P.E.I. I.E. Rosa Jaimes Barrera

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Documento en constante construcción, donde se establecen los lineamientos generales de la labor institucional.

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  • 1. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P. E. I. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROSA JAIMES BARRERA PAILITAS - CESAR 2010
  • 2. CONTENIDO PREAMBULO INTRODUCCIÓN CAPITULO I HORIZONTE INSTITUCIONAL Reseña Histórica del Colegio Objetivos generales de la educación Filosofía Institucional Fines del Sistema Educativo Objetivos Institucionales Fundamentos Misión Visión Perfil del Egresado Principios CAPITULO II COMPONENTE ADMINISTRATIVO Tipos de Gestión Tipo de Comunicación Carta Orgánica Manual de Funciones Manual de Convivencia Gobierno Escolar Personero Estudiantil Planes Operativos CAPITULO III COMPONENTES PEDAGÓGICOS Definición del Plan de Estudio Estructura del Plan de Estudio Jornada Diaria Académica Jornadas Deportivas, Recreativas y Culturales Horarios de Clases Reuniones de Área Responsabilidad Académica Programa de Alfabetización. Educación Básica y Media para Jóvenes Programa de Educación Continuada de CAFAM Planes de Área y/o Asignatura
  • 3. Proyectos Pedagógicos Enfoque Metodológico Departamento de Orientación Escolar Recursos Físicos y Material Didáctico Plan de Estudio de los Niveles de: Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria, Media Técnica y Media Académica. El Proceso de Articulación Logros y Competencias Institucionales de los Planes de Estudios del P.E.I. Sistema de Evaluación Transferencias CAPITULO IV COMPONENTE FINANCIERO Presupuesto Plan Operativo Anual de Inversión CAPITULO V COMPONENTES DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA Convenios y Comodatos Proyecto Social Obligatorio Proyecto Ambiental Educativo (PRAE)
  • 4. PREAMBULO “DIOS ES LA MEDIDA DE TODAS LA COSAS “ Cada vez que volvemos atrás nuestra mirada, encontramos que hay momentos de gloria, pero también instantes donde el sabor de la derrota estuvo en los labios. No es grato vivir de glorias pasadas, máxime cuando sus autores ya no están entre nosotros para ayudar a encontrar soluciones con la sabiduría que les caracterizó en el ayer. En verdad que cada desafío reporta experiencias para proceder en el futuro con mayores conocimientos de causa, pero ante situaciones nuevas, insospechadas, caóticas y pertinaces, tenemos a DIOS, quien ha prometido estar con nosotros en toda eventualidad y dar sabiduría a quien se la pida con el hecho de confiar que él actuará eficaz y diligentemente (salmo 37:4-5 ; Santiago 1:5). La institución educativa “Rosa Jaimes Barrera”, es parte de la solución al problema educativo de nuestro municipio, levantándose como un bastión contra la ignorancia; un baluarte de la producción agropecuaria y una cuna de soñadores que en la materialización de esos sueños permeé las estructuras de nuestra sociedad a través de prácticas axiológicas que promuevan la amistad y el amor fraternal que tanto reitera nuestro Padre Celestial: “ámense unos a otros como yo les he amado”. Por tanto el Rey de los siglos, inmortal, invisible, al único y sabio DIOS, encomendamos este proyecto Educativo Institucional, dándole la gloria y el honor por lo siglos y confesamos será la más prestante institución Educativa de Pailitas porque “El Señor te podrá en el primer lugar y no en el último; siempre estará por encima de los demás y nunca por debajo” (Deuteronomio 28;13) - William de Jesús García Bedoya -
  • 5. INTRODUCCION El proyecto Educativo Institucional PEI es un conjunto de propósitos y propuestas pedagógicas y de gestión para desarrollar una educación de calidad en la institución educativa, dando sentido y horizonte a las acciones educativas que realizaran los alumnos, padres de familia, profesores, directivos docentes y demás sujetos de la comunidad educativa. El trabajo presenta y desarrolla las siguientes temáticas: el horizonte institucional para la cual se tuvo en cuenta los referentes teóricos, sobre la cultura, la pedagogía y el currículo, el componente pedagógico, el componente administrativo y financiero y el componente de relación con la comunidad. El proyecto educativo debe convertirse en herramienta para la construcción de la autonomía, la calidad; el cambio y la transformación de la institución educativa. El PEI, es finalmente un instrumento de gestión institucional con proyección a mediano y largo plazo de las metas estratégicas que se propongan en el mismo; así como la apropiación de nuevos paradigmas que correspondan con las nuevas alternativas de construcción pedagógicas, el fomento de la investigación para transformar los procedimientos metodológicos tradicionales, reemplazándolos por trabajos de proyectos, enseñanza científica para la solución de problemas de la realidad contextual y aprendizajes significativos creativos y productivos que modifiquen las relaciones y comportamientos de maestros y estudiante
  • 6. JUSTIFICACION El decreto 1860/94 en su articulo l4 determina las pautas que se han de seguir para la elaboración de Proyectos Educativos Institucional; concebido este como el sello particular que hace diferente una institución de otra. El Proyectos Educativo Institucional debe ser una construcción colectiva en donde participen todos los estamentos de la comunidad, para que este proyecto sea exitoso debe consultar las reales necesidades y expectativas de la comunidad; hacer un serio estudio del entorno en los aspectos educativos, cultural, económico y social. El proyecto educativo institucional de la institución educativa “Rosa Jaimes Barrera”, se constituye en el marco de referencia para ofrecer un servicio educativo de calidad en las distintas sedes que la conforman. Se prestará especial atención a la educación que se importe a los niños en los niveles de preescolar y en el ciclo de primaria de la educación básica, igual tratamiento se ofrecerá a los niños y jóvenes en los niveles de básica secundaria y media técnica y académica. Para atender las necesidades educativas de jóvenes y adultos por fuera del rango de escolaridad funcionaran la jornada nocturna y el programa de educación continuada de CAFAM.
  • 7. CAPITULO 1 1. HORIZONTE INSTITUCIONAL 1.1 IDENTIFICACION DEL PLANTEL Nombre: Institución Educativa “Rosa Jaimes Barrera” Dirección: Calle 1 No. 8-73 Barrio San Pedro Teléfono: 5287 047 – Fax 5287752 Municipio: Pailitas Departamento: Cesar Fecha de Fundación: 12 de Enero de 1.972 Licencia de Funcionamiento Creado mediante el Decreto No. 00015 de Enero 12 de 1972 Naturaleza: Oficial Carácter: Mixto Calendario: “A” Propietario: Departamento del Cesar Aprobación: Resolución 230 del 25 de Noviembre de 2004. Última Visita: Resolución No. 0230 de Noviembre 25 de 2004 Jornadas: Diurna y Nocturna Horarios: 06:10 A. M. a 12:10 P. M y 03:00 P. M. a 05:00 P. M 06:00 P. M. a 10:00 P. M. Niveles: Preescolar, Básica Primaria, Secundaria y Media Técnica y Académica. Modalidades: Agropecuaria y Académica. Inscripción ante la Secretaria de Educación: No. 287047 de mayo de 1994 Patente de Sanidad: 174 de Octubre de 1994 Inscripción DANE: 120517000286 NIT: 892300577-1 1.2 RESEÑA HISTORICA La institución Educativa “ROSA JAIMES BARRERA” lleva este nombre en honor a la primera maestra que tuvo el municipio, la señora Rosa Jaimes Barrera, miembro de una prestante familia de la región.
  • 8. Fundada por iniciativa de un grupo de personas, ante el clamor de muchas familia pobre que no podían enviar sus hijos a cursar estudios en otra localidad. Ante esta diligencias se crea la Escuela Agropecuaria, mediante el decreto No. 00015 de Enero 12 de 1972, siendo Secretario de Educación el doctor JORGE ELIECER RINCON GALVIS y el Gobernador el Doctor MANUEL GERMAN CUELLO GUTIERREZ, designando al señor GUILLERMO PEREZ YANCY, primer rector de la naciente escuela agropecuaria, la cual inició con el grado primer año de Bachillerato y al año siguientes se implemento el 5º de primaria como prevocacional. Ante la carencia de una planta física adecuada, el Ministerio de obras Públicas facilitó un local perteneciente a la zona de carretera, el cual no reunía las condiciones pero que permitió iniciar labores académicas a la nueva institución. Posteriormente y mediante ordenanza de la asamblea departamental se le adicionó el nombre de ROSA JAIMES BARRERA En el año de 1981 mediante el Decreto 080 quedó como Instituto Agrícola al igual que otros del país. Esto permitió ampliar los grados y completar la básica secundaria. En 1974 se cambió el rector, correspondiendo el turno al profesor JOSE TARCILO MOSQUERA COPETE, quien asumió el cargo el primero de Febrero, iniciándose una de las mejores etapas de la institución. Ante las dificultades que presentaban la sede y la infraestructura para el desarrollo académico y las prácticas agropecuarias, se gestionó ante el INCORA la consecución de un terreno adecuado para un colegio agrícola. En consecuencia, esta entidad donó una parcela de 25 hectáreas, 8425 metros cuadrados de terreno. Allí se construyeron las primeras aulas y se adecuó la finca para las actividades agropecuaria. En 1984 se abrió el grado 5º de bachillerato (décimo) y en 1985 se graduaron los primeros bachilleres agrícolas de la institución. El 31 de Agosto de 1986, fue cambiado el rector JOSE TARCILO MOSQUERA COPETE, por el Licenciado CARLOS HENAO BLANCO, quien solo duró 8 meses, quedando en su reemplazo el Licenciado NELSON STAND MADARIAGA, quien se desempeñaba como coordinador del plantel. El 25 de Noviembre de 1993, fue presentado un proyecto ante el Ministerio de Educación Nacional y la Gobernación del Cesar, donde se pedía la diversificación del Instituto Agrícola, el cual fue aprobado mediante la resolución No. 00085 de Enero 19 de 1994, quedando funcionando en la institución las modalidades Agrícola y Comercial. Posteriormente le fue anexado el Colegio Nocturno JOSE ANTONIO GALAN con su modalidad académica. De esta manera el plantel quedó funcionando con tres modalidades: Agrícola, Comercial y Académica.
  • 9. La institución al cumplir sus 32 años de vida, se considera el ALMA MATTER de Pailitas y se constituye en una gran empresa educativa. Con la reestructuración educativa realizada en el municipio, le fueron anexadas cuatro escuelas de primaria: La Escuela 27 de Marzo, La Urbana Mixta No. 1 el Jardín, la escuela San Juan Bosco y la Escuela Emmanuel. El plantel cuenta con un Rector para las diferentes jornadas y subsedes, tres coordinadores, tres orientadoras, personal administrativo y servicios generales y una excelente nómina de profesores. Hoy en día la institución es fuente de progreso, y se muestra como una alternativa de libre escogencia para la comunidad pailitenses. 1.3 MARCO REFERENCIAL Rigen la labor de la institución educativa “Rosa Jaimes Barrera”, los principios y fundamentos establecidos en la Constitución Nacional, la Ley General de Educación o Ley 115 de 1994, sus decretos reglamentarios; Ley 715 de 2001 y decretos reglamentarios y demás normas que plantean el logro de una formación integral para los ciudadanos colombianos del siglo XXI. La Institución Educativa “Rosa Jaimes Barrera “, está ubicada en el Municipio de Pailitas Cesar, localidad situada astronómicamente a 8º 57’ de latitud norte y 73º 38’ de longitud; la separan de la capital del departamento 203 kms tiene un área de 512,5 km2; altura de 77 m. s. n. m, y una temperatura media de 28º centígrados. Pailitas, limita al norte con el municipio de Chimichagua al sur, con Pelaya; oriente, con el Departamento de Norte de Santander y al occidente con el municipio de Tamalameque. Fue fundada el 4 de marzo de 1941 por el señor LUIS ANTONIO CAMACHO PRADA, su nombre proviene del descubrimiento de un pozo en la quebrada arroyo hondo, al cual se le colocó el nombre de pozo de las pailas. Esta región estuvo habitada por indígenas Motilones, Yucos y Baris, quienes fueron desplazándose a medida que crecía la población. Palitas, se erige como municipio por medio de la Ordenanza 022 de 1963. Veamos algunos apartes relacionados con la descripción de aspectos concernientes a las actividades económicas y uso del suelo, tomados del Plan de Desarrollo Municipal 2002 – 2007. Las principales actividades del municipio son la agricultura y la ganadería, en especial los cultivos de: maíz, café, arroz, palma aceitera, sorgo, maracuyá, yuca, cacao y aguacate; y en la ganadería, ganado vacuno de manera extensiva, de doble propósito, aves de corral, carneros y cerdos.
  • 10. La población del municipio esta concentrada en su mayoría en la cabecera municipal con unas características especiales en cuanto al comportamiento en la disminución de los índices de necesidades básicas insatisfechas que demuestran un deterioro gradual en la calidad de vida aspectos como la salud que representan un factor preponderante en el bienestar de la sociedad se ven afectados por el índice de cobertura en el régimen subsidiado con 8.867 personas vinculadas aproximadamente una cobertura del 50% factor que demuestra que existe un déficit de población pobre y vulnerable del 30%, en el sector educativo existe una infraestructura en condiciones adecuadas que permiten satisfacer la necesidad de este factor reflejado solo una ausencia de escenarios deportivos y culturales, esto debido al proceso de reorganización de las entidades convirtiendo en instituciones educativas completas, esta necesidad de escenarios se acentúa con los índices deportivos y de recreación de uso general. En relación al fenómeno de desplazamiento en el municipio es de grandes proporciones. La situación actual del desplazamiento en el casco urbano es caótica teniendo en cuenta que no existen las suficientes fuentes de empleo que logren mitigar el hambre y cubrir necesidades básicas; en materia de vivienda se ha realizado esfuerzos sin embargo por el gran número de desplazados no se ha logrado dar soluciones de vivienda a un mayor número de personas; en materia de salud la situación es caótica debido a que el desplazado que se encuentra en el registro existente en la red de solidaridad social que debería estar protegido y gozar de beneficios en materia de salud acuden a las diferentes instancias sin obtener resultado para su atención médica; las instancias municipales, departamentales y nacionales comprometidas en este particular trasladan responsabilidades la una a la otra sin soluciones concretas. 1.4 OBJETIVOS GENERALES • Favorecer el desarrollo psico-físico y sexual del alumno brindándole un ambiente adecuado para la preservación de la salud, estimulando las capacidades psico- biológicas mediante la recreación, el deporte y actividades de orientación sexual. • Brindar oportunidad para las relaciones interpersonales mediante intercambios culturales, deportivos, la vinculación a los diferentes grupos o comités, a fin de infundir los derechos y deberes basados en el respeto mutuo. • Hacer que mediante sus experiencias comprendan el mundo físico y social que lo rodea para desarrollar su agudeza sensorial y perceptiva que incentive la madurez de la personalidad. • Estimular el respeto y el amor por las costumbres y creencias y fomentar la creación de su identidad cultural. • Incentivar la adquisición de normas y pautas en el comportamiento
  • 11. • Destacar la importancia de nuestros recursos naturales mediante el buen uso de ellos para la preservación del medio ambiente. • Estimular y promover la comunicación y al diálogo a través de los diversos modos de expresión como medio para llegar a la conciliación entre los estamentos educativos. • Motivar y estimular la capacitación y actualización del personal docente y administrativos prestándole la colaboración que requiere en la medida de sus posibilidades • Fomentar en la comunidad educativa la colaboración mancomunada y el trabajo en equipo. • Llevar el joven a valorar a sus semejantes sumados por el respeto de su raza, religión, ideología y ocupación. • Proyectar la institución educativa hacia la comunidad mediante la realización de programas que beneficie a la sociedad y enaltezcan las diferentes modalidades instituidas en el plantel. • Proporcionar una enseñanza teórico-práctica que le permita al alumno relacionarse con el campo productivo y su incidencia socio-económica, política, cultural. • Despertar en el joven un sentimiento de cooperación y solidaridad, tendiente a formarle un espíritu crítico autónomo y creativo que le permita conocerse así mismo y a los demás. • Detectar en el alumno problemas de aprendizaje y conducta para adoptar las medidas que conduzcan a los entes pertinentes ayudarlos a la superación de los mismos. • Vincular a todos los estamentos del entorno comunitario mediante la participación activa en el proceso educativo institucional con el ánimo de mejorar la calidad de la educación. • Iniciar nuevas alternativas de investigación con el fin de incentivar al alumno al descubrimiento y aplicación de nuevas técnicas. • Ofrecer la oportunidad a las personas adultas y a los jóvenes que estén por fuera de los rangos de escolaridad de y que por cualquier circunstancia, vieron truncadas sus aspiraciones, para que se vinculen a la institución y logren culminar su bachillerato ya sea en la jornada nocturna o con el programa de educación continuada de CAFAM. • Dar oportunidad a las personas jóvenes que laboran durante el día, para que se vinculen al programa y logren culminar su bachillerato. 1.5 FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO De conformidad con el artículo 67 de la constitución política la educación se desarrollará a tendiendo los siguientes fines:
  • 12. • El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos, • La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. • La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afecta en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación; • La formación en el respeto a la autoridad legitima y a la ley, a la cultura nacional a la historia colombiana y a los símbolos patrios; • La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber; • El estudio de la comprensión critica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad; • El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultural el fomento de la investigación y el estímulo de la creación artística en sus diferentes manifestaciones; • La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el caribe; • El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientando con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población a la participación en la búsqueda de alternativa de solución a los problemas y al proceso social y económico del país; • La adquisición de una consciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastre, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación. • La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social; • La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre; • La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
  • 13. 1.6 PROPOSITOS INSTITUCIONALES Formar a nuestro educando integralmente; Dotar a los miembros de nuestra comunidad con los valores necesarios para que sus actividades productivas sean efectuadas sin detrimento de sus semejantes y de su medio ambiente; Luchar por la independencia económica formando a demás estudiantes capaces de generar proyectos productivos que le sirvan no solo a él si no a toda la comunidad; Promover el enriquecimiento, reconocimiento y respeto por los valores culturales de quienes conforman la comunidad pailitenses; Incentivar en nuestros educando el amor por la investigación, y el desarrollo de sus capacidades creativas; Inculcar el cambio de aptitud hacia las personas, descubriendo en ellas cualidades y valores que, las hacen diferentes individualmente pero, dignas de respeto. 1.7 FILOSOFIA INSTITUCIONAL El Instituto Agrícola “ROSA JAIMES BARRERA “, considerando que el joven actual debe enfrentarse a una sociedad altamente exigente dentro de los aspectos políticos, intelectuales, técnicos y económicos y que dichas exigencias solo se pueden alcanzar mediante el esfuerzo y la constancia, se propone desarrollar una ideología donde el estudiante se caracterice por ser un modelo ejemplar en la conducta individual y social, buenas costumbres, honradez, respeto a la vida, ideales de servicios, espíritu de investigación, respeto a las organizaciones jerárquicas, respeto y análisis a la ideologías universales y amor hacia el campo y la tecnología. Todo esto formará un perfil donde primará la formación integral, cubriendo todas las necesidades del ser humano, mediante la búsqueda y descubrimiento de sí mismo como persona. Se hace necesario resaltas algunos aspectos físicos, intelectual, religioso, moral, afectivo, solidaridad, lealtad, social, defensor del medio entre otras. Estos aspectos conducen a que el educando a suma una actitud crítica y positiva de la vida. Conjugando cada uno de ellos se logra obtener una formación integral, donde el alumno es agente de su propio desarrollo y un ser social responsable del futuro del país 1.8 FUNDAMENTOS 1.8.1 Fundamento Filosóficos. El Instituto Agrícola forma personas con principios éticos, morales y espirituales, críticos y analíticos: constructores de sus propios conocimientos, equipados, preparados y capacitados para trascender el futuro, buscando el mejoramiento de su calidad de vida.
  • 14. 1.8.2 Fundamento Psicológicos. Los criterios los dan, la concepción del hombre como un ser que atraviesa etapas y fases de crecimiento físico, de su evolución social y afectiva, motriz e intelectual. A través de esas etapas y fases, mostrará cambios permanentes de comportamiento, en la adquisición de conocimientos, en el desarrollo de sus capacidades y habilidades basadas en sus experiencias con el medio y en sus condiciones internas, con el fin de formar futuros adultos con personalidad segura y firme. 1.8.3 Fundamentos Pedagógicos. Prepara el estudiante para la vida con una axiología clara frente el medio ambiente en que se desenvuelve, basado en los modelos inductivo y deductivo, considerándose al joven como artesano de su propio conocimiento, garantizándole el aprendizaje y el desarrollo de sus capacidades individuales con una metodología investigativa y por descubrimiento. 1.8.4 Fundamento Epistemológicos. La Institución brinda al estudiante los medios y recursos necesarios para despertar y mejorar desde su curiosidad hasta su quehacer científico, proyectándose de esta forma en su vida personal, familiar y social, siendo así promotores del cambio continuo al que estamos llamados. 1.8.5 Fundamento Sociológicos. La educación en su aspecto social propende por brindar unos elementos que le permitan al discente desarrollarse y competir en esta sociedad y abrirse paso hacia el futuro. 1.9 QUIENES SOMOS. . . . . La institución educativa ROSA JAIMES BARRERA “INSTARJAB” de Pailitas es un establecimiento público, adscrito a la Secretaría de Educación Departamental, que a través de los distintos niveles, grados y ciclos atiende las necesidades educativas existentes en la comunidad y la región, nos caracteriza el uso de modernas tecnologías t enfoque pedagógicos activos, enfatizamos sobre el manejo eficiente de los recursos naturales y el desarrollo sostenible. 1.10 MISION Formar integralmente a niños, jóvenes y adultos con capacidades académicas y laborales que les permita participar en el desarrollo socioeconómico, tecnológico, cultural y deportivo de nuestra región , fortalecidos en valores como el respeto, la tolerancia, la convivencia pacífica y la defensa de los derechos humanos y el medio ambiente
  • 15. 1.11 VISION Para el año 2.012 seremos la institución educativa líder en el centro y sur del Cesar en el sector agropecuario, reconocida por sus procesos de formación académica y empresarial. 1.11 PERFIL DEL (LA) ALUMNO (A) • Conocedor de sus potencialidades e impulsor de su desarrollo, para alcanzar las metas y objetivos que darán significado a su vida. • Protagonista de su propio proceso de formación • Poseedor de espíritu de servicio hacia la comunidad • Agente dinámico del desarrollo de su entorno (físico, mental, intelectual y espiritual). • Investigador, constructor, crítico y recreador permanente de su saber • Un ciudadano activo, responsable y comprometido con el respeto y ejercicio de la democracia a través del conocimiento de la constitución y las leyes en pro del mejoramiento de la calidad de vida de los colombianos. • Cuidadoso en su presentación personal, salud física, mental espiritual y social. • Defensor, preservador y recuperador de los recursos medioambientales.
  • 16. CAPITULO 2 2. COMPONENETE ADMINISTRATIVO 2.1 INTRODUCCIÓN La gerencia educativa de la institución ROSA JAIMES BARRERA se ejecuta a través del rector, quien de una manera democrática y participativa de delegación de responsabilidades con su equipo de coordinadores formulan, ejecutan y evalúan acciones de tal manera que la institución educativa logre sus objetivos. La Institución Educativa Rosa Jaimes Barrera, está constituida por tres sedes: La sede principal, donde funcionan la Básica Secundaria y la Media Técnica, sede de la rectoría del plantel y demás miembros de la parte administrativa. La sede San Juan Bosco, después de la sede principal es la que más estudiantes tiene (aproximadamente 680 estudiantes), es administrada por un coordinador. En la actualidad cuenta con 22 docentes que laboran en dos jornadas (mañana y tarde) los días sábados y domingos funciona el programa de CAFAM. La sede 27 de marzo cuenta con un coordinador y seis docentes, el número de estudiantes es de 216, es la sede con menor número de niños y niñas. Para gerenciar la institución educativa se han constituido algunos comités, los cuales tienen como finalidad coadyuvar en el proceso administrativo y la consecución de las metas estratégicas formuladas en el PEI. El comité de gestión ayuda en la elaboración de planes de mejoramiento institucional para el logro de los objetivos de la institución. A el pertenecen los coordinadores y los docentes que por sus iniciativas merecen el reconocimiento de sus colegas y demás miembros de la comunidad educativa. La junta Técnica es un equipo técnico –pedagógico conformado por los docentes y profesionales universitarios vinculados al plantel, ellos formulan planes de corto, mediano y largo plazo para el logro de los objetivos y metas de la institución, en ellos se delegan responsabilidades de tipo técnico que tiene que ver con la modalidad agropecuaria y que finalmente tienen su incidencia en la parte económica y productiva de la institución. El tipo de gestión administrativa que se desarrolla en la institución educativa ROSA JAIMES BARRERA es aperturista y de participación democrática, para ello se
  • 17. generan procesos de re-construcción pedagógica dirigidos a todos los estamentos educativos, especialmente a los estudiantes a quienes se les facilita la oportunidad de
  • 18. asistir a eventos formativos de un nuevo ciudadano a nivel local, regional, nacional e internacional. En lo que tiene que ver con la capacitación docente se motiva permanentemente a los profesores para que asistan a talleres, seminarios, congresos y estudios de mejoramiento y de profesionalización. En cuanto a la gestión financiera se racionalizan los recursos a fin de que los pocos y tardíos recursos provenientes de convenios o aportes de los padres de familia se utilicen de la mejor manera para lograr el bienestar y el mejoramiento de la calidad educativa. A mediano plazo se proyecta una gerencia educativa con autonomía, sin ingerencia de la administración municipal de turno, para poder lograr los objetivos de la institución sin la presión del populismo dañino y de la politiquería amañada de nuestra sociedad. Cabe señalar que ni los resultados, ni los recursos se hallan dentro de la institución, ambas cosas se hallan fuera de la misma, frente a este antecedente se debe trabajar orientando toda la estrategia y las tácticas hacia el exterior para hacerlos llegar al interior de nuestra aula máter. “Los resultados se logran mediante el aprovechamiento de las oportunidades de innovación, no por la solución de problemas”. La comunicación que se realiza en la institución desde la gerencia educativa es de puertas abiertas tanto para los profesores, alumnos, padres de familia como para la comunidad educativa en general. Para facilitar la transmisión de la información a todos los miembros de la comunidad educativa se usan carteleras, murales, circulares y en algunos casos la radio. Cuando hay necesidad de informar algo urgente a los padres de familia se utiliza la información a través de los mismos alumnos. Para mantener informados a los estudiantes a cerca de lo que pasa en la institución se les reúne para informarles detalladamente lo que sucede. 2.2 CARTA ORGÁNICA Ver página No. 15 2.3. GOBIERNO ESCOLAR DE LA INSTITUCION Rector: HECTOR MANUEL PEREZ VILLANUEVA Consejo Directivo: El Consejo Directivo está constituido por: El Rector 2 Representante de los docentes: 2 Representantes de los padres de familia: 1 Representante de los estudiantes.
  • 19. RECTORÍA CONSEJO DIRECTIVO COMITÉ DE GESTIÓN SERVICIOS GENERALES ASOC. DE PADRES DE FAMILIA PERSONERO ESTUDIANTIL AFA de C CONSEJO ESTUDIANTIL SECTOR PRODUCTIVO ÁREA DE BIENESTAR SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR SERVICIO DE SALUD TIENDA ESCOLAR SECRETARIA BIBLIOTECA CELADURÍA RESTAURANTE ESCOLAR GOBIERNO ESCOLAR JUNTA TÉCNICA COORDINACIÓN ACADÉMICA Y DE CONVIVENCIA ÁREA - CIENCIAS SOCIALES ÁREA - CIENCIAS NATURALES ÁREA DE ARTÍSTICA ÁREA DE ÉTICA Y VALORES COMITÉS DE APOYO ÁREA DE MATEMÁTICAS ÁREA DE HUMANIDADES ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA ÁREA DE INFORMÁTICA Y TEC. ÁREA TÉCNICA ÁREA DE RELIGIÓN CONSEJO ACADÉMICO COMISIÓN DE EVALUACIÓN COMISIÓN DE PROMOCIÓN COMITÉ CONSULTOR Y DE APOYO ESCOLAR
  • 20. 1 Representante de los ex – alumnos 1 Representante del sector productivo Consejo Académico: Está integrado por: El Rector Los Coordinadores Representante de Matemática Ciencias Naturales Ciencias Sociales: Humanidades Educación Física Educación Artística Educación Religiosa Ética y Valores Tecnología e Informática Para el año 2006, la institución educativa “Rosa Jaimes Barrera”, inicia sus labores con algunas variantes, tales como la desaparición de la modalidad Comercial, situación esta que se dio debido a la reorientación académica impulsada por la Secretaria de Educación Departamental apoyada por la administración municipal en el sentido de fortalecer la modalidad agropecuaria, la cual se encontraba muy descuidada debido a múltiples factores. El alcalde municipal Doctor ALEXANDER TORO PEREZ, exalumno de la institución se fijo como meta de su gestión administrativa impulsar el fortalecimiento de la modalidad agropecuaria y hacer del instituto un centro experimental y de desarrollo empresarial articulado con instituciones como el SENA, y algunas universidades, para el logro de este objetivo desde el año pasado (2005) inició la construcción de alguna infraestructura en el plantel tales como un galpón con capacidad para mil aves, una porqueriza, un lombrizario y la compra de instalaciones y equipos para la explotación cutirnicola. La población estudiantil para el año académico 2006 se incremento considerablemente. La matricula reportada a la Secretaria de Educación Departamental es la siguiente: Inst. Educ. Agropecuario “Rosa Jaimes Barrera” (Sede Principal) 822 Estudiante Escuela Urbana Mixta 27 de Marzo 216 Estudiante Escuela Urbana Mixta San Juan Bosco 841 Estudiante TOTAL 1.867 Estudiantes 2.3 ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR DEL INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA“
  • 21. • El Consejo Directivo, como instancia de participación de la comunidad educativa y de organización académica y administrativa del instituto agrícola “ROSA JAIMES BARRERA”, • El Consejo Académico, como instancia superior para participar en la orientación pedagógica del instituto Agrícola • El rector como representante del Instituto Agrícola, antes de las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar del instituto agrícola “ROSA JAIMES BARRERA”. 2.3.1 Integración del consejo directivo del Instituto Agrícola “Rosa Jaimes Barrera“ El consejo directivo del instituto Agrícola “ROSA JAIMES BARRERA “ integrado por: l.- El rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extra ordinariamente cuando lo considere conveniente; 2. - Dos representantes de personal docente, elegidos por mayoría de los votantes en una asamblea de docentes; 3. - Dos representantes de padres de familia o acudientes, uno deberá ser miembro de la junta directiva de padres de familia y el otro miembro del consejo de padres de familia; 4. - Un representante de los estudiantes elegido por el consejo de estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando grado undécimo (11º); 5. - Un representante de los ex alumnos elegidos por el consejo directivo de ternas presentadas por las organizaciones de ex alumnos o por quien haya ejercido en el año anterior el cargo de representante de los estudiantes; 6. - Un representante de los sectores productivos del municipio de pailitas, el representante será escogido por consejo directivo, de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones; Los representantes del consejo directivo, consejo académico serán elegidos por períodos de un año, pero continuarán ejerciendo el cargo hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, se elegirá un reemplazo para el resto del período. 2.3.2 Funciones del Consejo Directivo del INSTITUCION EDUCATIVA “Rosa Jaimes Barrera“. Las funciones del consejo directivo del instituto Agrícola “ROSA JAIMES BARRERA “, establecimiento educativo serán las siguientes: a.- Tomar las decisiones que afectan el funcionamiento de la institución; b.- Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes; Y administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de haber
  • 22. agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia; c.- Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución; d.- Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos; e.- Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado; f.- Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el rector; g.- Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del plan de estudio y someterlos a la consideración de la secretaría de educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos; h.- Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa; i.- Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno que ha de incorporarse al reglamento o manual de convivencia; j.- Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativos y de servicios generales de la institución; k.- Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas; l.- Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa; m.- Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles; n.- Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes; ñ.- Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsable de la educación de los alumnos, tales como derechos académicos, uso de libros de textos y similares, y o.- Darse su propio reglamento. 2.3.3 Consejo Académico Del INSTITUCION EDUCATIVA “Rosa Jaimes Barrera“. El consejo académico esta integrado por el rector quien lo preside, los directivos docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudio. Cumplirá las siguientes funciones: a.- Servir de órgano del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educativo institucional; b.- Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes; c.- Organizar el plan de estudio y orientar su ejecución; d.- Participar en la evaluación institucional anual; e.- Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educando y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación; f.- Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa y g.- Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que se atribuya el proyecto educativo institucional.
  • 23. 2.3.4 Funciones del Rector. Le corresponde al rector del establecimiento educativo: 1. - Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y ejecutar las decisiones del gobierno escolar; 2. - Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto; 3. - Promover el proceso continuo de mejoramiento de calidad de la educación en el establecimiento; 4. - Mantener activa las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida cotidiana; 5. - Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa; 6. - Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico; 7. - Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuya la Ley, los reglamentos y el Manual de Convivencia; 8. - Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlos a favor del mejoramiento del P.E.I; 9. - Promover activamente de beneficios social que vinculen al establecimiento con la comunidad local; 10- Aplicar las disposiciones que se expiden por parte del estado, atenientes a la presentación del servicio educativo; 11- Las demás funciones a fines o complementarias con las anteriores que le atribuyan el P.E.I 2.3.5 Funciones de los Coordinadores Académicos y de Convivencia a.- Participar con voz y voto en el consejo académico b.- Dirigir la planeación y programación académica de acuerdo con el currículo que se implemente en el P.E.I. c.- Programar la asignación académica de los docentes y elaborar el horario general de clase y presentarlo al rector para su aprobación. d.- Presentar al consejo directivo las necesidades de materiales didácticos e.- Responder por el uso adecuado mantenimiento y seguridad de los materiales y equipos confiados a su manejo. f.- Atender los casos especiales de rendimiento y hacer seguimiento
  • 24. g.- Coordinador la evaluación de rendimiento y adelantar acciones para mejorar la retención escolar h.- Organizar las direcciones de grupos para que sea los ejecutores inmediatos de la administración de alumnos i.- Llevar los registros y controles necesarios para la administración de profesores y alumnos j.- Coordinador su acción académica y disciplinaria con padres y profesores k.- Rendir periódicamente informe al rector sobre las actividades de su dependencia l.- Coordinador con los comités las diferentes actividades ll.- Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo a la naturaleza del cargo. 2.3.6 Funciones de los Educadores. Los educadores dependen del coordinador académico y de convivencia. Le corresponde proporcionar orientación y guía en las actividades curriculares para que los estudiantes alcancen los logros propuestos. Son funciones: a.- Participar en la elaboración del planteamiento y programación de actividades del área respectiva. b.- Programar y organizar las actividades del proceso educativo en las asignaturas a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la programación a nivel del área. c.- Dirigir y orientar las actividades, dándoles tratamientos y ejemplo formativo. d.- Participar en la realización de las actividades complementarias curriculares y extra curriculares. e.- Contestar y evaluar la ejecución de las actividades del proceso educativo que estén bajo su responsabilidad. f.- Participar en la administración de alumnos conforme lo determine el Manual de Convivencia y presentar los casos especiales a los coordinadores, al director de grupo y/o a la consejería para su debido tratamiento.
  • 25. g.- Ejercer la dirección de grupo cuando le sea asignada. h.- Participar en los comités en que sea requerido. i.- Cumplir la jornada laboral y la asignación académica de acuerdo con las normas vigentes (Decreto 179/82) j.- Cumplir con los turnos de disciplina que le sean asignados. k.- Participar en los actos de la comunidad y asistir a las reuniones convocadas por los educadores del plantel. l.- Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo ll.- Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo. 2.3.7 Funciones De Los Directores De Grupos El profesor encargado de la dirección de grupo tendrá además las siguientes funciones: a.- Participar en el planeamiento y programación de la administración de alumnos, teniendo en cuenta sus condiciones socio económicas y características personales b.- Ejecutar el programa de inducción de los alumnos confiados a su dirección c.- Ejecutar acciones que contribuyen a la formación integral de los estudiantes d.- Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento académico en coordinación con los servicios de bienestar e.- Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los estudiantes y lograr en coordinación con otros estamentos, las soluciones más adecuadas. f.- Establecer comunicaciones permanentemente con los profesores y padres de familia o acudientes para coordinar la acción educativa.
  • 26. g.- Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los estudiantes del grupo a su cargo en coordinación con los servicios de bienestar. h.- Participar en los programas de bienestar para los estudiantes del grupo a su cargo. i.- Rendir periódicamente informe de las actividades y programas realizados a los coordinadores del plantel. 2.3.8 Son Funciones Del Orientador Escolar 1. - Participar en los comités en que sea requerido 2-. Planear y programar en colaboración con los coordinadores las actividades de su dependencia, de acuerdo con los criterios establecidos por la dirección del plantel, 3. - Participar en la planeación del currículo. 4. - Coordinar su acción con los responsables de los demás servicios de bienestar. 5. - Orientar y asesorar a docentes, alumnos y padres de familia sobre la interpretación y aplicación de la filosofía educativa del plantel. 6. - Atender los casos especiales de comportamiento que se presenten en el plantel 7.- Elaborar y ejecutar los programas de exploración y orientación vocacional 8. - Colaborar con los docentes en la orientación de los estudiantes proporcionándoles los percentiles y el material sociográfico. 9. - Programar y ejecutar actividades tendientes a formar dirigentes, 10. - Realizar investigaciones tendientes al mejoramiento del proceso educativo 11. - Evaluar periódicamente las actividades programadas y ejecutadas y presentar oportunamente los informes al rector del plantel 12. - Responder por el uso adecuado mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo.
  • 27. 13. - Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo 2.3.9 Funciones del Secretario General 1.- Programar y organizar las actividades propias del cargo 2. - Responsabilizarse del diligenciamiento de los libros de matricula, calificaciones, admisiones, habilitaciones, validaciones, asistencia y actas de reuniones. 3. - Colaborar en la organización y ejecución del proceso de matricula 4. -Elaborar las lista de los alumnos para efectos docentes y administrativos 5. - Mantener ordenada y actualizada la documentación de los alumnos, personal docente, administrativos y de servicios generales 6. - Llevar los registros del servicio de los funcionarios de la institución 7. - Colaborar con el rector en la elaboración de los informes estadísticos 8. - Gestionar ante la secretaria de educación el registro de los libros reglamentarios, certificados de estudio y tramitar los diplomas 9. - Organizar funcionalmente el archivo y elaborar las certificaciones que le sean solicitadas. 10. - Refrendar con su firma las certificaciones expedidas por el rector del plantel. 11. - Cumplir la jornada laborar legalmente establecida. 12.- Atender al público en el horario establecido 13, - Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y materiales confiados a su manejo. 14. - Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo 2.3.10 FUNCIONES DEL BIBLIOTECARIO (A)
  • 28. 1. - Elaborar el plan de anual de actividades y presentarlo al rector para su aprobación 2. - Elaborar el proyecto de reglamento interno de la biblioteca y presentarlo al rector para su aprobación. 3. - Programar y desarrollar jornadas de trabajo con profesores y alumnos sobre la adecuada utilización de la biblioteca 4, - Clasificar, catalogar y ordenar el material bibliográfico 5. - Establecer y mantener intercambio bibliográfico con entidades nacionales y extranjeras. 6. - Suministrar el material bibliográfico y orientar a los usuarios sobre su utilización 7. - Llevar el registro de utilización del servicio y el control de los préstamos realizados 8. - Evaluar periódicamente las actividades programadas y ejecutadas y rendir informe oportuno al rector. 9. - Cumplir la jornada laborar legalmente establecida 10.- Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad del material bibliográfico, muebles y enseres confiados a su manejo 11. - Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo. 2.3.11 Funciones del auxiliar de servicios generales 1. - Responder por el aseo y cuidado de las zonas o áreas que le sean asignadas. 2. - Responder por los elementos utilizados para ejecución de las tareas. 3. - Informar sobre cualquier novedad ocurrida en la zona o en los equipos bajo su cuidado
  • 29. 4. - Colaborar en las actividades de la cafetería cuando ésta sea administrada por el plantel 5. - Preparar el terrenos para las siembras 6. - Realizar las siembras y velar por el buen estado del cultivo. 7. - Recolectar los productos y colaborar en su almacenamiento 8. - Cuidar de los semovientes 9. - Informar a su inmediato superior sobre las anomalías e irregularidad que se presenten 10. - Cumplir la jornada laborar legalmente establecida. 2.3.12 Funciones del celador 1. - Ejercer vigilancia en las áreas o zonas que le hayan asignado 2. - Controlar la entrada y salida de personas, vehículos y objetos del plantel 3. - Velar por el buen estado y conservación de los implementos de seguridad e informar oportunamente de las anomalías detectadas 4. - Velar por la conservación y seguridad de los bienes del plantel 5, - Colaborar con la prevención y control de situaciones de emergencia 6. - Consignar en los registros de control las anomalías detectadas en sus turnos e informar oportunamente sobre las mismas 7. - Cumplir la jornada laboral legalmente establecida. 8. - Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo. 2.4 MANUAL DE CONVIVENCIA DEL INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA” DE PAILITAS CESAR RESOLUCION No. 00079 de Noviembre 21 de 1.997 Por lo cual se establece el MANUAL DE CONVIVENCIA DEL INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA” del Municipio de Pailitas Cesar.
  • 30. El Instituto Agrícola “ROSA JAIMES BARRERA “, es una comunidad educativa donde se atenderán y respetarán las diferencias individuales, primando los intereses colectivos por encima de cualquier consideración. Los más altos ideales del Instituto Agrícola, será la búsqueda permanente de conocimientos y la formación de actitudes y hábitos que favorezcan la conservación de la salud física, mental y todas las actividades que proporcionen posteriormente al alumno su desempeño como persona útil a la sociedad y promotor de cambio individual, familiar y social. El rector del Instituto Agrícola, en uso de sus facultades legales y, C O N S I D E R A N D O: 1.-Que, es deber de toda Institución Educativa, elaborar el MANUAL DE CONVIVENCIA, como instrumento de manejo y organización. Que, el Instituto Agrícola “ROSA JAIMES BARRERA “, propiciará el ejercicio pleno de las libertades y la práctica de la democracia, comprometiéndose a cumplir las obligaciones que en cuestión de educación y responsabilidad le asigne la Constitución y las Leyes. Que, la educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tecnología y a los demás bienes y valores de la cultura (C.N Art. 67). En tal sentido la Institución brindará dichos servicios y propenderá por formar en los alumnos un espíritu ciudadano de respeto a los derechos humanos, la paz y a la democracia. Que, la formación integral significará desarrollar las capacidades intelectuales, los valores morales, culturales, sociales, políticos, económicos y estará a cargo de directivas, profesores, padres de familia y estudiantes. Que, es un deber velar porque el MANUAL DE CONVIVENCIA, se ajuste a las disposiciones educativas, el Código del Menor, Código Laboral, Derechos Humanos y a la Constitución Política de Colombia. Que, se hace necesario para el Instituto Agrícola, “ROSA JAIMES BARRERA”, la elaboración de un MANUAL DE CONVIVENCIA, en el cual se definen los deberes, derechos, obligaciones, estímulos, sanciones, procedimientos administrativos
  • 31. disciplinarios de la comunidad educativa que le ofrezcan un valioso aporte educativo reflejado en la sociedad. R E S U E L V E: CAPITULO I DEL MARCO CONCEPTUAL LEGAL Y COBERTURA ARTICULO 1.- Defínase Manual de Convivencia como el instrumento de la organización Institucional, que señala el conjunto de normas y procedimiento que regulan las relaciones entre la comunidad educativa adscrita a la Institución. ARTÍCULO 2.- Son objetivos del instituto Agrícola, los siguientes: a.- Impartir una educación integral, que permita a los alumnos convertirse en personas útiles y aportantes a nivel social. b.- Desarrollar y evaluar sus potencialidades físicas, intelectuales y emocionales encaminadas al perfeccionamiento individual con proyección a su vida profesional. c.- Desarrollar su capacidad para adquirir una conciencia valorativa en el campo vital y encaminado a ser persona deseosa y promotora de cambio. d.- Inculcar la necesidad de conservar siempre una vinculación orgánica y viva con la cultura como un todo, sea cual fuere la actividad especializada. e.- Proporcionarle una formación ética y básica que le de seguridad y éxito en su desempeño profesional futuro. f.- Proporcionar al alumnado los conocimientos básicos agropecuarios, comerciales y académicos necesarios que le permitan la capacitación futura. ARTICULO 3,- El presente Manual persigue: a.- Establecer las normas y procedimientos que regule la convivencia entre la comunicad educativa. b.- Señalar las condiciones y requisitos para hacer alumnos de la institución c.- Permitir a los alumnos al matricularse conocer sus derechos y responsabilidades
  • 32. d.- Explicitar los mecanismos de lección para integrar el gobierno escolar la mesa directiva de A.P.F. (Asociación de Padres de Familia) y la organización estudiantil. e.- Establecer criterios para la perdida del carácter de estudiante de la institución. f.- Permitir que los estudiantes de la Institución asuman las acciones pedagógicas encaminadas a enmendar sus faltas de disciplina y comportamiento. g.- Informar a los miembros educativos sobre los estímulos y sanciones a que hay derecho por parte de los miembros de la comunicad educativa. h.- Dar a conocer deberes, derechos y obligaciones de los estamentos que conforman la comunidad educativa. ARTÍCULO 4.- El presente Manual de Convivencia esta fundamentado en: a.- Los derechos humanos b.- Ley 1098 de noviembre 8 de 2006 “Código de la Infancia y la Adolescencia.” c.- Ley General de la Educación y sus Decretos reglamentarios d.- Constitución política Colombiana 1.991 e.- Estatuto Docente f.- Ley General de Educación g.- Resolución 13342/82 h.- Ley 200 ARTICULO 5. El presente Manual de Convivencia va dirigida a la comunidad educativa del Instituto Agrícola “ROSA JAIMES BARRERA “de Pailitas Cesar. CAPITULO II CRITERIO DE ADMISIÓN Aprobación del grado anterior al que fue promovido debidamente certificado
  • 33. ARTICULO 6º. DE LA MATRICULA • Son requisitos para matriculas de alumnos nuevos: • Registro civil de nacimiento • Documento de Identidad • Certificados de estudios de años anteriores no cursados en el plantel. • Dos folderes y dos fotografías a color tamaño cédula • Estar representado por padre o madre de familia, acudiente o tutor que pueda cumplir con los compromisos que le correspondan como tal PARAGRAFO: Los alumnos que hayan cursado por lo menos un grado en esta Institución requiere: Dos (2) fotografías a color tamaño cédula Su representante legal ARTICULO 7º. De los grupos: De acuerdo con la capacidad física administrativa y de docentes del Instituto y si el caso se presentase se dará prelación en la matrícula a los alumnos, de la siguiente manera: Es requisito para ser alumno del Instituto Agrícola, presentar conducta excelente. Primera opción los alumnos antiguos que hayan sido promovidos en todas las áreas Segunda opción: Los alumnos antiguos que hayan perdido solo un área Tercera opción: Los alumnos antiguos que hayan perdido dos (2) áreas Cuarta opción: Los alumnos promovidos por el comité de promoción de conformidad con el artículo 9º, del decreto 0230 /02 Quinta opción: Los alumnos procedentes de las distintas sedes de la institución educativa, PARAGRAFO: Se recomienda que la conformación de los grados no sea superior a treinta y cinco (35) estudiantes en el nivel de básica primaria y de 45 en los niveles de básica secundaria y media técnica o académica y de 20 en la jornada nocturna y/o en el programa de metodología CAFAM.
  • 34. MATRICULA: La matrícula es el acto administrativo mediante el cual se formaliza la vinculación del alumno con la Institución al firmar dicho documentos, tanto el alumno como el padre de familia y la Institución se compromete y obligan a respetar y asumir las normas legales vigentes. ARTICULO 8º. Los actos de matrículas y pensiones se regirán de acuerdo a las disposiciones emanadas por el MEN y la Secretaria de Educación y Cultura Departamental PARAGRAFO: Los estudiantes personalmente y acompañados de su representante legal o tutor se representarán para tramitar los pagos correspondientes y gestionar en la secretaría su matrícula. La firma de la matrícula compromete al alumno, al padre y/o acudiente legal tutor, a la lectura, estudio y cumplimiento del presente Manual. Así como a la Institución. ARTICULO 9º. Los estudiantes de la Institución utilizarán dos (2) uniformes: Uno para uso diario, y otro de educación física en la jornada nocturna y en el programa CAFAM solo se utilizará un solo uniforme debidamente convenido. UNIFORME DIARIO PARA ALUMNOS: . Camibuzo blanco con cuello verde, manga corta con escudo del colegio . Blue jean . Zapato negros de cuero tipo colegial . Correa negra . Medias azules UNIFORME DIARIO PARA ALUMNAS: Camibuzo blanco, con cuello verde, manga corta con el escudo del colegio Falda color a cuadro verde, con una altura de 4 dedos sobre la rodilla Zapatos negros de cuero tipo colegial Medias blancas UNIFORME DE EDUCACION FISICA: Sudadera color verde y pantaloneta del mismo color Camibuzo blanco con cuello verde, manga corta Tenis blancos Medias blancas
  • 35. PARAGRAFO 1: Los alumnos y alumnas de la modalidad agrícola, usarán para el día técnico y jornadas de trabajo, una camisa caqui y un Jean azul. PARAGRAFO 2: El uniforme es una prenda que en cualquier sitio constituye el distintivo de la Institución, por lo tanto debe usarse con dignidad y buena presentación. El uniforme establecido debe tener una duración de cuatro (4) años y su cambio debe estar determinado por la Asamblea de Padres de Familia. ARTICULO 10.- Para efecto de responder por las necesidades de otro tipo de servicios educativos y se requiere algún costo adicional de lo estipulado por las normas, el Consejo Directivo presentará un proyecto motivado a la Asamblea de Padres de Familia, con el fin de que ésta analice su justificación y decida libremente aprobarlo. CAPITULO III DE LA JORNADA LABORAL ARTICULO 11.- La Institución se rige de acuerdo con el calendario “A” establecido por el MEN., en dicho calendario se instituye la reglamentación correspondiente, en los que señala las actividades primordiales como: El planeamiento y la organización Institucional, la iniciación y terminación de clases; el desarrollo curricular; las vacaciones; las jornadas culturales, deportivas, científicas y sociales, las actividades de finalización y evaluación institucional, que se ejecutarán en los períodos establecidos por el Consejo Directivo. ARTÍCULO 12.- El plantel funciona en jornadas de lunes a viernes, para los alumnos de de Preescolar, Básica y Media Técnica y Académica según el horario previamente establecido. El Programa para jóvenes y adultos funciona los días sábados y domingos ARTICULO 13.- Las labores normales comienzan en la modalidad agrícola (Jornada de la mañana) a las 6:10 A.M. hasta las 12:10 P.M. Modalidad Académico (Jornada de la Noche), inicia a las 6:00P.M. hasta las 10:00 P.M. Las clases de los días sábados inicia a las 7:00 a.m. y termina a las 5:00 p. m. PARAGRAFO 1.- Los estudiantes y profesores se presentarán a la institución 10 minutos antes de iniciar la jornada y permanecerán en ella hasta la hora de salida o hasta cuando el coordinador y la rectoría así lo indiquen
  • 36. PARAGRAFO 2.- Los alumnos, que consecutivamente queden por fuera de la institución por dos o más días sin justa causa se les anotarán en un registro y se le llamará al acudiente o padre para darle a conocer la situación de su acudido. PARAGRAFO 3.- De las excusas: El régimen de excusas para dejar de asistir a clases comprende los siguientes aspectos: Los permisos para salir de la institución los concederán el coordinador de cada sede cuando hayan razón para ello, mediante una boleta firmada y sellada, que debe ser presentada a cada profesor en el momento de llamar a lista y conservarla en el excusero o por un compañero de clases. Las excusas se justificarán cuando medie enfermedad o calamidad familiar, el primer caso se debe respaldar con certificado médico y el segundo mediante nota explicativa con firma y cédula del padre de familia o representante legal. No se concederán permisos para salir de la Institución por razones diferentes a las establecidas en el numeral (b) del presente artículo ver Art. 53 1860/94. Los alumnos de la (Jornada Nocturna) presentarán sus propias excusas. ARTÍCULO 14.- DERECHOS INTEGRALES Todos los estudiantes de la institución tienen derecho a: Conocer el Manual de Convivencia Ser tratado por parte del personal docente, administrativo y de servicios generales con la consideración y respeto, aprecio y justicia que todo ser humanos merece de sus semejantes. Recibir la educación necesaria para la formación integral, orientada a desarrollar la personalidad con el fin de prepararlo para una vida adulta activa, los valores culturales propios y el cuidado del medio ambiente natural, como espíritu de paz, tolerancia y solidaridad sin preferencia de credo, raza o posición social Se garantiza la libertad de cultos. La institución no podrá obligar a ningún estudiante para que participe en eventos o ceremonias religiosas en contra de su voluntad. No se permitirá discriminaciones por razones de tipo religioso.
  • 37. Ser protegido contra la explotación económica y el desempeño de cualquier trabajo que pueda ser peligroso para su salud física y mental Expresar su opinión libremente y a conocer sus derechos; hacer oído directamente o por su representante legal de acuerdo al conducto regular establecido por la institución. Profesores de la materia o área, directores de grupo, coordinador de disciplina, personero de los estudiantes y Consejo Directivo, Asociación de Padres de Familia. . Al ejercicio de la libertad de pensamiento de consciencia y de religión bajo la dirección y participación de los padres de familia Ser protegidos contra el uso de estupefacientes o sustancias psicotrópicas que le produzcan dependencia A su intimidad familiar y personal y a su buen nombre de igual modo, tiene derecho a conocer, actualizar y rectificar las informaciones que se hayan consignados sobre ellos, ya sean que estén consignadas en el libro de acta de comportamiento y disciplina y en registro anecdotario y observador del alumno (Constitución Nacional Art. 15). Igualmente se garantiza el derecho a la honra (Constitución Nacional Art. 21). Disfrutar de los estímulos que ofrece la institución cuando sea acreedora a ellos. Se garantiza el derecho de la libre asociación estudiantil, para velar por el desarrollo correcto de las diversas actividades de la vida escolar y administrativa del plantel A participar de las diferentes actividades de formación social, deportiva, recreativa culturales y científicas fomentadas y organizadas por la institución sin discriminación de grado escolar, sexo, clase social o credo Representar y ser representado en los comités o consejos que se convengan dentro del contesto institucional. Que se proteja su integridad personal. En consecuencia, no podrá ser sometido a tratos crueles o degradantes. No se podrá imponer sanciones que represente escarnio para el alumno o que de alguna manera afecta su dignidad personal ARTICULO 15. DERECHOS ACADÉMICOS Los estudiantes de la Institución tienen derecho a:
  • 38. Recibir instrucción sistemática y orientación eficiente por parte de los docentes de acuerdo al proceso curricular enmarcada en la práctica y la investigación, Asesoría psicológica y a participar en actividades extracurriculares de recreación, desarrollo de actividades deportivas y uso creativo del tiempo libre por medio de organizaciones juveniles, tales como la organización Futuros Agricultores de Colombia. Ser evaluado de acuerdo con un sano criterio pedagógico y de acuerdo a las normas establecidas por el MEN., Decreto 0230 de 2002. Crear y organizar grupos de: Estudio, culturales, creativos y deportivos que conduzcan a una formación integral. La administración del plantel garantizará estas actividades de beneficio estudiantil, colocando a su alcance en lo posible, recursos de la institución (Constitución Nacional Art. 52). Que se le revisen sus evaluaciones y se le rectifiquen dado el caso. Solicitar un segundo calificador diferente al profesor del área o asignatura. Recibir y exigir enseñanza que garantice su formación integral y el cumplimiento del plan de estudios establecidos y demandar un buen nivel académico de sus profesores, controvirtiendo respetuosamente los contenidos y procedimientos metodológicos. Organizar y participar en reuniones para analizar situaciones especiales de la institución haciendo sugerencias que consideren conveniente para la mejor marcha del plantel. Presentar peticiones respetuosas cuando tenga alguna dificultad académica general o particular siguiendo el conducto regular: Profesor de la materia, director de grupo, coordinador académico y consejo académico. Si los problemas son de otra índole podrá buscar los servicios que la institución le ofrezca. Utilizar convenientemente todo los materiales educativos, ayudas y demás recursos existentes en el plantel, que contribuyan a su formación académica, de acuerdo al reglamento interno de cada dependencia: Tales como: Bibliobanco, taller, informática, laboratorio y demás. Participar en la construcción social del P.E.I., planes de estudios, planes de áreas, currículo y/o planes operativos académicos.
  • 39. ARTICULO 16.- DERECHOS A SERVICIOS INSTITUCIONALES El alumno tiene derecho a: Recibir el carne estudiantil (Ley 115 Cap. 11 Art. 98) Servicio de asesoría y orientación escolar por parte de: Oficina de orientación escolar, profesores y directivos docentes. Utilizar en forma racionalizada los servicios que brinda la biblioteca, los laboratorios, la sala de informática, escenarios deportivos e implementos y demás que ofrezca el plantel de acuerdo al horario y reglamentos establecidos haciendo buen uso de ellos. Utilizar las instalaciones y mobiliarios de la institución en forma grupal o por grados, para su servicio haciendo buen uso de ellos dentro de la institución. Expedición por parte de las oficinas respectivas de los certificados, constancias y demás documentos relacionados con la vida escolar de acuerdo con las normas legales vigentes (5 días hábiles).Previa cancelación de los mismos ante la oficina indicada Recibir el título de Bachiller al culminar satisfactoriamente sus estudios respectivos, cumpliendo con los requisitos exigidos por el MEN, y la Institución. CAPITULO V DE LOS DEBERES Y OBLIGACIONES ARTICULO 17.- El estudiante que ingrese a la institución y se acredite como tal, mediante el registro de matrícula debe cumplir con los siguientes deberes y obligaciones: Conocer, analizar, aceptar y cumplir cabalmente el Manual de Convivencia de la Institución. Buscar la excelencia educativa a través del desarrollo continúo y responder por estas exigencias. Crear, entender y comprender su identidad, dando respuestas propias a sus problemas, conflictos y necesidades. Asistir y permanecer en clase de acuerdo al horario establecido con el uniforme correspondiente y los útiles necesarios para el desarrollo de ellas.
  • 40. Respetar los toques de campana, para entrar o salir de clase y permanecer dentro del salón en ausencia del profesor, hasta que no se le comunique que tiene la necesidad de salir. Cumplir eficazmente con las tareas, evaluaciones, trabajos y demás actividades concernientes a la labor educativa en las condiciones y fechas indicadas, de acuerdo a lo establecido en el plan de estudio. Atender con interés a las clases y conferencias que se realicen tomando parte activa en ellas sin perturban su normal desarrollo y no interrumpiéndola con llegar tarde. Asistir mínimo el 75% de las clases en las áreas reglamentarias para tener derecho a la respectiva promoción de acuerdo a las normas curriculares vigentes. Tratar amable y respetuosamente a todo el personal que labora en la institución, lo mismo que a los compañeros y a las personas que nos visiten ocasionalmente. Presentar las quejas y/o reclamos en forma respetuosa y cordial, siempre a cogiéndose al debido proceso. Asistir y participar en todas las actividades curriculares, actos cívicos, culturales, científicos, sociales y deportivos que programen la institución cumpliendo estrictamente el horario indicado. Haciendo uso de la condición de persona y estudiante,. Evitando expresiones soeces, apodos y toda acción que pueda lastimar o herir la susceptibilidad de todo ser humano. Respetar y hacer respetar los símbolos patrios, la institución, la propiedad privada y su integridad personal. Utilizar correctamente y responder por todos los elementos: Herramientas, equipos y recursos que le sean suministrados por el plantel. Presentarse a la institución para actos de comunidad pulcramente vestidos y de acuerdo a la ocasión, con el uniforme establecido, tanto para las labores académicas, como deportivas, y jornadas de campo. Ayudar con interés al mantenimiento, aseo, conservación y ornato de la planta física, muebles y equipo de la institución.
  • 41. Cumplir las normas de higiene elementales para la convivencia en comunidad En caso de retiro de la institución presentar el paz y salvo académico y administrativo y firma de la cancelación de la matrícula por el acudiente o padre No utilizar los uniformes de la institución para actividades distintas a la señalada por el plantel Respetar las creencias religiosas opiniones ajenas e ideologías políticas. No ausentarse de la institución sin previa autorización del coordinador de disciplina, permanecer en los predios de la institución durante la jornada laboral correspondiente y justificar toda ausencia del plantel. Ajustar su comportamiento en la institución, en la calle o en cualquier sitio a las más elementales normas de la educación. Defender con decoro y responsabilidad el buen nombre de la institución en las actividades en que participe Avisar oportunamente a los padres de familia, acudiente legal o tutor de las citaciones o reuniones que se llevan a cabo en la institución y del pago mensual de las pensiones u otras obligaciones con el plantel. Presentarse al plantel en forma digna, sin los efectos del alcohol, drogas psicotrópicas o estupefacientes. Las alumnas deben conservar la dignidad inherente a su condición femenina, para hacerse merecedora al respeto y aprecio de sus compañeros y demás miembros de la comunidad educativa. La asistencia de los estudiantes en la jornada contraría implica conservar buena presentación personal y su permanencia en la institución será por el tiempo programado que demore la actividad para la cual solicitó permiso ante el respectivo coordinador. CAPITULO VI DE LAS PROHIBICIONES
  • 42. ARTICULO 18.- Será prohibición para los estudiantes todas las contempladas en el capitulo V de los deberes y obligaciones de los estudiantes. Realizar actos de insubordinación que impidan el funcionamiento de la clase, actos culturales, deportivos, prácticas y giras educativas. Tomar frutos o cualquier otro producto agropecuario sin el debido permiso o autorización de un superior. El uso de maquinaría, herramientas, equipos, muebles y enseres de la institución sin el debido visto bueno del rector y/o el Consejo Directivo, cuando esto se requieran para actividades fuera del plantel Portar armas de cualquier naturaleza que atenten contra la integridad física de los miembros del plantel. Denigrar contra los miembros de la institución Manchar o rayar paredes pupitres o materiales didácticos La venta o consumo de bebidas alcohólicas y alucinógenas dentro de la institución. Alterar, adulterar, falsificar documentos, incurrir en fraude y en cualquier conducta que constituye contravención o infracción penal según la legislación Colombiana. Entrar en los predios del plantel sin previo permiso en fines de semana feriados o períodos vacacionales. Hacer proselitismo político y/o religioso dentro del desarrollo de actividades académicas. Llamar por apodos a profesores, empleados y compañeros Entrar y salir del plantel por sitios diferentes a la entrada principal Apropiarse esconder o tomar libros, cuadernos, útiles escolares, u otra clase de objeto de sus compañeros, profesores, directores o de la institución así como abuso de confianza, fomentar daños en propiedad ajena.
  • 43. Programar actividades como rifas, bazar y bailes sin previo conocimiento y autorización de la directiva del plantel y sin el permiso de los padres o acudientes. El uso inadecuado de radios, grabadoras y celulares u otros objetos dentro de la clase Traer, portar y distribuir revista, objeto y/o materiales que atenten contra la moral o degraden la persona humana. El acoso sexual y las manifestaciones amorosas dentro de la institución y fuera de ella cuando porte el uniforme. El fumar o llevar cigarrillos a la institución PARAGRAFO: En caso de perdidas de joyas, bicicletas y objetos no necesario para el desarrollo de la actividad académica, la institución no se hace responsable de ella. Estudiantes, docentes, administrativos de la institución cuidarán de estos elementos y su porte se hará bajo su responsabilidad Usar la sala de informática para grabar u observar pornografía CAPITULO VII DE LAS SANCIONES Y/O CORRECTIVOS ARTICULO 19.- Las sanciones tienen como objetivo ayudar al estudiante a convertirse en una persona capaz de regularse a si mismo. Esta se aplicará cuando el estudiante ha cometido una falta. ARTICULO 20.- Se entiende por falta, el quebrantamiento o el no cumplimiento de un deber y obligación contraída con anterioridad ante cualquier estamento. En el caso de la institución escolar. Dicha falta constituye un desacato o incumplimiento de los deberes del estudiante como parte actuante de la comunidad educativa. ARTICULO 21.- La clasificación de las faltas se harán según sea la característica o situación. Esta se pueden clasificar en leves y graves y de mayor gravedad. ARTICULO 22.- Las faltas leves son aquellas que no afectan directamente a otra persona en la institución o fuera de ella, sino que se cometen por un instinto natural
  • 44. como reacción o respuesta a un estímulo exterior, sin perjuicio físico o moral de los demás. Entre ellas tenemos: a. Llegada tarde al cumplimiento de las actividades académicas o extracurriculares programadas por la institución, b. No ingresar o ausentarse de las clases estando dentro del plantel y sin la debida autorización. c. No portar el uniforme y su uso inadecuado dentro y fuera del plantel d. Mala presentación personal en actividades extra escolar e. Incumplimiento de tareas escolares, descuido en las tareas escolares f. Llegada tarde al colegio y/o clases g. Desorden dentro del aula de clases con o sin presencia del profesor h. Hacer caso omiso al timbre y no desplazarse a las aulas de clases cuando se lo indiquen. i. Mal comportamiento en actos de comunidad j. Uso de un vocabulario soez en el trato interpersonal k. Manchar las paredes o carteleras del plantel l. Juegos bruscos que ocasionen daños físicos a sus condiscípulos. m. El uso del tablero, puertas y otros medios para hacer escritos y/o dibujos que atenten contra la dignidad y el respeto de otro. n. Mal uso de muebles, equipos y material didáctico de la institución, que atenten contra la dignidad y el respeto de los demás miembros de la comunidad. o. Fumar dentro del plantel p. Esconder y/o hacer uso inadecuado de las pertenencias de los compañeros
  • 45. q. Uso inadecuado de recursos como radios, grabadoras, celulares u otros equipos electrónicos en actividades que perturben el normal desarrollo de las clases. r. Entrar en los predios del plantel sin previo permiso en fines de semana, feriados o períodos de vacaciones. s. Ingresar a sitios prohibidos a pesar de conocer la advertencia. t. Entrar o salir del plantel por sitios diferentes a la entrada principal u. Arrojar basura desechos o cualquier material contaminante fuera de los recipientes destinados para tal fin. v. Para los varones el uso de aretes, moños, crecimientos exagerados del cabello y uñas. w. Para las niñas el uso exagerado del maquillaje x. El incumplimiento a las órdenes hasta por dos veces ARTICULO 23.- Son faltas graves las cometidas dentro y fuera de la institución que causa perjuicio moral, material o físico; atentan contra los derechos de las personas, entorpecen los objetivos y el ambiente formativo de la institución Son falta graves las siguientes: Acumulación de tres faltas leves origina una falta grave a. Acoso sexual b. Irrespeto de hechos o palabra a compañeros, directivos, profesores y empleados administrativos del plantel. c. La agresión física, con armas o sin ellas, así como las riñas dentro y fuera de la institución.
  • 46. d. Presentarse a la institución en estado de embriagues o bajos los efectos de drogas alucinógenas sustancias psicotrópicas, estimulantes o barbitúrico. e. Portar armas de juego blancas y explosivas f. Traer o vender libros, revistas pornográficas que atenten contra la moral, la intimidad de la persona o el buen nombre de la institución g. Incumplimiento persistente y desacato u omisión a las medidas correctivas y/o pedagógicas acordadas. h. No comunicar a las directivas de la institución toda conducta que conozcan contraria al Manual de Convivencia a la buena costumbre, a la moral social o el orden jurídico establecido. i. No presentar excusas correspondientes en el término de las 24 horas hábiles siguientes a la ausencia o retardo a las actividades curriculares y extracurriculares, esta debe ser debidamente firmadas por el padre de familia o acudiente. j. El irrespeto de los símbolos patrios y del colegio k. El juego o apuesta de azar en donde se comprometan sumas de dinero. l. Usar el aula de informática para grabar pornografías m. Falsa imputaciones a los compañeros, profesores o empleados administrativos de la institución. ARTICULO 24.- Son faltas mayormente graves a. El hurto en cualquiera de sus formas. b. Adulterar, alterar, falsificar documentos, incurrir en fraude en su plantación en cualquier conducta que constituya contravención o infracción penal según la legislación Colombiana. c. Vender, propagar y consumir drogas o sustancias alucinógenas psicotrópicos, estimulantes o barbitúricos dentro de la institución
  • 47. d. Todos los comportamientos tipificados como delitos por las leyes cohonestar y/o ocultar conducta violatorias del Manual de Convivencia. ARTICULO 25.- Medidas por faltas graves. Frente a la ocurrencia de una falta grave se tomará una o varias de las siguientes medidas correctivas y/o sanciones: a. Consignación por escrito del comportamiento en el observador del estudiante b. Seguimiento de programa especial dirigido por el psicorientador de la institución si lo hay, o el profesional de I.C.B.F. c. Suspensión de la institución hasta por tres (3) días hábiles con informe al padre de familia. d. Matrícula con observación para el resto del año escolar que se este cursando ARTICULO 26.- Medidas por falta mayormente graves Frente a la ocurrencia de una falta mayormente grave se tomará una o varias de las siguientes medidas correctivas o sancionatorias a. Suspensión de la institución hasta por cinco días hábiles con informe al padre de familia b. Matrícula con observación para el resto del año escolar que se este cursando c. Perdida de cupo por causa que ameritan la cancelación del mismo d. Cancelación de la matrícula, teniendo en cuenta la gravedad de los hechos, la edad del estudiante, el incumplimiento de los compromisos adquiridos dentro de la institución después de realizar el debido proceso. (Teniendo en cuenta lo dispuesto en el capitulo 5 artículo 179. CAPITULO VIII CONDUCTO REGULAR PARA RESOLVER CONFLICTOS
  • 48. ARTIUCULO 27.- Para resolver conflictos disciplinarios y académicos se seguirá el conducto así: Diálogo con la persona implicada en la falta en presencia del orientador escolar y el director de grupo, esto se hará como medida preventiva con anotación en el observador el alumno, previa investigación preliminar para establecer la verdad de los hechos- Llamada de atención por escrito el cual se consignará en el observador del alumno y se comunicará al padre de familia y/o acudiente por escrito quien lo devolverá firmando lo mismo como el estudiante. Constancia de estas reuniones quedarán en el observador del estudiante o en su hoja vida. De la intervención del Consejo Directivo (Art. 144 Ley 115 – 94 ). Para lo de sus funciones principalmente en los literales b, y e, de la ley. A este Consejo se le hará entrega de una copia de todo los documentos que atañen a la falta cometida y al proceso adelantado. El Consejo en el término de cinco (5) días hábiles presentará por escrito las recomendaciones o sugerencias del caso. De la cancelación de la matrícula. Procede cuando se hayan agotado las instancias antes mencionadas en este artículo. O cuando, la falta, dada la gravedad de la misma, se haya sometido a la jerarquía de las faltas graves, tal como se determina en este reglamento. En todo caso prevalecerá la aplicación del código del menor (Ley 1098 de 2006 ) y el correspondiente debido proceso. . Corresponde al rector del establecimiento, proferir el acto administrativo (Resolución) que deberá ser motivado y notificado con lo de la ley. ARTICULO 28.- De las notificaciones De la notificación personal. Se hará por secretaría. Por escrito dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes a la fecha de la providencia. Se dejará constancia de la fecha y hora de la notificación plena, nombre y documento de identidad del notificado, del contenido de la resolución que se notifica, así como de la entrega de la copia de la resolución respectiva y de la advertencia de los términos y recursos procedan contra la resolución que se notifica.
  • 49. De la notificación por Edicto. Si no se pudiere hacer la notificación personal al cabo de cinco (5) días del envió de la citación, se fijará edicto en un lugar público del respectivo despacho de la secretaría, por el término de diez (10) días con inserción de la parte resolutiva de la providencia. ARTICULO 29.- De los recursos. De reposición, ante el mismo funcionario que tomo la decisión, para que le aclaren, modifique o revoque. De apelación, para ante el inmediato jefe administrativo, con el mismo propósito. El de queja, para cuando se rechace el de apelación ARTICULO 30.- Oportunidad y presentación de los recursos. 1.- Los recursos de reposición y apelación se harán siempre por escrito, en la diligencia de notificación personal o dentro de los cinco (5) días siguientes a ella o a la de fijación del edicto. El recurso de reposición procede cuando se rechace el de apelación. Podrá interponerse directamente ante el superior del funcionario que dicto la decisión mediante el escrito interpuesto dentro de los cinco (5) días siguiente a la modificación y deberá acompañarse de la copia de providencia que haya negado el recurso. Los recursos se presentarán ante el funcionario que dicto la decisión salvo lo dispuesto para él de queja. El recurso de apelación podrá interponerse directamente o como subsidiario del de reposición ARTICULO 31.- De los requisitos de los recursos Interponerse dentro del plazo legal, por escrito, sustentado con expresión concreta los motivos de inconformidad. Debe indicarse concretamente el acto administrativo acatado Interponerse, personalmente o por intermedio de apoderado debidamente constituido
  • 50. Relacionar las pruebas que pretenda hacer valer Indicar el nombre y la dirección del recurrente ARTICULO 32.- Rechazo del recurso Si el escrito por el cual se formula el recurso no se presenta con los requisitos señalados de este reglamento, el funcionario competente deberá rechazarlo así lo explicará en su motivación. ARTICULO 33.- Ampliación de términos Cuando sea del caso practicar pruebas porque así se solicite en los recursos, se señalará para ellos un término no menor de diez (10) días ni mayor de treinta (30) días podrán prorrogarse por una sola vez sin que con la prorroga el término exceda de treinta (30) días- PARAGRAFO: El auto que decrete la practica de pruebas indicará con toda exactitud el día que vence el término probatorio. ARTICULO 35.- Firmeza de acto administrativo. El acto administrativo quedará en firme: Cuando los recursos interpuestos se hayan decidido Cuando no se interpongan recursos, o cuando se renuncie expresamente a ellos Cuando haya lugar a la perención o cuando se acepte el desistimiento CAPITULO IX LOS ESTIMULOS ARTICULO 35.- La responsabilidad, consagración al estudio, buen comportamiento, colaboración, espíritu cívico, deportivo y cultural, participación con la comunidad y otros hacen acreedor al estudiante de los siguientes estímulos: Mención de honor. Se concede a fin de año a los estudiantes que cumplan los siguientes requisitos.
  • 51. Aprobar todas las asignaturas con el más alto promedio del curso y excelente conducta. Distinguirse por su espíritu de servicio y compañerismo Su puntualidad, asistencia y buen comportamiento en cada salón Ser el mejor deportista Representar dignamente a la institución en eventos Izada de Bandera: Tendrán este honor los estudiantes que se distingan por: La puntualidad Las habilidades artísticas Espíritu de colaboración El desempeño y espíritu deportivo El rendimiento académico Comportamiento ejemplar Matrícula de honor: Se concede a los estudiantes que cumplan los siguientes requisitos: Excelencia académica y excelente comportamiento de cada curso, previo concepto del comité de evaluación avalado por Consejo Académico Para integrar delegaciones: El desempeño y espíritu deportivo. Habilidades artísticas Excelente rendimiento académico. Comportamiento ejemplar Cuadro de Honor:
  • 52. Al finalizar cada semestre o período académico, los mejores alumnos de cada curso figurarán en el cuadro de honor que se fijará en cartelera 6.- Medalla de honor ICFES y mejor Bachiller: Se le dará al finalizar el año al estudiante del decimoprimero grado que haya obtenido el mejor puntaje en las pruebas del ICFES y al mejor Bachiller de cada modalidad, de acuerdo al consejo de profesores y avalado por el Consejo Académico. 7.- Medalla al mérito: Le será impuesta al finalizar el año al mejor de cada modalidad, de acuerdo al consejo de profesores y avalada por el consejo académico. PARAGRAFO: En la modalidad agropecuaria se otorga la medalla al mérito agropecuario lo establece los profesores de la modalidad agropecuaria. 8.- Medalla ROSA JAIMES BARRERA, se le otorga a los Bachilleres que cursaron los seis (6) años en la institución y que a demás ocuparon primer puesto durante los mismo. Esta será impuesta en el acto de graduación.
  • 53. INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA” PAILTAS CESAR PLAN OPERATIVO DE ACTIVIDADES Dependencia y/o Área RECTORIA ACTIVIDADES OBJETIVOS ESTRATEGIA S RECURSOS TIEMPO RESPON. EVAL.1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 11 Plan operativo Institucional Revisión y ejecución del proyecto Control de cumplimiento de funciones de docentes, administrativos y personal operativo. Elaborar el plan Operativo Institucional a Ejecutarse durante El año escolar. Revisar el Proyecto Educativo Institucional para Irlo Ajustando de acuerdo a las necesidades e intereses de la Comunidad Educativa. Ejercer control y establecer correctivos en el desempeño de las funciones de los docentes y demás empleados. Creación de Comisiones de trabajo entre los docentes y demás empleados. Conformar Masas de trabajo para trabajar en los distintos componentes del PEI. Delegación de funciones en el Coordinador Académico. Control directo de algunos funcionarios. Material Impreso. Normas. Decretos, Resoluciones, Papelógrafos. PEI Resultados de la evaluación institucional. Formatos aspectos legales. Manual de funciones de la Institución. Rectoría Coordinación Profesores Comité Directivo. Rectoría Docentes Alumnos Padres de Familia Rector, Coordinador de disciplina y académico.
  • 54. INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA” PAILTAS CESAR PLAN OPERATIVO DE ACTIVIDADES Dependencia y/o Área RECTORIA ACTIVIDADES OBJETIVOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO RESPON. EVAL. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Autorización de Matricula Convocatoria y realización de reuniones con los consejos directivos y académicos Legalización de las distintas instancias institucionales Autorizar las matriculas de alumnos antiguos y nuevos de acuerdo a las normas existentes. Realizar reuniones con los consejos directivos y académicos para planear acciones en beneficio de la institución Elaborar Resolución de Legalización de cada comité y consejos. Revisión de documentos por parte del Rector Conformar los distintos consejos del gobierno escolar. Planear acciones con cada uno de los Consejos. Elección de representantes. Reglamentación de las mismas. Formato de Pago Fichas acumulativas. Humanos Legales. Humanos Normativos Rector Secretaria del Plantel. Rector, profesores, padres de familia, alumnos, exalumnos, miembros de la comunidad
  • 55. INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA” PAILTAS CESAR PLAN OPERATIVO DE ACTIVIDADES Dependencia y/o Área RECTORIA ACTIVIDADES OBJETIVOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO RESPON. EVAL. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 Realización de reuniones ordinarias y extraordinarias con docentes. Reunión con coordinadores académicos y de convivencia. Orientación al personero estudiantil. Evaluación del trabajo de los distintos comités de trabajo Planear y realizar reuniones con los docentes de la institución con propósitos benéficos para la labor docente. Realizar reuniones periódicas con el coordinador y planear acciones para el logro de metas. Orientar el trabajo anual del personero de los estudiantes. Evaluar el trabajo que realiza cada comité de trabajo. Planear la reunión, efectuar citaciones, fijar tareas y compromisos. Citación a la reunión. Concertación de acciones Elección del personero. Orientación sobre el cumplimiento de sus funciones. Asignación de funciones. Verificación del trabajo realizado. Humanos Técnicos. Humanos Logísticos. Humanos Humanos equipos y herramientas . Rector Rector, Coordinador. Rector. Docentes, alumnos y padres de familias.
  • 56. INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA” PAILTAS CESAR PLAN OPERATIVO DE ACTIVIDADES Dependencia y/o Área RECTORIA ACTIVIDADES OBJETIVOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO RESPON. EVAL. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Reuniones con los directivos de la asociación de padres de familias. Atención al público. Gestiones ante autoridades municipales, departamentales y nacionales. Realizar reuniones con la directiva de la asociación de padres de familia para planear acciones en beneficio de la comunidad educativa. Atender a las personas que se acercan al colegio a solicitar servicios. Realizar gestiones ante las autoridades municipales, departamentales y nacionales en beneficio de la comunidad educativa. Planear las reuniones. Hacer las citaciones. Fijar tareas y compromisos. Fijar horarios. Buena atención al público. Elaborar cartas. Realizar visitas. Gestionar ante Gubernamentale s. Humanos Humanos. Logísticos Técnicos Rector, Directiva, asoc. De padres de familia. Rector. Rectoría.
  • 57. INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA” PAILTAS CESAR PLAN OPERATIVO DE ACTIVIDADES Dependencia y/o Área RECTORIA ACTIVIDADES OBJETIVOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO RESPON. EVAL. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Visita a dependencias del plantel. Promoción de actividades en beneficio social y comunitario. Elaboración de circulares y memos. Realizar visitas a las distintas oficinas y sedes para conocer los logros y dificultades. Adelantar promoción de actividades que vayan en beneficio de la comunidad educativa. Realizar control y establecer correctivos sobre algunos docentes y empleados. Visitar las oficinas y sedes, Charlar con funcionarios. Establecimiento de tareas y/o correctivos. Charlas Carteleras Comunicados Prensa hablada y escrita, Elaboración de comunicados. Envío de los mismos. Dialogo. Humanos Técnicos Humanos Técnicos. Formato Humanos Rectoría. Rectoría. Rectoría.
  • 58. INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA” PAILTAS CESAR PLAN OPERATIVO DE ACTIVIDADES Dependencia y/o Área COORDINACIÓN ACADEMICA Y DE CONVIVENCIA ACTIVIDADES OBJETIVOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO RESPON. EVAL. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Bienvenida a Docentes. Planeación Institucional Distribución de carga académica Elaboración de horarios. Asignación de aulas por grados. Ofrecer una gran bienvenida a los docentes y destacar la importancia que estos tienen. Establecer las pautas bajo las cuales se desarrollarán las actividades del nuevo año escolar. Asignar a cada docente su respectiva carga académica. Establecer el horario de cada uno de los docentes. Establecer el sitio donde funcionará cada curso. Reunión Comentarios Lecturas Reuniones Charlas Entrega por escrito a cada docente. Entrega a través de formatos Informar Mediante una reunión. Humanos Humanos Material escrito Formatos. Coordinación Coordinación. Coordinador. Coordinación. Coordinación.
  • 59. INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA” PAILTAS CESAR PLAN OPERATIVO DE ACTIVIDADES Dependencia y/o Área COORDINACIÓN ACADEMICA Y DE CONVIVENCIA ACTIVIDADES OBJETIVOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO RESPON. EVAL. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Distribución de pupitres. Entrega de listas auxiliares a los docentes Entrega de planillas a docentes. Recepción de planillas Asignar y responsabilizar a cada alumno el cuidado y conservación de un pupitre. Facilitar el material necesario para controlar las diferentes actividades programadas por los docentes. Facilitar el registro de los resultados obtenidos por los alumnos en cada periodo. Agrupar las planillas para su posterior revisión y entrega a secretaría. Entrega personal curso por curso. Entrega individual. Entrega Individual. Solicitud individual verbal. Listas Pupitres Marcadores Formato. Planilla Planillas Coordinación Coordinador. Coordinación.
  • 60. INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA” PAILTAS CESAR PLAN OPERATIVO DE ACTIVIDADES Dependencia y/o Área COORDINACIÓN ACADEMICA Y DE CONVIVENCIA ACTIVIDADES OBJETIVOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO RESPON. EVAL. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Entrega de planillas a la secretaria Reuniones con los directores de grupo. Reunión con los diferentes comités de trabajo. Reuniones comité de evaluación y promoción. Suministrar a la secretaria la información revisada y corregida para su posterior registro Analizar el rendimiento y comportamiento de los alumnos Evaluar el trabajo desarrollado por cada comité. Estudiar casos especiales y determinar acciones correctivas. Entrega personal a la secretaria. Seleccionar a los alumnos que tienen dificultades y felicitar a los demás. Análisis y comentario de cada integrante Reunión. Análisis de casos. Planillas Registro y control de rendimiento y comportamient o Proyecto plan de actividades Informes presentados al comité. Coordinación Coordinador. Coordinación.
  • 61. INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA” PAILTAS CESAR PLAN OPERATIVO DE ACTIVIDADES Dependencia y/o Área COORDINACIÓN ACADEMICA Y DE CONVIVENCIA ACTIVIDADES OBJETIVOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO RESPON. EVAL. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Reuniones padres de familia. Convocatoria de los representantes de los diferentes cursos. Elección del personero de los estudiantes. Reunión con jefe de área Entregar boletines informativos. Precisar fallas. Aplicar correctivos. Conformar el consejo de los estudiantes. Escoger entre los estudiantes el defensor de sus derechos. Analizar el desarrollo del proceso de aprendizaje, las fortalezas y Reunión general. Intervención del coordinador. Intervención de los directores de grupo y padres de familia. Reunión. Lectura de la reglamentación permanente Decreto 1860 Elección democrática mediante el voto secreto. Convocatoria de docentes de las distintas áreas. Análisis de situaciones Registro de comportamient o. Boletines. Decreto 1860 Papelógrafo Marcadores Papel Humanos, urnas, cubículos, lista o registros, marcadores, lapiceros, papel, lápiz. Humanos. Normas y decretos logísticos. Coordinación Coordinación Coordinación. Coordinación. Jefes de área.
  • 62. dificultades. especiales. INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA” PAILTAS CESAR PLAN OPERATIVO DE ACTIVIDADES Dependencia y/o Área SECRETARIA ACTIVIDADES OBJETIVOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO RESPON. EVAL. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Diligenciamiento de fichas acumulativas de matrículas a cada estudiante y revisión de documentos. Tener al día los libros reglamentarios tales como: Actas, carga académica, calificaciones. Elaboración de certificados, constancias, actas, etc. Cuando estas sean solicitadas y teniendo en cuenta el tiempo reglamentario. Elaboración de oficios, circulares y otros. Matricular al estudiando del plantel durante el tiempo estipulado para este proceso. Revisar periódicamente los libros reglamentarios. Expedir certificados, constancias y otros documentos a cualquier estamento del plantel, o que hayan pertenecido a este. Elaborar los oficios, circulares y otros documentos exigidos por la Lleno de ficha a formato por parte de la secretaria. Pasar las actas tan pronto sean aprobadas igual que los demás documentos. Tener a la mano los recibos de pago de estos, y elaborarlos en el tiempo previsto Escribir correctamente lo solicitado por la dirección. Fichas de matriculas, lapiceros, block, etc. Libros foliados, lapiceros, block. Papelería membretead a, maquina de escribir, computador. Computador, máquina de escribir, papelería. Dirección del colegio. Secretaría. Secretaría Secretaría Secretaría
  • 63. dirección. INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA” PAILTAS CESAR PLAN OPERATIVO DE ACTIVIDADES Dependencia y/o Área SECRETARIA ACTIVIDADES OBJETIVOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO RESPON. EVAL. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Presentación de servicios en aquellas actividades que programe el colegio. Mantener en completo orden y al día el archivo del plantel. Manejo del programa de notas que se lleva en el colegio. Colaborar en las actividades programadas por la institución. Manejar el archivo reglamentario, y mantenerlo en completo orden. Entregar oportunamente al estudiantado sus boletines de comunicaciones. Venta de rifas, formar parte de cualquier comité asignado. Estar pendiente de archivar en su respectivo orden los documentos. Pasar al computador las notas de los alumnos tan pronto sean entregadas por la coordinación para el respectivo proceso. Rifas, bazares, jornadas deportivas y culturales. Archivadores , escritorios, computador, máquina de escribir. Programa de notas, computador, impresora, papelería. Secretaría. Secretaría Secretaría
  • 64. INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA” PAILTAS CESAR PLAN OPERATIVO DE ACTIVIDADES Dependencia y/o Área SECRETARIA ACTIVIDADES OBJETIVOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO RESPON. EVAL. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Informe estadístico del CIE SED de conformidad con las normas recibidas de S.E.D. Mantener actualizada la estadística de estudiantes, planta de personal directivo, docente y administrativa. Recolectar información de matriculas de alumnos, deserción, aprobación, etc. Actualizar planta de personal. Informar a las distintas dependencias la información oportunamente. Formatos, CDS, material Tecnológico, Humanos.
  • 65. INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA” PAILTAS CESAR PLAN OPERATIVO DE ACTIVIDADES Dependencia y/o Área CONSEJO DIRECTIVO ACTIVIDADES OBJETIVOS ESTRATEGIA S RECURSOS TIEMPO RESPON. EVAL. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Revisión del PEI Aprobar presupuesto de ingresos y gastos anual. Servir de instancia para resolver conflictos. Revisar el programa Educativo Institucional en todas sus partes. Aprobar el presupuesto de ingresos y egresos del colegio para la vigencia fiscal 2007 y los causados mensualmente. Tomar decisiones sobre situaciones que afecten la buena marcha de la institución. Creación de comités de estudio. Impulsar la participación de todos los miembros de la comunidad. Estudio del diagnóstico de necesidades de la institución. Acordar los costos educativos de acuerdo a las normas vigentes. Estudio y análisis de casos. Toma de decisiones. Humanos. Reglamentació n del MEN. Secretaria de Educación. Material Impreso. Diagnóstico institucional. Población estudiantil. Aportes Postobón. Tienda escolar. Humano Manual de Convivencia. Normas. Consejo Directivo. Consejo directivo Rector Consejo directivo Rector.
  • 66. INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA” PAILTAS CESAR PLAN OPERATIVO DE ACTIVIDADES Dependencia y/o Área CONSEJO DIRECTIVO ACTIVIDADES OBJETIVOS ESTRATEGIA S RECURSOS TIEMPO RESPON. EVAL. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Fijar estímulos y sanciones Reglamentar procesos electorales. Aprobación del plan de actualización docente y empleados administrativos. Estimular a cada uno de los miembros de la comunidad cuando lo amerite y fijar sanciones cuando sea necesario. Fijar reglamentación para todos los actos democráticos que realicen en la institución. Aprobar el plan de actualización docente y de empleados administrativos presentado por el Determinar los estímulos y sanciones en el Manual de Convivencia. Autorizar al Rector para ejecutar lo aprobado. Estudio de Normas. Aprobación de eventos democráticos. Participación de eventos. Estudio del Plan de actualización. Asignación de recursos. Manual de convivencia Estamento Educativo. Humano Logístico. Presupuesto del colegio Consejo Directivo. Rector. Consejo directivo. Consejo directivo Rector.
  • 67. Rector. INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA” PAILTAS CESAR PLAN OPERATIVO DE ACTIVIDADES Dependencia y/o Área CONSEJO DIRECTIVO ACTIVIDADES OBJETIVOS ESTRATEGIA S RECURSOS TIEMPO RESPON. EVAL. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Defensa de la Institución Participación en la evaluación institucional y del personal. Defender la Institución contra todas las amenazas que pueden afectar su normal funcionamiento. Participar activamente en la evaluación institucional y de todo el personal vinculado a la institución. Estudio de casos. Toma de decisiones. Elaboración de formatos. Evaluación Institucional. Evaluación del desempeño. Informe Circular. Formatos Humanos Técnicos. Consejo Directivo. Consejo directivo.
  • 68. INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA” PAILTAS CESAR PLAN OPERATIVO DE ACTIVIDADES Dependencia y/o Área COMITÉ DE EVALUACIÓN Y PROMOCION ACTIVIDADES OBJETIVOS ESTRATEGIA S RECURSOS TIEMPO RESPON. EVAL. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Orientación del Proceso educativo. Estudio y análisis de casos de insuficiencia o superación de logros. Definición de promoción de los alumnos de los distintos grados. Orientar el proceso de evaluación a los docentes y alumnos de la institución. Analizar los casos de insuficiencia o superación de logros y determinar acciones a seguir. Definir la promoción de los alumnos de conformidad con el P.E.I. y el Decreto 0230 de 2002. Organizar charlas sobre la evaluación escolar. Suministro de normas y circulares emanadas del M.E.N. y Secretaría de Educación. Estudio de casos. Toma de decisiones. Estudio de Casos. Toma de Decisiones Decreto. Videos. Proyecto Educativo Institucional. Informe de seguimientos académicos. Informes de seguimiento académico. Directivos docentes. Directora de Núcleo. Coordinador académico. Docentes. Comité de promoción.
  • 69. INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA” PAILTAS CESAR PLAN OPERATIVO DE ACTIVIDADES Dependencia y/o Área COMITÉ DE EVALUACIÓN Y PROMOCION ACTIVIDADES OBJETIVOS ESTRATEGIA S RECURSOS TIEMPO RESPON. EVAL. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Determinación de actividades complementarias especiales y programas de actividades académicas. Definición de promoción anticipada de los alumnos persistentes en la superación de logros. Prescribir las actividades complementarias especiales y las actividades académicas que requieran los estudiantes. Definir la promoción anticipada de alumnos destacados académicamente. Orientación a docentes y directores de grupo. Orientación a los alumnos y padres. Estudio de casos. Toma de decisiones. Contenidos curriculares. Formatos de informes. Informe de los docentes. Comité de promoción Comité de promoción.
  • 70. INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA” PAILTAS CESAR PLAN OPERATIVO DE ACTIVIDADES Dependencia y/o Área BIBLIOTECA ACTIVIDADES OBJETIVOS ESTRATEGIA S RECURSOS TIEMPO RESPON. EVAL. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Elaborar el plan anual de actividades y presentarlo al rector para su aprobación. Elaborar el proyecto de reglamento interno de la biblioteca y presentarlo al rector para su aprobación. Programar y desarrollar jornadas de trabajo con profesores y alumnos sobre la adecuada utilización de la biblioteca. Elaborar y actualizar el plan anual de actividades en todas sus partes. Revisar el proyecto de reglamento interno de la biblioteca junto con el rector. Hacer consciente a la comunidad educativa sobre la importancia del servicio. Creación de comités entre estudiantes y docentes para conocer el valor fundamental de la biblioteca en el plantel. Estudio del diagnostico de las necesidades la dependencia de la biblioteca. Incentivar a la comunidad educativa para que haga buen uso del servicio de la Humanos, material didáctico y logístico. Diagnostico población estudiantil, recursos humanos. Charlas, carteleras, lecturas. Bibliotecaria Bibliotecaria Bibliotecaria
  • 71. biblioteca. INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA” PAILTAS CESAR PLAN OPERATIVO DE ACTIVIDADES Dependencia y/o Área BIBLIOTECA ACTIVIDADES OBJETIVOS ESTRATEGIA S RECURSOS TIEMPO RESPON. EVAL. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Clasificar, catalogar y ordenar el material bibliográfico. Suministrar el material bibliográfico y orientar a los usuarios sobre su utilización. Mantener en orden y tener fácil acceso al material que en determinado momento se necesite. Para que los usuarios del servicio puedan encontrar e investigar sobre los temas que están consultando. Colocando ficheros, estantes, registros que estén actualizados con el material que cada asignatura necesite. Elaborando mensajes en carteleras para que el usuario pueda orientarse en los temas que necesita consultar. Material didáctico de acuerdo a las necesidades de la biblioteca. Mensajes en carteleras. Bibliotecaria Bibliotecaria
  • 72. INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA” PAILTAS CESAR PLAN OPERATIVO DE ACTIVIDADES Dependencia y/o Área BIBLIOTECA ACTIVIDADES OBJETIVOS ESTRATEGIA S RECURSOS TIEMPO RESPON. EVAL. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Llevar el registro de utilización del servicio y el control de los préstamos de material bibliográfico que se haga. Evaluar periódicamente las actividades programadas, ejecutadas y rendir informe oportuno al rector. Controlar la perdida de libros y materiales didácticos pertenecientes a la dependencia. Con el fin de observar resultados de la programación de acuerdo al plan operativo. Exigir el carné estudiantil y elaborar fichas especiales para el préstamo de libros. Revisar junto con el rector el plan operativo y hacer periódicament e una evaluación. Contar con una base de datos de todo el personal de la institución, tanto de estudiantes como docentes para poder identificar fácilmente en que salón o sede ubicarlos. Material logístico y humano. Bibliotecaria Bibliotecaria
  • 73. INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA” PAILTAS CESAR PLAN OPERATIVO DE ACTIVIDADES Dependencia y/o Área BIBLIOTECA ACTIVIDADES OBJETIVOS ESTRATEGIA S RECURSOS TIEMPO RESPON. EVAL. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Cumplir la jornada laboral legalmente establecida. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo. Prestar un buen servicio y a tiempo de acuerdo a las necesidades de los usuarios. Para el buen desarrollo de la institución en ocasiones se deben desempeñar funciones que contribuyan al normal desarrollo de la misma. Permanecer dentro de la dependencia de los horarios establecidos por el rector para un buen servicio oportuno. Manteniendo con eficacia la prestación de cualquier servicio que el usuario necesite. Avisos y carteleras en partes visibles con el horario de atención al público. Humanos, Manual de convivencia. Bibliotecaria Bibliotecaria
  • 74. INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA” PAILTAS CESAR PLAN OPERATIVO DE ACTIVIDADES Dependencia y/o Área ORIENTACIÓN ESCOLAR ACTIVIDADES OBJETIVOS ESTRATEGIA S RECURSOS TIEMPO RESPON. EVAL. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Reestructuración del servicio de orientación y consejería educativa. Libros reglamentarios. Instrumento de control. PROGRAMA SOCIO- SICO-AFECTIVO. Autobiografía Asesoría Individual Asesoría Grupal Manejo de Conflictos Relaciones de Grupo Charlas formativas. Informar al estudiando que programa realiza y cómo utiliza el servicio de orientación. Actualizar los instrumentos de control para desarrollar el programa de orientación brindando un mejor servicio a toda la Comunidad Educativa. Brindar orientación a los alumnos y padres de familia para un mejor bienestar emocional y social. Fomentar un ambiente de cordialidad y Charla Expositiva. Elaboración de instrumentos de control Entrevistas Trabajos Grupales Desarrollo de talleres Dinámicas de Integración. Humano Orientador Alumnos Físico Carteleras Humanos Padres de familias Alumnos Físicos Test Talleres Textos Orientadoras Orientadoras
  • 75. aceptación. INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA” PAILTAS CESAR PLAN OPERATIVO DE ACTIVIDADES Dependencia y/o Área ORIENTACIÓN ESCOLAR ACTIVIDADES OBJETIVOS ESTRATEGIA S RECURSOS TIEMPO RESPON. EVAL. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 PROGRAMA ORIENTACIÓN ACADÉMICA Seguimiento académico a estudiantes con bajo rendimiento. Tratamiento a estudiantes que presenten dificultades de Aprendizaje. Fomentar en el estudiante el interés y la responsabilidad por el estudio. Brindar al estudiante asesoría oportuna para superar las dificultades en su aprendizaje. Revisión de informes académicos. Entrevista con profesores y padres de familia. Sesiones de trabajo individual con los alumnos implicados Humanos Padres de familia Estudiantes Docentes Carpetas de control de entrevistas Registros de rendimiento académico Material Didáctico. Orientadoras Docentes
  • 76. INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA” PAILTAS CESAR PLAN OPERATIVO DE ACTIVIDADES Dependencia y/o Área ORIENTACIÓN ESCOLAR ACTIVIDADES OBJETIVOS ESTRATEGIA S RECURSOS TIEMPO RESPON. EVAL. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ORIENTACIÓN VOCACIONAL PROFESIONAL. Proyecto ICFES-SABER Plan de capacitación en pruebas ICFES, para los estudiantes de último grado de la Institución Educativa “Rosa Jaimes Barrera”. Orientación profesional a los alumnos del grado décimo y undécimo. Mejorar los resultados obtenidos en pruebas ICFES Y SABER, por parte de los estudiantes de último grado de la “Institución Educativa Rosa Jaimes Barrera” Orientar a los alumnos de los últimos grados sobre las diversas carreras y universidades que existen en nuestro país, para una correcta elección profesional. Guías de trabajo individual con diferentes tipos de preguntas e interdisciplinar ias en las diferentes áreas. Trabajo complementad o con mecanizacione s en la sala de informática en cada área. Charlas con relación a las diferentes profesiones dirigidas por la orientadora con la ayuda de profesionales. Humanos Estudiantes de once Docentes físicos Computador CD ROM Fotocopias Módulos Pre - ICFES. Humanos Estudiantes del grado décimo y undécimo Orientadora Físicos Prospectos de las universidades. Test de valore Manual del estudiante Esp. Reinaldo García. Lic. Nancy Torres Rincón. Orientadoras
  • 77. CD ROOM. INSTITUCION EDUCATIVA “ROSA JAIMES BARRERA” PAILTAS CESAR PLAN OPERATIVO DE ACTIVIDADES Dependencia y/o Área ORIENTACIÓN ESCOLAR ACTIVIDADES OBJETIVOS ESTRATEGIA S RECURSOS TIEMPO RESPON. EVAL. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 PROGRAMA CON PADRES DE FAMILIA Proyecto escuela de padres PROGRAMA CON DIRECTIVOS, DOCENTES y ALUMNOS Proyecto mejoramiento de los canales de comunicación. Hacer conscientes a los padres para asumir responsablemente su tarea de educar a los hijos en medio de un ambiente, que todos los días exige nuevas y renovadas orientaciones. Ejecutar acciones encaminadas al fortalecimiento de las relaciones interpersonales que favorezcan la comunicación entre los miembros de la Comunidad Educativa. Charlas Desarrollo de talleres Dinámicas Conferencias Eventos sociales, culturales y deportivos Charlas formativas Reuniones Establecer canales de comunicación Difundir el cronograma Establecer el manual de funciones y el Humanos Padres de familia Orientadoras físicos Carteleras Laminas Fotocopias Proyector Humanos Directivos Docentes Alumnos Físicos Carteleras Avisos Fotocopias Orientadoras Rector Coordinador Orientadoras
  • 78. flujo grama.
  • 79. CAPITULO 3 3. COMPONENTE PEDAGOGICO 3.1 PLAN DE ESTUDIOS Definición: El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo de los establecimientos educativos. El plan de estudios de la I.E. “Rosa Jaimes Barrera” abarca los niveles de preescolar, educación básica, media técnica, media académica y el programa de educación continuada CAFAM. La formación de los estudiantes atenderá los aspectos del área intelectual, el área socio-afectiva y el área socio-económica, así como también las competencias laborales generales y específicas. La enseñanza agropecuaria tendrá un período de seis años. En el nivel de la básica secundaria se cursarán todas las áreas obligatorias y fundamentales para el logro de los objetivos de la educación básica, además se incluirán grupos de áreas o asignaturas que adicionalmente ha seleccionado el establecimiento educativo para lograr los objetivos del proyecto educativo institucional, las asignaturas o áreas a las que hacemos referencia constituirán el área técnica. La educación media Técnica se cursará en los grados 10 y 11, esta tiene como finalidad preparar a los estudiantes para el desempeño laboral en el sector agropecuario o para continuar estudios en la educación superior. La educación media académica se cursará por ciclos lectivos, correspondiendo estos a los ciclos V y VI. En la actualidad esta modalidad de aprendizaje se realiza en la jornada nocturna de la institución. Al término de la educación media técnica o académica se obtiene el titulo de bachiller, que habilita al educando para ingresar a la educación superior en cualquiera de sus niveles y carreras o para vincularse al mercado laboral.
  • 80. El programa de educación continuada de CAFAM obedece a la puesta en marcha por parte de la institución educativa de proyectos de alfabetización y educación básica de jóvenes y adultos. La educación básica en el ciclo de secundaria comprenderá dos ciclos: uno de exploración vocacional correspondiente a los grados sexto y séptimo y otro de iniciación vocacional dirigido a los grados octavo y noveno. La exploración vocacional tiene como objeto orientar al alumno conforme a sus aptitudes mediante actividades intelectuales e inclinaciones hacia la modalidad agropecuaria. La iniciación vocacional tiene como objeto orientar al alumno conforme a sus aptitudes para que al terminar el ciclo básico de secundaria se halle en condiciones de decidir con mayor acierto la continuación de sus estudios en la modalidad agropecuaria o en otra institución educativa con modalidad diferente. La Institución Educativa se reserva el derecho de aceptar alumnos provenientes de otra institución sin el requisito de haber visto asignaturas o áreas cursadas en el INSTARJAB hasta el grado noveno (9º). El estudiante del INSTARJAB que al culminar el ciclo de educación básica secundaria no haya mostrado interés por las áreas o asignaturas optativas seleccionadas por la institución para realizar los ciclos de exploración e iniciación vocacional no podrá continuar estudios en el nivel de educación media técnica. Los grados décimo ( 10º ) y undécimo ( 11º ) comprenderán el nivel de educación media técnica ( Modalidad agropecuaria ) y Media Académica ( jornada nocturna ), los cuales conducen a los títulos de bachillerato agropecuario y bachillerato académico, respectivamente. 3.2 ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS DEL INSTARJAB En la Institución Educativa “Rosa Jaimes Barrera “se consideran como estructura básica del Plan de estudios los siguientes elementos: • Los planes y programaciones de las áreas y asignaturas básicas y fundamentales, así como también las de las áreas optativas elegidas por la institución. • Los proyectos pedagógicos que establezca el P.E.I • La distribución del tiempo lectivo semanal para cada área y asignatura, campo y factor de formación de los distintos grados y ciclos.
  • 81. • Las metodologías para el desarrollo de cada asignatura, campo y factores de formación, ciclos lectivos y proyectos pedagógicos. • Los recursos físicos, material didáctico, textos escolares, maquinaria, recursos para laboratorio, ayudas audiovisuales y otros medios para garantizar el normal desarrollo de las actividades académicas. • Los logros institucionales por competencias, los indicadores de logros y los criterios de evaluación y promoción. 3.3 JORNADA DIARIA ACADEMICA Para el cumplimiento de las intensidades horarias a la que se refiere el decreto 1850 y el artículo18 del Decreto 3011 de l997, se tendrá en cuenta que la hora efectiva de trabajo será de sesenta minutos, por lo tanto, la jornada diaria de trabajo escolar tendrá una duración en cada nivel, grado o ciclo así: NIVEL DE PREESCOLAR: Cuatro (4) horas diarias de 60 minutos para un total de 20 horas semanales. NIVEL DE BASICA PRIMARIA: Cinco (5) horas de trabajo de 60 minutos para un total de 25 horas semanales. NIVEL DE BASICA SECUNDARIA: Seis (6) horas de trabajo de 60 minutos para un total de 30 horas semanales. NIVEL DE MEDIA TECNICA: Ocho (8) horas diarias de trabajo de 60 minutos para un total de cuarenta horas semanales. MODALIDAD ACADEMICA (JORNADA NOCTURNA): Cuatro horas de trabajo diario de 60 minutos, para un total de 20 horas semanales en cada ciclo. PROGRAMA DE EDUCACION CONTINUADA DE CAFAM: Se atenderá en jornada continua los días sábados y domingos, con una intensidad horaria de 10 horas semanales Diariamente los estudiantes tendrán un descanso de treinta (30) minutos comprendidos entre la tercera y cuarta hora de cada jornada escolar, lapso en el cual se desarrollarán en los niveles de preescolar y básica primaria actividades lúdicas con carácter educativo y formativo, orientadas por pautas curriculares que se establezcan en el proyecto de formación y desarrollo humano, dirigidos por las respectivas coordinaciones de las sedes en colaboración con el consejero escolar y los profesores
  • 82. encargados de la disciplina. En todo caso el estudiante aprenderá a descansar y a utilizar debida y racionalmente el tiempo libre. 3.4 JORNADAS RECREATIVAS, DEPORTIVAS Y CULTURALES Para dar cumplimiento al artículo 57 del DECRETO 1860 DE L994,respecto de las actividades lúdicas, se incluirá en el cronograma para cada período un día especial con programas de actividades sociales, culturales, deportivas y recreativas con contenido educativo orientado por pautas curriculares que faciliten el alcance de los altos niveles de competencias tales que permitan vivir armónicamente en colectivo, de modo que sea posible la vida democrática, la paz, el buen comportamiento, el desarrollo de la creatividad, la tolerancia, el buen ejemplo y demás valores humanos. 3.5 HORARIOS DE CLASES Para el diseño del horario general se tendrá en cuenta como criterio la organización de bloques de trabajo, es decir, dos periodos académicos consecutivos de la misma área. En el nivel de Media Técnica, el horario tendrá por lo menos dos horas de clase en la jornada contraria para dar cumplimiento a la jornada diaria escolar. Preferencialmente los periodos de clase en la jornada contraria deben corresponder a las áreas optativas de la modalidad. 3.6 REUNIONES DE AREA Para el control y la valoración del desarrollo de las actividades y programas propios de las áreas, asignaturas y proyectos pedagógicos del presente plan de estudios, se autoriza incluir dos periodos académicos semanales para reuniones de área, dirigido por el jefe de área respectivo y el coordinador académico, tiempo que debe ser dedicado por los docentes para planear, evaluar y diseñar planes de mejoramientos y construir estrategias pedagógicas que coadyuven al mejoramiento del proceso educativo y del PEI. 3.7 ASIGNACION DE RESPONSABILIDADES ACADEMICAS La responsabilidad académica a los docentes se hará mediante resolución interna de la institución en la que se describirán las áreas y asignaturas encomendadas a cada docente y las demás responsabilidades inherentes a sus funciones. El 80 por ciento del tiempo de la jornada laboral del docente se destinará a la atención de los estudiantes en el aula. El restante 20 por ciento será utilizado por el docente para participar en
  • 83. reuniones de área, prepara material de apoyo, talleres, atención a padres de familia y acudientes y a coadyuvar con los procesos de investigación y construcción del PEI. 3.8 PROGRAMA DE ALFABETIZACION EDUCACION BASICA Y MEDIA DE JOVENES Y ADULTOS De conformidad con el artículo 18 del Decreto 3011 de l997, la educación básica formal para jóvenes y adultos se desarrollará en cuatro ciclos lectivos especiales integrados, cada uno con una duración mínima de cuarenta semanas. En cada uno de los ciclos se debe cubrir 800 horas en actividades pedagógicas presenciales, que pueden ser cursadas en dos periodos semestrales de 20 semanas de duración para cubrir 400 horas. Estos periodos se denominarán fases de ciclos. Los ciclos lectivos especiales integrados tienen la siguiente correspondencia: Primer Ciclo: Grados 1º, 2º, y 3º. (CAFAM) Segundo Ciclo: Grados 4º. Y 5º. (CAFAM) Tercer Ciclo: Grados 6º. Y 7º. (CAFAM) Cuarto Ciclo: Grados 8º. Y 9º(CAFAM) Quinto Ciclo: Grado 10º(CAFAM) Sexto Ciclo: Grado 11º(CAFAM) 3.9 PROGRAMA DE EDUCACION CONTINUADA DE CAFAM De acuerdo con la Ley 115 de 1994 y el Decreto reglamentario 3011 de 1997, la educación de adultos hace parte del servicio público educativo y puede prestarse mediante programas formales de carácter presencial o semipresencial, organizados en ciclos regulares o ciclos lectivos especiales integrados, conducentes en todos los casos a certificación por ciclos y titulo de bachiller académico. A esta modalidad pueden acogerse los jóvenes que habiendo cumplido por lo menos 13 años de edad, no hubieren accedido al nivel de básica primaria o lo hayan cursado de manera incompleta, así como aquellos que teniendo por lo menos 15 años de edad no hayan iniciado la básica secundaria, sin necesidad de haber permanecido determinado tiempo por fuera del servicio educativo (Directiva Ministerial No. 14 de julio 08/04). El programa CAFAM, se desarrolla en la institución educativa en los ciclos Primero (Destrezas), Segundo (Fundamental), Tercero (Complementaria),Cuarto (Areas Básicas),Quinto y Sexto(Areas de avanzada)
  • 84. 3.10 PLANES DE AREAS Y/O ASIGNATURAS Los docentes del INSTARJAB presentarán los planes de áreas o asignaturas, campos y factores de formación de acuerdo con los siguientes elementos estructurales: 1.- Presentación. 2.- Justificación. 3.- Fines que su asignatura pretende desarrollar (Art. 5 Ley 715/94). 4.- Objetivos generales. 5.- Objetivos específicos. 6.- Estructura conceptual: Ejes temáticos y contenidos programáticos del área o asignatura. 7.- Logros: Se deben seleccionar por lo menos tres logros de cada dimensión del desarrollo humano. 8.- Indicadores de logros. 9.- Metodologías y estrategias que utilizará. 10. Cronograma de actividades. 3.11 PROYECTOS PEDAGÓGICOS Son de carácter transversal, por lo tanto son de responsabilidad de todas las áreas y todos los docentes. Son de dos tipos: los de carácter obligatorio (art. 14 de la Ley 115/94) y otros propios de la Institución. • Los obligatorios son: • Educación para la paz. • Educación para la sexualidad. • Utilización del tiempo libre. • Educación del medio ambiente. • Los propios son: • La A.F.A.C. • Primeros auxilios y salud preventiva. • Banda cívica. • Grupos folclóricos de danzas. • Clubes literarios “Mil maneras de Leer”. • Proyectos productivos de la modalidad. • Proyecto de servicio social.
  • 85. 3.12 ENFOQUE METODOLOGICO El modelo pedagógico de la Institución determina las acciones y las maneras de relación al interior de la misma e implican una serie de definiciones que hacen posible pensar el currículo y el plan de estudios. Un modelo pedagógico es una manera particular de interpretar la realidad escolar que se sustenta en supuestos científicos e ideas lógicas sobre la forma como el hombre conoce la realidad y los métodos que se han de utilizar para facilitar el acceso al conocimiento. De acuerdo con lo anterior y teniendo en cuenta el entorno de la Institución, la idiosincrasia de la comunidad educativa, la vida socio-económica del municipio, el Consejo Académico en reunión celebrada recientemente determinó adoptar y aplicar el modelo constructivista, la Escuela activa y experiencias significativas. Para el desarrollo académico de los ciclos lectivos integrados se deben utilizar módulos o guías de aprendizaje elaborados por los docentes en sus respectivas áreas o asignaturas. El estudiante debe aprender a aprender, el docente será un guía en el proceso de aprendizaje, la estrategia de aprender a aprender se usará de igual manera en el programa semi-escolarizado de CAFAM. Los proyectos pedagógicos transversales y productivos se desarrollarán con la participación de todos los estamentos educativos y deben conducir a la formación de los estudiantes y en ocasiones a la ayuda y reeducación de los padres de familia y acudientes; para el desarrollo de cada uno de ellos se utilizará la metodología de acción-participación y el de experiencias significativas. 3.13 DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR El departamento de orientación y asesoría escolar velará por la asistencia que requieran los educandos, docentes y padres de familia, a través de acciones que favorezcan el pleno desarrollo de las actividades escolares. Los funcionarios que desempeñan estas labores presentarán propuestas pedagógicas, como la conformación de la escuela de padres, asistencia en técnicas y métodos de estudio, de acuerdo con las necesidades institucionales. 3.14 RECURSOS FÍSICOS Y MATERIAL DIDÁCTICO Para el normal desarrollo de las actividades académicas en la Institución Educativa, contamos con tres sedes medianamente equipadas, así: Instituto Agropecuario “Rosa Jaimes Barrera”, sede principal.
  • 86. Escuela “San Juan Bosco”, sede número dos. Escuela “27 de Marzo”. Sede número tres. En la sede principal (INSTARJAB) funciona la educación básica secundaria, la media técnica y la parte directiva y administrativa de la Institución Educativa. • Esta sede posee 20 salones de clases, de los cuales se utilizan actualmente 17, en ellos se albergan los 17 grupos existentes. Contamos con dos salas de Informática debidamente equipadas, una sala de audiovisuales, una biblioteca, un auditorio con capacidad para 400 personas sentadas. • Una sala para el servicio de Orientación y Asesoría Escolar- • Una sala para profesores. • Un bloque administrativo. • Una mapoteca. • Una batería sanitaria. • Dos salas para laboratorios de Física y Química. • Un taller de maquinaria agrícola. • Un taller para reciclaje. • Dos cuartos para herramientas y materiales. • Un galpón con capacidad para 1000 pollos. • Un establo con bebederos, comederos con cubierta y embarcadero de ganado. • Una porqueriza. • Un lombrizario. • Un espacio con sus jaulas para la cría de codornices. • Una extensión de tierra de aproximadamente 20 hectáreas, dividida en cinco potreros. • Pasto de corte. • Un vivero con una extensión de 600 metros cuadrados aproximadamente. • Para la parte deportiva, cuenta la Institución con una cancha para fútbol, una para baloncesto y una para voleibol. • La sede “San Juan Bosco” cuenta con once (11) salones de clases, un bloque administrativo, una sala de Informática, dos baterías sanitarias, una cocina para el restaurante escolar, la tienda escolar, un espacio para el servicio de orientación escolar y una mapoteca. En esta sede se imparte educación en los niveles de Pre - escolar, básica y Educación Continuada CAFAM. Funcionan dos jornadas con igual número de grupos. Administrativamente depende de la sede principal. Tiene un Coordinador para las dos jornadas.
  • 87. La sede “27 de Marzo” tiene seis salones de clases, una sala para Informática, un salón para la Coordinación, una batería sanitaria para los niños y otra para los docentes. La escuela se encuentra encerrada para evitar la salida de los niños. Recibe el servicio de Orientación y Asesoría escolar y posee una cancha polifuncional. 3.15 FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA La biblioteca escolar ofrece los servicios a todos los estudiantes de la Institución Educativa y demás miembros de la comunidad educativa en los horarios establecidos por las directivas de la institución y según el siguiente REGLAMENTO: Son obligaciones de los usuarios de la biblioteca las siguientes: • Llevar consigo el carné estudiantil cada vez que vaya a utilizar el servicio de la biblioteca, ya sea consulta interna o en préstamo. Los estudiantes de otros establecimientos se identificaran con la tarjeta de identidad o cédula de ciudadanía. • Solo se permite ingresar cuadernos, fichas u hojas sueltas para tomar apuntes. Esta prohibido entrar mochilas o bolsos. • No se permitirá la entrada a la biblioteca en pantalonetas o mal vestidos. • Evitar el estudio en voz alta a fin de no perturbar el silencio en las dependencias continúas. • El material de consulta utilizado se debe dejar encima de la mesa respectiva o entregarlo personalmente a la bibliotecaria. • El estudiante debe solicitar con cortesía los servicios de la biblioteca, ya se trate de alguna orientación en la búsqueda de información o de préstamo de material bibliográfico. • Quien dañe o pierda alguna de las publicaciones de la biblioteca deberá reponerla en perfecto estado. • Queda terminantemente prohibido fumar dentro del recinto de la biblioteca. • La coordinación académica y la rectoría atenderán sugerencias, reclamos o comentarios que los usuarios quieran hacer con relación al servicio o normas de funcionamiento. • No es permitido a los estudiantes mover de su sitio habitual las sillas ni las mesas para formar grupos de camaradería en la elaboración de tareas. • Se sancionará disciplinariamente a los estudiantes que traten de forma descortés a la bibliotecaria. • El robo o intento de robo comprobado y la destrucción de libros o revistas, folletos y fuegos didácticos, se considera una falta grave que será sancionada de acuerdo con el reglamento o manual de convivencia.
  • 88. • Quien tenga cuentas pendientes con la biblioteca no tendrá derecho a paz y salvo que se expide a fin de año. • La biblioteca funciona con el siguiente horario: Mañana de 7:00 AM a 12:00 PM Tarde de 2:00 PM a 6:00 PM Noche de 6:30 PM a 8:30 PM 3.16 PLAN DE ESTUDIOS PARA EL NIVEL DE PREESCOLAR No. NUCLEOS TEMATICOS No. De Unidades I. H. S. T. H. A. 1 DIMENSIÓN CORPORAL 4 3 120 2 DIMENSIÓN COMUNICATIVA 4 5 200 3 DIMENSIÓN SOCIO-AFECTIVA 4 5 200 4 DIMENSIÓN ESTÉTICA 4 2 80 5 DIMENSIÓN COGNITIVA 4 3 120 6 DIMENSIÓN ÉTICA Y ESPIRITUAL 4 2 80 TOTALES 24 20 800 Los niños recibirán cuatro (4) horas de clases diarias. Cada unidad de enseñanza tendrá temas específicos repartidos en los cuatro períodos en que se divide el año escolar. 3.17 PLAN DE ESTUDIOS PARA EL NIVEL DE BASICA PRIMARIA AREAS Y/O ASIGNATURAS 1º 2º 3º 4º 5º I.H.S. I.H.S. I.H.S. I.H.S. I.H.S RELIGION 1 1 1 1 1 ETICA Y VALORES HUMANOS 1 1 1 1 1 EDUCACION ARTÍSTICA 1 1 1 1 1 EDUCACIÓN FISICA 2 2 2 2 2 CIENCIAS NATURALES Y EDUC. AMBIENTAL 4 4 4 4 4 MATEMATICAS Y GEOMETRÍA 5 5 5 5 5 CIENCIAS SOCIALES HISTORIA 1 1 1 1 1 GEOGRAFIA 2 2 2 2 2
  • 89. CONVIVENCI A 1 1 1 1 1 HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA 3 3 3 3 3 INGLES 2 2 2 2 2 INFORMATICA Y TECNOLOGIA 2 2 2 2 2 TOTAL 25 25 25 25 25 3.18 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO PARA LAS ÁREAS Y ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS PARA EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN DE ADULTOS AREAS Y/O ASIGNATURAS CICLOS I II III IV V VI CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES - - 3 3 - - QUIMICA - - - - 3 3 FISICA - - - - 3 3 CIENCIAS SOCIALES C. SOCIALES - - 4 4 - - FILOSOFÍA - - - - 2 2 MATEMATICAS - - 3 3 3 3 HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA - - 4 4 4 4 INGLES - - 2 2 2 2 RELIGION - - 1 1 1 1 ETICA Y VALORES HUMANOS - - 1 1 1 1 INFORMATICA - - 2 2 2 2 TOTAL HORAS 20 20 20 20 3.19 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO PARA LAS ÁREAS, ASIGNATURAS, CAMPOS Y FACTORES DE FORMACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS PARA LOS NIVELES DE BASICA SECUNDARIA Y MEDIA TÉCNICA AREAS 6º 7º 8º 9º 10º 11º I.H.S I.H.S I.H.S I.H.S I.H.S I.H.S RELIGION 1 1 1 1 1 1 ETICA Y VALORES HUMANOS 1 1 1 1 1 1 EDUCACION FISICA 2 2 2 2 2 2
  • 90. EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1 2 1 2 2 2 LENGUA CASTELLANA 4 4 4 4 4 4 INGLES 2 2 2 2 3 3 MATEMATICAS 4 4 3 4 4 4 FILOSOFÍA - - - - 2 2 INFORMATICA 2 2 2 2 2 2 CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES 3 3 3 3 - - FISICA - - - - 3 3 QUIMICA - - - - 4 4 CIENCIAS SOCIALES GEOGRAFIA 2 2 2 2 - - HISTORIA 2 2 2 2 - - COMPETENCIAS CIUDADANAS 1 1 1 1 1 1 TECNOLOGIA PRODUCCIÓN PECUARIA 2 2 2 2 2 2 PRODUCCIÓN AGRÍCOLA 2 2 2 2 2 2 EMPRENDIMIENTO 1 1 1 1 2 - MAQUINARIA AGRICOLA - - - 2 2 2 TALLER - - 2 - - - INDUSTRIA - - - - 2 2 PROYECTO DIRIGIDO - - - - - 2 TOTAL HORAS 30 30 31 33 40 40 3.20 LOGROS Y COMPETENCIAS INSTITUCIONALES DE LOS PLANES DE ESTUDIOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. 3.20.1 Logros fundamentales por competencias que deben ser alcanzados a través de todas las áreas y asignaturas en el grado sexto (Ciclo III). • COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:  Manifiesta sus ideas utilizando diferentes formas de expresión.  Comprende e interpreta diferentes tipos de textos relacionándolos con su entorno y con las experiencias cotidianas.
  • 91.  Permite una comunicación oportuna acorde con el contexto y su relación con el otro.  Manifiesta creatividad e iniciativa en las diferentes formas de expresión.  Interpreta la información que emiten los medios de comunicación.  Expresa sus puntos de vista y escucha los de los demás. • COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO COGNITIVO:  Establece hipótesis y propone soluciones a diferentes problemas.  Desarrolla procesos de descripción y comparación a partir de información dada.  Identifica variables que intervienen en un proceso y sus relaciones.  Analiza y observa fenómenos naturales, explica situaciones y procesos.  Analiza situaciones de causa-consecuencia, parte-todo, problema-solución. • COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO COGNOSCITIVO:  Adquiere la información y maneja los conceptos fundamentales.  Elabora y aplica procesos secuenciales de razonamiento en la solución de problemas.  Explica con argumentos la solución de problemas y los fundamentos de las teorías dadas.  Interpreta la realidad social, cultural, política y económica de su entorno y establece hipótesis.  Establece relaciones de causa-efecto y consecuencias. • COMPETENCIAS EN LA DIMENSIÓN AXIOLÓGICA:  Toma decisiones por iniciativa propia y asuma con responsabilidad las consecuencias de sus actos.  Reconoce e interioriza los valores, identifica su forma de pensar y de actuar frente a ellos.  Expresa sus puntos de vista y escucha los de los demás acerca de diversas situaciones.  Comparte diversas formas expresivas con sentido de identidad y de pertenencia a su grupo social.  Valora sus conocimientos, adquiere confianza en sí mismo y se permite acrecentar su autoestima.  Es sensible frente a su realidad y su medio socio-cultural. • COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:  Identifica las situaciones cercanas a su entorno (su casa, su barrio, su colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.  Cumple las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
  • 92.  Realiza sus intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.  Selecciona los materiales que requiere para el desarrollo de una tarea o acción.  Identifica los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.  Propone un producto o servicio que se requiera en un entorno cercano. 3.20.2 Logros fundamentales por competencias que deben ser alcanzados a través de todas las disciplinas del conocimiento en el grado séptimo (Ciclo III). • COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:  Expresa ideas utilizando diferentes lenguajes, teniendo en cuenta: pertinencia, coherencia, cohesión.  Sustenta con argumentos todas las fases de realización de sus proyectos, tareas, trabajos, ejercicios y discusiones, empleando distintos lenguajes.  Comprende e interpreta lecturas y textos referentes a las distintas teorías del conocimiento.  Respeta y valora las normas básicas de la comunicación.  Reconoce en el diálogo la mejor manera para la solución de conflictos y para el crecimiento personal.  Reconoce que el lenguaje es un medio de organización del pensamiento. • COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO COGNITIVO:  Identifica las variables que intervienen en un proceso y establece entre ellas relaciones de comparación.  Interpreta textos, tablas, gráficos y situaciones y a partir de ellos, infiera y construye otros nuevos.  Elabora juicios desde la perspectiva de una teoría explicativa.  Elabora representaciones mentales de los objetos del conocimiento y establece relaciones entre ellos.  Propone generalizaciones a partir de casos particulares.  Desarrolla actitudes crítico-reflexivas y plantea relaciones de causa-efecto de problemáticas reales. • COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO COGNOSCITIVO:  Identifica y compara elementos estructurales de ejes y contenidos de las diferentes áreas del conocimiento.  Elabora procesos de análisis y síntesis sobre las teorías que se plantean en el plan de la asignatura.  Ordena y clasifica con diferentes criterios la información que recibe.  Desarrolla habilidades para codificar y decodificar la información que recibe.
  • 93. • COMPETENCIAS EN LA DIMENSIÓN AXIOLÓGICA:  Es sensible frente a los problemas de su cotidianidad y participa en la elaboración de acuerdos que permiten el bienestar del grupo.  Reconoce la importancia de la organización y del trabajo en equipo.  Interactúa socialmente, teniendo en cuenta valores sociales, éticos y ciudadanos.  Reconoce y acepta la presencia del discenso, el conflicto y el desacuerdo en las relaciones cotidianas.  Comparte y participa en actividades asumiendo actitud crítico-reflexiva de las diversas formas de expresión. • COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:  Analiza las situaciones desde distintos puntos de vista (padres, amigos, personas conocidas, entre otras).  Reconoce sus habilidades, destrezas y talentos.  Aporta sus recursos para la realización de tareas colectivas.  Organiza la información recolectada utilizando procedimientos definidos.  Actúa siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipula.  Identifica los productos y servicios de mayor demanda en su entorno cercano. 3.20.3 Logros fundamentales por competencias que deben ser alcanzados a través de todas las áreas y asignaturas en el grado octavo (Ciclo IV) • COMPETENCIAS COMUNICATIVAS  Respeta y valora las normas básicas de la comunicación.  Expresa y argumenta ideas utilizando diferentes lenguajes, teniendo en cuenta su coherencia.  Sustenta con argumentos todas las fases de la realización de sus proyectos, tareas, trabajos y ejercicios, empleado diferentes lenguajes y asumiendo una actitud crítico – reflexiva de cada realidad.  Reconoce la estructura e intencionalidad de diferentes tipos de textos.  Expresa con diferentes lenguajes la interpretación que le da su medio social y cultural.  Reconoce las características de los distintos lenguajes para comprender e interpretar el mundo. • COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO COGNITIVO  Observa y analiza situaciones que le permiten elaborar hipótesis.  Interpreta textos, tablas, gráficos y situaciones y, a partir de ellos, infiere y construye otros nuevos.
  • 94.  Elabora juicios desde la perspectiva de una teoría explicativa y se documenta en diversas fuentes para responder preguntas y formular otras.  Elabora representaciones mentales de los objetos del conocimiento y establece relaciones entre ellas.  Reconoce las estructuras de los distintos lenguajes en sus diferentes grados y niveles de abstracción.  Propone generalizaciones a partir de casos particulares.  Desarrolla actitudes crítico – reflexivas y plantea relaciones de causa – efecto en los problemas. • COMPETENCIA EN EL DESARROLLO COGNOSCITIVO  Reconoce el ambiente como punto de interacción entre lo social, lo natural y lo cultural.  Identifica y compara elementos estructurales de los contenidos de las diferentes áreas conocimiento.  Elabora procesos de análisis y síntesis sobre las teorías que se plantean en el plan de la asignatura.  Ordena y clasifica con diferentes criterios la información que recibe.  Desarrolla actividades para codificar y decodificar la información que recibe.  Interpreta la realidad, reconociendo sus partes y elabora proyectos de transformación.  Desarrolla la capacidad creativa a partir de las transformaciones de elementos, situaciones y conceptos. • COMPETENCIA EN LA DIMENSIÓN AXIOLÓGICA.  Se reconoce como persona única.  Reconoce la importancia de su interacción con los demás, para auto – afirmar su personalidad.  Canaliza las actitudes de agresividad de una manera constructiva y respetuosa.  Interactúa con su entorno natural y social, teniendo en cuenta los valores.  Valora, participa y disfruta en actividades artísticas, académicas, recreativas, sociales, deportivas, políticas, literarias y, en general, en la percepción y el aprovechamiento de un entorno más agradable.  Reconoce en el dialogo la mejor alternativa para la solución de conflictos. • COMPETENCIAS LABORALES GENERALES  Respetas las ideas expresadas por los otros aunque sean diferentes a las mías.  Asumes las consecuencias de sus propias acciones.  Reconoce las necesidades de su entorno cercano (casa, barrio, colegio).
  • 95.  Diseña un modelo de plan de acción para crear una empresa alrededor del producto o servicio identificado.  Conserva en buen estado los recursos a los que tiene absceso.  Identifica los elementos que pueden mejorar una situación dada. 3.20.4 Logros fundamentales por competencias que deben ser alcanzados a través de todas las áreas y asignaturas en el grado noveno (Ciclo IV) • COMPETENCIAS COMUNICATIVAS  Expresa, argumenta y propone ideas utilizando diferentes lenguajes, teniendo en cuenta su pertinencia, coherencia y cohesión.  Confronta y relaciona diferentes tipos de textos, reconociendo su estructura e intencionalidad.  Respeta y valora las normas básicas de la comunidad.  Interpreta textos, tablas, gráficos y situaciones y a partir de ellos infiere y construye otros nuevos.  Establece relación entre los lenguajes de las diferentes áreas de la ciencia, el arte y la técnica. • COMPETENCIA EN EL DESARROLLO COGNITIVO  Observa y analiza situaciones, elabora hipótesis, descubre y analiza problemas.  Relaciona conceptos interdisciplinarios para promover hipótesis y dar solución a problemas.  Clasifica y analiza diferentes teorías explicativas de los fenómenos lingüísticos, Sociales, culturales, científicos y técnicos.  Elabora representaciones mentales de los objetos del conocimiento y establece relaciones entre ellas.  Construye estructuras mentales para interpretar lenguajes simbólicos con altos niveles de abstracción.  Interpreta y resuelve problemas, aplica modelos y teorías adecuadas en ellos.  Formula y sustenta con argumentos lógicos todas sus respuestas.  Desarrolla actitudes crítico – reflexivas y establece relaciones de causa – efecto. • COMPETENCIA EN EL DESARROLLO COGNOSCITIVO  Reconoce el ambiente como punto de interacción entre lo social, lo natural y lo cultural.  Identifica y compara elementos estructurales de ejes y contenidos de las diferentes áreas del conocimiento.
  • 96.  Elabora procesos de análisis y síntesis sobre las que se plantean en un plan de asignatura.  Ordena y clasifica con diferentes criterios la información que recibe.  Desarrolla habilidades para codificar y decodificar la información que recibe.  Interpreta la realidad, reconociendo sus partes y elabora proyectos de transformación.  Establece con argumentos coherentes la explicación de un problema, situación o fenómeno, aportando nuevos elementos de análisis.  Desarrolla la capacidad creativa a partir de las transformaciones de elementos, situaciones y conceptos. • COMPETENCIA EN LA DIMENSIÓN AXIOLÓGICA  Comprende la necesidad de trabajar por el bien común.  Reconoce los problemas de su entorno natural y social y plantea alternativas de solución.  Reconoce y asume sus responsabilidades de participación y construcción de su proyecto de vida.  Garantiza actitudes de dialogo y conciliación en pro de un ambiente sano y un entorno agradable. • COMPETENCIAS LABORALES GENERALES  Consulta las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un problema.  Identifica sus emociones y reconoce su influencia en su comportamiento y decisiones.  Comprende el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad.  Comparte con otros los recursos escasos.  Identifica los conocimientos y especias familiares y de mi comunidad cercana relacionándolas con la creación de empresas o unidades de negocio.  Determina las clases de empresas existentes en su entorno cercano. 3.20.5 Logros fundamentales por competencias que deben ser alcanzados a través de todas las áreas y asignaturas en el grado décimo (CICLO V) • COMPETENCIAS COMUNICATIVAS  Produce diferentes tipos de textos en los que se evidencia un estilo personal.  Utiliza selectivamente información obtenida a través de los medios en función de su necesidad comunicativa.  Asume una actitud crítica frente a la información y maneja los elementos ideológicos que están en juego.
  • 97.  Expresa sus propias ideas y las de otros autores utilizando diferentes lenguajes: escrito, oral, gráfico y corporal.  Expresa y argumenta sus discursos teniendo en cuenta los hilos conductores, la pertinencia, la coherencia y la cohesión.  Confronta y relaciona diferentes tipos de textos, reconociendo su estructura e intencionalidad.  Respeta y valora las normas básicas de la comunidad.  Interpreta textos, tablas, gráficos y situaciones y, a partir de elles, infiere y construye otros nuevos.  Establece relaciones entre los lenguajes de las diferentes áreas de la ciencia, el arte y la técnica. • COMPETENCIA EN EL DESARROLLO COGNITIVO  Elabora procesos de razonamiento divergente para construir sus propias estructuras mentales.  Establece criterios para plantear los resultados de su razonamiento hipotético.  Construye transferencias a partir de su razonamiento analógico – transitivo.  Relaciona conceptos de diferentes teorías para proponer hipótesis y dar solución a problemas.  Observa y analiza diferentes situaciones, elabora hipótesis, describe y analiza problemas.  Clasifica y analiza diferentes teorías explicativas de los fenómenos lingüísticos, sociales, culturales, científicos, matemáticos y técnicos.  Elabora representaciones mentales de los objetivos del conocimiento y establece relaciones entre ellas.  Construye estructuras mentales para interpretar lenguajes simbólicos con altos niveles de abstracción.  Interpreta y resuelve problemas, aplica modelos y teorías adecuadas a ellos.  Desarrolla actitudes crítico – reflexivas y establece relaciones de causa – efecto. • COMPETENCIA EN EL DESARROLLO COGNOSCITIVO  Emite juicios sobre la producción de su trabajo, su contexto sociocultural, la historia local en armonía con la naturaleza y sobre la producción cultural, artística, científica y literaria.  Reconoce el ambiente como punto de interacción entre lo social, lo cultural y lo natural.  Identifica y compara elementos estructurales de ejes y contenidos de las diferentes áreas del conocimiento.
  • 98.  Elabora Procesos de análisis y síntesis sobre las que se plantean en el plan de asignatura.  Ordena y clasifica con diferentes criterios la información que recibe.  Desarrolla habilidades para codificar y decodificar la información que recibe.  Interpreta la realidad, reconociendo sus partes y elabora proyectos de transformación.  Establece con argumentos coherentes la explicación de un problema, situación o fenómeno, aportando nuevos elementos de análisis.  Desarrolla la capacidad creativa a partir de las transformaciones de elementos, situaciones y conceptos.  Elabora juicios sobre procesos, hechos y problemas hipotéticos y reales y establece nuevas alternativas de explicación.  Predice hechos a partir de situaciones conocidas y de las leyes que los relacionan al tiempo que propone modelos. • COMPETENCIA EN LA DIMENSIÓN AXIOLÓGICA  Toma sus propias decisiones, respetando el punto de vista de los demás.  Elabora estructuras para su liderazgo en procesos de gestión y administración.  Comprende la importancia del cumplimiento y de la puntualidad en sus procesos de participación social y laboral.  Contribuye solidariamente a resolver los conflictos que encuentra en el medio en el cual se desempeña.  Valora disfruta y crea propuestas artísticas, culturales, literarias, sociales, lúdicas y deportivas, teniendo como fuente el conocimiento científico, político, histórico, tecnológico, cultural y social.  Asume con actitud crítico – reflexiva los procesos de exigencia de sus derechos. • COMPTENCIAS LABORALES GENERALES  Expresa sus ideas de forma verbal o escrita teniendo en cuenta las características de su interlocutor y la situación dada.  Reconoce con la participación del grupo los problemas colectivos.  Selecciona los recursos de acuerdo con parámetros y criterios apropiados para la situación.  Propone alternativas tecnológicas para corregir fallas y errores con el fin de obtener mejores resultados.  Establece las principales características socioeconómicas y culturales de la región elegida para atender.  Define estrategias de mercadeo y venta de los productos y servicios.
  • 99. 3.20.6 Logros fundamentales por competencias que deben ser alcanzados a través de todas las áreas y asignaturas en el grado undécimo (Ciclo VI) • COMPETENCIAS COMUNICATIVAS  Expresa sus conocimientos a través de textos y de otros actos de comunicación.  Produce diferentes tipos de textos en los que evidencia un estilo personal.  Utiliza la información obtenida a través de los medios, en función de su necesidad comunicativa, asumiendo una actitud frente a la misma e interpreta los elementos ideológicos que están en juego.  Reconstruye en interacción con los demás la ética necesaria para la comunicación y actúa en concordancia con ella. • COMPETENCIA EN EL DESARROLLO COGNITIVO  Establece criterios para plantear los resultados de su razonamiento hipotético.  Contribuye transferencias a partir de su razonamiento analógico – transitivo.  Observa y analiza situaciones, elabora hipótesis, descubre y analiza problemas.  Relaciona conceptos interdisciplinarios para promover hipótesis y dar solución a problemas.  Clasifica y analiza diferentes teorías explicativas de los fenómenos lingüísticos, sociales, culturales, científicos y técnicos.  Elabora representaciones mentales de los objetos del conocimiento y establece relaciones entre ellas.  Desarrolla actitudes crítico – reflexivas y plantea relaciones de causa – efectos.  Construye estructuras mentales para interpretar lenguajes simbólicos con altos niveles de abstracción.  Interpreta y resuelve problemas, aplica modelos y teorías adecuadas a ellos.  Formula y sustenta con argumentos lógicos la validez de sus respuestas.  Analiza y asume una posición crítica frente a las situaciones y procesos, relacionándolos con la ciencia, la tecnología, la sociedad, el arte, la cultura y la naturaleza.  Sustenta y argumenta lógicamente sus propias posiciones y las de otros en la realidad actual. • COMPETENCIA EN EL DESARROLLO COGNOSCITIVO  Argumenta con juicios de valor la producción de su trabajo.  Reconoce las diferentes problemáticas de su entorno y propone soluciones bajo la óptica de la gestión.  Reconoce el ambiente como punto de interacción entre lo social, lo natural y lo cultural.
  • 100.  Identifica y compara elementos estructurales de los contenidos de las diferentes áreas conocimiento.  Elabora procesos de análisis y síntesis sobre las teorías que se plantean en el plan de la asignatura.  Ordena y clasifica con diferentes criterios la información que recibe.  Desarrolla habilidades para codificar y decodificar la información que recibe.  Interpreta la Realidad, reconociendo sus partes y elabora proyectos de transformación.  Desarrolla la capacidad creativa a partir de las transformaciones de elementos, situaciones y conceptos.  Desarrolla habilidades que le permiten desempeñarse con eficiencia, eficacia y efectividad, con base en el conocimiento.  Plantea alternativas para la solución de problemas propuestos en clase o de la cotidianidad. • COMPETENCIA EN LA DIMENSION AXIOLÓGICA  Valora, participa y crea propuestas artísticas, culturales, recreativas, sociales, lúdicas y deportivas, teniendo como fuente el conocimiento científico, político, histórico, tecnológico, cultural y social.  Es sensible frente a los problemas de su cotidianidad y actúa consonancia.  Sabe apelar a los principios de justicia y responsabilidad para solucionar los conflictos interpersonales.  Reconoce los derechos y los deberes propios y ajenos.  Construye estructuras para ejercer un liderazgo activo, autónomo y las manifiesta en la transformación de su entorno como base en principios éticos y universales.  Descubre un sentido para su vida y construye su proyecto personal y trabaja por él.  No se da por vencido ante las dificultades. • COMPETENCIAS LABORALES GENERALES  Utiliza aplicaciones informáticas para el registro y sistematización de la información.  Identifica las necesidades, expectativas e inquietudes de los otros.  Implementa acciones correctivas para proteger el ambiente.  Identifica las exigencias y oportunidades que implican crear una unidad de negocio por cuenta propia.  Identifica los potenciales clientes del producto o servicio.  Establece la visión, misión y objetivos de la empresa o unidad de negocio.
  • 101. 3.21 EL PROCESO DE ARTICULACIÓN De conformidad con el art. 32 de la Ley 115, la educación media técnica prepara a los estudiantes para el desempeño laboral en uno de los sectores de la producción y de los servicios, y para la continuación en la educación superior. Para que las anteriores opciones resulten efectivas se requiere que las Instituciones Educativas establezcan alianzas con el sector productivo o articularse con instituciones como el SENA o Instituciones Universitarias o escuelas tecnológicas. La Institución Educativa desde hace cuatro años ha venido acogiéndose a la propuesta de la Secretaría de Educación Departamental de articularse con el SENA, propósito que ya se encuentra en ejecución a través del desarrollo de competencias básicas en los grados novenos y competencias específicas en los grados décimos. La integración con el SENA se realizará en los programas de MAYORDOMIA DE EMPRESAS GANADERAS y VIVERISTA Y PLANTACIONES FORESTALES De igual forma nos encontramos desarrollando una articulación con la UNAD desde el año 2008 a través de círculos propedéuticos que conducirá a los estudiantes a la obtención de un título como TECNICO PROFESIONAL EN PRODUCCION BOVINA A pesar de todas las dificultades, la Institución Educativa se ha preparado para facilitar la articulación, con el SENA y con la UNAD también hemos suscrito un convenio con Sistemas Interactivos, una institución que ofrece programas a nivel técnico y que tiene su sede principal en Bucaramanga. La Institución “Rosa Jaimes Barrera” cuenta en la actualidad con un recurso humano calificado en el sector agropecuario. Además, posee una infraestructura física consistente en: • Un galpón con capacidad para 1000 pollos. • Una porqueriza con capacidad para 40 cerdos adultos. • Un establo con comederos, bebederos y embarcadero con cubierta. • Un aprisco. • Un lombrizario. • Un vivero • Un criadero de conejos Para el desarrollo de las competencias laborales específicas se ha diseñado una programación para el sector agropecuario distribuida en núcleos productivos, así:
  • 102. • Núcleo de producción bovina: Su objetivo es enseñar la explotación bovina de doble propósito con animales de óptimo desempeño y el mejoramiento genético de esta especie animal. La Secretaria de Agricultura Departamental nos ha colaborado con la implementación de un programa de mejoramiento genético con biotecnología reproductiva bovina con las razas gyr, brahaman y guzerat • Núcleo de producción ovina: El objetivo es criar para la producción de carne en canal. • Núcleo de producción porcina: Busca la explotación de animales en pre - cebo debido a la demanda existente en la región. • Vivero: El objetivo es la producción de especies forestales., frutales y ornamentales para ofertar a la administración municipal y a los pueblos circunvecinos. Además persigue la producción de diferentes especies frutales .La administración municipal ha establecido con la institución un proyecto para la siembra de diez hectáreas de caucho. • Lombricultura: El objetivo es la producción de abonos orgánicos para suplir la necesidad de fertilizantes orgánicos y la producción de carne de lombriz. • Establecimiento de potreros y mejoramiento de pasturas: Frente a la escasez de pasturas en épocas de verano, ayudaría al mejoramiento de los núcleos ovinos y bovinos y ofertar productos como ensilaje o los pastos en amonificación. • Horticultura El objetivo es establecer un pequeño núcleo demostrativo experimental de nuevas variedades de semillas y ofertar pequeñas cantidades de productos a la comunidad. PROYECTO AGROINDUSTRIAL: Al tener establecidos los diferentes núcleos productivos, crear un valor agregado a cada uno de los productos generados a través de la industrialización de los mismos, como es el caso de la leche, la carne, el tomate, y la producción de alimentos concentrados para ofertarlos a los empresarios agropecuarios y la comunidad en general. 3.22 MEDIOS PARA LA EVALUACION ESCOLAR La evaluación se realizará de acuerdo con los indicadores de logros propuestos en el plan de estudio y teniendo en cuenta los siguientes medios de la evaluación:
  • 103. Mediante el uso de pruebas de comprensión, análisis, discusión critica en general, de apropiación de conceptos. El resultado de la apelación de las pruebas debe permitir apreciar el proceso de organización del conocimiento que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades para producir formas alternativas de solución de problemas. Mediante apreciaciones cualitativas hechas como resultado de la observación, diálogo o entrevista abierta y formuladas con la participación del propio alumno, un profesor o un grupo de ellos. En las pruebas se dará preferencia a aquellas que permitan la consulta de texto, notas y otros recursos que se consideren necesarios para independizar los resultados de factores relacionados con la simple recordación. Las pruebas basadas exclusivamente en la reproducción memorística de palabras, nombres, fechas, datos o fórmulas que no vayan ligadas a la constatación de conceptos y de otros factores cognitivas, no deben ser tenidos en cuenta en la evaluación del rendimiento escolar. De acuerdo al Decreto 0230 del 2002, la evaluación de los alumnos será continua, integral y cualitativa y se expresa en informes descriptivos, en forma comprensible que permita a los padres, a los docentes y a los mismos alumnos apreciar el avance en la formación del educando y proponer las acciones necesarias para continuar adecuadamente el proceso educativo. Sus finalidades principales son: • Determinar la obtención de los logros definidos en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) • Definir el avance en la adquisición de los conocimientos. • Estimular el afianzamiento de valores y actitudes. • Favorecer en cada alumno el desarrollo de capacidades y habilidades. • Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilo de aprendizaje. • Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros del proceso formativo. • Ofrecer al alumno oportunidades para aprender del acierto, del error y en general, de la experiencia. • Proporcionar al docente información para reorientar o consolidar sus prácticas pedagógicas. 3.23 CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN
  • 104. El Decreto 0230 del 11 de Febrero de 2002 reglamenta las normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos y la evaluación institucional. En el capitulo 1, artículo 3, numeral c, hace referencia a los procedimientos para evaluar los logros, competencias y conocimiento que los educandos deben alcanzar al finalizar cada uno de los periodos del año escolar, en cada área y grado, según hayan sido definidos en el PEI. El capitulo II trata sobre la evaluación y la promoción de los educandos y en su artículo IV menciona los principales objetivos de la evaluación que son: • Valorar el avance de la obtención de logros, competencias y conocimientos por parte de los educandos. • Determinar la promoción o no de los educandos en cada grado de la educación básica y media. • Diseñar e implementar estrategias para apoyar en los educandos que tengan dificultades en sus estudios. • Suministrar información que contribuya a la auto evaluación académica de la institución y la actualización permanente de su plan de estudio. Para cumplir con el mejoramiento en la calidad de la educación se adopto en la institución Educativa Rosa Jaimes Barrera dentro de su autonomía escolar lo siguiente: APROBACIÓN Y REPROBACIÓN Una vez finalizada las actividades académicas el comité de evaluación y promoción de cada grado se reunirán para definir la aprobación y reprobación de los estudiantes teniendo en cuenta el informe final o acumulativo de los cuatro periodos. Las causales de reprobación y aprobación establecidas en el decreto 0230 que dice: son causales para un alumno repruebe el grado. • Quien halla obtenido valoración final insuficiente o deficiente en tres (3) o mas áreas. • Quien halla obtenido valoración final insuficiente o deficiente en matemáticas o lenguaje durante dos grados consecutivos. • Quien halla dejado de asistir injustificadamente a mas del 25% de las actividades académicas durante el año escolar. • Quienes persistan con insuficiencias o deficiencias en una o dos áreas, el comité de evaluación y promoción le programara una valoración general de los logros insuficientes o deficientes para el mes de enero del año siguiente, solo a los alumnos de 11º se les realizará al final del año lectivo.
  • 105. Si el estudiante persiste después de realizada la valoración general con insuficiencias o deficiencias en una o dos áreas, el comité de evaluación tendrá en cuenta los siguientes criterios tendiente a superar sus insuficiencias o deficiencias establecidas en el Decreto 0230. Para los estudiantes que persistan con insuficiencias o deficiencias en una o dos asignaturas la institución le ofrecerá la oportunidad de: • Repetir todo el año lectivo. • Cursar las asignaturas en las que persistan con insuficiencia o deficiencias mediante programa especial de nivelación acordado entre el padre, el profesor y el alumno, y darle la oportunidad de matricularse provisionalmente en el otro grado. • Si un alumno presenta insuficiencia o deficiencia en dos o tres asignaturas de una misma área la institución a través del comité de evaluación y promoción podrá decidir si el estudiante aprueba o no el área, teniendo en cuenta el o los conceptos de los profesores. • En el caso de los estudiantes del grado undécimo (11º) se les realizará el acto de graduación hasta con dos áreas perdidas ,previa promoción efectuada por la comisión de evaluación y promoción • PARAGRAFO: • Los alumnos que no presenten la evaluación valorativa general (EVG) en la fecha programa y presenten justificación se le establecerá una nueva fecha de examen PARAGRAFO: Los alumnos tendrán hasta tres días hábiles después de realizada la valoración general para presentar justificación por su ausencia (solo serán validas excusas por enfermedad o fuerza mayor). Los medios para la evaluación de la Institución Educativa Rosa Jaimes Barrera y sus respectivas sedes son los que se encuentran establecidos en los incisos 4,5,6,7,8,9,10 y 11 del Decreto 0230 del 2002 y el Artículo Nº 48 y sus parágrafos del Decreto reglamentario 1860 del 1994. UTILIZACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
  • 106. Después de la evaluación de cada período el docente programará, como parte de las labores normales del curso, las actividades grupales o individuales que se requieran para superar las fallas o limitaciones en la consecución de los logros por parte de los alumnos. En forma similar podrá programar actividades de profundización, investigación o de prácticas, ejecutadas por todos los educandos, y de monitoria por aquellos que muestren logros sobresalientes, con el fin de consolidar sus avances. Terminado el último periodo de evaluación de un determinado grado se deberán analizar los informes periódicos para emitir un concepto evaluativo integral de carácter formativo, no acumulativo. 3.24 COMISIÓN DE EVALUACIÓN El Consejo Académico Conformara comisiones de evaluación integrada por un número plural de docentes, con el fin de analizar los casos persistentes de superación o insuficiencia en la consecución de los logros. Como resultado del análisis, las comisiones prescribirán las actividades pedagógicas complementarias y necesarias para superar las deficiencias. Estas se realizarán simultáneamente con las actividades académicas en curso. En los casos de superación recomendarán la promoción anticipada. 3.25 REGISTRO ESCOLAR DE VALORACION Y TERMINOS La Institución Educativa Rosa Jaimes Barrera mantendrá actualizado un registro escolar de cada alumno que contenga, además de los datos académicos y de identificación personal, los conceptos de carácter evaluativo integral emitido al final de cada grado. Para los efectos de transferencia de los alumnos a otros establecimientos, la valoración por logros dentro de cada asignatura y proyecto pedagógico se expresará en los siguientes términos: Excelente (E) Sobresaliente (S) Aceptable (A) Insuficiente (I) Deficiente (D) PROMOCIÓN Y COMISIONES
  • 107. La promoción escolar, es decir el paso de un grado o nivel a otro superior, así como las evaluaciones tanto en la educación básica como en la media académica, estarán orientadas por los logros que para cada uno de ellos establezca el Proyecto Educativo Institucional (PEI) a partir de los objetivos generales y específicos definidos en los artículos 20, 21, 22 y 30 de la ley 115 de 1994 y de los lineamientos que para el efecto establezca periódicamente el Ministerio de Educación Nacional. La promoción de la educación básica se fundamenta en el reconocimiento de la existencia de diferencias en el ritmo de aprendizaje de los alumnos. Por tanto los educando deben tener oportunidades de avanzar en el proceso educativo, según sus capacidades y actitudes personales. El consejo Académico conformará comisiones de promoción integradas por docentes, para definir la promoción de los alumnos que al finalizar el grado sexto a noveno presenten deficiencias en la obtención de los logros señalados en el Proyecto Educativo Institucional. Para tal efecto las comisiones revisarán las evaluaciones practicadas en los grados precedentes con el fin de determinar las actividades complementarias especiales que requieran cumplir para satisfacer debidamente los logros. Las comisiones también podrán decidir la promoción anticipada de los alumnos que demuestren persistentemente la superación de los logros previstos, para un determinado grado. MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN La evaluación se hace fundamentalmente por comparación del estado de desarrollo formativo y cognoscitivo de un alumno, con relación a los indicadores de logros propuestos en el currículo. Pueden utilizarse los siguientes medios de evaluación: El uso de pruebas de comprensión, análisis, discusión crítica y en general apropiación de conceptos. El resultado de la aplicación de las pruebas debe permitir apreciar el proceso de organización del conocimiento que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades para producir formas alternativas de solución de problemas.
  • 108. Apreciaciones cualitativas hechas como resultado de observación, diálogo entrevista abierta y formuladas con la participación del propio alumno, un profesor o un grupo de ellos. PARAGRAFO. PRELACIÓN DE PRUEBAS En las pruebas se dará preferencias a aquellas que permitan la consulta de texto, notas y otros recursos que se consideren necesarios para independizar los resultados de factores relacionados con la simple recordación. Las pruebas basadas exclusivamente en la reproducción memorística de palabras, nombres, fechas, datos o fórmulas que no vayan ligadas a la constatación de conceptos y de otros factores cognoscitivos, no deben ser tenidas en cuenta en la evaluación del rendimiento escolar. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES SEGÚN EL DECRETO 0230DEL 11 DE FEBRERO DE 2002. La evaluación y Promoción de los estudiantes, se hará obedeciendo a lo dispuesto por el decreto 0230, en su artículo 4º. El año escolar se dividirá en cuatro periodos, de igual duración, y al finalizar cada periodo se entregarán al padre o acudiente un informe de evaluación que debe contener los avances, las debilidades y fortalezas presentadas por los alumnos. (Art. 5 Decreto 0230. Los docentes al entregar las planillas en cada periodo entregarán adicionalmente un informe que contendrá las debilidades y fortalezas de los estudiantes, indicando el respectivo plan de mejoramiento cuando se requiera y las sugerencias y observaciones que crean necesarias hacer sobre el desempeño de los estudiantes. Las coordinaciones y consejerías prepararán en cada periodo un informe general de los estudiantes de los diferentes grados, basado en las informaciones suministradas por los docentes y la acumulada por ellos en razón a la observancia de las normas y al cumplimiento de sus funciones. Este informe será tomado como fuente para que la Secretaria Académica elabore el Registro Académico de cada educando. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES SEGÚN EL DECRETO 0230 DE 2002.
  • 109. La Institución manejará la escala cualitativa de evaluación establecida en el artículo 5 del decreto 0230 así: EXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE DEFICIENTE Con el propósito de brindarles mayor claridad y entendimiento a los estudiantes y padres de familia, los docentes manejarán la escala anterior con las siguientes definiciones y valoraciones numéricas: E. De 9.5 a 10. Estarán en este rango los estudiantes que alcancen todos los logros propuestos, sin actividades complementarias, además mostrarán buena disciplina, alto sentido de pertenencia Institucional y desarrollarán actividades de profundización por iniciativas propias. S. De 8 a 9.4. Estarán aquí los estudiantes que alcancen todos los logros propuestos, con mínimas actividades complementarias, demostrando sentido de pertenencia con la Institución, reflexionan ante sus faltas de disciplinas, con iniciativa de superación académica y de comportamiento. A. De 7 a 7.9. En este rango están ubicados los estudiantes que alcancen los logros mínimos, con actividades complementarias dentro del periodo académico, presentando algunas faltas de asistencia, dificultades de comportamiento pero manifiestan sentido de pertenencia con el plantel. I. De 5 a 6.9. Se consideran bajo este criterio, los estudiantes que no alcancen los logros mínimos y requieren actividades de refuerzo y superación, pero realizados estas tampoco alcanzan los logros propuestos. Además presentan faltas de asistencia, dificultades de comportamiento, poco sentido de pertenencia y no realizan las actividades curriculares mínimas exigidas D. De 1 a 4.9. Para aplicar esta valoración a los estudiantes, el docente debe ser muy cuidadoso. Porque aquí se deben ubicar los alumnos, que no tienen ningún tipo de asimilación ni de desempeño. No alcanzan los logros mínimos y requieren atención especializada; presentan reiteradas faltas de asistencia, tienen dificultades de aprendizaje, y no desarrollan las actividades curriculares propuestas.
  • 110. RECUPERACIONES Todos los estudiantes que hayan obtenido valoraciones insuficientes o deficientes en una o más asignaturas al finalizar el año escolar, presentarán una nueva evaluación de esas áreas, la semana anterior al inicio del próximo año escolar. Realizada esta nueva prueba se calificará y su resultado, ya sea aprobado o no deberá quedar consignado en el registro escolar del educando. Las coordinaciones académicas presentarán dentro de los 10 días hábiles siguientes a la terminación de cada periodo un informe con los casos de los alumnos valorados como insuficientes o deficientes, este informe será presentado por el Rector a su delegado a la comisión de Evaluación y Promoción, para que lo analice y haga las recomendaciones generales, particulares, a profesores o a otras instancias de la Institución Educativa, en lo relacionado con las actividades de refuerzo y recuperación, también se pronunciará la Comisión sobre los alumnos con desempeño excepcionalmente alto, para efectos de estímulos, motivación o promoción anticipada. La Comisión de Evaluación y Promoción analizará y definirá la promoción o reprobación de los estudiantes que continúen con dificultades académicas, en una o dos áreas. Después de haberle realizado todas las actividades de refuerzo y superación a que tiene derecho, este pronunciamiento estará amparado en el análisis del seguimiento realizado al estudiante en cada periodo. Los coordinadores serán responsables del seguimiento oportuno y permanente del desarrollo del proceso académico, teniendo en cuenta que la ejecución de los contenidos, la evaluación y calificación del educando debe estar siempre enmarcada en los criterios de integralidad observando el saber y el saber hacer, presentado por los docentes en los planes de área. Los coordinadores establecerán los criterios necesarios, para que los estudiantes se les garantice un adecuado sistema evaluativo, considerando la evaluación como un proceso de acompañamiento, en la superación de las dificultades de los educandos o como la verificación del alcance de los logros propuestos; cumplido este proceso los docentes procederán a establecer la respectiva valoración de los resultados, teniendo En cuenta los conocimientos adquiridos por los estudiantes, su desempeño social y emocional, lo mismo que la participación de ellos en las diferentes actividades lúdicas, culturales, científicas y deportivas que realice la institución. CASOS EN LOS QUE EL EDUCANDO REPETIRÁ EL GRADO
  • 111. Cuando un educando al finalizar el año, presente valoración insuficiente o deficiente en tres o más áreas, reprueba el grado. El educando que haya obtenido valoración final insuficiente o deficiente en Matemáticas y Lenguaje, durante dos años consecutivos de la educación básica, reprobará el grado. El educando que haya dejado de asistir injustamente a más del 25% de las actividades académicas, programadas durante el año escolar, reprobará el grado respectivo. El presente acuerdo rige a partir de su promulgación, incluidas las correcciones y adiciones que se hayan hecho al anterior Manual y deroga todos los reglamentos anteriores y solo podrá ser reformado por el Consejo Directivo que lo adoptó a solicitud y justificación presentada por la comunidad de la Institución Educativa Rosa Jaimes Barrera. ANEXO 001 –ENERO 26/10 ACUERDO No. 001 Por el cual se reglamenta y adopta el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de alumnos de la Institución Educativa “Rosa Jaimes Barrera” de Pailitas, a partir del año 2010. El Consejo Directivo de la Institución Educativa “Rosa Jaimes Barrera”, teniendo en cuenta la autonomía concedida por el Decreto 1290 de 2009, recomendaciones del Consejo Académico y de la comunidad educativa en general, reglamenta y adopta los siguientes parámetros de evaluación y promoción de alumnos a partir del año 2010. REGLAMENTACIÒN DEL DECRETO 1290 DE 2009 PROPUESTA: SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL (Art. 4º) 1. CRITERIOS DE EVALUACIÒN Y PROMOCIÒN La evaluación en el plantel será:
  • 112.  CONTINUA: es decir, se realizará de forma permanente haciendo un seguimiento al alumno, que permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de formación. Se hará al final de cada tema, unidad, periodo, clase o proceso.  INTEGRAL: se tendrán en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del alumno, fundamentados en la aplicación de diferentes métodos de enseñanza, para evidenciar el proceso de aprendizaje y organización del conocimiento. Se aplicarán las que permitan la consulta de textos, notas, solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis, interpretación, proposición, conclusiones, pruebas escritas y otras formas que los docentes consideren pertinentes y que independicen los resultados de factores relacionados solamente con simple recordaciones o memorización de palabras, nombres, fechas, datos, cifras, resultado final, sin tener en cuenta el proceso del ejercicio y que no se encuentren relacionadas con la constatación de conceptos y factores cognoscitivos. La observación de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos, conocimientos, registrando en detalle los indicadores de logros en los cuales el diálogo con el alumno y padre de familia, como elementos de reflexión y análisis, para obtener información que complemente la obtenida en la observación y en las pruebas escritas. Se permitirá la autoevaluación por parte de los mismos estudiantes y la participación de los padres de familia en la evaluación de sus hijos a través de tareas formativas dejadas para la casa, y sobre las que los padres evaluarán por escrito el cumplimiento de las mismas con los cuadernos de los estudiantes. La coevaluaciòn entre los alumnos, cuando se desarrollen pruebas escritas o conceptuales dentro del salón. Conversatorios con la misma intención del diálogo, realizados entre el profesor y el educando o un grupo de ellos.  SISTEMÁTICA: se realizará la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos relacionados con los fines, objetivos de la educación, la visión y misión del plantel, los estándares de competencias de las diferentes áreas, los logros, indicadores de logro, lineamientos curriculares o estructura científica de las áreas, los contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes.  FLEXIBLE: se tendrán en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno en sus distintos aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades,
  • 113. limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, físicas, discapacidad de cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial según las problemáticas relevantes o diagnosticadas por profesionales. Los profesores identificarán las características personales de sus estudiantes, en especial las destrezas, posibilidades y limitaciones, para darles un trato justo y equitativo en las evaluaciones de acuerdo con la problemática detectada, y en especial ofreciéndole oportunidad para aprender del acierto, del error y de la experiencia de vida.  INTERPRETRATIVA: se permitirá que los alumnos comprendan el significado de los procesos y los resultados que obtienen y junto con el profesor, hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal. Las evaluaciones y sus resultados serán tan claros en su intención e interpretación, que no lleven a conflictos de interés entre alumnos contra profesores y viceversa.  PARTICIPATIVA: se involucra en la evaluación al alumno, docente, padre de familia y otras instancias que aporten en la realización de unos buenos métodos en los que sean los estudiantes los que desarrollen las clases, los trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en grupo, debate, seminario, exposiciones, prácticas de campo y de taller, con el fin de que alcancen entre otras las competencias de analizar, interpretar y proponer, con la orientación y acompañamiento del profesor.  FORMATIVA: nos permite reorientar los procesos y metodologías educativas, cuando se presenten indicios de reprobación en alguna área, analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida en el comportamiento y actitudes de los alumnos en el salón de clases, en la calle, en el hogar y en la comunidad en que se desenvuelve. 1.1 CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y REPROBACIÓN La Institución Educativa establece los criterios de promoción y reprobación de la siguiente manera:  PROMOCIÓN: es el avance que el estudiante va alcanzando en su formación evidenciado mediante el proceso de evaluación. Se irá dando en cada
  • 114. actividad pedagógica, en cada periodo y año lectivo, de manera continua y de acuerdo con el ritmo de aprendizaje de cada estudiante.  REPROBACIÓN: es el estado en que permanece un educando cuando pierde tres o más áreas con desempeño bajo y deberá matricularse a repetirlo durante todo el año siguiente. No serán promovidos al grado siguiente, los alumnos que hayan dejado de asistir al plantel el 20% del año escolar o a una o varias áreas (3 áreas), sin excusa debidamente justificada y aceptada por el colegio. En ese caso, también deberá repetir el grado.  El alumno que repruebe al finalizar el año escolar una o dos áreas con DESEMPEÑO BAJO, se promociona y matricula en el grado siguiente como APROBADO. Deberá realizar ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN, consistente en un CURSO DE NIVELACIÓN (Reglamentado por la Institución Educativa), en dichas áreas, con las siguientes características:  Son acciones o actividades de refuerzo, complementación, investigación, prácticas, proyectos, elaboradas y programadas por cada profesor en su área o curso, para ser desarrolladas y demostradas por los alumnos al finalizar cada clase, unidad, ciclo, proyecto, periodo escolar o final de año lectivo.  Este curso de nivelación se desarrollará durante las dos primeras semanas, al inicio del año lectivo.  Antes de iniciarse el curso de nivelación, el estudiante debe presentarse con el padre de familia y recibir la información pertinente sobre las características del curso que va a realizar el estudiante. Esta deberá quedar consignada en un acta que se llevará para el evento.  Sin el cumplimiento de este requisito, el estudiante no podrá dar inicio al curso de nivelación.  Amén de las actividades programadas por el docente durante el desarrollo del curso de nivelación, el estudiante deberá realizar un trabajo práctico o escrito que equivaldrá al 50% de la calificación; el restante 50% será una demostración personal y directa del alumno ante el docente de que superó tanto la parte cognitiva como formativa en su desarrollo social, personal y académico.  Una vez terminado el curso de nivelación, el docente rendirá un informe dirigido a la comisión de evaluación y promoción respectiva, donde realizará una descripción de los progresos y dificultades presentadas por el alumno; definirá una valoración sobre el estudiante, basado en la escala establecida en la institución.  La comisión de evaluación y promoción, basada en el informe presentado por el docente acerca del curso de nivelación realizado por el alumno elaborará un acta donde aprobará o reprobará al alumno.
  • 115.  Si luego del curso de nivelación, el estudiante no logra superar sus dificultades y es valorado con un desempeño bajo, quedará reprobado y deberá repetir el grado.  Alumno que no se presente al curso de nivelación que le correspondiere realizar, quedará reprobado.  Alumno que aspire al título de BACHILLER, no podrá graduarse si tiene áreas perdidas en algún grado de la educación básica y media.  ACTIVIDADES DE REFUERZO: estas son actividades que deberán realizarse antes de terminar cualquiera de los periodos del año lectivo, con las siguientes características:  Son actividades diseñadas por el docente, dirigidas a los estudiantes que durante el transcurso del periodo académico viene presentando dificultades en el alcance de los logros propuestos y buscan la superación de las mismas.  Se asignaran una vez transcurrido el 80% del desarrollo del periodo académico y no después de la terminación del mismo.  Una vez realizadas estas, el estudiante sigue presentando dificultades, y/o no lleva a cabo estas actividades será conceptuado por el docente con desempeño bajo, esa será su escala valorativa y este no podrá ser modificado posteriormente. 1.2 PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO Las comisiones de evaluación y promoción recomendarán ante la rectoría, la promoción anticipada de grado a grado, de los alumnos que en cualquier época del primer semestre del año lectivo en curso, demuestren persistentemente un desempeño superior en la adquisición de los indicadores y logros y reúnan condiciones excepcionales de desarrollo cognitivo, actitudinal y procedimental entre otros. Los docentes titulares de los grados en el caso de la básica primaria, y los de las respectivas áreas en la básica secundaria y media (excepto el grado 11º, que se debe cursar completo), aconsejará a las comisiones la promoción de grado de manera anticipada, de aquellos estudiantes con las características descritas anteriormente. Si las comisiones encuentran merito para atender la solicitud hecha por los profesores al director de curso, se elabora un Acta para el Rector debidamente sustentada, con el fin de que este produzca una Resolución Rectoral que legalice la situación, previa consulta que hará este con el tutor y alumno que se promueven en forma anticipada. Se expiden las evaluaciones finales de cada área, en el momento de producirse la promoción anticipada, y copia de la resolución reposará en el libro de calificaciones, además de entregarla al alumno promovido.
  • 116. 1.3 DESIGNACIÓN DE UN SEGUNDO EVALUADOR Cuando por circunstancias excepcionales debidamente comprobadas, como acoso sexual, discriminación religiosa, política, familiar, de raza, venganza u otra, un docente repruebe en la evaluación de fin de año a un estudiante, la comisión de evaluación y promoción podrá recomendar al Rector, la designación de un segundo evaluador de la misma área del plantel o de otro, para realizar la evaluación y valoración, la cual quedará como definitiva en el certificado en la parte correspondiente a “OBSERVACIONES”, ya que en la casilla del área reprobada, se escribirá el registro dado por el docente titular. 1.4 GRADUACIÓN En la institución se adelantará solamente la ceremonia de grado para los alumnos de once. En los otros niveles y ciclos se realizará solamente ceremonia de clausura:  El título de Bachiller, se otorga a los alumnos de grado once que hayan aprobado todos los niveles y ciclos incluyendo el grado once.  Quienes cursan el nivel medio de bachillerato académico, reciben dicho título.  Quienes cursan el nivel medio de bachillerato técnico, se les otorga dicho título haciendo constar además en el mismo, la modalidad o especialidad que adelantaron.  Si reprueba el área técnica en cualquiera de los dos grados de la Media Técnica, no se puede graduar hasta que demuestre en la nivelación durante el año siguiente, que maneja o domina dicha área. No se le otorgará título de bachiller académico, por no ser la modalidad que cursó.  No se recibirán alumnos a grado once de bachillerato técnico que vengan de cursar décimo de bachillerato académico.  Alumnos que vayan de grado décimo de bachillerato técnico, pueden matricularse en once de bachillerato académico.  El alumno que culmine el grado once y tenga áreas pendientes por nivelar y no lo haga en el año siguiente, se considerará perdido dicho grado y debe cursarlo nuevamente. 1.5 CERTIFICADO DE EDUCACIÓN BÁSICA Los alumnos que culminen el grado noveno y hayan aprobado todas las áreas incluyendo las de los grados anteriores, recibirán un certificado que conste la culminación de Este Nivel de Educación Básica. Al culminar el nivel de la educación básica, no hay ceremonia de graduación sino de clausura. El grado de preescolar, se evalúa y promueve de conformidad con el artículo 10º del Decreto 2247 de 1997 sobre educación preescolar, es decir, que no se reprueba. En este nivel no hay ceremonia de grado sino de clausura.
  • 117. 2. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL Para efectos de los informes bimestrales a los alumnos en cada una de las áreas, se tendrán en cuenta los siguiente parámetros de valoración:  Se harán valoraciones numéricas de 1 a 10 en cada área en unidades enteras y decimales de 1.1, 1.2,… y así sucesivamente hasta 10.  Esta escala numérica se equivaldrá cada periodo a la escala nacional de desempeño Superior, Alto, Básico y Bajo; por lo tanto los boletines bimestrales se expedirán en dos columnas, una numérica y otra con el equivalente nacional, además de una breve descripción explicativa en lenguaje claro y comprensible para la comunidad educativa, sobre las fortalezas y dificultades que tuvieron los alumnos en su desempeño integral, durante este lapso de tiempo, con recomendaciones y estrategias para su mejoramiento.  La escala del informe final, se expedirá en los certificados definitivos también en dos columnas, una numérica de 1 a 10 y la otra con el equivalente a la escala nacional en conceptos de desempeño Superior, Alto, Básico y Bajo, de manera descriptiva, explicativa, en lenguaje objetivo y comprensible para la comunidad educativa.  El informe final se dará teniendo en cuenta la evaluación integral de formación del alumno en cada área durante todo el año escolar, observando que al finalizar el grado, se hayan alcanzado los logros, competencias y estándares propuestos para todo el año en el PEI. Este informe es el análisis que el docente hace al alumno en cuanto a su rendimiento académico y formativo en todo el grado.  La escala de valoración del plantel será la siguiente: Desempeño Escala Valorativa Descripción Superior 9.5 – 10  El estudiante que alcanza todos los logros, sin actividades complementarias.  El estudiante que no tiene fallas injustificadas  Que no presenta dificultades en su comportamiento  Que desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas en las diferentes áreas del saber  Que manifiesta sentido de pertenencia  Que busca la autopromoción a través de la participación en el desarrollo del PEI  Que valora autónomamente su propio desarrollo  El estudiante que alcanza todos los logros con algunas actividades complementarias  Que tiene fallas de asistencia sin justificación  Que ha justificado y superado ante la coordinación, sus
  • 118. Alto 8.0 – 9.4 dificultades de comportamiento  Que desarrolla actividades curriculares propias de las diferentes áreas del saber  Que manifiesta sentido de pertenencia con la institución  Que busca autopromoción a través de la participación en el desarrollo del PEI Básico 6.0 – 7.9  El alumno que alcanza los logros mínimos con actividades complementarias dentro del periodo académico  Presenta faltas de asistencia justificadas e injustificadas  Presenta dificultades en comportamiento  Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas en las áreas del saber  Manifiesta un sentido de pertenencia a la institución  Tiene dificultades para autoevaluarse  Tiene dificultades para la autopromoción a través de su participación en el desarrollo del PEI Bajo 1.0 – 5.9  El estudiante no alcanza los logros mínimos y requiere actividades de refuerzo y superación  Presenta fallas de asistencia injustificadas  Presenta eventualmente dificultades de comportamiento  No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas en las diferentes áreas del saber  No manifiesta un sentido de pertenencia a la institución  Tiene dificultades para la autopromoción a través de su participación en el desarrollo del PEI  Tiene dificultades para autoevaluarse 2.1 REPROBACIÓN DE ÁREAS Los alumnos tendrán la evaluación de desempeño Bajo cuando no alcancen al finalizar el año escolar, el 60% de los logros previstos para el área, caso en el cual se considera reprobada dicha área y se tendrá que realizar actividades de nivelación para el caso de una o dos áreas reprobadas. Con tres áreas con Desempeño Bajo se considerará reprobado el grado, que deberá repetirse en su totalidad. 3. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES En todas las evaluaciones parciales o totales que se haga a los alumnos, se tienen en cuenta los procesos de aula, de la siguiente manera:  Se definen los logros y los indicadores de cada área en el respectivo grado, teniendo en cuenta los fines del Sistema Educativo, Objetivos por Niveles y Ciclos, Visión y Misión de la institución, Estándares Básicos de competencias y Lineamientos Curriculares.  Se ubican las distintas actividades y formas de evaluar a los alumnos a lo largo del desarrollo del área, de tal forma que tengan correspondencia con los
  • 119. indicadores, los logros, y las competencias fijadas, para los periodos y para todo el año escolar.  Se observará el trabajo de los estudiantes al desarrollar las actividades, tareas, ensayos, exámenes, comportamientos, aptitudes, valores, desempeño personal y social, y otros que incidan en su formación integral.  Cada docente elaborará los juicios valorativos que de acuerdo con la naturaleza de su área, deben demostrar en su desempeño los alumnos, determinando los niveles, circunstancias externas e internas, limitaciones o facilidades para alcanzarlos.  Finalmente, se toman las decisiones que permitan a todos los estudiantes alcanzar los más altos niveles de indicadores, logros y competencias, que les permitan su promoción a los grados superiores del Sistema Educativo, plasmadas en las escalas valorativas numéricas y conceptuales descritas. 4. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS Teniendo en cuenta el carácter continuo de la evaluación, los docentes realizan con los estudiantes al finalizar cada clase, tema, unidad o periodo, actividades como pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálogos personales o grupales, exposiciones, tareas, prácticas de campo o de taller, ejercicios de afianzamiento y de profundización, tareas formativas de aplicación práctica para desarrollar en la casa, contacto con los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos.  Se identificarán las limitaciones y destrezas de los alumnos, para adecuar el diseño curricular a la realidad del colegio y de la comunidad educativa.  Se harán reuniones con las comisiones de evaluación y promoción, especialmente cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún grado o área, para que con la participación de alumnos y padres de familia, se busquen alternativas de solución y mejoramiento.  Los docentes de la institución educativa, reunidos por áreas, establecerán los métodos de enseñanza y actividades curriculares acordes con su área de desempeño.  Los docentes podrán establecer grupos de actividades dentro del desarrollo del periodo académico y establecerles un valor porcentual, de tal manera que en ellos se vean reflejados los avances cognoscitivos, el mejoramiento personal y la interacción social del estudiante.  Se designarán alumnos monitores que tengan buen rendimiento académico y personal, que sirvan de dinamizadores de los aprendizajes de sus compañeros con dificultades, con el fin de ayudarles a superarlas.  Las actividades de refuerzo para estudiantes con desempeños Bajos se llevan a cabo antes de la culminación del periodo académico correspondiente.
  • 120. 5. PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Con la asistencia profesional del servicio de Orientación Escolar, se realizarán seminarios prácticos que induzcan y aclaren a los alumnos, la importancia de saber emitir juicios de valor con responsabilidad y honestidad, sobre sus destrezas y limitaciones. Las autoevaluaciones, se llevarán a cabo de manera colectiva, a través de instrumentos de medición diseñados por la Orientación Escolar, donde se recojan los aspectos académicos, personales y sociales del estudiante, que permitan realizar además coevaluaciones entre los mismos, a través de ejercicios prácticos dentro del aula de clase. 6. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGIAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES Los alumnos que al finalizar el año lectivo obtengan valoración de desempeño BAJO en una o dos áreas, tendrán como plazo máximo las dos primeras semanas de iniciado el siguiente año escolar, para realizar las actividades de nivelación necesarias y suficientes para superar estos bajos desempeños. Estas actividades se realizarán bajo las condiciones establecidas en el Numeral 1.1 de este ACUERDO. 7. ACCIONES QUE GARANTICEN EL CUMPLIMIENTO POR PARTE DE DIRECTIVOS Y DOCENTES DE LO ESTABLECIDO EN ESTE SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Para garantizar el cumplimiento de lo establecido en este acuerdo, cualquier miembro del Consejo Directivo, del Consejo Académico, del Consejo Estudiantil, de la Asociación o Asamblea de Padres de Familia, estarán atentos para que estas pautas sean conocidas y divulgadas ante toda la Comunidad Educativa, para cuando detecten alguna irregularidad, se puedan dirigir en primera instancia a las Comisiones de Evaluación y Promoción, al Consejo Directivo o a la respectiva Secretaría de Educación. Para apoyar las actividades de Evaluación y Promoción, el Consejo Académico propone ante el Consejo Directivo, la creación de las siguientes Comisiones de Evaluación y Promoción:  Una comisión para los grados 1º a 3º  Una comisión para los grados 4º y 5º  Una comisión para los grados 6º y 7º  Una comisión para los grados 8º y 9º  Una comisión para los grados 10º y 11º
  • 121. Estas comisiones estarán integradas por: el rector de la institución o su delegado, los docentes directores de grupo, un padre de familia por cada grado y sus funciones serán:  Convocar de manera ordinaria una vez por periodo académico, a reuniones generales de docentes o por áreas, para analizar y proponer políticas, métodos y tendencias en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación en el aula.  Orientar a los docentes para revisar las prácticas pedagógicas evaluativas, que permitan superar los indicadores y logros a alumnos que tengan dificultades en su obtención.  Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados donde sea persistente la reprobación, para recomendar a los docentes, alumnos y padres de familia, correctivos necesarios para superarlos.  Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada, para alumnos sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales, o para la promoción ordinaria de alumnos con discapacidades notorias.  Servir de instancia para decidir sobre peticiones que puedan presentar los alumnos, padres de familia o profesores, que consideren se haya violado algún derecho en el proceso de evaluación, y recomendará la designación de un segundo evaluador en casos excepcionales.  Verificar y controlar que los directivos y docentes cumplan con lo establecido en el Sistema Institucional de Evaluación, definido en el presente acuerdo.  Otras que determine la institución a través del PEI.  Darse su propio reglamento. 8. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA Durante el año lectivo se entregarán a los alumnos y padres de familia, cuatro (4) informes con los juicios valorativos derivados de la evaluación, con referencia a cuatro (4) periodos de igual duración correspondientes a cada bimestre del año escolar. Estos informes serán escritos descriptivos, explicativos, objetivos y en lenguaje claro y accesible a la comunidad con dos escalas valorativas, una numérica y otra con la escala nacional. Al finalizar el año lectivo, se promediarán los valores numéricos obtenidos por el alumno durante los cuatro periodos y éste será su quinto (5º) informe, que incluye la evaluación integral del alumno en su desempeño académico personal y social. Las evaluaciones de las clases, unidades, trabajos, tareas, se entregan a los estudiantes en la semana siguiente a la realización de las mismas, y, conocerán previamente a la entrega de los informes bimestrales, el resultado final del periodo, para las respectivas reclamaciones ante las instancias establecidas en el
  • 122. plantel, antes de ser pasadas a los boletines informativos, cuando haya mérito para ello. 9. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES Los informes que se entregan a los estudiantes cada bimestre y el informe final, tienen los nombres y apellidos e identificación de los mismos; van las áreas cursadas en cada grado, con la intensidad horaria semanal de cada una y el total del grado. En la siguiente columna va la evaluación de desempeño Superior, Alto, Básico y Bajo, de acuerdo con los equivalentes numéricos descritos en el numeral 2 de este acuerdo, y a su continuación una descripción objetiva, explicativa sobre las fortalezas y debilidades mostradas en el periodo o año evaluado, referida a los indicadores, ,logros y competencias alcanzados. Al finalizar el informe, se ubican unos renglones con el término “OBSERVACIONES”, en el cual se describe el comportamiento general demostrado por el estudiante en el proceso general formativo y ético durante el periodo o año descrito, con sus aspectos sobresalientes o deficientes y las recomendaciones para su mejoramiento. Los informes periódicos o finales de evaluación se entregan en papel membreteado del colegio con el término de “CERTIFICADO” y son firmados solamente por el rector del establecimiento o a quien delegue para los informes parciales. 10. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMOS SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN Los alumnos y padres de familia que consideren se haya cometido alguna injusticia o violación al debido proceso, presentarán por escrito solicitudes respetuosas a las siguientes instancias del plantel, para que sean atendidos sus reclamos:  El docente en el aula  La Comisión de Evaluación y Promoción  El rector del Establecimiento  El Consejo Directivo Las instancias antes mencionadas tienen un máximo de cinco días hábiles para resolver y dar respuesta a las reclamaciones, por escrito y con los debidos soportes. 11. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN El presente Sistema Institucional de Evaluación, fue consultado previamente con representantes de los profesores, padres de familia y estudiantes, a través de
  • 123. reuniones donde se recibieron sus sugerencias, quedando organizado tal y como se aprueba en este acuerdo. Previo a lo anterior, se hizo conocer la propuesta a los miembros del Consejo Directivo y del Consejo Académico en reuniones directas de socialización. El Consejo Académico fue el encargado de hacer el análisis de la propuesta, divulgarla y recibir las sugerencias de las instancias mencionadas anteriormente. Por último se efectuó la reunión entre el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la Institución, en la que estuvieron los representantes de las directivas, profesores, padres de familia, alumnos, ex alumnos, y representantes de los gremios económicos, para aprobar el Sistema que tendrá vigencia a partir del año 2010. FIRMAN MIEMBROS DEL CONSEJO DIRECTIVO. TRANSFERENCIA ¿Qué se entiende por transferencia? Se entiende por transferencias las siguientes situaciones: • El traslado de un alumno de un plantel a otro, dentro del mismo calendario escolar. • El traslado de un alumno de un plantel a otro, con cambio de calendario. • El traslado de un alumno de un plantel de estudios a otro con o sin cambios de calendario. • El traslado de un alumno de un plan de estudios diurno a un nocturno (Decreto 1418 de julio 17/78 Art. 14º). TRANSFERENCIA DE UN PLANTEL A OTRO DENTRO DEL MISMO CALENDARIO Y MODALIDAD La transferencia de un plantel a otro dentro del mismo calendario y modalidad que se realice durante el transcurso de un periodo escolar, solamente requiere la presencia de una constancia de matrícula, asistencia a clases, intensidad horaria, notas obtenidas hasta la fecha de la transferencia y certificados de los grados cursados y aprobados (Decreto 1418 de julio 17/78 Art. 19) TRANSFERENCIA ENTRE DOS CALENDARIOS La transferencia del calendario A al calendario B solo se podrá efectuar cuando la inasistencia a clase no supere el 20%. La transferencia del calendario B al Calendario A solamente se podrá efectuar cuando la inasistencia a clases no supere el 20%.
  • 124. CAPITULO 4 4. COMPONENTE FINANCIERO El componente financiero de la Institución Educativa Rosa Jaimes Barrera lo conforman los ingresos que se recaudan por concepto del pago de matriculas, pensión y servicios complementarios. Estor recursos se manejan a través del fondo de servicio educativo, estos fondos se manejan de manera autónoma por parte de la Institución en concordancia con el Consejo Directivo. Los fondos de servicios educativos realizan tres grandes grupos de actividades. • Proyección y ejecución de ingresos • Proyección y ejecución de gastos. • Control e informe de control sobre el manejo de fondos a diversos organismos. Para la inversión de los ingresos recaudados se debe laboral anualmente un presupuesto de gastos y un plan anual de inversión. Los mayores ingresos que recauda el plantel se hace a través del CONVENIO INTERINSTITUCIONAL de la Gobernación del Departamento del Cesar y la Institución Educativa. Los servicios complementarios recaudados se orientan al mantenimiento de salas de informática, laboratorios y talleres, sistematización de calificaciones, actividades culturales, científicas y deportivas, simulacros de pruebas tipo SABER e ICFES. Los servicios complementarios deben ser cancelados por todos los alumnos al renovar la matricula en los niveles de educación preescolar, básica, ciclo primaria, ciclo secundaria, y educación media académica o técnica. Los recursos recaudados se deben distribuir en las distintas sedes que tiene la Institución. El siguiente es el presupuesto por el Consejo Directivo para la vigencia fiscal del año 2007.
  • 125. CONSEJO DIRECTIVO ACUERDO DE PRESUPUESTO 005 Diciembre 3 de 2.008 Por la cual se fija el presupuesto general de rentas, gastos e inversión de la Institución Educativa Rosa Jaimes Barrera, para la vigencia fiscal de 1 de Enero al 31 de diciembre de 2009. El consejo directivo de la Institución Educativa Rosa Jaimes Barrera, del municipio de Pailitas – Cesar, en su uso de facultades legales y en especial las conferidas por el Decreto 1860 de 1994, Artículo 6 y 182 de la ley 715, Decreto 1857 de 1994 y el Decreto 111 de 1996. CONSIDERANDO: Que es potestad del Consejo Directivo la aprobación del presupuesto, así como también sus posteriores modificaciones. ACUERDA: Artículo 1º. Calcúlense los ingresos de los fondos de Servicios Educativos de la Institución Educativa Rosa Jaimes Barrera, vigencia fiscal 1 de Enero al 31 de Diciembre de 2007, correspondientes a los recursos propios por la suma de 69.240.250 (SESENTA Y NUEVE MILLONES DOSCIENTOS CUARENTA MIL DOCIENTOS CINCUENTA PESOS). Artículo 2º. De la siguiente manera: PRESUPUESTO DE INGRESOS 2007 69.240.250 1 INGRESOS OPERACIONALES 61.240.250 1.1 VENTAS DE SERVICIOS 45.240.250 1.1.1 Aportes, Traspasos y Trasferencias Departamentales - 1.1.1.1 Educación formal – Preescolar - 1.1.1.2 Educación formal – Básica Primaria - 1.1.1.3 Educación formal – básica secundaria - 1.1.1.4 Educación formal – Media académica – Técnica - 1.1.2 Aportes, Traspasos, Transferencias municipales - 1.1.2.1 Proyecto de sicorientación (Escuela de Padres) - 1.1.3 Servicios Educativos Propios (Servicios Complementarios) 45.240.250 1.1.1.1 Educación formal – Preescolar 2.448.600 1.1.1.2 Educación formal – Básica primaria 8.581.650 1.1.1.3 Educación formal – básica secundaria 19.080.000 1.1.1.4 Educación formal – media académica – técnica 12.630.000 1.1.3.5 Servicios conexos a la Educación (Certificaciones, derechos a grado, etc.) 2.500.000 1.2 PRODUCTOS AGROPECUARIOS 10.000.000 1.2.1 Productos Agropecuarios 10.000.000 1.2.1.1 Semovientes (Ventas de ganado menor) 4.000.000
  • 126. 1.2.1.2 Otros productos agropecuarios (venta de leche) 6.000.000 1.3 OTROS INGRESOS 6.000.000 1.3.1 Extraordinarios 6.000.000 1.3.1.1 Nacimiento de semovientes y especies menores 4.000.000 1.3.1.2 Servicios tienda escolar 1.800.000 1.3.1.3 Otros Ingresos (Servicio de Tractor) 2.000.000 2 RECURSOS DE CAPITAL 8.000.000 2.1 RECURSOS DE BALANCE 8.000.000 2.1.1 Excedentes Económicos (Superavit) 8.000.000 Artículo 3º. Calcúlense el presupuesto de egresos de los fondos de Servicios Educativos de la Institución Educativa Rosa Jaimes Barrera, vigencia fiscal 1 de enero al 31 de diciembre de 2007, correspondientes a los recursos propios por la suma de $69.240.250 (SESENTA Y NUEVE MILLONES DOSCIENTOS CUARENTA MIL DOSCIENTOS CINCUENTA PESOS). Artículo 4º. Distribúyase de la siguiente manera: PRESUPUESTO DE GASTOS 2007 69.240.250 1 GASTOS DE FUNCIONAMIENTO 69.240.250 1.1 GASTOS DE PERSONAL 15.000.000 1.1.1 SERVICIO DE PERSONAL INDIRECTO 15.000.000 1.1.1.1 Remuneración de servicios técnicos 3.000.000 1.1.1.2 Prestación de servicios personales 6.000.000 1.1.1.3 Relación de actividades científicas, deportivas y culturales 2.000.000 1.1.1.4 Inscripción y participación en competencias deportivas, culturales y Científicas 1.000.000 1.1.1.5 Aportes para los proyectos especiales de estudio o innovaciones Pedagógicas 1.000.000 1.1.1.6 Varios e imprevistos 2.000.000 1.2 GASTOS GENERALES 53.500.000 1.2.1 ADQUISICIÓN DE BIENES 12.000.000 1.2.1.1 Compras de equipos 12.000.000 1.2.2 ADQUISICIÓN DE SUMINISTROS Y SERVICIOS 41.500.000 1.2.2.1 Mantenimiento 12.700.000 1.2.2.2 Materiales y suministros 17.000.000 1.2.2.3 Servicios públicos 1.000.000 1.2.2.4 Comunicaciones y transporte 1.000.000 1.2.2.5 Pagos de primas y seguros 100.000 1.2.2.6 Impresos y publicaciones 200.000 1.2.2.7 Gastos de viajes 500.000 1.2.2.8 Viáticos 3.000.000 1.2.2.9 Fotocopias 1.000.000 1.2.2.10 Sostenimiento de semovientes 5.000.000 1.2.2.11 Otros gastos generales (Proyecto escuelas de padres) - 1.3 OTROS GRASTOS 740.250 1.3.1 Financieros 740.250
  • 127. 1.3.1.1 Comisión y otros gastos Bancarios 740.250 Artículo 5º. DEFINICIONES GASTOS DE PERSONAL SERVICIOS DE PERSONAL INDIRECTO REMUNERACIÓN DE SERVICIOS TÉCNICOS: Prestado en forma esporádica por personas naturales y jurídicas para desarrollar actividades que no sean las ordinarias de la Institución Educativa, siempre y cuando dichos servicios no sean atendidos con el personal perteneciente a al planta de personal del mismo. PRESTACIÓN DE SERVICIOS PERSONALES: Excluyendo los de docencia y de conformidad con el Régimen Legal Vigente, caso en el cual los contratos requerirán, la autorización del Consejo Directivo de la Institución Educativa y deberán ser ejecutados durante el calendario escolar, salvo las aceptaciones determinadas por el mismo consejo. RELACIONES DE ACTIVIDADES CIENTIFICAS, DEPORTIVAS Y CULTURALES: Que estén presupuestadas y en las cuantías autorizadas por el Consejo directivo del respectivo establecimiento. INSCRIPCIÓN Y PARTICIPACION EN COMPETENCIAS DEPORTIVAS, CULTURALES Y CIENTIFICAS: De orden local, regional e internacional. APORTES PARA PROYECTOS ESPECIALES DE ESTUDIOS O INNOVACIONES PEDAGÓGICAS: Que adelante la institución educativa en la cuantía autorizada por el consejo directivo. VARIOS E IMPREVISTOS: Incluye otros gastos autorizados por el consejo directivo de la institución educativa, para el buen funcionamiento de acuerdo con el proyecto educativo institucional. GASTOS GENERALES ADQUISICIÓN DE BIENES COMPRA DE EQUIPOS: Adquisición de los bienes de consumo duradero que deban inventariarse y estén destinados a al producción de otros bienes y servicios, como muebles, herramientas y enseres, equipos de oficina, de labranza, cafetería, mecánico y automotor.
  • 128. ADQUISICIÓN DE SERVICIOS MANTENIMIENTO: Conservación, reparación, mejoramiento y adecuación de los bienes muebles e inmuebles de a institución educativa, adquisición de repuestos y accesorios para equipo técnico de oficina. MATERIALES Y SUMINISTROS: Bienes de consumo final no son objeto de devolución, como papel y útiles de escritorio, material didáctico (incluye compra de balones y material deportivo, como también el material requerido para el área de educación artística y cultural – teatro. Danza, música, pintura, bandas musicales, grupos corales, tunas, conjuntos musicales), insumos para proyectos de producción experimental, agrícola o comercial, insumos para automotores, repuestos, elementos de aseo, cafetería, medicina y material desechable de laboratorio, semillas, gas, carbón, o cualquier otro combustible necesario para la prestación del servicio educativo en la Institución educativa. SERVICIOS PÚBLICOS: Recolección de basuras, teléfonos, gastos de instalación y traslado de servicios siempre y cuando estos no sean costeados en su totalidad por el Departamento o el respectivo municipio. COMUNICACIÓN Y TRANSPORTE: Mensajería, correo, telefax, Internet, TV cable educativo, embalaje, acarreo y transporte colectivo de los alumnos y docentes de la institución educativa en el mismo municipio. PAGOS DE PRIMAS Y SEGUROS: Que se adquieran para amparar los bienes y elementos de propiedad de la institución educativa, pólizas de manejo y renovación de las mismas. Además podrá pagarse el seguro estudiantil a quienes se les halla cobrado este servicio en el proceso de matricula. IMPRESOS Y PUBLICACIONES: Edición de formatos, escritos, publicaciones, libros, trabajos tipográficos, ellos, suscripciones, adquisiciones de libros y pagos de avisos. GASTOS DE VIAJES: Pasajes, transporte de los empleados tanto administrativos como docentes que pertenezcan a la planta del personal de la institución educativa cuando deban desempeñar funciones de directo interés para la institución educativa previa autorización del rector. VIATICOS: Reconocimiento para gastos de alojamiento y alimentación del empleado comisionado para cumplir con funciones propias de su cargo o de representación de la institución educativa por fuera de la jurisdicción municipal, previo el cumplimiento de
  • 129. las formalidades legales y reglamentarias y conforme al reglamento interno de la institución; excepcionalmente viáticos para educandos cuando sean designados por el consejo directivo. La presente es para resolución rige a partir del 1 de enero al 31 de diciembre de 2007 y deroga todas las disposiciones que le sean contrarias. Artículo 6º. Informe a la secretaria de educación departamental sobre la presente adición al presupuesto. Artículo 7º. Este acuerdo rige a partir de la fecha de expedición. COMUNICASE Y CUMPLASE Se expide en las Instalaciones de la Institución Educativa Rosa Jaimes Barrera, a los 3 días del mes de Diciembre de 2008.
  • 130. INSTITUCION EDUCATIVA ROSA JAIMES BARRERA PAILITAS CESAR PLAN OPERATIVO ANUAL DE INVERSION DEPENDENCIA: RECTORIA……………………………………………………………………………………………………………………AÑO: 2009 NECESIDA D OBJETIVO META INDICADOR RECURSOS TIEMPO RESPONSABLE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Organización y adecuación de la biblioteca. Construcción de una nueva batería sanitaria. Compra de un programa para procesar las notas Optimizar el servicio que se brinda en la biblioteca e incrementar las visitas por parte de los estudiantes. Mejorar la prestación del servicio sanitario en la institución. Procesar todos los informes evaluativos de la institución. Aplicar el espacio donde funciona actualmente la biblioteca. Lograr la construcción de una nueva batería sanitaria. Cumplir a la comunidad con esta obligación. 80% de estudiantes visitando la biblioteca de la institución. Uso de la batería sanitaria en un 100% Entrega de informes evaluativos en un 100%. Económicos. Textos de aula. Económicos $80.000.000 Económicos $ 5.000.000 Rectoría Alcaldía Docentes del área. Alcaldía Municipal. Gobernación del Cesar. Rectoría Consejo Directivo.
  • 131. INSTITUCION EDUCATIVA ROSA JAIMES BARRERA PAILITAS CESAR PLAN OPERATIVO ANUAL DE INVERSION DEPENDENCIA: RECTORIA……………………………………………………………………………………………………………………AÑO: 2009 NECESIDAD OBJETIVO META INDICADO R RECURSOS TIEMPO RESPONSABLE1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 Capacitación de docentes. Mantenimient o y adecuación de la sala de informática. Remodelación de los laboratorios de Química y Física. Capacitar a los docentes en el área de informática. Mejorar la prestación del servicio en el aula de informática. Remodelar las instalacione s donde funcionan los laboratorios de física y Química. Capacitar en un 90% todo el personal docente. Adecuar la sala de informática para prestar un mejor servicio. Adelantar y conservar las dotaciones entregadas por la Gobernación . 90% de docentes capacitados en informática. Uso del aula de informática en un 100% por los estudiantes. Conservación en un 100% de los implementos recibidos. Humanos Tecnológico s Económicos. Económicos Tecnológico s Humanos Económicos $ 5.000.000 Rectoría Docentes del área de informática. Rectoría Profesores del área. Rectoría Alcaldía.
  • 132. INSTITUCION EDUCATIVA ROSA JAIMES BARRERA PAILITAS CESAR PLAN OPERATIVO ANUAL DE INVERSION DEPENDENCIA: RECTORIA……………………………………………………………………………………………………………………AÑO: 2009 NECESIDAD OBJETIVO META INDICADOR RECURSO S TIEMPO RESPONSABLE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Compra de una fotocopiadora . Compra de pupitres para los estudiantes Arreglo de la malla del cercado del colegio. Ofrecer el servicio de fotocopia a los estudiante s y demás miembros de la comunidad educativa. Ofrecer a los estudiante s un adecuado servicio. Ofrecer seguridad al colegio. Comprar una fotocopiador a durante el presente año. Compra de 150 Pupitres para el presente año. Construcción de columnas y paredes. Fotocopiador a en uso. 100% estudiantes bien sentados. 100% de seguridad al colegio. Económicos $ 11.000.000 Económicos $ 7.500.000 Económicos $ 3.500.000 Rectoría Alcaldía Rectoría Rectoría Estudiantes.
  • 133. INSTITUCION EDUCATIVA ROSA JAIMES BARRERA PAILITAS CESAR PLAN OPERATIVO ANUAL DE INVERSION DEPENDENCIA: RECTORIA……………………………………………………………………………………………………………………AÑO: 2009 NECESIDAD OBJETIVO META INDICADOR RECURSOS TIEMPO RESPONSABLE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Proyectos productivos Mejoramiento de praderas. Fortalecer la modalidad agropecuaria mediante la ejecución de proyectos productivos. Organizar de manera técnica los potreros de la institución. Generar impresos a través de la ejecución de proyectos productivos. Siembre de pastos artificiales. Ensilar forrajes para alimentación de los animales. Aumento del pie de cría. Potreros con suficiente pasto sembrado. Económicos $ 6.000.000 Tecnológicos . Económicos $ 2.000.000 Humanos Tecnológicos . Rector Docentes del área. Rector Docentes del área.
  • 134. CAPITULO 5 5. COMPONENTES DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA La Institución Educativa Rosa Jaimes Barrera mantiene relaciones e interactúa con los distintos miembros de nuestra comunidad ya sea de manera particular, institucional u organizaciones Empresariales de tipo social, cultural o económico. Con la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen tenemos un comodato o Convenio sobre el préstamo de unas maquinas eléctricas, Con La fundación “Teatro a la Lata” tenemos un convenio de “sala Concertada” a través del cual la fundación anualmente realiza un festival de teatro de carácter departamental con participación de grupos y artistas de talla nacional e internacional, este festival se realiza cada año durante el mes de junio y a el asisten los habitantes de Pailitas y de otras localidades. También tenemos un convenio de préstamo de las instalaciones deportivas (cancha de fútbol) con la escuela de fútbol “Alfonso López” y el club deportivo escuela de fútbol Pailitas integrada por jóvenes y niños en su gran mayoría alumnos de la institución. Con el Servicio Nacional de Aprendizaje “SENA” mantenemos convenios permanentes lo cual le permite a esta institución ofrecer cursos de capacitación a al población joven y adulta del municipio y circunvecinos. Entre los cursos que ofrece el SENA tenemos: • Mayordomía • Pollos de engorde • Porcicultura • Computación • Elaboración de productos con derivados lácteos y cárnicos • Reparación y mantenimiento de motos • Artesanía • Cultivo de ají picante • Viveros etc.
  • 135. A nivel institucional mantenemos buenas relaciones con la Alcaldía Municipal y la Personería, esto permite la realización de actividades de todo tipo en las instalaciones del plantel. A través de la banda cívica nos vinculamos a todas las celebraciones cívicas y de celebración de efemérides patrias como son el 7 de agosto, el 12 de octubre y otras. Las iglesias cristianas y evangélicas permanentemente realizan eventos de tipo local, regional y nacional para la cual solicitan el permiso para el uso de las instalaciones del plantel. La infraestructura agropecuaria con que cuenta la institución también ha permitido participar en los planes reinserción y de retorno de campesinos liderados por la Administración Municipal. En lo que tiene que ver con la formación de líderes y de convivencia ciudadana hemos trabajado de la mano con la escuela de participación ciudadana. El servicio de orientación escolar mantiene una directa relación con los padres de familias y demás miembros de la comunidad a través de la “Escuela de Padres”. El servicio social que obligatoriamente deben brindar los alumnos del grado “once” se realiza a través de acciones encaminadas al servicio de la comunidad, tales como brigadas de salud organizadas por el Hospital Local campañas de Vacunación contra la rubéola, en todas estas campañas participan los alumnos de la institución. En lo que tiene que ver con la ejecución de proyectos productivos en estos momentos tenemos un convenio con un empresario de la localidad encaminado a la cría y ceba de cerdos, el socio aporta el capital y la institución aporta la asistencia técnica y el manejo de los mismos. También se ofrece a la comunidad la venta de servicios tales como la preparación de tierras con la maquinaria del colegio. Al señor productor le ofrecemos en venta la leche del ganado del colegio.
  • 136. PROYECTO: INCORPORACIÓN DE LA DIMENSION AMBIENTAL EN LA EDUCACION BASICA Y MEDIA EN LAS ZONAS RURALES Y URBANAS DEL PAIS. IV FASE: Apoyo al fortalecimiento Institucional de la educación ambiental, en el ámbito territorial. COLOMBIA orgullosa con sus 32 Departamentos, es un país rica en flora, fauna, etc. Dentro de los Departamentos que posee se encuentra el Cesar con 25 municipios en los cuales aparece Pailitas que se encuentra ubicada en el centro ; tiene una extensión de 5215 km2 cuenta con una población de 16.321 habitantes, en el área urbana y 4632 en el área rural. Pailitas posee dentro de sus recursos hídricos, un caño llamado: Caño Trapiche cuya contaminación es el problema más relevante. Analizando la falta de sentido de pertenencia hacia el caño hemos trazado el objetivo de concientizar a la población ribereña y al alcalde y al gobierno nacional el alto grado de contaminación que posee. Dentro de las actividades realizadas tenemos: las capacitaciones de casa a casa de las personas ribereñas por los alumnos del grado 11B, la aplicación del proyecto de medio ambiente con lecturas y orientaciones dirigida a cada uno de los cursos de la institución, visita al caño por los alumnos del grado 11, información e invitación de las diferentes actividades realizadas al señor Alcalde, Policía nacional y Hospital. En el desarrollo de la actividades se contó con el apoyo del señor Rector y profesores, como también la del representante de saneamiento ambiental el cual nos ha aportó información a través del archivo que lleva el hospital HELI MORENO BLANCO que también se vinculó a la visita que se realizó al caño, considero pertinente que para el desarrollo de este proyecto que los representantes de saneamiento ambiental deben estar vinculados directamente a esta actividad. ELEMENTOS CONTEXTUALES DEL PRAE REFERENTES GENARALES ASPECTOS NATURLES • Ubicación del proyecto. El Caño se encuentra ubicado al sur de Pailitas tiene una extensión de 13 Km., nace en la loma de Lucerna que forma parte de la cordillera oriental y desemboca en arroyo hondo.
  • 137. Los bosques tropicales que dieron vida al caño trapiche ya no existen como son : Tan amé, gusanera, soleras , ceibas , caracolí ,robles ,cañahuate, guayacán, comino, algarrobaos , abarcos,que moderaban la temperaturas diurna y manteniendo los niveles de humedad atmosférica, que adsorbían el carbono de la atmósfera y reponían el oxigeno en el aire que respiramos haciendo que Pailitas tuviera una temperatura mas fresca, de ahí la importancia de la conservación de nuestro recursos naturales forestales en las cuencas de los ríos, quebradas y caños para la conservación del caudal de agua que era utilizado por el hombre para riegos del cultivos, consumo anima y humano. Los árboles han actuado como barreras vivas contra el viento reduciendo la fuerza de desecación y erosión a orillas de caño trapiche, la presencia del hombre, el desarrollo de la población, la implantación de fábricas maderables llevaron a que el hombre indiscriminadamente talaran los bosques, aprovechando la madera, utilizando el suelo para la agricultura, la ganadería; utilizando métodos rustico como la tala y quema en general. De aquí parte del problema del caño trapiche donde su caudal anteriormente era mayor ahora observamos un caño seco, sin árboles y una vegetación bastante pobre es urgente desarrollar programas de reforestación a horillas de este caño para la protección costera, protección de la cuenca protección contra la erección y contra de sedimentos para la recreación y turismo, disminución de la velocidad de los vientos, regulación del clima y recuperación de los suelos, pulmón de la tierra. FAUNA: El ecosistema acuático de caño trapiche esta afectado debido a la perdida del caudal y el grado de contaminación el agua no contiene oxigeno elemento importante en él para la conservación y sostenimiento de la vida de los peces que habitan este caño, los Galápagos, inguensas, tortugas, morrocoyes, aves fueron desplazados a otro lugares hemos perdido grande riquezas como son los criaderos de diferentes especies de pescado que tienen su hábitat en los caños para luego salir a las aguas más profundas. La recuperación de este caño se dará cuando los gobernantes de turno tengan sentido de pertenencia con la naturaleza y el medio ambiente; cuando esto se dé volveremos a ver los micos, dantas, oso real y galas. VEGETACIÓN: Su entorno está conformado por hierbas y arbustos
  • 138. RECURSOS HIDRICOS: Hay que considerar que el hombre influye sobre el ciclo del agua de dos formas distintas. Directamente mediante extracción mediante las mismas y posteriormente vertidos de aguas contaminadas residuales (negra) a caño trapiche, alterando la vegetación y la cobertura del suelo. Ambas formas alteran el régimen de circulación y calidad de las aguas, seria una buena práctica que las aguas de caño trapiche vuelvan a estar encaminadas por su cauce conservando el suelo y la vegetación. Si el hombre sigue contaminando destruye las cuencas, los bosques protectores y la cantidad de agua disminuiría. ESPACIO: Caño trapiche tiene una extensión aproximada de 13 Km, nace en la loma de Lucerna tocando parte de la cordillera oriental, desemboca en la quebrada ARROYO HONDO, en su recorrido pasa por importantes barrios de la población como son: Nueva Granada. San Pedro, El jardín, Venezuela, La Esperanza, La unión y el 27 de Marzo, la contaminación de caño trapiche comienza en el momento que crece el municipio y la falta de política de saneamiento básico, lleva a los habitantes a utilizar este caño como única alternativa para deshacerse de los residuos sólidos y líquidos, por tal razón no existe una fecha exacta para decir cuando comenzó la contaminación de caño trapiche. El barrio la unión, está prácticamente en la orilla de este caño, cuando se construyó este barrio no se tubo en cuentea el espacio de los 10 metros libres que hay que dejar entre la vivienda y la orilla, otras viviendas de otros barrios violan el espacio de ley 0993. POBLACIONDE LA ZONA: Caño trapiche tiene aproximadamente al lado y lado de sus orillas 1500 viviendas con una población de 7000 habitantes. La población no ha sido doliente del problema que en estos momentos sufre caño trapiche, los asentamientos humanos, las viviendas construidas a menos de 10 metros reglamentarios, el vertimiento de residuos sólidos (basuras), las ladrilleras construidas a orillas del caño. Hay aproximadamente 8 familias que viven en las ladrilleras en la parte arriba de caño trapiche , hacen sus deposiciones a cielo abierto, las porquerizas ubicadas en área urbana y parte de ellos que están a orillas del caño y las viviendas que están en la orilla las del barrio GAITAN sus aguas residuales son vertidas al caño.
  • 139. VIAS DE ACCESO Caño trapiche tiene muchas vías de fácil acceso lo que nos permite valorar mediante observación todos los eventos de recuperación, control y contaminación que se llevan a cavo en él. Este caño atraviesa el municipio de este a oeste, siendo las áreas de influencias los barrios de Nueva Granada, El Jardín, San pedro, La florida y 27 de Marzo .Las vías de acceso de utilización más frecuentes son : La carrera 3 hasta la carrera 18, las cuales son de color gris, naranja. INFRAESTRUCTURA: Aproximadamente 1500 viviendas cuentan con servicios de gas domiciliario, luz eléctrica, servicio de recolección de basuras, todas las viviendas tienen conexión de alcantarillado sanitario en un 95% y sus aguas residuales se descargan en caño trapiche, nuestro objetivo es que se haga una disposición final de estas aguas residuales haciendo el empalme con las lagunas de estabilización que se encuentra en el municipio. EQUIPAMIENTO URBANO: En el municipio existen dos instituciones: Nuestra Señora Del Carmen y Rosa Jaimes Barrera, esta última se encuentra en el área influenciada del proyecto, existe un hospital de primer nivel llamado Heli Moreno Blanco, una biblioteca pública ubicada en el centro de cultura Darío Alfonso Toro Minorta, una iglesia católica y aproximadamente 15 iglesias no católicas, una plaza donde se realizan eventos de nombre Alexander Toro Pérez y una plaza de mercado, también posee varios parques que se encuentran en el barrio jardín, la concentración, tiene escenarios deportivos como el estadio municipal, la cancha el tierrero del bario el bosque, la cancha de Lucerna; la plaza del mercado ubicada en el barrio pueblo nuevo, existe además cementerio y matadero municipal. ORGANIZACIÓN SOCIAL: Se encuentran las juntas de acción comunal, Defensa Civil Colombiana (DCC), Alcaldía, Hospital (P.G.I.R.H) (Plan De Gestión Integral de Residuos Hospitalarios Y Similares), La Policía, Colegios, COOGANASUR (Fresca Leche), Emfriolap, teatro a la lata. ACTIVIDADES SOCIO-ECONÓMICAS RELEVANTES Se desarrollan los siguientes cultivos: Arroz, sorgo, yuca industrial (amarga), maíz, cítricos (limones, naranjas, pomelos), ganadería mayor como el ganado bovino y
  • 140. bufalino; ganadería menor (carneros, chivos y porcinos); avicultura en mayor escala como los équidos (caballos, asnos y mulos). INDUSTRIA: Ladrilleras, bloques, fabrica artesanales, de queso costeño. PRÁCTICAS CULTURALES: Tenemos familias desplazadas en todo el perímetro urbano del municipio con mayor concentración en el barrio la unión que se encuentra ubicado a orillas del caño.