, com base no que discutimos, os cursistas
propuseram formas pelas quais pudessem ser rompidas e superadas essas
práticas patrimonialistas existentes na escola, assim como formas de articulação
com os familiares dos alunos que ajudassem a superar os condicionantes que
dificultam a participação destes.
Após um bom tempo debatendo, começamos a construção de um texto intitulado
Gestão Democrática, discorrendo sobre o que discutimos, bem como
registramos algumas sugestões que pudessem colaborar tanto com a gestão
quanto com a participação mais efetiva da família na escola.

22. Diário de
BordoEncontro de Dia 09 e 10 de dezembro de 2014
Nossos esforços neste dia foram direcionados para a realização das atividades
pendentes um uma breve avaliação do trabalho até então.

23. Resultados Alcançados
A metodologia utilizada neste curso de formação permitiu repensar a
prática docente, conhecer os sujeitos do ensino médio, discutir coletivamente os
problemas deste nível de ensino, relacionando sempre com um bom referencial
teórico. Nas discussões propostas conhecemos as angústias e anseios dos
nossos colegas docentes na sua ação pedagógica e suas estratégias de
superação. Assim, o Pacto nos proporcionou uma investigação os pontos
críticos do ensino médio, convidando-nos a uma reflexão teórica coletiva com
vistas a planejar e implementar intervenções para a sua solução. Ademais, a
formação contínua e atualizada à realidade do ambiente escolar é essencial
para melhorar o desempenho como docente e como pessoa, podendo mais
facilmente contribuir para o sucesso escolar dos alunos.
As leituras e discussões em torno dos temas propostos e as atividades
realizadas durante os encontros do PACTO suscitaram grandes reflexões e
intensos debates sobre questões-problemas referentes a essa etapa de
ensino. Portanto foram de grande relevância para repensarmos seu
currículo, suas áreas de conhecimento e o processo ensino-aprendizagem que
é voltado para o jovem, sujeito do Ensino Médio.

24. Como discutido ao longo desta formação, o ensino médio
precisa ser repensado a fim de torna-lo universal, pois não basta
apenas o ingresso do jovem neste nível educacional, é preciso oferecer
uma educação publica e de qualidade, capaz de formar cidadãos
críticos e participativos para atender às demandas da sociedade
contemporânea, que garanta ao jovem a permanência e continuidade
nos estudos.
Assim, o ensino médio deve promover uma formação integral do
sujeito, com uma sólida formação humana, científica e cultural,
desenvolvendo habilidades e competências que os torne aptos a atuar
no mundo do trabalho, pautados em valores como a ética, respeito à
pessoa humana e o compromisso ambiental, sendo, portanto, agente de
transformação social.
Considerações finais

25. Para isso, é necessário que se ofereça uma educação que
reconheça a diversidade, respeite a individualidade do aluno, que a escola
seja realmente um instrumento de inclusão social, propiciando e
efetivando a verdadeira democracia nos vários setores sociais. Além
disso, é mister que a ela seja um meio para a promoção e o
desenvolvimento da pessoa, tanto a nível individual como social, não
devendo reduzir-se a um instrumento de seleção e classificação que só
contempla os mais capacitados. Assim, a formação continuada de
professores é imprescindível para atender a essas expectativas.
Neste sentido, o Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino
Médio vem atender a esta necessidade de formação continuada,
colaborando significativamente para a (re)construção do ensino médio.
Considerações finais

26. Quem Somos?
Da esquerda para a direita: Luis Carlos, Fabíola, Yara, Vera, Silvana, Jorge Araujo, Luciana, Valter, Deíza, Railda, Jomara, Solange

27. Professor Luís Carlos
As discussões propostas permitiram uma reflexão
sobre a minha prática pedagógica que,
certamente, seus resultados serão percebidos ao
longo da caminhada.

28. Professora Railda
Através do curso pude conhecer e refletir melhor sobre as
questões-problemas referentes ao Ensino Médio. Assim, espero
que eu possa, de alguma forma, estar contribuindo para a
melhoraria do processo ensino-aprendizagem voltado para os
jovens educandos, sujeitos dessa etapa de ensino.

29. Professora Vera
Na área de linguagens, o componente curricular Educação Física
ganhou mais espaço e atenção nos estudos e discussões, abordando
tantos questões pedagógicas como um todo e quanto específicas,
voltadas para o planejamento mais representativo na aprendizagem, na
partilha de conhecimentos teóricos e práticos entre professora e alunos.
As ações do pacto ampliaram a atualização do nosso profissionalismo.

30. Professor Daniel
Pude vivenciar através desse projeto propostas que realmente contribuíram para o
bom andamento da minha atividade em sala de aula. Um bom exemplo disso, foi a
abordagem sobre “Avaliação” que trouxe varias vertentes e possibilidades,
desmistificando assim alguns obstáculos e entraves no que se refere a esta questão.

31. Professor Jorge Araujo
O momento de AC há algum tempo já se constituía apenas como um
momento para correção de atividades, realização de atividades
burocráticas e discussões sobre o comportamento dos alunos. O Pacto
veio ressignificar esses encontros, colocando-os como espaços de
formação continuada, promovendo uma reflexão acerca de todo o
processo ensino aprendizagem, contribuindo com a tão necessária
melhoria da qualidade da educação

32. Professora Yara
Participar do Pacto pelo Ensino Médio é uma experiência ímpar na escola, visto que
a proposta concilia repensar a prática docente, estudar coletivamente com todas as
dúvidas, dificuldades e todos os anseios individuais. Enfim, o Ensino Médio está
sendo pensado, discutido e construído de forma mais prática, real, com pés no chão,
tratando-se de limites, angústias, dificuldades de aprendizagens, vida humana dos
alunos. Para mim, que trabalho com Arte, a ideia e a concretização desse
compromisso/pacto assumido pelos professores, pelo coordenador/orientador,
direção da escola e toda a equipe, ampliou as possibilidades e receptividade da Arte
como componente curricular essencial à vida dos alunos e da escola. As discussões
fizeram revigorar a reavaliação do PPP da escola e a busca por efetivação
significativa.

33. Professora Jomara
As reflexões realizadas nos encontros do Pacto para o fortalecimento do
Ensino Médio foram de grande relevância para o repensar do fazer
pedagógico, permitindo discussões importantes acerca dos problemas
enfrentados nessa etapa de ensino e propiciando o planejamento de
situações didáticas eficazes para uma aprendizagem mais significativa.
Nas salas de aula, encontramos alunos com diferentes capacidades em
conhecimentos e em cultura. Traçar o perfil das dificuldades, que os
alunos apresentam, subsidia a criação de planejamentos educativos que
permitem um maior desenvolvimento dessas capacidades, propiciando
avanços cognitivos nas diferentes áreas.

34. Um pouco sobre nós...

35. Um pouco sobre nós...

36. Um pouco sobre nós...

37. Um pouco sobre nós...

38. Um pouco sobre nós...
não basta dominar a matéria que ministra e sim, reconhecer cada um como ser único,
valorizando suas particularidades.
O tempo passou, tive a oportunidade de seguir meus estudos e cursei na UNIFACS minha
Licenciatura: Letras. Não poderia ser outra, pois a Língua Portuguesa sempre me encantou.
Desde então, leciono no Colégio Estadual João Leonardo da Silva .A princípio, com turmas
do Fundamental II e há uns 03 anos, com o Ensino Médio que foi implantado neste colégio.
Hoje, com 22 anos de Magistério, posso afirmar que escolhi a profissão certa. Apesar das
dificuldades que encontro a cada dia, não me vejo realizando um outro trabalho. Sabe, eu
sempre ouvi dizer que Deus escreve certo por linhas tortas, comigo aconteceu dessa forma
.Tornei-me professora por acaso e me descobri nesse mundo que é a sala de aula, onde
troco experiências a todo instante, me tornei alguém melhor.
Procuro exercer minha profissão com dignidade e respeito, pois tenho a certeza de que
somente através da educação teremos uma sociedade mais justa e igualitária.
Sou Fabíola Costa Vinhas
Natural de Gandu-BA,
Ingressei no Magistério por acaso, mas logo me identifiquei. Aos 17 anos
estava formada, lecionando em uma Escola Particular. A princípio
trabalhei em escolas primárias e aprendi a olhar o outro com mais
atenção e respeito. As crianças me ensinaram que para ser professor

39. cjlspactoem.blogspot.com.br