Competents en competències 1

893 views
773 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
893
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
14
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Competents en competències 1

  1. 1. Competents en competències Francesc Segura Domínguez [email_address]
  2. 2. Obra sota Llicència Creative Commons <ul><li>Sou lliure de : </li></ul><ul><ul><li>Copiar, distribuir i comunicar públicament l'obra </li></ul></ul><ul><ul><li>Fer-ne obres derivades                                                                       </li></ul></ul><ul><li>Amb les condicions següents: </li></ul><ul><ul><li>Reconeixement. Heu de reconèixer l'autor de l'obra </li></ul></ul><ul><ul><li>No Comecial: No podeu utilitzar aquesta obra per a finalitats comercials </li></ul></ul><ul><ul><li>Compartir igual: Si altereu o transformeu aquesta obra, o en genereu obres derivades, ha de ser amb aquestes mateixes condicions  </li></ul></ul>
  3. 3. Què treballarem? <ul><ul><li>Marc Normatiu actual </li></ul></ul><ul><ul><li>Les competències bàsiques </li></ul></ul><ul><ul><li>La programació per competències (segon nivell de concreció) </li></ul></ul><ul><ul><li>Les Unitats de Programació competencials (tercer nivell de concreció) </li></ul></ul><ul><ul><li>El mestre i la mestra competencial </li></ul></ul>
  4. 4. “ Un exemple, val més que mil paraules”
  5. 5. 1.Marc normatiu actual
  6. 6. ESTATUT Decrets LEC PEC Projecte Educatiu de Centre Currículum RRI Projecte Lingüístic PAC LOE CONSTITUCIÓ
  7. 7. Referència normativa programació Llei 12/2009 de 10 de juliol Decret 181/2008 EDUCACIÓ INFANTIL Decret 142/2007 EDUCACIÓ PRIMÀRIA
  8. 8. Els sabers a la LOGSE i a la LOE Saber actuar LOGSE Saber Saber fer Saber ser
  9. 9. 2. Les Competències Bàsiques
  10. 10. Paraula Clau LOGSE-LOE LOGSE LOE DIVERSITAT COMPETÈNCIES ef21
  11. 11. Com va començar tot? <ul><ul><li>Empresa privada </li></ul></ul><ul><ul><li>Directius Europees (2006) </li></ul></ul><ul><ul><li>L’any 1997 el Departament d’Educació juntament amb les Balears i les Canàries va encetar un estudi de quines haurien de ser les competències de base que l’alumnat hauria de tenir assolit en acabar l’escolaritat obligatòria </li></ul></ul><ul><ul><li>Proves CB al curs 2004-2005 final de 4rt </li></ul></ul><ul><ul><li>Castella-La Manxa : “Competència emocional” </li></ul></ul>
  12. 12. Per què parlem de competències? <ul><ul><li>Ampliació dels coneixements </li></ul></ul><ul><ul><li>  Canvis dels coneixements </li></ul></ul>
  13. 13. 3 grans pensadors que ens porten al treball per competècies Ausubel (USA, 1918-2008) Aprenentatge significatiu Vigotski (Rússia,1896-1934) Constructivisme Decroly (Bèlgica, 1871-1932) Aprenentatge globalitzador
  14. 14. Ausubel <ul><ul><li>David Paul Ausubel. Va nèixer al 1918 a New York </li></ul></ul><ul><ul><li>Va desenvolupar la teoria de l’aprenentate significatiu </li></ul></ul><ul><ul><li>Aquest concepte va nèixer en contraposició a l’aprenentatge memorístic </li></ul></ul>
  15. 15. Aprenentatge significativu <ul><ul><li>Aquesta teoria parteix de la base de què per què una persona pugui assolir uns coneixements nous, serà imprescindible que substituexi, modifiqui o completi els que té prèviament </li></ul></ul><ul><ul><li>Això s’aconsegueix quan l’estudiant relaciona els nous coneixements amb els antriorment adquirits </li></ul></ul><ul><ul><li>És imprescindible que l’alumne tingui interés en aprendre el que se l’està ensenyant </li></ul></ul>
  16. 16. Procés aprenentatge significatiu APRENENTATGE ACTUAL CONEIXEMENT NOU DESEQUILIBRI DUBTE APRENENTATGE NOU
  17. 17. CONCEPCIÓ CONSTRUCTIVISTA DE L´APRENENTATGE <ul><ul><li>Aprendre consisteix a integrar i relacionar noves informacions amb els coneixements preeistents per tal que el coneixement sigui significatiu i aplicable. </li></ul></ul><ul><li>“ Extracte document Desplegament del currículum a l´EP- Dep.Educació” </li></ul>
  18. 18. CONEIXEMENTS PREVIS ZONA DESENVOLUPAMENT REAL ZONA DESENVOLUPAMENT PRÒXIM ZONA DESENVOLUPAMENT NO REAL Aprenentatges que ja tenen adquirits Aprenentatges que poden adquirir sense ajuda exterior Aprenentatges que poden adquirir amb ajuda exterior Aprenentatges que no poden adquirir
  19. 19. CAPACITATS & COMPETÈNCIES EDUCACIÓ INFANTIL CAPACITATS EDUCACIÓ PRIMÀRIA ESO COMPETÈNCIES
  20. 20. CAPACITATS INFANTIL <ul><ul><li>Aprendre a ser </li></ul></ul><ul><li>i actuar d’una manera </li></ul><ul><li>cada vegada més autònoma </li></ul>4. Aprendre a conviure i habitar el món 2. Aprendre a pensar i a comunicar 3. Aprendre a descobrir I tenir iniciativa
  21. 21. 1 COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA I AUDIOVISUAL 2. ARTÍSTICA I CULTURAL Aprendre a ser i actuar d’una manera cada vegada més autònoma Aprendre a conviure i habitar el món Aprendre a pensar i a comunicar Aprendre a descobrir I tenir iniciativa 3 . TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL 4. MATEMÀTICA 5 .APRENDRE A APRENDRE 6 .AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL 7. CONEIXEMENT I INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC 8 .SOCIAL I CIUTADANA
  22. 22. 1. COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA I AUDIOVISUAL 3 . TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL 5 .APRENDRE A APRENDRE 7. CONEIXEMENT I INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC 8 .SOCIAL I CIUTADANA 6 .AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL 4. MATEMÀTICA 2. ARTÍSTICA I CULTURAL
  23. 23. ETAPES EDUCATIVES EDUCACIÓ INFANTIL Desenvolupament de les capacitats EDUCACIÓ PRIMÀRIA Adquisició de les competències bàsiques EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA Consolidació de les competències bàsiques
  24. 24. Les CB no es poden ensenyar <ul><ul><li>Podem desenvolupar-les </li></ul></ul><ul><ul><li>Podem afavorir que l’alumnat les assoleixin </li></ul></ul><ul><ul><li>Podem fer servir metodologies que facilitin la seva adquisició </li></ul></ul><ul><ul><li>Fins i tot, podem no dificultar la seva adquisició </li></ul></ul><ul><ul><li>Però no les podem ensenyar. </li></ul></ul>
  25. 25. És difícil treballar per competències? <ul><ul><li>A la majoria dels mestres no ens han ensenyat per competències </li></ul></ul><ul><ul><li>Hem rebut una formació basada en la fragamentació dels coneixements </li></ul></ul><ul><ul><li>Les disciplines de l’ensenyament es van fragmentar per a facilitar que entenguéssim el que passa a la realitat </li></ul></ul><ul><ul><li>En molts casos la separació entre la realitat i l’ensenyament dificulta la connexió </li></ul></ul><ul><ul><li>PROBLEMA </li></ul></ul>
  26. 26. LA SOLUCIÓ DEL MEU AMIC <ul><ul><li>Un tetraedre regular és un poliedr e format per quatre cares que són triàngles equilàters. </li></ul></ul>
  27. 27. Que afavoreix l’assoliment de les CB? <ul><ul><li>Coneixements previs: correctes o incorrectes </li></ul></ul><ul><ul><li>Treball col·laboratiu o col·lectiu </li></ul></ul><ul><ul><li>Raonament i el seu procés </li></ul></ul><ul><ul><li>Investigació, elaboració d’hipòtesis </li></ul></ul><ul><ul><li>Curiositat, ganes de saber més </li></ul></ul><ul><ul><li>Preguntar-se el per què de les coses </li></ul></ul><ul><ul><li>Més important que el què ensenyem és el com ho ensenyem </li></ul></ul><ul><ul><li>Exemple: correcció faltes ortografia </li></ul></ul>
  28. 29. 3. La programació per competències Segon nivell de concreció
  29. 30. CURRÍCULUM LOE: de la programació per àrees a la programació per continguts (1177) Àrees Interdisciplinarietat Transversalitat
  30. 31. Paraules clau
  31. 32. CLAUS APRENENTATGE PER COMPETÈNCIES 1. Integració de coneixements Què he après? 2. Funcionalitat dels aprenentatges Per a què em serveix? 3. L´autonomia personal Com puc aprendre més?
  32. 33. Del PCC al Curículum PCC (LOGSE) CURRÍCULUM
  33. 34. ESTRUCTURACIÓ DELS 1177 CONTINGUTS DE PRIMÀRIA DSR - Distribuir, Seqüenciar i Repartir Continguts decret Distribuir per nivell Seqüenciar per trimestres Repartir per UP i PI
  34. 35. CONTINGUTS (dt + DSR) <ul><ul><li>Distribuir continguts per cursos (X) </li></ul></ul><ul><ul><li>Identificar els que no treballem (N) </li></ul></ul><ul><ul><li>Proposar els que s’han de parlar o debatre amb els altres cicles (D) </li></ul></ul><ul><ul><li>Seqüenciar per trimestres (1t/2t/3t/4t/5t/6t) </li></ul></ul><ul><ul><li>Repartir per UP’s i PI (x) </li></ul></ul>
  35. 36. Procés d’assoliment de les CB LLENGÜES CONEIXEMENT DEL MEDI EDUCACIÓ ARTÍSTICA MATES EDUCACIÓ FÍSICA COMPETÈNCIES BÀSIQUES
  36. 37. Les 4 preguntes clau del qui ensenya què ensenyar? quan ensenyar? què avaluar? com ensenyar?
  37. 38. Documents a revisar
  38. 40. Programar per competències ÀREES COMPETÈNCIES BÀSIQUES COMPETÈNCIES BÀSIQUES Treballar tots els continguts de les Assolir totes les ÀREES Escoles amb horaris per projectes Escoles amb horaris per àrees
  39. 41. El nostre paper…

×