• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
EnXarxa_revisió
 

EnXarxa_revisió

on

  • 770 views

 

Statistics

Views

Total Views
770
Views on SlideShare
770
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
6
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    EnXarxa_revisió EnXarxa_revisió Document Transcript

    • Colors per a treballarConsol Fernández: MarrónJosé: blauGustavo: taronjaMaria: verd------Aquí per comentaris EN XARXA!PROJECTE PER ALDESENVOLUPAMENT DE LAPLATAFORMA E-LEARNING PER A LAONG
    • ENERGIA EN ACCIÓ Maria Comas Lladó Consol Fernández Braut Gustavo .A. Javier Garrido José Pozo MurilloAssignatura: Disseny i tècniques de desenvolupament de projectes en líniaConsultor: Juamni Muñoz Micolau UOC - MàsterEducació i TIC
    • Índex1.Introducció a Projecte. 21.1. Presentació. 31.2 En Xarxa!. El Projecte. 42. Equip humà. 73. Experiències anteriors relacionades amb el projecte. 94. Objectius 105. Continguts. 105.1 Curs de gestió mediambiental 105.2 Curs online de formació prèvia del professor/tutor, en metodologia . 11 5.3 Curs online de funcionament de la plataforma Moodle. 116. Proposta tècnica. 126.1 Objectius de l’arquitectura d’implementació. 126.2 Objectius específics. 12 6.3 Proposta tecnològica. 127. Cronograma. 158. Pressupost...... 168.1 Proposta econòmica. 169. Avaluació............ 1810. Mapaconceptual ..........................................................................................................19
    • 1. Introducció a ProjecteEl present document descriu el projecte que per a la realització del desenvolupament d’unaplataforma e-learning de l’ONG Energia en Acció, ha dissenyat l’empresa Virtual 21.Virtual 21 és una empresa de l’àmbit de la formació a distància, que té com a missió principal eldisseny i la realització d’activitats formatives en e-learning adreçades a empreses i institucions.En aquest context, Virtual 21 gestiona i alhora marca les pautes i els criteris de qualitat requerits peral funcionament i organització de projectes i actuacions que es realitzen en plataformes educatives adistància.1.1 .PresentacióEnergia en accióEl projecte que presentem, pretén donar resposta a les necessitats de formació en gestiómediambiental dels associats a l’Organització No Governamental (ONG) Energia en Acció. Per tald’aconseguir aquesta fita, presentem en el següent document el desenvolupament d’una plataformad’e-learning destinada a la formació dels membres d’aquesta entitat.Tal i com es recull a les bases del concurs, Energia en Acció és una organització que té com a missióprincipal contribuir a la millora de la qualitat de vida de les comunitats de països poc desenvolupats,tot potenciant la seva autonomia mitjançant la difusió i la construcció d’energies renovables. Aquestamissió permet aconseguir alhora un doble objectiu; per una banda ajudar a les persones d’aquestsentorns a potenciar la seva autonomia personal i grupal, i per altre avançar en el procés d’implantacióde noves energies renovables i no contaminats. Els continguts del curs facilitaran als associatsmètodes per a gestionar limplantació i lús de les energies renovables en aquestes comunitats, per
    • millorar la situació ambiental en que es troben. Alhora que actualitzen i modernitzen els seusconeixements.Virtual 21Virtual 21 és una empresa especialitzada en el disseny, gestió i dinamització de projectes de formacióa distància per a entitats i institucions públiques i privades. El desenvolupament i disseny deplataformes en e-learning, i la formació especialitzada en gestió i educació ambiental, constitueixenels dos pilars fonamentals de la nostra empresa.En els últims deu anys hem anat configurant una àmplia i variada oferta d’actuacions adaptades a lesnecessitats i característiques d’empreses de l’àmbit de l’educació, en el marc de l’e-learning, amb laintenció de donar cobertura a les demandes, cada vegada més creixents, dels diferents sectors de lacomunitat educativa: personal docent, empreses de formació i l’Administració.Aquesta experiència ens ha possibilitat una gradual especialització de tots els nostres recursos, desdels humans i tècnics al metodològics i estructurals, contribuint, tot plegat, a una progressivaconsolidació professional en el camp de l’educació en e-learning.Com a qualsevol empresa vinculada a l’àmbit de l’educació, la millora de la qualitat ha estat unaconstant en la nostra trajectòria professional. En aquest sentit, creiem que la flexibilitat il’adaptabilitat són els dos eixos que caracteritzen el nostre model de gestió. Una metodologia que agrans trets, es caracteritza pels següents punts: 1. Estudi previ de les característiques de l’empresa que ens encarrega un projecte. Això comporta una anàlisi de: a. Les necessitats i objectius del client, determinades per quatre factors fonamentals: - la tipologia del client, és a dir, detectar què vol assolir amb el projecte i l’activitat. - la tipologia o naturalesa de l’entitat (centre educatiu, equipament sociocultural, equipament científic, empresa de formació, …) - la temporització, és a dir, si es tracta d’intervencions especials i puntuals o d’un projecte més llarg.
    • - el pressupost i recursos econòmics disponibles b. Les característiques dels usuaris: professionals, infants, joves, adults... 2. Configuració d’un equip tècnic multidisciplinar per al disseny i la producció d’un projecte que contempli les particularitats derivades de les anteriors variables. 3. Formació de l’equip educatiu i dinamitzador integrat per un coordinador/a i l’equip d’educadors/es. 4. Supervisió continuada del projecte i aplicació de mesures correctores si el servei no assoleix l’objectiu fixat. 5. Avaluació del projecte, una vegada finalitzat i elaboració si s’escau, d’una memòria valorativa. Aquesta és l’eina que ha de permetre verificar que la intervenció realitzada s’ha ajustat a les expectatives generades.Creiem doncs, avalats per la nostra experiència, que la nostra entitat acompleix el perfilprofessional per abordar amb garanties la gestió d’aquest projecte que presenteu a concurs, i eldisseny del qual, a continuació us presentem.
    • 1.2. En Xarxa!. El Projecte.El projecte de plataforma de formació que presentem, està ubicat en l’àmbit de l’e-learning, és decaràcter virtual i és desenvoluparà mitjançant una plataforma moddle.El disseny instruccional de la plataforma, segueix un model ADDIE, que contempla l’ anàlisi, el disseny,el desenvolupament, l’implementació i l’(e)avaluació. En el disseny del curs s’ha tingut en comptel’aprenentatge asincrònic, l’autoaprenentatge, els models pedagògics, tecnològics i instruccionals; itambé les necessitats d’aprenentatge, el contingut, els objectius d’aprenentatge, l’audiència, així comel mètode per avaluar els resultats obtinguts. Aquest disseny instruccional permet atendre la varietatd’usuaris de l’ONG, atenent a les diferències que poden existir pel que fa a la formació inicial en gestiómediambiental, el coneixement de diverses llengües, o als diferents nivells de formació en TIC.La planificació del projecte, tal i com es recull en el mapa conceptual dels annexos, constarà de les següents fases: § Fase 1. Anàlisi del context i situacions necessàries per a desenvolupar les activitats del projecte. Detecció de necessitats Anàlisi dels personal (formació, expectatives,.. ). Anàlisi DAFO. § Fase 2. Disseny - Planificació i seqüenciació dels continguts - Selecció dels mitjans didàctics i eines de comunicació telemàtica - Selecció del format més adient de Presentació a lalumnat. § Fase 3. Desenvolupament Confecció dels continguts, activitats, materials didàctics, avaluació. § Fase 4. Implementació del projecte. - Publicació dels materials - Curs de gestió mediambiental
    • - Formació dels professors - Curs online de formació prèvia del professor/tutor en metodologia - densenyament-aprenentatge i en les possibilitats de lentorn dE-A virtual - Curs online de funcionament de la plataforma Moodle: • per a coordinadors i administradors de cursos • per a formadors • per als alumnes - Suport a l’estudiant: Biblioteca, secretaria, tutoria. - Suport al professorat: Servei dassessorament tècnic i pedagògic - Implementació del suport a alumnes i professorsLa implementació, és durà a terme una vegada avaluat el funcionament de la fase prèvia i un coprealitzats els canvis o modificacions necessaris per a dur a terme el curs amb la màxima qualitat. L’èxit del procés d’implementació ve donat per una planificació acurada. Es dedicarà una especial atenció en el compromís i la implicació de tots aquells que estan involucrats en el projecte. El punt inicial d’aquest canvi ha de considerar l’organització i els individus que en formen part.§ Fase 5. Procés d’avaluació.El curs seguirà un procès davaluació continua on el consultor podrà guiar i assessorar elsalumnes. A més hi haurà tasques individuals i de grup, tasques sense avaluar, autoavaluables idavaluació externa, tot per assolir el millor aprofitament.Alhora hi haurà tasques per avaluar el curs. Es preveu una avaluació sobre el funcionament delcurs, de l’entorn, de la metodologia, continguts, activitats, interacció docent/alumnes/alumnesentre ells, i funcions del tutor per tal de millorar el producte que oferim. Aquesta avaluació buscacorretgir qualsevol deficiència en el mètode o en els MDM utilitzats.El projecte es desenvoluparà amb una coordinació periòdica amb els representants de la ONG iamb una fase prèvia de posada en pràctica per tal d’avaluar el funcionament.
    • 2. Equip humàL’equip humà de Virtual 21, està constituït per un equip tècnic multidisciplinar que abasta els diferentàmbits de la formació en e-learning i de la gestió mediambiental. Per al disseny, realització i gestió delprojecte que ara presentem, hem definit les següents àrees de treball. L’equip humà que presentem,disposa del perfil que detallem a continuació: El Gustavo Alejandro Javier és Coordinador del Projecte i el responsable de l’àrea dedisseny tecnopedagògic.Enginyer informàtic, ha desenvolupat la major part de la seva carrera en el desenvolupamentdaplicacions i arquitectures informàtiques empresarials. Especialitzat en la direcció de projectes enlàmbit dInternet, actualment és cap de projectes de Virtual 21.Ha dedicat l’últim any i mig a lestudidel desenvolupament tecnopedagògic i dels contextos educatius, així com també a lanàlisi delpotencial educatiu de les noves tecnologies i dels processos daprenentatge. Al respecte, els seusestudis dEducació i TIC realitzats en la UOC avalen el seu grau de formació i coneixements en totesaquestes disciplines. Maria Comas Lladó, és la responsable del Departament Pedagògic.És psicopedagoga i mestra. Durant molts anys sha dedicat a l’ensenyament de la llengua anglesa. Laseva formació relacionada amb les TIC ha anat orientada a aprofundir en la gestió dels recursosvirtuals dins laula, l’elearning i el canvi de metodologia en l’ensenyament-aprenentatge quecomporta la utilització de les TIC com a Tecnologies per a l’aprenentatge i el coneixement. Màster enEducació i TIC per la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), especialització en Processos Docents. Ésmembre fundadora de lempresa Virtual 21 i ha participat en molts projectes relacionats amb cursosde formació e-learning.
    • Jose Pozo Murillo, és el responsable de l’àrea de continguts del projecte. És llicenciat en Geografia i Història, encara que d’això fa ja molt temps! Sempre ha realitzat feinesrelacionades amb el món de l’educació. Ha treballat per diferents empreses de creació i disseny deprojectes i propostes pedagògiques per a institucions educatives, principalment per a la Fundació “lacaixa”. Entre aquests projectes destaquen els KitsCaixa Valors, o els KitsCaixa Emocions, que sutilitzenhabitualment com eina educativa a les vostres escoles. És membre de lempresa Virtual 21, com aresponsable de làrea de continguts. Consol Fernández Braut, és la responsable del disseny gràfic i multimèdia.És filòloga i professora de secundària i batxillerat. Ha treballat com a docent durant 10 anys al RegneUnit. Allà va viure la introducció de les TIC a lescola amb nervis i una certa por. Va tornar a Catalunyaara fa 3 anys. Ara treballa en una escola britànica, on treballem amb les TIC. És Dissenyadora gràfica,Màster en Creació, Disseny i Enginyeria Multimèdia. Ha treballat en múltiples projectes de R+D+I, endiferents empreses. Des de 2008 participa en projectes educatius, creacions de VLE i LMS. Actualmentdissenyadora gràfica a Virtual 21.Organigrama de l’empresa Virtual 21 Equip multidisciplinari Experts en Equip continguts multidisciplinari Equip multidisciplinari
    • 3. Experiències anteriors relacionades amb el projectePodeu trobar una descripció acurada de les nostres experiències anteriors relacionades amb elprojecte en la nostra pàgina web. A tall d’exemple orientatiu, us presentem a continuació algunesd’elles: Virtual 21, té una amplia experiència en l’àmbit de la formació en e-learning. Hem realitzat projectes per a empreses de l’àmbit educatiu, tant formal com informal, així com per a institucions públiques i privades. Entre els projectes més rellevants destaquem:Formació en e-learning § Implantació d’una plataforma e-learning per a les escoles de formació a distància CEAX. § Desenvolupament i realització d’un curs per a formadors del campus virtual de la Universitat Politècnica d’Arenys de Munt. § Creació d’un curs d’aprenentatge en la utilització de recursos TIC per al Departament de Recursos de l’Ajuntament de Granada. Lempresa Virtual 21, ha desenvolupat part de la seva tasca formativa en l’àmbit de la gestió mediambiental. Entre aquest destacaríem: § Desenvolupament d’un curs de formació en gestióFormació en gestió ambiental per a l’ONG Salvem l’Amazònia.mediambientals § Disseny d’una plataforma e-learning per a l’aula de formació mediambiental de l’ONG, Recursos per a tothom § Creació i realització del curs de formadors de formadors en gestió mediambiental de l’Ajuntament de València.Clients amb els quals Virtual 21, ha desenvolupat els seus projectes per a empreseshem treballat com la Fundació “la faixa”, les ONG Intra Vida o Intramón, o institucions com el Govern balear o canari
    • 4. ObjectiusEls objectius que volem aconseguir amb la realització d’aquest projecte són principalment: § Formar als associats de l’ONG Energia en Acció, en gestió ambiental. § Realitzar un curs de formació basat en la qualitat i l’experiència de l’empresa Virtual 21. § Identificar els eixos principals de les polítiques mediambientals que es desenvolupen actualment. § Conèixer la importància de les energies alternatives com a eina de millora del nostre entorn mediambiental. 5. Continguts 5.1. Curs de gestió mediambientalDisseny modular de 5 mòduls amb exercicis individuals i d’autoavaluació. Treballs col·laboratius.Un projecte final. § Mòdul 1. Protecció del medi ambient (20h) - Ecosistemes. Concepte de medi ambient - Energies alternatives - Conceptes i marc legislatiu aplicable - Exemples de bona gestió de les energies alternatives - Empreses relacionades amb les energies alternatives - Webs amb enllaços a temes relacionats amb les energies alternatives § Mòdul 2. Tècniques de gestió mediambiental (20h) - Anàlisi de necessitats i recursos
    • - Estudi de rentabilitat d’instal·lacions - Sistemes de gestió de l’energia - Normativa. Ajudes i subvencions § Mòdul 3. Energia solar (20 h) - Paràmetres de la posició Sol-Terra. Aprofitament de l’energia solar - Conversió elèctrica de la llum. L’efecte fotovoltaic - Les plaques solars. Parts d’una instal·lació fotovoltaica - Càlcul de la instal·lació d’un sistema fotovoltaic. Estudi de la rentabilitat de la instal·lació. - Instal·lació i manteniment - Webs d’energia solar - Glossari § Mòdul 4. Energia eòlica (20h) - L’energia eòlica a diferents països. Parcs eòlics. - Elements de l’energia eòlica: aerogeneradors - Instal·lacions eòliques autònomes - Estudi de l’impacte mediambiental - Costos d’inversió - Webs d’energia eòlica - Glossari § Mòdul 5. Energia hidràulica (20h)- Geologia:Estudi del terreny- El cicle hidrològic. Gestió de l’aigua- Elements de l’energia hidràulica. Instal·lacions.
    • - Gestió de l’energia hidràulica - Webs d’energia hidràulica- Glossari. § Mòdul 6. Projecte d’aplicació (30h)Requisits d’accésAquest curs es dirigeix a: § Tècnics de projecte, voluntaris, personal de terreny, què vols dir? logistes. § Llicenciats i diplomats (Medicina, Infermeria, Biologia, Arquitectura, Educació Social, Pedagogia, Agronomia, enginyeries de telecomunicacions, dobres públiques, agrícoles, etc.) que estiguin interessats a complementar la seva formació personal per a intervenir en projectes de cooperació internacional i acció humanitària. § Titulats tècnics (laboratori, electricitat, etc.) interessats a complementar la seva formació personal per a intervenir en projectes de cooperació internacional i acció humanitària. § Tècnics dadministracions públiques (de tots els nivells) encarregats de la gestió de projectes de cooperació tant directament com per mitjà dONG. § Enginyers dobra civil, persones vinculades a empreses de logística, persones amb experiència de terreny però sense formació especialitzada.
    • 5.2 Curs online de formació prèvia del professor/tutor, en metodologia d’ensenyament-aprenentatge i en les possibilitats de l’entorn d’E-A virtual (60h). § Capacitació del professorat en els nous rols de la formació virtual (Guia que facilita l’aprenentatge, aprenentatge de dinàmiques d’interacció i motivació de l’alumnat) § Utilització de les eines col·laboratives 2.0§ Tutorial eines web 2.0Requisits d’accésDirigit exclusivament al personal docent de la ONG o persones que estiguin enformació per accedir a aquest càrrec.5.3 Curs online de funcionament de la plataforma Moodle. § Per a coordinadors i administradors de cursos ( 60h) o Coneixement de les principals característiques de la plataforma o Coneixement de les funcions bàsiques de les diferents eines § Per a formadors (30h) o Coneixement de les eines pedagògiques de Moodle o Coneixement de les potencialitats pedagògiques de Moodle § Per als alumnes - Curs virtual previ que ensenyi a utilitzar l’entorn de formació§ Suport a l’estudiant: Biblioteca, secretaria, tutoria.§ Suport al professorat: Servei dassessorament tècnic i pedagògic.Requisits d’accésDirigit exclusivament al personal tècnic de la ONG o persones que estiguin enformació per accedir a aquest càrrec.MaterialsEls cursos poden tenir material en paper i/o en format digital. Els materials es lliuren alsestudiants a mesura que avança el curs.
    • Hi haurà dos tipus principals de materials: les guies daprenentatge i els materials didàctics delcurs.Guies daprenentatge: § Per a poder integrar i organitzar tots els continguts i orientacions per a laprenentatge, selaborarà un material dorientació a laprenentatge anomenat guia daprenentatge, que és el document bàsic per a seguir cada curs del programa, ja que proporciona una visió global dels continguts, els objectius, el pla de treball i les activitats que selaboraran al llarg dun curs.Materials didàctics del curs: § El material seditarà a laula en format web, en documents en PDF. § El material inclourà lectures recomanades, exercicis dautoavaluació i casos pràctics. § A més daquests materials, els participants tindran accés a materials didàctics de contingut complementari, disponibles a la biblioteca virtual.MetodologiaEn la majoria dactivitats es dur a terme un treball col·laboratiu cap a un objectiu comú. Els estudiants interactuen,produint-se una transacció d’idees i coneixements necessaris per a l’aprenentatge i el treball col·laboratiu.El model pedagògic del curs es pot definir com a constructivista. Des de la perspectivaconstructivista d’orientació sociocultural s’assumeix que la persona no és només un processadoractiu d’informació, sinó també un constructor de coneixement. Aprendre és un diàleg, un procés denegociació, tant intern com social.La idea del constructivisme mena a concebre l’aprenentatge com un procés de construcció delconeixement, i l’ensenyament, com una ajuda a aquest procés de construcció.El constructivisme no és, doncs, una teoria en sentit estricte, sinó més aviat un enfocament o unparadigma explicatiu que és compartit per diverses teories psicològiques, entre les qualss’inclouen, per descomptat, la majoria de les teories del desenvolupament i de l’aprenentatge. Laconcepció constructivista de l’ensenyament i de l’aprenentatge també comparteix aquesta visióhumana. És a dir, comparteix les idees bàsiques del paradigma constructivista sobre elfuncionament del psiquisme humà, entès com un enfocament que fa èmfasi en l’activitat mentalconstructiva de la persona. Actualment, és la base de la majoria de les explicacions delcomportament.Seguir el postulat constructivista en els processos formatius virtuals implica un canvi de rols, i uncanvi en el procés d’Ensenyament-Aprenentatge. La interacció dels alumnes, el contingut, elmètode, els materials, i l’entorn en què s’inclou la tecnologia crea el tipus d’experiènciad’aprenentatge necessària perquè l’estudiant aprengui.
    • El docent es converteix en guia que facilita laprenentatge, fomenta participació, reorienta al grup imotiva, mentre que l’alumne/a construeix el propi coneixement interaccionant amb els companys/es.Avaluació dels alumnesLAvaluació serà contínua i es realitzarà un Projecte final. Lavaluació també inclourà una avaluacióinicial sobre les habilitats tecnològiques dels estudiants, i una avaluació formativa del procésdensenyament-aprenentatge.Es recomana considerar l’avaluació de l’alumne també com la suma d’una serie de factors, entreels quals trobem: § Actitud positiva a l’aula. § Responsabilitat i compliment de les seues obligacions. § Respecte a les persones i els materials. § Autonomia per a fer les seues activitats. § Presentació dels treballs de forma correcta i acurada. § Esforç i superació de les dificultats.Els exercicis d’avaluació consistiràn en preguntes tipus test i treballs col·laboratius dedesenvolupament i investigació. 6. Proposta tècnica6.1 Objectius de l’arquitectura d’implementacióDe l’anàlisi dels requeriments demanats pel client es desprenen les característiques bàsiques de laplataforma: § Alternança entre diversos mètodes densenyament: els alumnes poden treballar de manera individual o formant grups. § Gestió real del coneixement: intercanvi didees, opinions, pràctiques, experiències. Enriquiment col·lectiu del procés daprenentatge sense límits geogràfics. § Actualització constant dels continguts (deducció lògica del punt anterior).
    • § Reducció de costos (en la majoria dels casos, a nivell metodològic i, sempre, en laspecte logístic). § Aprenentatge col·laboratiu. § Alt grau d’interacció amb els usuaris. § Disseny modular dels cursos. § Utilització d’eines de la web 2.0.6.2 Objectius específics.La plataforma ha d incloure serveis que responguin a les diferents necessitats dels agents implicatsen lacció formativa (responsables del seguiment, dissenyadors, professors i alumnes). En concret: § Administració i gestió de cursos: inscripció, directori de participants i professors, agenda, consulta de qualificacions, bústia de suggeriments, etc. § Elaboració i distribució de continguts. § Servei de correu electrònic entre tots els participants: alumnes, professors i administradors. § Eines de treball col·laboratiu: fòrums, xats, llistes de distribució de correu, àudio/videoconferència, etc. § Accés a catàlegs, directoris i biblioteques online. § Servei de tutories: sincrònica i asincrònica. § Sistemes de control i seguiment de lalumne. § Sistemes davaluació i autoavaluació. § Disseny de plans personalitzats de formació.6.3 Proposta tecnològica
    • Segons el que hem exposat anteriorment hem escollit Moodle com plataforma adient per laimplementació de les diferents acciones formatives.Introducció a MoodleMoodle és sistema de gestió de cursos, de distribució lliure, que ajuda als educadors a crearcomunitats daprenentatge en línia. Aquest tipus de plataformes tecnològiques també es coneix comLMS (Learning Management System).Moodle promou una pedagogia constructivista social (col·laboració, activitats, reflexió crítica, etc.). Laseva arquitectura i eines són apropiades per a classes en línia, així com també per a complementarlaprenentatge presencial. Té una interfície de navegador de tecnologia senzilla, lleugera, icompatible.Sha posat èmfasis en una seguretat sòlida en tota la plataforma. Tots els formularis són revisats, lescookies xifrades, etc. La majoria de les àrees dintroducció de text (materials, missatges dels fòrums,entrades dels diaris, etc.) poden ser editades usant leditor HTML, tan senzill com qualsevol editor detext.RequerimentsMoodle està desenvolupat principalment en GNU/Linux usant Apache, MySQL i PHP (també conegudacom plataforma LAMP), encara que és provat regularment amb PostgreSQL i en els sistemes operatiusWindows XP, MacOS X i Netware 6.Els requeriments de Moodle són els següents:
    • § Un servidor web. La majoria dels usuaris usen Apache, però Moodle pot funcionar bé en qualsevol servidor web que suporti PHP, com el IIS (Internet Information Server) de les plataformes Windows. § Una instal·lació de PHP en funcionament (versió 4.3.0 o posterior). PHP 5 està suportat a partir de Moodle 1.4. § Una base de dades: MySQL o PostgreSQL, que estan completament suportades i recomanades per al seu ús amb Moodle. MySQL és lelecció preferida per molta gent perquè és molt popular, però hi ha alguns arguments a favor de PostgreSQL, especialment si s’està planificant instal·lacions de grans dimensions. § MySQL 4.1.16 és la versió mínima per a treballar amb Moodle 1.6. § La majoria dels serveis dallotjament web (hosting) suporten tots aquests requeriments per defecte.Administració del llocLes característiques dadministració que ofereix Moodle són: § Administració general per un usuari administrador, definit durant la instal·lació. § Personalització del lloc utilitzant "temes" que redefineixen els estils, els colors del lloc, la tipografia, la presentació, la distribució, etc. § Es poden afegir nous mòduls dactivitats als ja instal·lats en Moodle. § Els paquets didiomes permeten una localització completa de qualsevol idioma. Aquests paquets es poden editar usant un editor integrat. Actualment hi ha paquets didiomes per a 35 idiomes.Administració dels usuarisLes característiques principals inclouen:
    • § Mètode estàndard dalta per correu electrònic: els estudiants poden crear els seus propis comptes daccés. Ladreça de correu electrònic es verifica mitjançant confirmació. § Mètode LDAP: els comptes daccés es poden verificar en un servidor LDAP. Ladministrador pot especificar quins camps usar. § IMAP, POP3, NNTP: els comptes daccés es verifiquen contra un servidor de correu o de notícies (news). Suporta els certificats SSL i TLS. § Base de dades externa: Qualsevol base de dades que contingui almenys dos camps es pot utilitzar com a font externa dautenticació. Cada persona necessita només un compte per a tot el servidor. Per altra banda, cada compte pot tenir diferents tipus daccés. Amb un compte dadministrador que controla la creació de cursos i determina els professors, assignant usuaris als cursos. § Seguretat: els professors poden afegir una "clau daccés" per als seus cursos, amb la finalitat dimpedir laccés de qui no siguin els seus estudiants. Poden transmetre aquesta clau personalment o a través del correu electrònic personal, etc. Els professors poden donar de baixa als estudiants manualment si ho desitgen, encara que també existeix una forma automàtica de donar de baixa als estudiants que romanguin inactius durant un determinat període de temps (establert per ladministrador). § Cada usuari pot especificar la seva pròpia zona horària, i totes les dates marcades en Moodle es traduiran a aquesta zona horària (les dates descriptura de missatges, de lliurament de tasques, etc.). També cada usuari pot triar lidioma que susarà en la interfície de Moodle (Anglès, Francès, Alemany, Espanyol, Portuguès, etc.)Administració dels cursos El professor té control total sobre totes les opcions dun curs. Es pot triar entre diversos formats decurs tals com setmanal, per temes o el format social, basat en debats. § En general Moodle ofereix un ventall flexible dactivitats per als cursos: fòrums, diaris, qüestionaris, materials, consultes, enquestes i tasques. En la pàgina principal del curs es poden presentar els canvis realitzats des de lúltima vegada que lusuari va entrar en el curs, el que ajuda a crear una sensació de comunitat. § La majoria de les àrees per a introduir text (materials, enviament de missatges a un fòrum, entrades en el diari, etc.), es poden editar usant un editor HTML WYSIWYG integrat.
    • § Totes les qualificacions per als fòrums, diaris, qüestionaris i tasques poden veures en una única pàgina (i descarregar-se com un arxiu amb format de full de càlcul). A més, es disposa dinformes dactivitat de cada estudiant, amb gràfics i detalls sobre el seu pas per cada mòdul (últim accés, nombre de vegades que ho ha llegit) així com també duna detallada "història" de la participació de cada estudiant, incloent missatges enviats, entrades en el diari, etc. en una sola pàgina. § Poden enviar-se per correu electrònic còpies dels missatges enviats a un fòrum, els comentaris dels professors, etc. en format HTML o de text.Situació dins del cronogramaEns situem dins del cronograma de treball proposat pel desenvolupament de les accions formatives.La instal·lació i configuració d’una plataforma MOODLE totalment operativa estarà disposta al final dela fase de Disseny.7. Cronograma Anàlisi Disseny Desenvolupament Implementació Avaluació 16/03/2010 - 31/03/2010- 01/05/2010 - 30/05/2010 31/03/2010 30/04/2010 01/05/2010 - 30/05/2010 01/05/2010 - 30/05/2010 § § Planificació i § Confecció de Publicació de § avaluació Diagnòstic de les seqüenciació dels continguts materials durant el procés necessitats continguts. d’avaluació i prova § § avaluació final § § Selecció de Formació de (curs entorn, Anàlisi de mitjans didàctics i professors metodologia, Recursos de eines de § continguts, comunicació Implementació activitats, telemàtica. del suport a interacció i § alumnes i funcions del tutor) Identificació del professors grup destinatari § Selecció del i requisits pel format més adient que fa un de presentació a coneixements l’alumnat. previs. § ObjectiusLliurament 01/06/2010 01/06/2010 01/06/2010 01/06/2010 Responsables Responsables Responsables Responsables Responsables • Coordinador / a • Coordinador / del projecte: a del projecte: • Coordinador / a • Coordinador / • Dissenyador / a
    • del projecte: a del projecte: tecno-pedagògic/a Gustavo A. Javier Gustavo A. Javier Gustavo A. Javier Gustavo A. Javier : Gustavo A. Javier. • Dissenyador / a • Dissenyador / • Pedagoga: Maria • Pedagoga: tecno-pedagògic/a a tecno- Comas Maria Comas • Pedagog/a: : Gustavo A. pedagògic/a : Maria Comas Javier. Gustavo A. Javier. • Expert en • Dissenyadors continguts: José tecno-pedagogics: • Dissenyador / a • Pedagog/a: • Pedagog/a: Pozo Gustavo A. Javier gràfics i Maria Comas Maria Comas multimèdia: Consol Fernández • Dissenyador / • Dissenyador / a • Dissenyador / a gràfics i gràfics i a gràfics i multimèdia: multimèdia: multimèdia: Consol Fernández Consol Fernández Consol Fernández • Expert en • Expert en continguts: Jose continguts: Jose Pozo Pozo • Tècnic de sistemes: Gustavo A. Javier.8. PressupostPer al desenvolupament i implementació del projecte Energia en Acció s’ha format l’equipprofessional que es pot veure en la taula següent:
    • Nombre de participants al projecte Nombre de participants al projecte Perfil professional NombreCoordinador/a del Projecte 1Experts en continguts 1Dissenyador/a 3tecnopedagògicDissenyadora/a gràfics i1multimèdiaPedagog/a 1Tècnic de sistemes 18.1 Proposta econòmicaEn la següent taula es pot veure el cost monetari dels diferents perfils:Tarifes segons activitat del personalTarifes segons activitat del personal Tarifes segonsactivitat del personal Tarifes segons activitat del personal Recurs Cost/hora Cost/jornada Cost/mesCoordinador/a del48 € 384 € 7.296 €ProjecteExperts en continguts 36 € 288 € 5.472 €Dissenyador/a 36 € 288 € 5.472 €tecnopedagògicDissenyadora/a gràfics35 € 280 € 5.320 €i multimèdiaPedagog/a 24 € 192 € 3.648 €Tècnic de sistemes 18 € 144 € 2.736 €Tenint en compte la taula anterior, el nombre de participants per perfil i las duració de las fases s’haconfeccionat el pressupost que es pot veure a continuació:
    • Codi deNom de l’activitat Estimació Recurs Costl’activitat (jornades) (euros)01 Inici del projecte 0 - 0,0002.01 Anàlisi 15 § 12.960,00 Coordinador/a del projecte. § Pedagog/a. § Expert en continguts02.02 Disseny 30 § 40.080,00 Pedagog/a § Dissenyadors tecno-pedagogics § Dissenyador/a gràfics i multimèdia02.03 Desenvolupament 25 § 33.400,00 Pedagog/a § Dissenyador / a tecno-pedagògic/ a § Dissenyador/a gràfics i multimèdia02.04 Implementació 2 §
    • Coordinador/a del projecte 4.304,00 § Dissenyador/a tecno-pedagògic/ a § Pedagog/a § Dissenyador/a gràfics i multimèdia § Expert en continguts § Tècnic de sistemes.02.05 Avaluació 3 § 6.024,00 Coordinador/a del projecte. § Dissenyador/a tecno-pedagogic/ a. § Pedagog/a. § Dissenyador/a gràfics i multimèdia. § Expert en continguts
    • 03 Fi del projecte 0 - 0,00Total jornades Total Total Cost 96.768,00 jornades 75Cal tenir present que haurem de sumar al resultat anterior el cost del hosting. Aquest resta pendentde la decisió del client.9. AvaluacióHi haurà una avaluació durant el procés i una avaluació final sobre el funcionament del curs, del’entorn, de la metodologia, continguts, activitats, interacció docent/alumnes/alumnes entre ells, ifuncions del tutor.L’avaluació tindrà en compte l’anàlisi de les necessitats dels usuaris, el producte i el procésdensenyament-aprenentatge.L’avaluació és necessària per assegurar la qualitat de la pràctica de l’e-learning. En el disseny del’avaluació es tindrà en compte els objectius d’aprenentatge fixats inicialment i és buscarà laparticipació de tots els involucrats en el procés de formació.9.1 Instruments davaluació • Qüestionaris pels alumnes sobre metodologia dEnsenyament-aprenentatge, continguts, activitats, funció docent. • Qüestionaris pels formadors sobre el Curs de formació, metodologia dEnsenyament-aprenentatge, continguts, activitats, funció docents. • Anàlisi de la interacció professor/ alumnes/materials. • Bústia de suggeriments. • Suport acadèmic a lestudiant. • Estratègies densenyament aprenentatge utilitzades. • Eines de comunicació i col·laboració utilitzades.
    • • Eines de gestió de la informació i la comunicació emprades.Per tal de fer un seguiment de lavaluació inicial sobre habilitats tecnològiques, delavaluació formativa i continua, es demanarà a lalumnat la seva opinió sobre elssegüents ítems, mitnjançant els següents qüestionaris: (faig la següent proposta deqüestionaris!):Avaluació inicial Enquesta sobre habilitatsRespecte al docent tecnològiques Enquesta sobre habilitats tecnològiquesRespecte a l’alumnat Enquesta sobre coneixements previsAvaluació formativa Gravar la participació, la freqüència i el temps dedicats pels alumnes a una activitatEl docent pot Determinar l’estructura de l’avaluació Afegir feedback automatitzat Afegir o definir un altre tipus d’activitat Treballar activitats en grup Tenir comunicació síncrona amb elL’alumne pot professorat Tenir comunicació asíncrona amb el professoratAvaluació sumativa Els materials utilitzats Els recursos utilitzatsEl docent pot valorar La comunicació amb els alumnes La participació dels alumnes Els materials utilitzats Els recursos utilitzatsL’alumne pot valorar La comunicació amb els companys La comunicació amb els docents. La participació dels companys. Comprovar l’assoliment dels objectius proposatsL’avaluació permet Comprovar l’assoliment dels continguts La coavaluació L’autoavaluació10- Mapa conceptual
    • ANNEX – MILLORES INCORPORADES -S’ha fet una valoració de les possibles millores del nostre projecte suggerides pels experts:http://docs.google.com/Doc?docid=0AViwLD2VZr03ZGQyZHhwMnZfMTFncDlyMnp4Zw&hl=enCom a conclusió s’ha modificat el lliurament final en els següents aspectes: § especificació de materials i de metodologia emprats als cursos. § Especificació dels instruments que sutilitzaran per realitzar lavaluació en cada moment. § Inclusió de les activitats que es duran a terme en les fases dimplementació i avaluació.
    • § Especificació dels requisits mínims per superar el curs o si calen uns coneixements previs per poder-hi accedir amb garanties d’èxit.§ Ajust entre lequip humà que es descriu al principi del document i la part de la descripció econòmica.