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Ingeniería de Software II

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Silabo de Ingeniería de Software II.

Silabo de Ingeniería de Software II.
Facultad de Ciencias Informáticas.
Universidad Laica "Eloy Alfaro" de Manabí

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Ingeniería de Software II Presentation Transcript

  • 1. SÍLABO2. Prerrequisitos y CorrequisitosPRERREQUISITOS CORREQUISITOSCONTENIDO DISCIPLINAR Código /AsignaturaCONTENIDO DISCIPLINAR Código /AsignaturaINGENIERÍA DEL SOFTWARE I 4.63. Descripción de la asignaturaIngeniería del Software II, es una asignatura que pertenece al eje de Formación Profesional, de orden teórico –práctico, representa la continuidad deIngeniería del Software I, por tanto también es una asignatura de naturaleza abstracta, y es la base de la nueva estructura de la creación de proyectos desoftware, contribuye a la competencia central como pilar fundamental para el proceso de construcción de software. Toma como referentes paradigmasactuales de ingeniería del software en el proceso de creación de sistemas de información.La signatura fomenta la adquisición de competencias en metodologías, modelos, métodos, y técnicas para la producción de software como solución en lasorganizaciones industriales, comerciales y de servicios; así como el desarrollo de actitudes para trabajar en equipo. La asignatura es de naturalezaintegradora.4. Contribución de la asignatura en la formación del profesionalLa asignatura fomenta la adquisición de competencias en metodologías, modelos, métodos y técnicas para la producción de software como solución enlas organizaciones. En diversas medidas permite una gestión de Proyectos y Tecnologías, con énfasis en proyectos relacionados al desarrollo de software yen menor medida a proyectos de infraestructura Tecnológica como por ejemplo Redes, Telecomunicaciones y Seguridad.5. Objetivos generales de la asignatura1. Información generalA) CÓDIGO 5.6 B) FACULTAD CIENCIAS INFORMATICASC) CARRERA INGENIERIA EN SISTEMAS D) ASIGNATURA INGENIERÍA DE SOFTWARE IIE) EJE FORMACIÓN PROFESIONAL F) CURSO LECTIVO 2013-2014G) MODALIDAD PRESENCIAL –SEMESTRAL H) NIVEL / CURSO NIVEL VI) CRÉDITOS /HORAS4/64 J) PROFESOR ING. JORGE PINCAY PONCEK) HORARIO DECLASESLunes 19:15 – 21:15 5NBMartes 07:00 – 09:00 5NBMartes 11:00 – 13:00 5NAJueves 07:00 – 09:00 5NAL) HORARIO DETUTORÍASLunes, 09:00 – 11:00
  • 2. • Saber realizar pruebas de sistemas software de forma metodológica.• Adquirir conocimientos y destrezas básicas sobre Gestión de Proyectos Software, tales como Gestión de Tiempo o Costes.• Saber planificar y gestionar proyectos de desarrollo y/o mantenimiento de software.• Entender el papel de la calidad en los procesos y productos de desarrollo software, así como saber interpretar y ejecutar planes de control decalidad.• Entender los problemas asociados a la estimación del tamaño de un producto software y saber cómo funcionan las técnicas más conocidas deestimación de tamaño de productos software.• Entender el problema de la gestión de la configuración software y saber usar una herramienta para la gestión de la configuración software.6. Competencia a la que contribuye la asignaturaCOMPETENCIAS PROFESIONAL ESPECÍFICA (CPE)CPE: Desarrolla e implementa software, para brindar soluciones empresariales, sociales, multimedia y automatismo, en diversas arquitecturas y tecnologías,teniendo en cuenta la especificación de requisitos del sistema, su análisis, diseño, construcción y pruebas, así como su implementación y mantenimiento,para asegurar la disponibilidad, confidencialidad, integridad, seguridad, funcionalidad de la información.COMPETENCIAS PROFESIONAL BÁSICA (CPB)(CPB): Dirige el área de sistemas, a través de la planificación, organización, ejecución y control de las actividades asociadas a sus funciones, determinandoel perfil del talento humano necesario, seleccionándolo y promoviendo su capacitación sistemática.COMPETENCIA TRANSVERSAL (CPT)(CPT): Ejerce una actitud crítica, reflexiva y proactiva, con ética profesional, acorde a los principios y normas establecidas, al cumplir las actividades yfunciones en los contextos sociales, laborales y empresariales en los que se desempeña.COMPETENCIA CENTRALProporciona los conocimientos necesarios para que manipule las diferentes formas de representar datos dentro de un computador permitiéndole diseñarsoluciones con criterios de eficiencia y eficacia abordando los problemas desde el paradigma de la programación orientada a objetos.7. Unidades / Contenidos / Instrumentos y criterios de evaluaciónUNIDADES DECOMPETENCIASCONTENIDOS HORASPRESENCIALESHORASAUTÓNOMASINSTRUMENTOSDE EVALUACIÓNCRITERIOS DEEVALUACIÓNUC.1Distingue etapas de lasconstrucción del software,con laboriosidadIntroducción. Plataformas Middleware.Servicios Middleware. Plataformas deComponentes Distribuidos.2 2 Mapa conceptual Según rubricaServidores de Aplicaciones. Ejemplos: 2 2 Taller e informe
  • 3. (CONSTRUCCIÓN DESISTEMAS SOFTWARE)CORBA, OSGi, Spring, JBoss. escrito, Caso deestudio: SPRINGGeneradores de Código. Generadores deInformes4 4 Cuadrocomparativo deGeneradores deinformesUC.2Verifica la funcionalidad delsoftware con técnicas yresponsabilidad(PRUEBAS DE SISTEMASSOFTWARE)Estrategias de Prueba. Pruebas deUnidad. Diseño de Casos de Prueba.4 4 Exposiciónexegética sobrecasos de pruebaTaller e informeescrito, Casos deestudio: TDD yJUNITSegún rubricaPruebas de Integración. Pruebas deValidación.4 4Métodos de Prueba: Nivel de Clase;Nivel Entre-Clases.4 4UC.3Reconoce como seorganizan losrequerimientos de softwarecon criterio y orden.(REQUISITOS DE SISTEMASSOFTWARE).Introducción. Concepto y Características. 2 2 Taller e informeescrito, Casos deestudio: UML enVisual Studio 2010,UML en Start UML,UML en ArgoUML(orientado a Java)Según rubricaEtapas del Proceso de Tipos deRequisitos.2 2Especificación de Requisitos Software:Captura, Análisis, Especificación yValidación.2 2Modelado y Especificación de losRequisitos usando UML.6 6UC.4Reconoce las principalestareas de losadministradores deproyectos de softwareempleando organización ycomunicación.(GESTIÓN DE PROYECTOS)Concepto de Plan de Proyecto.Integración y Alcance.4 4 Taller e informeescrito, Casos deestudio: ScrumManager yMicrosoft Project.EmpleandorecomendacionesPMI.Según rubricaRetos de la Estimación de CostesSoftware. Técnicas Generales deEstimación de Costes.2 2Estimación del Tamaño mediante PuntosFunción. Gestión de Tiempo.2 2Elaboración de Calendarios. Técnicas decontrol de tiempos. Gestión de Riesgos.2 2
  • 4. UC 5Reconoce las principalestareas de mantenimientodel software empleandoorganización ycomunicación.(MANTENIMIENTO DESISTEMAS SOFTWARE)Definiciones.Tipos de Mantenimiento. PrincipalesRetos del Mantenimiento Software.2 2 Investigación /Informe: Procesosde la evolución delsoftware einfluenciasimplicadas.Según rubricaSistemas Heredados.Técnicas de Gestión del Mantenimiento.2 2 Cuadroscomparativos: Tiposde mantenimientoy factores de costoTécnicas de Mantenimiento: IngenieríaInversa, Refactorización.4 4UC6Reconoce las principalestareas de la gestión deconfiguración del softwareempleando organización ycomunicación.(GESTIÓN DE LACONFIGURACIÓN DESISTEMAS SOFTWARE)Definiciones.Trazabilidad.Identificación de Versiones.2 2 Investigación /Informe: Gestión,formatos y formasde la configuraciónde sistemas desoftware.Según rubricaÁrboles de Características. Control deVersiones.Gestión de Entregas.2 2 Cuadroscomparativos:Versión delSistema, Entregas(release)UC7Comprende y valora laimportancia de losestándares en el proceso degestión de la calidad delsoftware.(CALIDAD DE SISTEMAS YPROCESOS SOFTWARE)Concepto y Factores de Calidad delSoftware.2 2 Presenta informede taller dondecontrasta un casode desarrollo conestándares deorganización.Según rubricaCalidad de Producto y Calidad delProceso. CMMi. Marco de EstándaresISO 9001.2 2Métricas de los Productos y ProcesosSoftware. Proceso GQM. Seguridad.2 2
  • 5. Gestión de la Calidad. 6 6TOTAL 64 648. Relación de la asignatura con los resultados o logros de aprendizajeRESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE CONTRIBUCIÓNALTA – MEDIA - BAJAEL ESTUDIANTE DEBE:(EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE)A El alumno sabrá diseñar y ejecutar pruebas de sistemas software. ALTA Presenta el diseño y ejecución de pruebas de sistemasde software usando Test-driven development (TDD) yJUnit.Participación activa en foros.B El alumno comprenderá el concepto de calidad, tanto deproductos como de procesos software, así como alguno de losmecanismos habituales para el control de la calidad de sistemasy procesos software.ALTA Presenta informe de taller donde contrasta un caso dedesarrollo con estándares de organización.Participaciónactiva en foros.C El alumno sabrá interpretar un plan de proyecto software, uncalendario detallado.MEDIA Presenta un caso de desarrollo con la respectivadocumentación del plan de proyectos en base a uncalendario detallado.Participación activa en foros.D El alumno sabrá estimar el tamaño de un sistema de softwarebasado en puntos de función.MEDIA Presenta la estimación del tamaño de un sistema desoftware basado en puntos de función aplicado a uncaso de desarrollo.Participación activa en foros.F El alumno sabrá aplicar técnicas básicas de ingeniería inversa yrefactorización para mantenimiento de software.MEDIA Presenta informe de hipótesis con laOperacionalización de las variables de su proyecto deinvestigación.Participación activa en foros.G El alumno sabrá aplicar métricas básicas para evaluar lamantenibilidad y estabilidad de diferentes diseños software.ALTA Presenta informe de taller donde evalúa un caso deante métodos ponderados por clases (WMC)Profundidad de árbol de herencia (DIT), Número dehijos (NOC), Acoplamiento entre objetos (CBO),Respuestas por clases (RFC) y falta de cohesión enmétodos (LCOM).Participación activa en foros.H El alumno sabrá controlar versiones de sistemas softwareusando alguna herramienta de gestión de configuración delsoftware.ALTA Presenta la aplicación y eventualmente la elaboraciónde formatos y formas de gestión de configuración delsoftware.Participación activa en foros.
  • 6. 9. MetodologíaEl docente guía la asignatura, se recurre a una serie de estrategias metodológicas de preferencia con base en el aprendizaje socio constructivista, siendouno de los principales referentes el modelo de “instrucción de pares” y/o reflexión por pares, en el que los propios alumnos desde la horizontalidad,enseñan a sus compañeros. Las clases se plantean de la siguiente manera:- Los alumnos deben hacer una lectura previa de los contenidos (incluyendoartículos científicos, entre ellos varios “clásicos”), optimizando de esamanera el tiempo de clases presenciales, donde,- Una vez en clase, se profundizan los conocimientos y se realizan pruebas conceptuales, no de memorización. En muchos casos incluso se le permitirá alos estudiantes que lleven material a las pruebas. Porque no se evalúa tanto el resultado, como el proceso que llevó a obtenerlo.Lo anterior implica un ambiente que intenta ser propicio elaprendizaje y que combina la exposición del docente con la participación activa/significativa delos estudiantes para desarrollar los trabajos individuales, colectivos y talleres prácticos.El soporte e-learning, es fundamental en ésta asignatura, por dicho medio se articularán discusiones, interacciones, conferencias de orientación, seminario(vía papers o artículos científicos) y talleres como forma para lograr la integración y consolidación del competencias.10. Fuentes de información10.1 De BaseAutor /es Título de la Obra Edición Año dePublicaciónEditorial - País DisponibilidadBibliotecaULEAMPRESSMAN Roger Ingeniería de Software- Un enfoqueprácticoDécima 2010 Mc. GrawHill, México SiSommerville Ian Ingeniería de Software Novena 2011 Pearson, México Si10.2 ComplementariaAutor /es Título de la Obra Edición Año dePublicaciónEditorial - País DisponibilidadBibliotecaULEAMKendall & Kendall Análisis y Diseño de Sistemas Octava 2008 Pearson, México SIRevisión y AprobaciónDOCENTE DECANO / DIRECTOR PRESIDENTE DE COMISIÓN ACADÉMICA
  • 7. FIRMA Y FECHA FIRMA Y FECHA FIRMA Y FECHA
  • 8. RÚBRICA.CONOCIMIENTOS100% 90% 80% 70% 60% menor a 60%LeccionesescritasEl procedimiento es elcorrecto, se encuentrabien definido,detallado en orden yla respuesta final escorrecta.El procedimiento es elcorrecto, se encuentrabien definido, y larespuesta final escorrecta.El procedimiento escorrecto, no está biendefinido ni ordenadoy la respuesta final escorrecta.El procedimiento escorrecto, la respuestacorrecta, lapresentación y ordenno es la adecuada.El procedimiento es elcorrecto, se encuentrabien definido,detallado en orden yla respuesta final esincorrecta.El procedimiento yrespuesta sonincorrectos.TareasLa tarea se entregó enel plazo convenido, serealizó completa, lasrespuestas correctas,presentadas en ordeny con buen diseño,limpia.La tarea se entregó enel plazo convenido, serealizó completa, lasrespuestas correctas.La tarea se entregó enel plazo convenido, serealizó completa,algunas de lasrespuestas sonincorrectas.La tarea se entregó enel plazo convenido, serealizó completa,muchas de lasrespuestas sonincorrectas.La tarea se entregótarde, se realizócompleta, lasrespuestas correctas,presentadas en ordeny con buen diseño,limpia.La tarea se entregótarde e incompleta.ExamenEl procedimiento es elcorrecto, se encuentrabien definido,detallado en orden yla respuesta final escorrecta.El procedimiento es elcorrecto, se encuentrabien definido, y larespuesta final escorrecta.El procedimiento escorrecto, no está biendefinido ni ordenadoy la respuesta final escorrecta.El procedimiento escorrecto, la respuestacorrecta, lapresentación y ordenno es la adecuada.El procedimiento es elcorrecto, se encuentrabien definido,detallado en orden yla respuesta final esincorrecta.El procedimiento yrespuesta sonincorrectos.HABILIDADES Y DESTREZAS100% 90% 80% 70% 60% menor a 60%InformesescritosEl informe se entregóen el plazo convenido,se realizó completo,las respuestascorrectas, presentadasen orden y con buendiseño, limpio.El informe se entregóen el plazo convenido,se realizó completo,las respuestascorrectas.El informe se entregóen el plazo convenido,se realizó completo,algunas de lasrespuestas sonincorrectas.El informe se entregóen el plazo convenido,se realizó completo,muchas de lasrespuestas sonincorrectas.El informe se entregótarde, se realizócompleto, lasrespuestas correctas,presentadas en ordeny con buen diseño,limpio.El informe se entregótarde e incompleto.ResoluciónproblemasEl planteamiento delproblema es elcorrecto, se encuentrabien definido,detallado en orden yla respuesta final escorrecta.El planteamiento delproblema es elcorrecto, se encuentrabien definido, y larespuesta final escorrecta.El planteamiento delproblema es correcto,no está bien definidoni ordenado y larespuesta final escorrecta.El planteamiento delproblema es correcto,la respuesta correcta,la presentación yorden no es laadecuada.El planteamiento delproblema es elcorrecto, se encuentrabien definido,detallado en orden yla respuesta final esincorrecta.El planteamiento delproblema y respuestason incorrectos.
  • 9. ExamenEl procedimiento es elcorrecto, se encuentrabien definido,detallado en orden yla respuesta final escorrecta.El procedimiento es elcorrecto, se encuentrabien definido, y larespuesta final escorrecta.El procedimiento escorrecto, no está biendefinido ni ordenadoy la respuesta final escorrecta.El procedimiento escorrecto, la respuestacorrecta, lapresentación y ordenno es la adecuada.El procedimiento es elcorrecto, se encuentrabien definido,detallado en orden yla respuesta final esincorrecta.El procedimiento yrespuesta sonincorrectos.ACTITUDES100% 90% 80% 70% 60% menor a 60%PuntualidadEl estudiante siemprefue puntual enpresencia y en laentrega de sustrabajos.El estudiante siemprefue puntual enpresencia y la mayoríade veces en la entregade sus trabajos.El estudiante lamayoría de veces fuepuntual en presenciay la mayoría de vecesen la entrega de sustrabajos.El estudiante lamayoría de veces fuepuntual en presenciay pocas veces en laentrega de sustrabajos.El estudiante lamayoría de veces nofue puntual.El estudiante nopresentó puntualidad.RespetoEl estudiante saluda asus compañeros ydocente, cuida losbienes ajenos einstitucionales, prestaatención en clase ysiempre tolera lasideas de loscompañeros.El estudiante cuida losbienes ajenos einstitucionales, prestaatención en clase ysiempre tolera lasideas de loscompañeros.El estudiante prestaatención en clase ysiempre tolera lasideas de loscompañeros.El estudiante prestaatención en clase y lehacen gracia las ideasde los compañeros.El estudiante prestaatención en clase y seburla de las ideas delos compañeros.El estudiante nopresentó respeto porla clase ni por loscompañeros.Actuaciónen clasesEl estudiante lee elcontenido antes de laclase, planteainterrogantes,participa activamenteen las actividades.El estudiante planteainterrogantes,participa activamenteen las actividades.El estudiante participaactivamente en lasactividades.El estudiante lamayoría de vecesparticipa activamenteen las actividades.El estudiante algunasveces participaactivamente en lasactividades.El estudiante muestraun bajo interés porparticipar activamenteen la clase.MAPAS MENTALES Y MAPAS CONCEPTUALES100% 90% 80% 70% menor a 70%
  • 10. EVIDENCIA INTEGRADORA100% 90% 80% 70% 60% menor a 60%EnfoqueEl tema principal se presenta enel centro como el tronco dedonde se desprenden lasdemás ramificaciones.El tema principal sepresenta en el centroutilizando una palabra eimágenes no tanllamativosEl tema es presentadopor una palabra en elcentro, es difícil deidentificar que es eltema principal ya queno se encuentraresaltadoEl tema no se presentaen el lugar correcto yno tiene un formatomuy llamativo.El tema no se presentaen el lugar correcto,no tiene un formatomuy llamativo, por loque el trabajo resultainadecuado.Palabras claves Se manejan conceptosimportantes, destacándolas ydiferenciando las ideasprincipales de las secundariaspor medio de coloresdiferentes, subrayados,recuadros u otras formas.Las palabras clavesestán destacadas pormedios de recuadros ocolores.Solo algunas palabrasclaves están resaltadaspara destacar suimportanciaNo se distinguen losconceptos principalesde los secundarios yaque tienen el mismoformato.Los conceptos notienen ningunarelación con el temapor lo q el mapapierde suconcordancia yrelación con este.Organización Los elementos que componenel mapa mental se encuentranorganizados de formajerárquica conectores que hacefácil su comprensión.Los conceptos oimágenes contenidasestán acomodados deforma jerárquica perolos conectores no estándel todo bienestructuradoLos elementos delcuadro están un pocodesorganizados, yaque no estánacomodados según surelevancia.No hay organizaciónde ideas, no presentaningún acomodo.Los elementos estánmal acomodados porlo que el mapa pierdeel sentido lógico.Imágenes Las imágenes son nítidas yclaras, además de que sonrepresentativas del conceptoque se intenta manifestar, estasdeberán ser colocadas como elmovimiento de un reloj, segúnsu importancia.Las imágenes sonnítidas y representativasdel tema, pero no estánacomodadas lo mejorposibleLas imágenes sonnítidas, pero no estámuy relacionadas conel tema y están unpoco desordenasLas imágenes no seperciben muy bien ytienen poca relacióncon el tema, y estánpresentadas endesorden.Las imágenes notienen ningunarelación deductiva.CreatividadSe utilizan diferentes materialesen su elaboración, así comoelementos decorativos quemejoran su aspecto, lo hacenmás interesante y llamativo.Son utilizados diferentesmateriales que sirvencomo decorativos, seexponen las ideas deforma original, se notauna inversión de tiempoy de imaginaciónContiene muy pocoselementosdecorativos, su diseñoes interesante, alparecer carece unpoco de imaginaciónNo contieneelementos decorativoso estos son casi nulos.Los términos notienen ningunarelación con el temapor lo q el mapapierde su creatividad yrelación con este.
  • 11. PortafolioEl portafolio seentregó en el plazoconvenido, se realizócompleto, lasrespuestas correctas,presentadas en ordeny con buen diseño,limpio.El portafolio seentregó en el plazoconvenido, se realizócompleto, lasrespuestas correctas.El portafolio seentregó en el plazoconvenido, se realizócompleto, algunas delas respuestas sonincorrectas.El portafolio seentregó en el plazoconvenido, se realizócompleto, muchas delas respuestas sonincorrectas.El portafolio seentregó tarde, serealizó completo, lasrespuestas correctas,presentadas en ordeny con buen diseño,limpio.El portafolio seentregó tarde eincompleto.PARTICIPACIÓN EN FOROSR120 % Pertinencia yrelevancia de lasparticipacionesExcelenteLas participacionesevidencian un total dominiodel tema a discutir, así comola integración de informacióny conocimientos útiles queenriquecen el diálogo.BuenaLas participacionesdemuestran un buen manejodel tema a discutir, así comola integración de ciertainformación y conocimientosque ayudan a enriquecer eldiálogo.RegularLas participacionesdemuestran un manejo deltema a discutir insuficiente ycasi no logra integrarinformación o conocimientosque complementen eldiálogo.DeficienteLas participacionesdemuestran un manejoescaso o nulo del tema adiscutir y no integra datos oinformación adicional.R220 % Capacidad de análisisExcelenteAnaliza con profundidad lasopiniones que expresan loscompañeros lograndoidentificar las ideas generales,así como los argumentospoco sólidos, tanto en símismo como en los demás.BuenaAnaliza atentamente lasopiniones que expresan loscompañeros y con frecuencialogra identificar las ideasgenerales, así como losargumentos poco sólidos,tanto en sí mismo como enlos demás.RegularAnaliza superficialmente lasopiniones que expresan loscompañeros y rara vez lograidentificar las ideas generalesy los principales argumentos.DeficienteNo analiza las opiniones queexpresan los compañeros nitampoco logra identificar susideas generales, ni susargumentos.R320 % Calidad de lasaportacionesExcelenteAporta constantemente ideasclaras y críticas queenriquecen el diálogo con loscompañeros y que ayudan aavanzar hacia la construcciónde conocimientos.BuenaAporta muchas veces ideasclaras y en su mayoría,críticas, que contribuyen aenriquecer el diálogo con loscompañeros.Ocasionalmente, éstasayudan a avanzar hacia laRegularAporta algunas ideas peromuchas veces no son muyclaras ni críticas. Sólo enalgunas ocasiones, éstascontribuyen a enriquecer eldiálogo con los compañeros.DeficienteCasi no hace aportaciones ypor lo general, sus ideas noson claras ni críticas, demanera que aporta poco onada, al diálogo.
  • 12. construcción deconocimientos.R420 % Dominio y manejo dellenguajeExcelenteEn sus participacionesexpresa sus ideas con totalclaridad y a fondo, aplicandocorrectamente las reglasortográficas, gramaticales yde sintaxis.BuenaEn sus participacionesexpresa sus ideas consuficiente claridad y a fondo,aplicando en la mayoría delos casos, las reglasortográficas, gramaticales yde sintaxis, correctamente.RegularEn sus participaciones noexpresa sus ideas con muchaclaridad ni a fondo y aplicacon ciertos errores, las reglasortográficas, gramaticales yde sintaxis.DeficienteEn sus participaciones no seexpresa con claridad y susideas son superficiales,aplicando con múltipleserrores, las reglasortográficas, gramaticales yde sintaxis.R520 % Frecuencia de lasparticipacionesExcelenteParticipa activa yconstantemente en losdiálogos con base en loscriterios previamenteestablecidos.BuenaParticipa con frecuencia enlos diálogos y generalmentelo hace con base en loscriterios previamenteestablecidos.RegularParticipa insuficientementeen los diálogos y no empleaalgunos de los criteriospreviamente establecidos.DeficienteNo participa en los diálogoso participa ocasionalmentepero no lo hace de acuerdo alos criterios previamenteestablecidos.