comprender lo que leemos … todo un reto

hoy vamos a empezar de otra forma: trabajo individual y silencioso

¡si es que hay que leerlo todo! la importancia de las instrucciones

¿cómo seleccionamos un texto para llevarlo a clase?

nivel de lengua foco de atención didactización papel del texto

textos adaptados : ¿para qué? ¿cómo? adecuación estilo, tipo

¿cómo trabajamos el texto en la clase?

leer y aclarar dudas de significado, ¿de todas las palabras?

trabajo individual con el diccionario lectura y repetición

dictados dinámicos vacíos informativos

preguntas antes, durante y después de la lectura

con otros objetivos como contextualizar, fijar formas/usos, pretextos…

ahora, vamos a ver unos textos : ¿qué hacemos con ellos?

debemos reflexionar y hacer reflexionar sobre la forma de aprender

¿quiero saber el significado de todas las palabras?

¿me gusta extraer las ideas principales?

¿pienso en la relación entre el título y el contenido del texto?

cuando leo en voz alta , ¿me entero de lo que estoy leyendo?

si me interesa el tema, ¿busco más información o pregunto?

¿me fijo en la estructura del texto?

¿pienso en la relación entre el título y el contenido del texto?

cuando leo en voz alta , ¿me entero de lo que estoy leyendo?

esta reflexión hay que llevarla al aula como profesor