Un alto en el camino para revisar la ruta de viaje

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Análisis: Competencias en educación superior: un alto en el camino para revisar la ruta de viaje (Moreno Olivos)

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  • 1. Análisis: Competencias en educación superior: un alto en el camino para revisar la ruta de viaje (Moreno Olivos)___________________________________________________________________________________________________________--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 2 -No preguntes qué puede hacer por ti el equipo. Pregunta qué puedes hacer tú por él. Magic Johnson
  • 2. Análisis: Competencias en educación superior: un alto en el camino para revisar la ruta de viaje (Moreno Olivos)___________________________________________________________________________________________________________--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 3 -INTRODUCCIÓNÉste documento expone una extensa visión de lo que losalumnos del Diplomado, consideramos observaciones alenfoque de educación por competencias.La visión que se menciona en el párrafo anterior se une a lapropia del autor de éste documento, por medio de laparticipación en un ameno foro académico, con reflexionesenriquecidas con la dinamia generada en base a loscomentarios y cuestiones de todos. Es decir, esto que sepresenta es si se quiere una co-evaluación de lo que creemos yqueremos como docentes respecto a educación porcompetencias.
  • 3. Análisis: Competencias en educación superior: un alto en el camino para revisar la ruta de viaje (Moreno Olivos)___________________________________________________________________________________________________________--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 4 -INDICE:PáginasIntroducción 2Desarrollo: Plantilla de Análisis 4Conclusiones 7Bibliografía 8
  • 4. Análisis: Competencias en educación superior: un alto en el camino para revisar la ruta de viaje (Moreno Olivos)___________________________________________________________________________________________________________--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 5 -DESARROLLO:Plantilla de Análisis(1)(1)Módulo: Calidad en la Educación SuperiorProfesor: Francisco Salgado Arteaga Estudiante: Jorge Iván Pincay Ponce Tutora: Ing. Aracely MedinaIdentificación del texto1:MORENO OLIVOS, Tiburcio. Competencias en educación superior: un alto en el camino para revisar la ruta de viaje. PerfilesEducativos [en línea] 2009, vol. XXXI [citado 2010-07-18]. Disponible en Internet:http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=13211178006. ISSN 0185-2698.Argumento central:El enfoque educativo por competencias, requiere de profundas observaciones críticas pues su propia complejidad al pretender abarcaral ser humano en sus múltiples dimensiones, denota una confusa frontera entre varios de sus pilares. Su compleja naturaleza, que másque novedosa es una convergencia de lo mejor de teorías educativas clásicas, hace que una visión crítica a la misma muestredebilidades muy objetivas, superables seguramente pero querequieren de ideas solubles más consensuadas y menos ambiguas.Página Síntesis de las ideas centralesdesarrolladas por el autor oreproducción de algún textoComentarios, análisis, reflexiones,dudas sobre el textoComplemento de la reflexión a partir de laspresentaciones, cuestionamientos,preguntas y discusiones realizadas duranteel foro3-4 La flexibilidad del moderno ypolémico enfoque educativo porcompetencias, arraigaambigüedades en terminologíasque parecen solo converger en unpopular afán de reemplazarmodelos enciclopedistas.La popularidad del tema y el afán decontextualizarlo en cada sociedad,según Moreno, es lo que debemotivar a clarificar la frontera entrela amplísima terminología delenfoque. Realmente sería necesarioun organismo regional que regenteel enfoque, y a su vez queLa relación individuo-sociedad es dinámica,por tanto la universidad necesita entregarprofesionales humanamente formados queaporten con acciones solubles a los problemassociales… aún a sabiendas de las consabidasbarreras de diversos tipos que casiinevitablemente asoman, afectando la ansiadacalidad y equidad educativa. A ratos esta deja1Enlace al artículo también disponible desde la sección Recursos:Guía de Actividades y Evaluación para el Módulo 5 (Calidad de la Educación Superior), de laUniversidad del Azuay, UDA. http://servicios.uazuay.edu.ec/aulavirtual/mod/resource/view.php?id=9460.
  • 5. Análisis: Competencias en educación superior: un alto en el camino para revisar la ruta de viaje (Moreno Olivos)___________________________________________________________________________________________________________--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 6 -tengaeficientes entes nacionales quele soporten, valga la analogía, lomismo que sucede con la FIFA2ysus federaciones nacionales.ver a las competencias como una utopía.5-14 Las competencias intentan mejorarel “diálogo” entre trabajo yuniversidad, por medio deexigencias complejascontextualizadas que gestionenrecursos cognitivos y nocognitivos en dinámicos ambientessocio-culturales.Moreno, afianza su idea encompetencias profesionales(cognitivas) y no profesionales(genéricas), insiste en la“desubicación” de los conceptos enel espacio… sin embargo cuestionala estandarización de lo que él creecompetencias básicas que aumentanla inequidad social. Sin duda unaapreciación cuestionable de Moreno.Los conceptos que tenemos como principalesreferentes de éste enfoque se originan enpaíses que se acogieron al mismo a fines delsiglo XX, su adecuada adaptación a nuestrarealidad es competencia de todos,3pues no esposible construir algo tan significativo consimples enunciados. Además es necesario unverdadero sistema que permita evaluar,especialmente, aquellos aspectos complejosque no se pueden observar en el aula.8-10 A las habilidades cognitivas, se lesdebe aunar el conocimiento y laacción como principalescomponentes de competenciasmanifestadas en una reflexióncausal de la acción y delconocimiento en uso.Moreno, considera que es difícilprovocar competencias para eventosfuturos, pues la acción humanausualmente se liga a lacircunstancias y no siempre se“piensa-actúa” sino “actúa-piensa”,con una complejidadimpredecible.Otra vez, denota lanecesidad de des construir términospara construir uno claro sobrecompetencias.Cuando se evalúa una ejecución exitosa en unambiente único, no queda claro si ese éxitopodrá garantizar una actuación exitosa similaren una nueva situación compleja, entonces ¿elaula nos sirve para la evaluación porcompetencias? Seguro que es el bastión de laevaluación, pero es dura tarea para el maestroque tendrá que aceptar el reto a sabiendas queeducar por competencias no garantiza el éxitodel profesional aunque sin dudas lo persigue.10-13 Las competencias básicas sonvaliosas si se inician de formameta-cognitiva, pensando en laactuación en una sociedadEstos aspectos que mucho valoraMoreno, se contemplan en elproyecto Tunning. Él, pretende quese jerarquicen o al menos de algunaUna evaluación cuasicorrecta, tendría comobase estándares pre-establecidosorientadosinclusoa la ansiada internacionalización.Deben primar en ella estrategias para impartir2Federación Internacional Del Futbol Asociado.3Cote todo se quiere involucrar desde el alumno hasta organismos estatales relacionados con educación.
  • 6. Análisis: Competencias en educación superior: un alto en el camino para revisar la ruta de viaje (Moreno Olivos)___________________________________________________________________________________________________________--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 7 -diversificada que también requierede valores cívicos adheridos a laformación humana.manera se cualifiquen los mismos enel profesional. Estos parámetros“lucen” observables peroirónicamente difíciles de medir.el conocimiento de forma comprensible parasu aplicación desarrollando habilidades, queen muchas ocasiones según la educacióntradicional no son observables ni evaluadas.14-21 Las competencias se hanpopularizado por su teórico fáciloperar en ambientes complejos ydinámicos, de forma superior, anivel individual y social,independientemente de lugar (IESy vida) donde se hayan adquirido.Se dice que la actuación idóneapregonada en las competencias, seha de dar en entornos específicos,que Moreno contrasta con loexpuesto como complejo eimpredecible dificultando el tema dela evaluación. Seguramente losindicadores de logros asoman comosolución, pero sigue siendo aunquesubjetiva, la observación deldesempeño la forma “fácil”4deevaluar… previo al esperado finalalgo resultadista.El pilar de esto es un aprender haciendo, queinvolucra a su vez operar sistemáticamentetoda una serie de recursos materiales aunadosal talento humano, con el coste económicoque eso conlleva.Las competencias no existenindependientemente de la acción y delcontexto sino que son conceptualizadas enrelación con las demandas y actualizadas porlas acciones constantes. Otra vez es necesariodecir: con evaluación predefinida que indiquehorizontes claros.22-23 La transferencia de conocimientossiempre fue el fin pedagógico máspreciado, la forma ha cambiado enfunción de las tendenciasmundiales. Actualmente el relevolo tiene enfoque por competenciasque afronta un inusual dinamismomundial. Es aún difusoconceptualmente, pero es joven yperfectible y la universidad lo debecomprender antes que acogerse sinreparos a él.Al final, Moreno insta al siemprebeneficioso y objetivo debate, noduda de la intencionalidadpropositiva de la educación porcompetencias con respecto al trabajoy vida. Pero constantemente insta a loque Él llama “revisar la ruta delviaje” con críticas objetivas a algoque merece la pena ser consensuado,si uno considera a la educación comoun pilar para el desarrollo sosteniblede las naciones.Las corrientes que influencien el enfoque porcompetencias, con sustento filosófico,epistemológico, lingüístico e histórico; seránbases a seguir en los macro, meso y microcurrículos en pro de tener profesionalescomprometidos con un desarrollo socialsostenible. El camino es difusoconceptualmente, pero es perfectible y launiversidad lo debe comprender. Cada actordebe entender que el premio a la perseveranciade todos es la sociedad progresista.44Le ubico “fácil” en comillas pues eso implicaría observar de forma algo disimulada el desempeño, pues de otro modo el accionar estaría algo estimulado y nosería espontáneo. Eso repercutiría en sólo un buen resultado, que no garantizaría una adquisición real de la competencia.
  • 7. Análisis: Competencias en educación superior: un alto en el camino para revisar la ruta de viaje (Moreno Olivos)___________________________________________________________________________________________________________--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 8 -CONCLUSIONESDe la observación directa e indirecta, más lo que significó esta tarea, se deduce que existen barreras en relación con economía,política, algo de corrupción, etc. Que de alguna forma dificultan la equidad que con ópticas algo distintas vemos nosotros y losautores DiasSobrinho y Moreno Olivos.El camino de la educación por competencias es difuso conceptualmente, pero es perfectible y la universidad lo debe comprender.Además, cada actor debe entender que el premio a la perseverancia de todos es la sociedad progresista.Se ha visto la necesidad de "guiar" la calidad educativa más hacia lo humano formativo que lo puramente comercial, peroanalizando el tema de la equidad encontramos que una barrera muy grande para conseguirla es el dinero. Eso nos lleva otra vez alenfoque comercial (apreciación personal) y el asunto empieza a circular y circular. Denota esto la complejidad del asunto, pero noes todo, también se suma el esfuerzo de cada quién que con pequeños pasos puede alcanzar a recorrer rutas largas. Esto hace creeren una combinación equilibrada en función de la "lógica del mundo" donde Universidad y Empleo coexisten. La equidad es buena,pero la inequidad puede si no es eliminada por lo menos ser transformada en diversidad de profesiones de diverso tipo ajustadas acontextos... es que todos no podemos ir por la gerencia de una próxima empresa, o por la presidencia del país... "Si todos fuésemossuperman... a quién salvaríamos", exclamaba alguna vez el motivador mexicano Alex Day.En suma, Moreno Olivos plantea cuestiones observables, que bien llevadas serán valiosas fortalezas a largo plazo, para quieneshacemos educación.
  • 8. Análisis: Competencias en educación superior: un alto en el camino para revisar la ruta de viaje (Moreno Olivos)___________________________________________________________________________________________________________--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 9 -BIBLIOGRAFÍAMORENO OLIVOS, Tiburcio. Competencias en educación superior: un alto en el camino para revisar la ruta de viaje. PerfilesEducativos [en línea] 2009, vol. XXXI [citado 2010-07-18]. Disponible en Internet:http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=13211178006. ISSN 0185-2698.Universidad del Azuay UDA. Calidad de la Educación Superior. Foro Académico II. [En línea] 2, Julio de 2010. [Citado el: 24 deJulio de 2010.] http://servicios.uazuay.edu.ec/aulavirtual/mod/forum/discuss.php?d=11951.