• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Matriz de diseno_de_la_pregunta2011_actualizada2
 

Matriz de diseno_de_la_pregunta2011_actualizada2

on

  • 831 views

 

Statistics

Views

Total Views
831
Views on SlideShare
831
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
3
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Matriz de diseno_de_la_pregunta2011_actualizada2 Matriz de diseno_de_la_pregunta2011_actualizada2 Presentation Transcript

    • MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS CON BASE EN LOS DOCUMENTOS DE : “CÓMO PLANTEAR PREGUNTAS” Y EL POWERPOINT SOBRE LOS DÉFICIT GLOBAL Y DE GRIETA Con esta actividad se pretende, que ustedes reconozcan la necesidad de centrar la atención en el planteamiento de “la Pregunta”, como el punto de partida y no el fin de un proceso de indagación o de búsqueda.
    • MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS INTRODUCCION La necesidad de hacer caer en cuenta, de inspeccionar en su base de conocimiento sobre los déficit (Global o de Grieta) que se tienen de un tema particular y que se presentan a la hora de aventurarse en la elaboración de un plan de búsqueda de información; entender, que si reconocemos nuestro propios déficit, a la hora de hacernos las preguntas, conseguiremos trascender sobre el mismo y por lo tanto no nos quedaremos en la esfera, de manejar “mucha información y poco conocimiento”. Finalmente que nuestra preguntas están a la vista de los ojos de los otros ; al hacer lectura de la pregunta, fácilmente se identificará el grado de conocimiento y la profundidad que se tiene del tema, no obstante, no se hace necesario perfilar preguntas fatuas (presumidas), pero sí, la necesidad de plantearlas con la claridad y profundidad que amerita el tema. Por lo anterior revisen con atención los textos y considere cada una de las recomendaciones para llegar con éxito a plantear preguntas efectivas y de gran significación. COMENCEMOS....
    • MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS 1. TEMA DE EXPLORACION: REGISTRE UN TEMA DE SU INTERES (Era de la información Proceso de búsqueda): TEMA: Hackers
    • MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS 2. USO DE NUEVOS TÉRMINOS Y NUEVA EXPLORACIÓN: En esta fase Ud. efectúa el “reconocimiento del terreno”; es su oportunidad para explorar de una manera amplia el tema de interés. La exploración se basa en el estudio sistemático de los textos escogidos para tal fin, pero no excluye otro tipo de fuentes: tablas estadísticas, medios masivos, bases de datos, estudios de caso, etc.” Urosario. Disponible en : ( http ://www.urosario.edu.co/FASE1/ciencias_humanas/images/stories/documentos/facultades/pdf/50a.pdf .): Consultado 16 feb. 2009. ACTIVIDAD: Reúna las fuentes consultadas de mayor relevancia y haga un registro de ellas a la luz de la norma (recuerde los documentos de apoyo del modulo citación y plagio ). CITAS BIBLIOGRAFICAS: Merlatm. Seguridad informática: Hackers [En línea] http://www.interzona.org/transmisor/hackers.htm [Citado el 29 de marzo de 2011] Seguridad Pc. Los Hackers [En línea] http://www.seguridadpc.net/hackers.htm [Citado el 29 de marzo de 2011] The rocker lestat. Tipos de Hacker [En línea] http://www.taringa.net/posts/info/1852601/Tipos-de-Hacker.html [Citado el 29 de marzo de 2011] Wikipedia. Hacker[En línea] http://es.wikipedia.org/wiki/Hacker [Citado el 30 de marzo de 2011]
    • AHORA...
      • REVISE LAS RECOMENDACIONES EN LA SIGUIENTE DIAPOSITIVA
      MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS 3 . LA PREGUNTA: Diseño de nuevas preguntas: “Ya la fase exploratoria debe haberle suscitado inquietudes. Piense ahora en el asunto, eche mano de todo lo que sabe y pregúntese: ¿Qué vacíos hay en las explicaciones contenidas en los textos? ¿Qué argumentos no son convincentes y por qué? ¿Qué aspecto del tema no es profundizado en ningún texto? ¿Qué planteamientos importantes no han sido desarrollados por los autores? Estas y otras preguntas análogas pueden orientarlo. Tómese su tiempo; reflexione, examine el asunto desde distintos ángulos, tome apuntes y deje que sus ideas vayan madurando.” Urosario. Disponible en : ( http://www.urosario.edu.co/FASE1/ciencias_humanas/images/stories/documentos/facultades/pdf/50a.pdf Consultado 16 feb. 2009.
    • MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS 4. DISEÑO DE LA PREGUNTA: RECOMENDACIONES PARA FORMULAR PREGUNTAS: “ La formulación de la pregunta. Ahora que tiene claro su problema de investigación, formule la pregunta de la manera más concisa posible. Fíjese que la pregunta sintetice el núcleo del problema y que sea comprensible para el lector. Verifique si la pregunta es viable, es decir, si puede ser investigada en un lapso razonable. Formule la pregunta de tal modo que la respuesta no sea un simple sí o no. No pregunte, por ejemplo: “¿Es posible establecer el impacto de la violencia en el sector agrícola desde 1980?”. Pregunte: “¿Cuál ha sido el impacto de la violencia en el sector agrícola desde 1980?” Evite formular preguntas en forma de dilemas del tipo “¿El neoliberalismo aumenta la pobreza o la disminuye?” Decida qué quiere preguntar. Tampoco pregunte por estados mentales de otras personas: “¿Por qué Tolomeo pensó que la tierra está en el centro del universo?” Por más que Ud. se esfuerce, nunca podrá averiguarlo. Evite plantear preguntas sobre estados futuros de cosas: “¿Puede la biotecnología eliminar los problemas de salud pública en el próximo siglo?” El futuro es, por definición, inaccesible a la investigación empírica. Absténgase de formular preguntas totalizantes: “¿Cuál es el sentido de la existencia?” “¿Cómo funciona el universo y sus alrededores?”; o preguntas disciplinares clásicas: “¿Qué es la filosofía?” “¿Cuál es el origen de la sociedad?” Recuerde que su capacidad de trabajo tiene un límite y que preguntas como éstas son muy difíciles de resolver de manera plausible en una investigación.”
    • MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS LAS PREGUNTAS Con base en este texto y los documentos de apoyo acerca de los déficit Global y de Grieta realice lo siguiente: ACTIVIDAD: En la próxima diapositiva registre posibles preguntas sobre su tema, atendiendo a las recomendaciones y a la lectura del PowerPoint sobre los déficit. (Verifique su estructura, amplitud y los términos apropiados) RECUERDE...ES FUNDAMENTAL HACER LECTURA DE TODOS LOS DOCUMENTOS DE APOYO PARA PODER REALIZAR UNA ACTIVIDAD SATISFACTORIA
    • MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS Registre las preguntas ¿Qué necesidad tienen los hacker de intentar abrir todas las puertas? ¿Por qué es el hackeo considerado por la mayoría como algo malo? ¿Bajo que parámetros debería estar aceptado el ingreso de un extraño a la computadora de otro? ¿De que manera actúan las leyes sobre los cyber delincuentes? ¿Qué paradigmas tiene la gente acerca de los hacker?
    • 5. Síntesis del Tema
      • Mediante un mapa conceptual realice una síntesis del tema.
      • Para realizar el mapa conceptual, puede usar algunos de los programas sugeridos que utilizó en el módulo 1, en la la Actividad de Autoaprendizaje (cuadernia).
      • Guarde el archivo a manera de Imagen JPG y lo pega en la diapositiva correspondiente a este archivo.
    • Mapa conceptual
    • 6. Estrategias para evitar el Plagio Cite algunas de las estrategias para evitar el Plagio , que se proponen en el documento de EDUTEKA , del módulo I. Además realice un ejemplo con cada una de ellas , que evidencie su aplicación.
    • (Responda aquí) Estrategia 1 Encierre entre comillas todo lo que provenga directamente del texto, especialmente cuando está tomando nota. Eduteka. EL PLAGIO: QUÉ ES, CÓMO SE RECONOCE Y CÓMO SE EVITA [En línea] http://formacionbiblioteca.udea.edu.co/moodle/mod/resource/view.php?id=10657 [citado el 1 de abril de 2011] Ejemplo: "Los hackers atentan contra el poder utilizando creativamente la tecnología. No se trata de utilizar o no utilizar la tecnología; la cuestión es si lo hacemos nosotros mismos, o se lo dejamos hacer a las grandes corporaciones“ Merlatm. Seguridad informática: Hackers [En línea] http://www.interzona.org/transmisor/hackers.htm [Citado el 29 de marzo de 2011] Estrategia 2 Parafrasee, pero asegúrese que no esta simplemente cambiando algunas palabras o reacomodándolas. Eduteka. EL PLAGIO: QUÉ ES, CÓMO SE RECONOCE Y CÓMO SE EVITA [En línea] http://formacionbiblioteca.udea.edu.co/moodle/mod/resource/view.php?id=10657 [citado el 1 de abril de 2011] Ejemplo: El concepto de Hacker empezó a ser utilizado hace algunos años, sin embargo esta a sido mal entendida y mal empleado por una gran multitud de persona, encasillándola en el concepto de que solo se aplica a los cyber- delincuentes . Seguridad Pc. Los Hackers [En línea] http://www.seguridadpc.net/hackers.htm [Citado el 29 de marzo de 2011]
    • Estrategia 3 Compare sus frases con el texto original para asegurarse que no uso accidentalmente la mismas frases o palabras, y que la información es fiel. Eduteka. EL PLAGIO: QUÉ ES, CÓMO SE RECONOCE Y CÓMO SE EVITA [En línea] http://formacionbiblioteca.udea.edu.co/moodle/mod/resource/view.php?id=10657 [citado el 1 de abril de 2011] Ejemplo: Concepto tomado del texto: Hackers negros también busca de los sistemas informáticos, pero de una manera maliciosa, buscando una satisfacción personal y/o económica. Concepto con mis frases: Existe cierto tipo de Hacker cuya función principal es adentrarse en otros computadores, y su incentivo es calmar sus propias necesidades o obtener una remuneración en efectivo, es considerado el chico malo. The rocker lestat. Tipos de Hacker [En línea] http://www.taringa.net/posts/info/1852601/Tipos-de-Hacker.html [Citado el 29 de marzo de 2011]
    • MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS 7. REALICE LA AUTOEVALUACIÓN AUTOEVALUACION: Consigne que APRENDIO Y QUE ES CAPAZ DE HACER , después de haber realizado esta actividad Aprendí a desarrollar de una manera consiente el trabajo que se me es asignado, a realizar las cosas con mayor responsabilidad, en el aspecto académico aprendí como me debo realizar preguntas para de esta manera aumentar mas mi conocimiento y adquirir una posición critica frente a lo que me rodea. Ahora soy capaz de plantear preguntas, realizar con mayor facilidad citas bibliográficas y realizar mapas conceptuales.