Los 3 paradigmas
Los 3 paradigmas Por j.q.
Paradigma Taíno "Todos los hombres y mujeres formaban
Topología Estrella. Conocimiento anónimo y un círculo y cantaban y bailaban cogidos
del brazo. En el centro del círculo estaba
colectivo, patrimonio de la comunidad y de el bohíque o maestro/sacerdote
pueblos enteros. declarando o recitando un pasaje de la
vida taína. Acompañaban los areytos
El Bohíque transmite oralmente el conocimiento anónimo y colectivo, de con un tamboril de madera al que
llamaban maguey y con una maraca
generación en generación. Se aprende en sociedad. La emisión y recepción
hecha de una higüera pequeña vacía a la
del mensaje tiene caracteres polifónicos y multisensoriales. El recuerdo, la
que rellenaban con piedras pequeñas."
repetición y la memoria son las técnicas básicas para el aprendizaje.
Paradigma de los Pupitres
Secularización del Paradigma Cristiano. Enseñanza tradicional
Topología Jerárquica o de Árbol. Conocimiento
individual
Se cambian bancos por pupitres y púlpito por tarima. El Maestro(a)
transmite oralmente (Lección magistral), dicta, escribe o proyecta en la
pizarra digital su saber enciclopédico. Se aprende como se puede, la
memoria y las notas son esenciales; no se parte de lo que el estudiantre
sabe -se supone que no sabe, se ignora la comprensión y el sentido de los
contenidos. Con la llegada de las TIC, la Escuela Virtual refuerza la
estrructura de aprendizaje receptor-emisor propia de los Monasterios.
Resultado: una Escuela monacal computarizada (Himanen)
En la Alta Edad Media se excluye a Dios del
. Sistema del Conocimiento. El Maestro asume el rol
del sabelotodo, dueño y señor del saber humano,
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hasta que llegó la Nube, la Web 2.0
Paradigma conectivista
Topología Telaraña. Conocimiento colectivo,
patrimonio de la humanidad
Las fuentes de información son multisensoriales y múltiples
(Descentralización del conocimiento). El saber se construye colectivamente
(Sabiduría de multitudes, Inteligencia colectiva). Somos neuronas en red: El
conocimiento sin compartir no es conocimiento (sic). El nodo que no
comparte, menos poder tiene y, tal como ocurre a las neuronas que no
transmiten la información que reciben, se atora (Sharismo).
Se aprende construyendo, pensando, escribiendo, remezclando,
compartiendo y colaborando, en nuevos espacios y distintos horarios.
Para compartir es necesario salir,
cuanto antes mejor, de los medios de
publicación egoístas y desconectados
(medios injustos) que almacenan y
ataponan el conocimiento colectivo,
como las libretas de apuntes, los
trabajos impresos (Paradigma de
Gutenberg), los discos (duros, CDs...),
las tarjetas (SD, Pendrives...); y apostar
por canales justos y sharistas por donde
fluya libre el conocimiento.
Reflexión sobre el Embotellamiento Institucional guiada por mi paisano Fernando S., de León. Se contrasta el paradigma jerárquico
(dentro de la botella) vs. el paradigma conectivista (fuera de la botella).
Las instituciones educativas son como un cuello de botella, de lo mas explícito en el gráfico del blog Education for Well-being (ed4wb.org de donde he extraído el gráfico)
que genera una dispersión de ideas y un aprisionamiento de la que creemos que es pura innovación, no la palabra que aparece por todas las instituciones educativas dentro
del organigramas contemporáneos, es puro bluff. Este gráfico es un ejemplo de aquello en lo que se ha convertido las instituciones en los procesos innovadores de los más
jóvenes. Los flujos de comunicación, innovación e interconexiones están fuera de la estructura institucional. Hemos avanzado en que la botella, hasta hace años atrás,
estaba boca abajo delimitando bien el territorio, ahora por lo menos está ladeada dejando escapar comunicaciones e interconexiones que darían o darán paso a estructuras
más abiertas y fructíferas en una sociedad red.
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Lo importante sería romper la botella para que la contaminación exterior dejara paso a los «bárbaros» en su aterrizaje en el campo de la educación. Difícil situación
cuando se va perdiendo factibilidad en la industria del curso/industria del conocimiento. Aferrándose como clavo ardiendo a lobbys y titulaciones que no abarcan para
nada un currículum actual, cambiante y desestructurado/transversal... Se puede «estudiar» a coste cero, gratis (siguiendo los pasos de Chris Anderson con el todogratis o del
curso de conectivismo de G. Siemens y S. Downes como un “Massive Open Online Course” (MOOC))... El personal humano (profesores) deberían reconvertirse si no
quieren perecer como nodos aislados, regentando «su» conocimiento.
NOTA. El estudio del Paradigma Taíno sigue abierto. Si algún tainólogo tiene sugerencias puede enviarlas desde aquí.
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