Material didactico

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  • 1. qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx Material didáctico Ycvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq Tecnología Educativawertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui Lic. Fernando Pacheco Oleaopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc
  • 2. Tabla de contenidoEl APRENDIZAJE ......................................................................................................... 3Estrategias de aprendizaje............................................................................................ 5MATERIAL DIDÁCTICO ............................................................................................... 6LOS MEDIOS DIDÁCTICOS Y LOS RECURSOS EDUCATIVOS. ............................... 7Teoría general del conocimiento ................................................................................... 7Teoría general de la comunicación ............................................................................... 8¿Qué es la comunicación?............................................................................................ 8PRINCIPIOS Y CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL DIDÁCTICO ............................. 9FINALIDADES DEL MATERIAL DIDÁCTICO ............................................................. 11SELECCIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS ........................................................... 11CLASIFICACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS .................................................... 12MATERIALES PERMANENTES DE TRABAJO .......................................................... 13MATERIALES IMPRESOS ......................................................................................... 14MATERIALES GRAFICOS.......................................................................................... 16MATERIAL AUDIOVISUAL ......................................................................................... 18MATERIAL AUDITIVO ................................................................................................ 19VENTAJAS DEL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS ......................................... 20INCONVENIENTES DEL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS ............................ 21TECNOLOGIA EDUCATIVA ....................................................................................... 22EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA ...................................................... 22PROBLEMAS Y RETOS EDUCATIVOS EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN . 25TECNOLOGIAS DIGITALES ...................................................................................... 26LAS Tics EN LA EDUCACIÓN .................................................................................... 28EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN ............................................................................. 29TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TICS) ......................... 30EDUCACIÓN VIRTUAL .............................................................................................. 32TICS EN EDUCACIÓN ............................................................................................... 34RETOS TECNOLÓGICOS PARA LA EDUCACIÓN .................................................... 35VENTAJAS DE LAS AULAS VIRTUALES .................................................................. 36DESVENTAJAS DE LAS AULAS VIRTUALES ........................................................... 37BIBLIOTECA VIRTUAL............................................................................................... 37SOFTWARE EDUCATIVO .......................................................................................... 38INTERNET COMO RECURSO EDUCATIVO.............................................................. 41EDUCACION E- LEARNING....................................................................................... 42
  • 3. UNIDAD #1El APRENDIZAJEEl aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades,destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, laexperiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este procesopuede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintasteorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales másimportantes en humanos, animales y sistemas artificiales.El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre unser y su medio ambiental ha sido objeto de diversos estudios empíricos,realizados tanto en animales como en el hombre. Midiendo los progresosconseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de aprendizaje, quemuestran la importancia de la repetición de algunas predisposicionesfisiológicas, de «los ensayos y errores», de los períodos de reposo tras loscuales se aceleran los progresos, etc. Muestran también la última relación delaprendizaje con los reflejos condicionados.Tipos de aprendizajeEl ser humano es capaz de múltiples aprendizajes. Estos aprendizajes sepueden clasificarse de acuerdo a diferentes niveles de especificidad.• Aprendizaje por ensayo y error: es el tipo de aprendizaje más primitivoque se presenta en la vida del hombre y de los animales. Consiste en realizarintentos hasta lograr el resultado y luego se ejercita.• Aprendizaje por error: enseña los trabajos negativos, indican que porallí no se puede llegar.• Aprendizaje por imitación: este tipo de aprendizaje propone lacapacidad de pensar un acto antes de ejecutarlo. El hombre y los monos soncapaces de desarrollarlo. Consiste en cómo se ejecuta un acto y a continuaciónreproducirlo.• Aprendizaje por condicionamiento clásico operante: Este tipo deaprendizaje lo aplicó Skinner al campo educativo y a resolver problemassociales. El condicionamiento operante es un proceso de ejercer control sobrela conducta de un organismo, por medio de la capacitación del refuerzo. SegúnSkinner el condicionamiento consiste en la conducta que se desencadena porun estímulo y la operante que es la conducta que imite el organismo.• Aprendizaje por discriminación: discriminar es distinguir, en este tipode aprendizaje se coloca al sujeto frente a dos estímulos diferentes.• Aprendizaje por discernimiento: intuición y reflexión es el aprendizajedel hombre que inventa.Intuición es la percepción clara, íntima, instantánea de algo
  • 4. • Aprendizaje conceptual: el elemento principal del aprendizajeconceptual es la palabra.• El aprendizaje apreciativo: se incluyen los aprendizajes que dependende la apreciación subjetiva del individual como: intereses, actitudes, ideales,gustos, preferencias, apreciación estética, etc. Sus características principaleses la influencia notable de los factores emocionales.Aprendizaje receptivo: el alumno recibe el contenido que ha de internalizar,sobre todo por la explicación del profesor, el material impreso, la informaciónaudiovisual, los ordenadores…Aprendizaje por descubrimiento: el alumno debe descubrir el material por símismo, antes de incorporarlo a su estructura cognitiva. Este aprendizaje pordescubrimiento puede ser guiado o tutorado por el profesor.Aprendizaje memorístico: surge cuando la tarea del aprendizaje consta deasociaciones puramente arbitrarias o cuando el sujeto lo hace arbitrariamente.Supone una memorización de datos, hechos o conceptos con escasa o nulainterrelación entre ellos.Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesitacomprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de formapasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlosa su esquema cognitivo.Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidossin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentrasignificado a los contenidos.Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona susconocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto asus estructuras cognitivas.Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar elcomportamiento de otra persona, llamada modelo.Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevocomportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivopara manifestarlo.Aprendizaje significativo: se da cuando las tareas están interrelacionadas demanera congruente y el sujeto decide aprender así. En este caso el alumno esel propio conductor de su conocimiento relacionado con los conceptos aaprender.El aprendizaje significativo es de tal manera que la persona vaya adquiriendoconocimiento propio de su vida cotidiana, esto favorece en su conducta social.
  • 5. Estrategias de aprendizajeLas estrategias de aprendizaje están constituidos por una serie de métodostécnicos y procedimientos que se emplean en la orientación y la ejecución delos procesos de enseñanza y aprendizaje.Debe reconocerse que no se trata de actividades sueltos, sino de una serie deacciones didácticas que se enlazan y que permiten alcanzar un determinadoaprendizaje. Es decir, son un grupo de acciones que integran para promover enel alumno la vivencia de experiencias de aprendizaje.Es un currículo centrado en el aprendizaje, estas estrategias debenconcentrarse en métodos, técnicas y procedimientos activos personalizados,individualizantes y grupales. Esto permitirá desarrollar la autonomía capacidadde pensamiento, actitud de cooperación y solidaridad.Deben ser incluidas acciones didácticas orientadas o directas eindependientes, de acuerdo con la participación que ellos tengan el docente.En directas u orientados el docente debe estar presente durante toda laactividad ya que él es quién dirige si son semiorientados o indirectas el docenteorienta inicialmente la actividad o la inicia y luego los niños continúan solos.En las independientes los niños trabajan solos, orientados casi siempre por untipo de instrucción escrita, ya sea guía, ficha u otros. El planeamiento de esostipos de actividades debe hacerse en función de procedimientos, métodos ytécnicas que tengan esa misma característica.Es importante que las estrategias de aprendizaje que se apliquen en el aulapropicien la creatividad y el pensamiento crítico, pues estos aspectos daránmayor autonomía al alumno, la cual es fundamental en la línea del currículo. Sinos referimos a nuestro país, esto permitirá la formación de los alumnos dentrode las expectativas de la política educativa vigente. En el momento deseleccionar las estrategias o procedimientos metodológicos, se debe tener encuenta los objetivos por lograr el nivel de madurez de los alumnos y elcontenido por desarrollar.Estrategias didácticasLas estrategias didácticas son los recursos que se constituyen en materiales yequipos que utiliza el docente y el alumno para el desarrollo de los procesos deenseñanza y aprendizaje. Estos no son valiosos en sí mismo sino como mediospara estimular el desarrollo de experiencias de aprendizaje por esto sonnecesario que se considera el nivel de los alumnos y los objetivos por lograr, ala hora de solucionar y elaborar los recursos didácticos.Se debe acercar al alumno a su entorno y recurrir a la naturaleza comoproveedora de recursos para el aprendizaje pues las escuelas generalmenteestán ubicadas en sitios ricos en elementos naturales.
  • 6. Generalmente las escuelas cuentan con pocos recursos; para llenar este vacíoy estimular la creatividad de docentes, padres y alumnos, se deben usarrecursos de desecho para elaborar recursos didácticos. Para la recolección deesos materiales y la elaboración misma, se puede solicitar la ayuda de losalumnos, padres y vecinos. Lo lograremos si pedimos a los padres y niños querecojan en sus casas y otros lugares de la comunidad materiales como tarros,cajas, papales, revistas, pedazos de madera, sobrantes de telas y otras. Conmateriales realizarán innumerables estrategias didácticas serían muy valiosospara todos.El docente no debe perder de vista que un recurso puede servir para generardiferentes experiencias de aprendizaje, o sea, se utiliza con diferentesintenciones.En la escuela existen equipos que ayudan a la labor docente, pero sabemosque nunca serán sustituidos del docente sino instrumentos que éste y losalumnos deben explotar.Cuando no se poseen elementos naturales se puede recurrir a elementosartificiales que pueden servir para un determinado contenido. Los alumnosdeben aprender a manejar el equipo de manera que puedan serindependientes.La variedad de equipos con que se cuenta permitirá al docente asumir mejor supapel de guía u orientador.Actualmente el avance científico y tecnológico, se convertirá día a día en unelemento muy valioso de enseñanza - aprendizaje y con esto aumentará el usode recursos como la computadora, red, Internet y otros.UNIDAD #2MATERIAL DIDÁCTICODEFINICION.-Los materiales son distintos elementos que pueden agruparse enun conjunto, reunidos de acuerdo a su utilización en algún fin específico. Loselementos del conjunto pueden ser reales (físicos), virtuales o abstractos.El material didáctico es aquel que reúne medios y recursos que facilitan laenseñanza y el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del ambiente educativopara facilitar la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas.Es importante tener en cuenta que el material didáctico debe contar con loselementos que posibiliten un cierto aprendizaje especifico. Por un libro no essiempre un material didáctico. Por ejemplo, leer una novela sin realizar ningúntipo de análisis o trabajo al respecto, no supone que el libro actúe comomaterial didáctico, aun cuando puede aportar datos de la cultura general yampliar cultura literaria del lector.
  • 7. En cambio, si esa misma novela es analizada con ayuda de un docente yestudiada de acuerdo a ciertas pautas, se convierte en un material didácticoque permite el aprendizaje.Cabe destacar que no solo los libros pueden constituir un material didáctico: laspelículas, os programas de computación, los juegos, etc por ejemplo, tambiénpueden serlo.LOS MEDIOS DIDÁCTICOS Y LOS RECURSOS EDUCATIVOS.Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadascircunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza yaprendizaje (por ejemplo, con unas piedras podemos trabajar las nociones demayor y menor con los alumnos de preescolar), pero considerando que notodos los materiales que se utilizan en educación han sido creados con unaintencionalidad didáctica, distinguimos los conceptos de medio didáctico yrecurso educativo.  MEDIO DIDÁCTICO es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química.  RECURSO EDUCATIVO es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos. Un vídeo para aprender qué son los volcanes y su dinámica será un material didáctico (pretende enseñar), en cambio un vídeo con un reportaje del National Geographic sobre los volcanes del mundo a pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en sí mismo un material didáctico (sólo pretende informar).Teoría general del conocimientoEl origen del conocimiento está en la percepción. Percibimos el mundo en quevivimos, la naturaleza, los hombres, las cosas. Empezamos a conocer pormedio de nuestros sentidos, que son los que nos unen y comunican con elmundo exterior. De otra manera decimos que la existencia del mundo exteriornos llega a través de los sentidos: conocimiento sensible.Es conocimiento superficial ya que a través de él sólo adquirimos elconocimiento de lo exterior de los objetos o fenómenos. También éstaconocimiento es práctico porque surge de nuestras actividades que realizamosdiariamente. Nuestro conocimiento llega a nuestros sentidos en forma directa eindirecta. Por ejemplo: cuando leemos un cuento tenemos una experienciadirecta del cuento pero no de los hechos u objetos que allí se mencionan orepresentan, en este caso nuestro conocimiento es indirecto.
  • 8. El incremento de nuestra experiencia, la acumulación de impresiones, larepetición de los fenómenos que suscitan sensaciones y percepcionesproducen en nuestro cerebro el paso a una etapa superior del conocimiento.Allí aprendemos sus aspectos más profundos, más íntimos, aprehendemos suesencia.Teoría general de la comunicaciónComo docente es muy importante que conozcamos el proceso decomunicación. Para establecer una buena relación entre nuestros alumnos(maestros - alumnos), debemos conocer las fallas de comunicación quedificultan el aprendizaje, saber por qué y cómo utilizan el material didácticopara la comunicación.¿Qué es la comunicación?Muchas veces conversamos con otros pero el interlocutor no capta ocomprende el asunto. Esto significa que no hay comunicación, esabsolutamente necesario que haya una relación en el cual lo que se dice seacomprendido por quien recibe la información.Comunicar: es participar a alguien algo que debe ser comprendido o recordado.Elementos o factores de la comunicaciónLa comunicación es una relación de doble vía. Implica la emisión de nuestrospensamientos de manera que sean comprendidos por las personas a quienesvan dirigidos. Así mismo recibir mensajes de otros y entenderlos.La comunicación es un fenómeno social que sólo se puede realizar cuandohaya los elementos indispensables:1. Alguien que expresa algo, EMISOR2. La cosa que se expresa, MENSAJE3. La lengua para expresarlo, CÓDIGO4. El medio que se usa para expresarlo, CANAL5. La persona que recibe lo expresado,RECEPTOR6. Personas, hechos, lugares, épocas, etc. Que toma de la realidad,REFERENTE Si el mensaje transmitido por el emisor ha producido impacto en el receptor,éste elaborará un nuevo mensaje en respuesta al anterior. Así el receptor setransforma en emisor y el emisor anterior en el receptor del nuevo mensaje. Aesto se le llama realimentación que es la que logra que el emisor afirme elefecto que causó su mensaje en el receptor. Una verdadera comunicación se
  • 9. logra cuando ambos (emisor - receptor) tienen experiencias comunes de unarealidad.PRINCIPIOS Y CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL DIDÁCTICOLos principios en que se fundan los materiales didácticos pertenecen a laescuela nueva o nueva educación que mantiene sus ideales y normas dada lavalidez y obra que se ha realizado. Estas son:• La globalización corresponde al espíritu sincrético que lo abarca todo demanera intuitiva para luego estudiarlo por partes comprensibles y asimilables.El material ofrece posibilidades. Las complejidades se reducen a saber totalizary ver luego las partes o viceversa. Planos, mapas, maquetas y luego estudiarsus por menores, los problemas van surgiendo. El docente que imprimirá alaprendizaje la atracción, los incentivos y satisfacciones necesarias pararedoblar esfuerzos que serán siempre compensatorios.Los materiales audiovisuales poseen la ventaja de la variedad que evita larutina, y el desinterés.La formación de hábitos de estudio y de trabajo pueden ser reactivados yrevitalizados con frecuencia en base a los materiales diversos y variados. Ladinámica con que se proyectan los aprendizajes crea nuevos campos y áreasde seguir adelantando tareas y logrando metas.Las ideas que se captan y asimilan mediante imágenes, diagramas,demostraciones, exposiciones, representan horizontes y nuevos rumbos quevan proyectando nuevas y magníficas posibilidades.La exploración de lo desconocido que se va insinuando constituye un alicientey la confirmación de que es infinito el aprendizaje, para quienes descubren elsecreto de poseer esa conciencia de aprender. La sistematización del trabajo laofrecen los mismos materiales que utilizamos. Allí nada puede ser anticipado.El orden es fundamental. La ordenación obedece a intereses, necesidades,capacidades, potencialidades de los alumnos. Esa sistematización comprendela motivación, la materia que se estudia, las actividades que se desarrollan y elmaterial que se utiliza.• La objetivación o intuición. Consiste en saber usar la naturaleza que noscircunde, las experiencias de la vida en la que estamos inmersos para aprendera ver, sentir, oír, observar con alto sentido de aprender. La observación directacalando en la conciencia. La percepción misma a través de los sentidos, captary aprender con un alto desarrollo de los sentidos la cual se logra con la prácticabien dirigida. Estos ejercicios intuitivos y objetivos llevarán al análisis, lasíntesis, la abstracción y generalización, a la inducción y deducción quepermitan concluir con verdaderos aprendizajes.• Variedad: Los materiales didácticos tienen la ventaja de la variedad queelude la rutina, el tedio y el desánimo.
  • 10. 2La formación de hábitos de estudio y de trabajo pueden ser reactivadas yrevitalizadas con frecuencia en fundamento a los materiales diferentes yvariados. La dinámica con que se proyectan los aprendizajes crean nuevoscampos y áreas de proseguir adelantando tareas y alcanzando metas. Lasideas que se captan y asimilen mediante imágenes, diagramas,demostraciones y exposiciones, significan nuevos horizontes que dan nuevasposibilidades.• La sistematización del trabajo. La sistematización del trabajo la ofrecenlos mismos materiales que empleamos. Allí nada puede ser anticipado; elorden es prioritario. La ordenación obedece a los intereses, necesidades,capacidades, potencialidades de los alumnos.Esa sistematización comprende la motivación, la materia que se estudia, lasactividades que se desarrollen y el material didáctico que se emplee.Características del material didácticoPara ser realmente una ayuda eficaz, el material didáctico debe:o Ser adecuado al tema de la clase.o Ser de fácil aprehensión y manejo.o Estar en perfectas condiciones de funcionamiento.Es muy importante que el docente revise todo el material que va a utilizar en laclase previamente, examinarlos para cerciorarse de su perfectofuncionamiento.Cualquier contratiempo perjudica la marcha normal de la clase, provocandocasi siempre situaciones de indisciplina. El docente se descontrola ydifícilmente consigue restablecer el orden en los trabajos de la clase.El material didáctico debe quedar ubicado, siempre que sea posible a la vistapara que sea de fácil acceso.RECOMENDACIONES PARA SU USO• Nunca debe quedar todo el material expuesto a las miradas de losalumnos desde el comienzo de la clase ya que puede convertirse en algo quese mira con indiferencia.• El material destinado a una clase debe estar a mano, a fin de que nohaya pérdida de tiempo cuando se necesite.• El material debe ser presentado poco a poco y no todo a la vez, para nodesviar la atención de los niños.FUNCIONES BÁSICAS DE MATERIAL DIDÁCTICOLos materiales bien utilizados pueden cumplir las siguientes funciones:
  • 11. • Interesar al grupo.• Motivar al alumno• Enfocar su atención• Fijar y retener conocimientos• Variar las estimulaciones• Fomentar la participación• Facilitar el esfuerzo de aprendizaje• Concretizar la enseñanza evitando divagaciones y el exceso deverbalismo.FINALIDADES DEL MATERIAL DIDÁCTICOLa finalidad general consiste en orientar y conducir al niño a trabajar por sucuenta, descubrir con su esfuerzo los conocimientos que se le indican. Laexperiencia del niño se enriquecerá espontáneamente aproximándolo a larealidad que le pertenece y en la cual le toca actuar.Entre algunas finalidades específicas que persigue el uso de los materialesdidácticos en la escuela tenemos:• Aproximar la realidad de lo que se quiere enseñar al alumno,ofreciéndole nociones exactas de los hechos y problemas que la rodean.• Motivar la clase.• Facilitar la percepción y la comprensión de los hechos y conceptos.• Concretizar e ilustrar lo que se expone verbalmente.• Economizar esfuerzos para conducir a la comprensión de los alumnoshechos y conceptos.• Contribuir a la fijación del aprendizaje a través de impresiones vivas ysugestivas.El material didáctico demuestra su eficiencia si se adecua al contenido de laclase en donde se utiliza. Si es fácilmente captado y manejado con naturalidadpor los estudiantes. Si los aparatos que se utilizan están en perfecto estado definanciamiento ya que nada inspira ni constituye mayor factor de desaliento quela frustración ante una actividad anunciada ySELECCIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOSPara que un material didáctico resulte eficaz en el logro de unos aprendizajes,no basta con que se trate de un "buen material", ni tampoco es necesario quesea un material de última tecnología. Cuando seleccionamos recursos
  • 12. educativos para utilizar en nuestra labor docente, además de su calidadobjetiva hemos de considerar en qué medida sus características específicas(contenidos, actividades, tutorización…) están en consonancia condeterminados aspectos curriculares de nuestro contexto educativo:- Los objetivos educativos que pretendemos lograr. Hemos de considerar enqué medida el material nos puede ayudar a ello.- Los contenidos que se van a tratar utilizando el material, que deben estar ensintonía con los contenidos de la asignatura que estamos trabajando connuestros alumnos.- Las características de los estudiantes que los utilizarán: capacidades,estilos cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidadesrequeridas para el uso de estos materiales... Todo material didáctico requiereque sus usuarios tengan unos determinados prerrequisitos.- Las características del contexto (físico, curricular...) en el quedesarrollamos nuestra docencia y donde pensamos emplear el materialdidáctico que estamos seleccionando. Tal vez un contexto muy desfavorablepuede aconsejar no utilizar un material, por bueno que éste sea; por ejemplo sise trata de un programa multimedia y hay pocos ordenadores o elmantenimiento del aula informática es deficiente.- Las estrategias didácticas que podemos diseñar considerando la utilizacióndel material. Estas estrategias contemplan: la secuenciación de los contenidos,el conjunto de actividades que se pueden proponer a los estudiantes, lametodología asociada a cada una, los recursos educativos que se puedenemplear, etc.UNIDAD ·#3CLASIFICACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOSVamos a presentar diferentes tipos de materiales didácticos, conociendo laimportancia de la utilidad, el uso, las ventajas y las desventajas que cada unode estos materiales nos proporcionan ya que son considerados comoherramientas que ayudan al docente para mejorar el proceso de enseñanza yel aprendizaje de los alumnos.Los materiales didácticos pueden ser utilizados tanto en un salón de clasescomo fuera de ella, debido a la accesibilidad y convivencia pueden adaptarse auna amplia variedad de enfoques y objetivos de enseñanza.Dependiendo del tipo de material didáctico, que se utilice, estos siempre van aapoyar los contenidos de alguna temática o asignatura, lo cual va a permitir alos alumnos o a las personas que estén presentes formen un criterio propio de
  • 13. lo aprendido, además que estos materiales ayudan a que haya mayororganización en las exposiciones.Los materiales didácticos pueden ser:  Material permanente de trabajo.  Materiales impresos e informativos.  Materiales gráficos.  Material audiovisual.  Material auditivo.  Nuevas tecnologías.MATERIALES PERMANENTES DE TRABAJOSon los que el docente utiliza todos los días. Pizarrón, tiza liquida, cuadernosreglas, etc.PIZARRÓNUna pizarra, pizarrón o tablero es una superficie de escritura reutilizable en lacual el texto o figuras se realizan con tiza u otro tipo de rotuladores borrables.Las pizarras se fabricaban originalmente de hojas lisas, finas de piedra grisnegra u oscura de pizarra.Ventajas  Es fácil de usar.  Requiere poca práctica y equipo.  Es fácil de elaborar y los materiales que se requieren son de bajo costo.  Permite corregir cualquier error inmediatamente  Es flexible en tanto permite realizar cambios rápidos y activos a los temas.  Facilita la participación de los alumnos.  Se adapta al ritmo de trabajo de los alumnosDesventajas  No se puede mantener permanentemente la información.  Tiene un uso limitado en los grandes grupos y no muestra detalles complicados.  Puede usarse excesivamente o considerarse sin importancia como material.  El maestro puede usarlo sin cuidado y creatividad.  Es confuso para el estudiante si está saturado de informaciónSugerencias de Uso  Mantenerlo limpio.
  • 14.  Al escribir párese a un lado del mensaje no al frente.  Escriba rápidamente, en forma legible y con trazos grandes.  Use dibujos sencillosMATERIALES IMPRESOSLIBRO“De los diversos instrumentos inventados por el hombre, elmás asombroso es el libro; todos los demás sonextensiones de su cuerpo…solo el libro es una expresiónde la imaginación y la memoria”. Jorge Luis Borges.El libro ha sido el medio didáctico tradicionalmente utilizado en el sistema educativo. Se considera auxiliar de la enseñanza y promotor del aprendizaje, su característica más significativa es que presentan un orden de aprendizaje y un modelo de enseñanza. Un libro es un trabajo escrito o impreso, producido y publicado como una unidad independiente, a veces este material está compuesto exclusivamente de texto, y otras veces contienenuna mezcla de elementos visuales y textuales.Los tipos de libros que pueden ser utilizados pedagógicamente son:  Los libros de texto.  Los libros de consulta.  Los cuadernos y fichas de trabajo.  Los libros ilustrados.VENTAJAS DE LOS LIBROS Sigue siendo el medio más poderoso para comunicar mensajes complejos. No depende en absoluto de la electricidad, las líneas telefónicas o terminales de computadoras una vez que se han impreso. La lectura ayuda a enriquecer el vocabulario. Son fáciles de utilizar y de transportar. Se pueden encontrar diferentes opiniones sobre un mismo tema. Comunican mensajes complejos.DESVENTAJAS DE LOS LIBROS.
  • 15. El largo periodo se requiere para publicar el libro incrementa la posibilidad de que la información se des actualice. Algunas veces el costo es elevado. Favorece la memorización.REVISTAUna revista es una publicación periódica que contiene unavariedad de artículos sobre u tema determinado, estaspueden ser de diferentes tipos. Astronómicas, ciencias, cine,deportes, historia, informática, educativas, etc.VENTAJAS DE LA REVISTA Contiene gran variedad de artículos y gran calidad en sus noticias y reportajes. Un uso distinto del color y un verdadero deleite para los ojos. Las fotografías e ilustraciones muchas veces hermosas o dramáticamente testimoniales. Fomenta la lectura y la hace mas amena. Se puede utilizar como recurso didáctico, con ella se puede elaborar collage para saber que conocimientos tienen los alumnos sobre el tema a tratar o para reforzar el tema. Se utiliza la imaginación y creatividad para estructurar el tema al relacionarlos con las imágenes.DESVENTAJAS DE LA REVISTA Pocos acceden a las revistas por lo que el costo no es muy accesible. Se necesita creatividad y análisis para relacionar los temas con las imágenes.PERIÓDICOSPublicación diaria compuesta de un número variable de hojas impresas en las que se da cuenta de la actualidad informática en todas sus facetas a escala local, nacional e internacional. Podemos encontrar información acerca de economía, deportes, música, espectáculos, sucesos, pren sa, etc.VENTAJAS DEL PERIÓDICO De fácil acceso, se puede utilizar como material didáctico. Los lectores se involucran activamente en la lectura del periódico. Se pueden analizar las partes que contiene el periódico. Alcanza una audiencia diversa y amplia. Los estudiantes pueden realizar su propio periódico escolar.
  • 16. DESVENTAJAS DEL PERIÓDICO Se satura de información y no es atractivo para el público. El espacio que se le destina a loa artículos es reducido en algunas ocasiones y no alcanzan el nivel de profundidad deseado por el lector.MATERIALES GRAFICOSPROYECTOR DE ACETATOSEl proyector de acetatos, consiste en un proyector quetraslada a una pantalla imágenes impresas o dibujadas enhojas transparentes de acetatos. También se la llamaretroproyector, proyector de reflejado o proyectos sobrecabeza.VENTAJAS DEL PROYECTOS DE ACETATOS Es ideal para proyectar gráficos y diagramas, para rótulos grandes, figuras, mapas simples, graficas sencillas, mensajes sintéticos, etc. Puede contener ilustración para la enseñanza. Se usan para apoyar la presentación de un tema. Se puede regresar al tema anterior sin mayor dificultad. Sirve de apoyo para el expositorDESVENTAJAS DEL PROYECTOS DE ACETATOS Se necesita luz eléctrica. No se puede prender y apagar a cada rato. La letra debe ser clara y legible.CARTELES.Término en que se designa la obra grafica e impresa formada de imagen ytexto, de gran tamaño situada en la vía publica ydestinada a dar publicidad de algún producto ohecho.En el sistema de carteles deben reflejarse loselementos fundamentales, el profesor debe prepararel material de estudio en forma de dibujos simples, signos convencionales,esquemas lógicos que ayuden a conocer la realidad a nivel derepresentaciones.VENTAJAS DE LOS CARTELES
  • 17. Facilita a mostrar los resultados de un contenido complejo, mejor que en una presentación verbal (con mayor posibilidad de comprensión por parte del que lo recibe). Permite la lectura en un lugar especifico para un publico interesado. Se puede retornar al lugar de presentación cuantas veces sea necesario. Posibilita estudiar la presentación de imágenes en detalle. El autor puede distribuir, en cualquier momento, plegables con información mas detallada. Admite la utilización de varios tipos de ilustraciones, tales como fotografías, graficos, dibujos, pinturas, etc.DESVENTAJAS DE LOS CARTELES Limitaciones creativas y escaso nivel de atención, debido a que las personas en promedio lo ven menos de 10 segundos. Los textos promedio de los exteriores solo tiene entre 7 y 10 palabras. Poca selectividad de publico dirigido a todos los segmentos en general y a nadie en particular.ROTAFOLIOTablero didáctico dotado de pliegos de papel, utilizado para escribir o ilustrar.Los pliegos conforman una sucesión seriada de láminas, gráficos o textos, lascuales están sujetas por margen superior, se exponen con facilidad de una auna.VENTAJAS DEL ROTAFOLIO Fácil de hacer y utilizar (manipular). Se prepara previamente, lo que permite consultar el tema y diseñarlo adecuadamente. Se puede contemplar la información del rotafolio con algún otro material ilustrado o cualquier tipo. Se pueden hacer anotaciones que vallan surgiendo durante la clase. Puede contener cualquier tipo de información frases, palabras, dibujos, diagramas, o cualquier ilustración para la enseñanza. En síntesis se usa para apoyar la presentación de un tema, explicarlo, ilustrarlo, resumirlo y para complementar otras ayudas didácticas.DESVENTAJAS DEL ROTAFOLIO Se necesita un respaldo con forma de caballete para fijar los papeles. Se necesita creatividad, para diseñarlo, además de una excelente ortografía y caligrafía.
  • 18. Se debe de cuidar los colores que se utilizan d preferencia, negro, azul, rojo, verde. Puede resultar poco atractivo para el auditorio. La letra legible ser clara y legible (buen tamaño para que sea fácil de leer).MATERIAL AUDIOVISUALVIDEO DOCUMENTAL O PELICULADispositivo que se utiliza para captar la atención del estudiante, favorece elaprendizaje y sirve de apoyo para el profesor.Puede utilizar en el salón de clases con una televisión y el video documental.VENTAJAS DEL VIDEO DOCUMENTAL O PELICULA Esta lleno de imágenes y sonidos que ayudan al alumno a comprender mejor el tema logrando u aprendizaje significativo. En ocasiones hay videoa que aunque no se necesite explicar, se necesita que el maestro este pendiente. El video se puede repetir cuantas veces se desee hasta que el tema quede comprendido. Los conocimientos teóricos, podrán ser más significativos con un documental o video, ya que se les muestra a los alumnos la práctica de lo visto en clases.VENTAJAS DEL VIDEO DOCUMENTAL O PELICULA El video puede no ser del interés del alumno. No cumpla con el objetivo previsto. Se necesita luz eléctrica para su uso.
  • 19. MATERIAL AUDITIVOGRABADORAA diferencia del video, estas solo manejan sonido, música pero de igual formason excelentes recursos para apoyar los contenidos temáticos de lasdiferentes asignaturas de educación básica.VENTAJAS DE LA GRABADORA  Ofrecen a los docentes y alos alumnos un material de apoyo para enriquecer las actividades de todas las asignaturas.  Sirve para enriquecer un programa haciendo mas efectivo el proceso de enseñanza.  Su señal informativa puede ser captada desde cualquier lugar.  Su aplicación en el aula ofrece distintas particularidades, elaboración de guiones adecuados, efectos sonoros, despertar interés hacia problemas de la comunidad, completar y complementar un tema.VENTAJAS DE LA GRABADORA  Si no hay electricidad no se puede llevar a cabo esta actividad.  Al no tener un buen sonido, puede perderse la información.  Si los alumnos no cuentan con buena audición, es otro factos que influyen para que no se pueda entender el tema. NUEVAS TECNOLOGIAS  Las Nuevas Tecnologías y su incorporación al ámbito educativo promueven la creación de nuevos entornos didácticos que afectan de manera directa tanto a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje como al escenario donde se lleva a cabo el mismo. Este nuevo entorno, creado a partir de las Nuevas Tecnologías requiere, según Cabero Almenara (1996), un nuevo tipo de alumno; más preocupado por el proceso que por el producto, preparado para la toma de decisiones y elección de su ruta de aprendizaje. En definitiva, preparado para el autoaprendizaje, lo cual abre un desafío a
  • 20. nuestro sistema educativo, preocupado por la adquisición y memorización de información y la reproducción de la misma en función de patrones previamente establecidos.  Es por ello que las Nuevas Tecnologías aportan un nuevo reto al sistema educativo que consiste en pasar de un modelo unidireccional de formación, donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en su sustituto el libro de texto, a modelos más abiertos y flexibles, donde la información situada en grandes bases de datos, tiende a ser compartida entre diversos alumnos. Frente a los modelos tradicionales de comunicación que se dan en nuestra cultura escolar, algunas de las tecnologías generan una nueva alternativa tendiente a modificar el aula como conjunto arquitectónico y cultural estable donde el alumno puede interactuar con otros compañeros y profesores que no tienen por qué estar situados en un mismo contexto espacial.  Esta nueva perspectiva espacio-temporal exige nuevos modelos de estructuras organizativas de las escuelas que determinen no sólo el tipo de información transmitida, valores y filosofía del hecho educativo, sino también cómo los materiales se integran en el proceso de enseñanza- aprendizaje, las funciones que se le atribuyen y los espacios que se le concede.  . El profesor pasará de ser el elemento predominante y exclusivo en la transmisión de conocimientos a convertirse en una pieza clave del proceso enseñanza-aprendizaje, como elemento mediador generador y organizador de situaciones las situaciones de aprendizaje.  El profesor constituye una pieza esencial de todo proceso de mejora cualitativa de la enseñanza, para lo cual su formación inicial en Nuevas Tecnologías resulta fundamental. De ahí que haya que plantearse seriamente el tema de la formación de docentes en el uso de las Nuevas Tecnologías desde planteamientos pedagógicos que garanticen la verdadera integración de estas herramientas en la realidad escolar.VENTAJAS DEL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS  Una de las ventajas más obvias y más importantes es la motivación, los alumnos normalmente al usar los recursos se encuentran muy motivados lo que conlleva en un principio que el alumno se encuentre más predispuesto al aprendizaje.  Esto último traerá consigo también otra ventaja que será el aumento de la participación por parte de los alumnos lo que propiciará el desarrollo de iniciativas y por lo tanto se desarrolla el trabajo individualizado y creativo.
  • 21.  Esto va a llevar consigo la retroalimentación constante al exigir el medio respuestas y acciones de inmediato de los usuarios.  Otra ventaja serán los canales de comunicación que proporciona Internet que facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores. y por lo tanto expande nuestro medio de educar, abriendo el abanico día a día con el desarrollo constante de la tecnología.  Las TIC son ideales también para el trabajo en grupo, por lo que provocan el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad del niño, y por tanto el proceso educativo sea más grato.INCONVENIENTES DEL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS  Uno de los principales inconvenientes va a ser la dispersión de la información debido fundamentalmente a la ingente cantidad de contenidos que encontramos en la red, lo que puede llevar al alumno a desviarse de los objetivos principales de la actividad, tendríamos que dar a los alumnos unas orientaciones de cómo buscar y seleccionar los contenidos que queremos que lleguen a ellos realmente.  Además de la dificultad de encontrar los contenidos adecuados la red puede también ofrecer para las alumnos la tentación de entrar en páginas de ocio, juegos, videos, etc,  Otras veces las informaciones que encontramos no son fiables, hay muchas páginas donde el contenido no es científico o simplemente es opinable, la misma wikipedia, muy utilizada, puede llegar a contener contenido incorrecto. El ordenador puede llegar también a cansar o aburrir por su excesivo uso, con lo cual perderíamos la ventaja más importante que es la de la motivación.  Hemos querido aquí destacar las ventajas e inconvenientes más importantes en el uso de las NUEVAS TECNOLOGIAS, en el uso continuado encontraremos otros muchos pequeños matices que añadir con el trabajo del día a día, si bien como resumen final decir que en términos generales siempre serán mucho más las ventajas que los inconvenientes, será labor del docente encaminar la labor de nuestros alumnos hacia lo primero. CONCLUSION  Los materiales didácticos son herramientas básicas que contribuyen al mejoramiento del aprendizaje, siempre y cuando lleven inmersos un objetivo enfocados al profesor y ayuda a captar la atención de los estudiantes.
  • 22.  También promueve el aprendizaje significativo, la reflexión crítica de lo que se lleve o la aplicación de lo aprendido en contextos reales y de relevancia para el sujeto que enseña y aprende.HASTA AQUI UNIDAD # 4TECNOLOGIA EDUCATIVAINTRODUCCIONEn el último cuarto del siglo XX la aparición de los ordenadores, la expansiónde la demanda de servicios de consumo terciario, la toma de conciencia delagotamiento de los recursos naturales y de los efectos negativos de laindustrialización, las nuevas formas de organización y distribución de lainformación, junto a otros factores, propicio que en los países altamentedesarrollados tuviera lugar la denominada “tercera revolución industrial” queestá produciendo una importante y profunda transformación de las estructurasy procesos de procesos de producción económica, de las formas y patrones ycultura de los ciudadanos, así como de las relaciones sociales. La digitalizaciónde la información basada en la utilización de la tecnología informática es lagran revolución técnico-cultural del presente. El uso generalizado de lasllamadas Nuevas tecnologías de la comunicación e información(computadoras,equipos multimedia de CD-ROM, redes locales, internet, televisión digital,telefonía móvil, etc…… en las transacciones económicas y locales, en el ocio yel tiempo libre, en la gestión interna de empresas e instituciones, en lasactividades profesionales…,es un hecho evidente e imparable apoyado desdemultiples instanacias y al poco le pone reparos. La transformación desde unmodelo de sociedad industrial hacia la sociedad de la información es unproceso ebn el que se cruzan factores y fenómenos mas complejos que losmeramente representados por la aparición y omnipresencia de las tecnologíasdigitales.EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVAAntes de definir qué entendemos por Tecnología Educativa, vamos aadentrarnos en su historia, análisis que además de aportarnos una perspectivamás amplia del concepto y los principios sobre los que se apoya, nos ayudará acomprender sus concreciones actuales.Haciendo un recorrido por la historia de la Tecnología Educativa constatamosque su conceptualización ha sufrido bastantes cambios a lo largo del tiempo,
  • 23. consecuencia de la evolución de nuestra sociedad (que vive una etapa derápido desarrollo tecnológico) y de los cambios que se han producido en lasciencias que la fundamentan. Así, si bien en sus inicios existió una voluntadcientífico-positivista (al pretender que compartiera los presupuestos de laFísica), un sentido artefactual, (al centrarla en los medios, entendidosúnicamente como dispositivos tecnológicos utilizados con fines instructivos) yuna clara dependencia de la Psicología del Aprendizaje, que la situaron en unaperspectiva técnico-empírica, los cambios de paradigma en algunas dedisciplinas que la habían venido sustentando (Psicología del Aprendizaje,Teoría de la Comunicación, Sociología...) le permitieron evolucionar y encontrarnuevos enfoques bajo una perspectiva cognitiva mediacional y crítica.Por ello, entre otros cambios, podemos destacar: la evolución de suconceptualización "desde un enfoque instrumentalista, pasando por un enfoquesistémico de la enseñanza centrado en la solución de problemas, hasta unenfoque más centrado en el análisis y diseño de medios y recursos deenseñanza que no sólo habla de aplicación, sino también de reflexión yconstrucción del conocimiento" (PRENDES, 1998), el paso de un preguntarsepor el modo de uso de los aparatos a un preguntarse por los procesoseducativos que se desarrollan, de considerar técnicas aplicables a cualquiersituación y grupo a atender las diferencias individuales y asumir la importanciadel contexto, y la evolución desde una fundamentación psicológica conductistahacia una perspectiva cognitivista.Por ello CABERO (1999) señala que la Tecnología Educativa es un términointegrador (en tanto que ha integrado diversas ciencias, tecnologías y técnicas:física, ingeniería, pedagogía, psicología...), vivo (por todas las transformacionesque ha sufrido originadas tanto por los cambios del contexto educativo comopor los de las ciencias básicas que la sustentan), polisémico (a lo largo de suhistoria ha ido acogiendo diversos significados) y también contradictorio(provoca tanto defensas radicales como oposiciones frontales).A partir de las propuestas de CABERO, y de la consideración de losparadigmas de investigación didáctica de las últimas décadas, consideramos acontinuación las diversas etapas de la evolución de la Tecnología Educativa,incluyendo en cada caso alguna de las definiciones que consideramos mássignificativas aunque, como dice este autor, estas etapas "no debencontemplarse como compartimentos estancos, superados progresivamente,sino más bien como momentos que se solapan a lo largo de su recorrido"(1989:23)
  • 24. Concepto.- La tecnología educativa es el resultado de las aplicaciones dediferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplioespectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje,apoyadas en las TICs (tecnologías de información y comunicación). Laevolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en EstadosUnidos de América en la década de los 50 del siglo pasado, ha dado lugar adiferentes enfoques o tendencias que hemos conocido como enseñanzaaudiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional, diseño curricularo tecnología crítica de la enseñanza. Los recursos técnicos son los que seutilizan para realizar un trabajo en especifico con una técnica que lo caracterizapor ejemplo una máquina de refrescos utiliza cierta técnica que consta devarios pasos, introduces moneda, la máquina la acepta, aprietas un botón derefresco, la máquina lo percive y manda tu refresco, todos estos pasos sontécnicas,Se entiende por tecnología educativa al acercamiento científico basado en lateoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas deplanificación y desarrollo, así como la tecnología, busca mejorar los procesosde enseñanza y de aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos ybuscando la efectividad y el significado del aprendizaje.Un aspecto que lo hace tangible son las diversas piezas informáticasdenominadas plataformas didácticas tecnológicas. Las plataformas tienendiferentes objetivos, como lo es gestionar los contenidos, pero también implicanla creación de los mismos-. Al utilizarlas se busca encontrar métodos paravolver factible el conocimiento mediado actualmente por los mediostecnológicos, desde el punto de vista del método heurístico.Las aplicaciones de la tecnología educativa a la Pedagogía son diversas,dependiendo de las necesidades, contextos y objetivos a conseguir. Soninteresantes las aplicaciones en educación para la salud. Es de sumaimportancia que el maestro en el aula actualmente utilice la tecnologíaeducativa porque así la calidad de la educación se hace efectiva.¿Qué se entiende por tecnología educativa?La tecnología educativa es el resultado de las aplicaciones de diferentesconcepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro deproblemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadasen las TICs (tecnologías de información y comunicación).Es el conjunto de medios, métodos, instrumentos, técnicas y procesos bajo unaorientación científica, con un enfoque sistemático para organizar, comprender ymanejar las múltiples variables de cualquier situación del proceso, con elpropósito de aumentar la eficiencia y eficacia de éste en un sentido amplio,cuya finalidad es la calidad educativa.
  • 25. Es el uso pedagógico de todos los instrumentos y equipos generados por latecnología, como medio de comunicación, los cuales pueden ser utilizados enprocesos pedagógicos, a fin de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.Hoy en día podríamos decir que también se incluyen las altas tecnologías de lainformación.Las aplicaciones de la tecnología educativa a la pedagogía son diversas,dependiendo de las necesidades, contextos y objetivos a conseguir. Soninteresantes las aplicaciones en educación para la salud. Es de sumaimportancia que el maestro en el aula actualmente utilice la tecnologíaeducativa porque así la calidad de la educación se hace efectiva.Educación y nuevas tecnologíasLa era de internet ofrece cambios educativos, y los docentes se integran en unmarco donde día con día las reformas implican nuevos desafíos en su laborcotidiana; llega para ellos el momento de adoptar retos no sólo en el ámbito dela educación sino principalmente en el de su formación profesional. En efecto,en el momento actual, la enorme aceleración del cambio social modifica de unaforma tan rápida nuestras formas de vida, introduciendo nuevas concepcioneseconómicas, nuevos desarrollos científicos, y tecnológicos y nuevos valoressociales.El uso de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC’s) puedeayudar a transformar y revalorar su función docente hacia la creación denuevos estilos de enseñanza y de ambientes de aprendizaje, por lo que suprofesionalización sobre el uso de las herramientas tecnológicas puede llegar aser un componente principal para mejorar de la calidad de la educación en unmilenio, donde las políticas educativas lo impulsan al desarrollo de nuevascompetencias. Cabe señalar la importancia que debe dar el maestro al uso delas nuevas tecnologías y su aplicación dentro del aula, ya que al ser utilizadaséstas se suele influir en la obtención de resultados más positivos, sin embargoconsidérese que pueden otros factores que pueden influir en la mejora delproceso de enseñanza aprendizaje, pero el estudio de dichos factores quedafuera de los objetivos de la presente investigación.PROBLEMAS Y RETOS EDUCATIVOS EN LA SOCIEDAD DE LAINFORMACIÓNDiscursos sobre la sociedad informacional Tecnología no determina el modelo de la sociedad. La sociedad en un tiempo y espacio dado se apoya mas en unas tecnologías que en otras. Condiciones sociales hacen que ciertas tecnologías no se desarrollen y viceversa.
  • 26. Tecnologías no son la causa de la globalización pero si que aceleran.Problemas educativos. Cambio generado por tecnologías digitales en un plazo temporal muy corto y a una velocidad acelerada. Nuevas tecnologías obligan a un esfuerzo formativo: competencias instrumentales, cognitivas y actitudinales. A más información más desinformación, hay que distinguir lo relevante de lo superfluo.Retos de la educación 1. Planificar y poner en practica programas y acciones formativas para acceder a nuevas tecnologías y conocimientos(niños, jóvenes, profesionales, trabajadores, directivos, funcionarios, personas mayores…………) 2. Integrar nuevas tecnologías en sistema y cultura escolar modificando:  Modelo de enseñanza.  Papel del docente.  Formas organizativas de clase.  Modalidades de tutorizacion. 3. Reestructurar fines y métodos de enseñanza. Nuevos roles para docentes y alumnos: el docente será el 4. Mediador del saber y el educando debe:  Ser el protagonista.  Tener autonomía y control sobre su aprendizaje.  Ser sujeto activo de su aprendizaje.  Desarrollar procesos de análisis y reflexión.Cualquier sujeto debe:  Aprender a aprender.  Sepa enfrentarse a la información.  Se cualifique laboralmente.  Tome conciencia.TECNOLOGIAS DIGITALESLa tecnología digital es un factor que hizo su aparición hace poco tiempo, antesla mayor parte de los objetos o artefactos que comprábamos era de tipoanálogos, hoy esos mismos aparatos que eran tan útiles hace 10 años ya sonobsoletos para los quehaceres diarios. Desde las cafeteras, hasta los teléfonos,heladeras con monitores capaces de avisarnos si falta algo en nuestra heladeray de regular la temperatura hasta televisores LCD y cámaras digitales. Pero
  • 27. para poder comprender la totalidad de la palabra es necesario dividirla, primerose debe definir tecnología y luego el adjetivo que la involucra, digital. Lapalabra tecnología, según la Real Academia Española es el estudio de lastécnicas, medios y de los procesos utilizados en diferentes ramas industrialescon el objetivo de ampliar la gama de descubrimientos científicos.Por su parte la palabra Digital, funciona o expresa a través de números. Ya conambos términos definidos llegamos a la conclusión que tecnología digital es elconjunto de procedimientos y estudios que son necesarios para poder realizaravances científicos que son expresados en números; también la misma permiteaumentar y revitalizar de forma constante lo que se denomina calidad estándarde los elementos.Efectos culturales y sociales beneficiosos de las tecnologías  Permite y facilitan una mayor comunicación entre las personas al romper barreras espacios-culturales.  Las tecnologías permiten el acceso de forma permanente a gran cantidad de información.  Las tecnologías mejoran la eficacia y calidad de los servicios.  Las tecnologías digitales posibilitan nuevas formas de actividad productivas.  Las tecnologías permiten superar una visión estrecha y localista de la realidad.Efectos culturales y sociales perjudiciales de las tecnologías  El progreso tecnológico no significa automáticamente una mejora del bienestar del conjunto de los ciudadanos.  La civilización es dependiente de la tecnología en niveles progresivamente crecientes.  El proceso de globalización apoyado en el control de los medios de comunicación esta imponiendo la hegemonía cultural de la civilización occidental al resto de las culturas del planeta.  Las tecnologías conllevan la perdida de privacidad y el incremento de control sobre los individuos y grupos sociales.Problemas educativos generados por la presencia de la tecnología  Se necesita hacer un esfuerzo educativo enorme para el reciclaje, la readaptación y ajuste de los adultos a las nuevas tecnologías.  Los individuos tienen que aprender a distinguir la información relevante y fiable de la cantidad de información que reciben.  Las nuevas tecnologías de la información suponen una ruptura con el modelo de organización lineal de la cultura impresa.
  • 28.  Existen nuevas exigencias en la formación ocupacional teniendo que integrar las nuevas tecnologías a los trabajadores del futuro.  Existe un desfase o desajuste de los sistemas educativos hasta ahora existentes.Los retos de la educación ante las nuevas tecnologías digitales  Integra las nuevas tecnologías en el sistema y cultura escolar.  Reestructurar los fines y métodos de enseñanza. Nuevos roles para docentes y alumnos.  Extender la formación a través de redes de ordenadores: la teleformacion.  Revisar y plantear la formación ocupacional a las luz de las nuevas exigencias sociolaborales impulsadas por las nuevas tecnologías.  Desarrollar acciones de educación no formal: la alfabetización tecnológica para el desarrollo social y comunitario.CONCLUSIONES  Los usos pedagógicos de las nuevas tecnologías son múltiples y variados. Abren nuevas dimensiones y posibilidades en los procesos de enseñanza- aprendizaje.  Las nuevas tecnologías son muy motivadoras para los estudiantes.  Hay que determinar a qué modelo de sociedad queremos y por lo tanto que educación queremos que reciban sus miembros.  Las nuevas tecnologías no pueden interponerse entre las relaciones humanas que suponen la educación.Falta exponer todos los gruposunidad 4 UNIDAD # 5LAS Tics EN LA EDUCACIÓN INTRODUCCIÓNActualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs estánsufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todoslos campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción.El presente trabajo resulta del interés que la interacción TICs-Educación vienedespertando en todo el mundo. Esas tecnologías se presentan cada vez máscomo una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el
  • 29. aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivelconstantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente.La relación entre las TICs y la educación tiene dos vertientes: Por un lado, losciudadanos se ven abocados a conocer y aprender sobre las TICs. Por otro, lasTICs pueden aplicarse al proceso educativo.Ese doble aspecto se refleja en dos expectativas educativas distintas: por unlado, tenemos a los informáticos, interesados en aprender informática, y, en elotro, a los profesores, interesados en el uso de la informática para laeducación.Durante todo el desarrollo de este trabajo estaremos abordando los temas quea nuestro juicio, son de gran importancia para conocer las tecnologías de lainformación y la comunicación y su uso como una herramienta para fortalecerel desarrollo de la educación.EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓNLa larga historia de la educación mundial muestra varias revolucionesLa primera de ellas, fue la adopción de la palabra escrita por medio de laalfabetización que impuso el lápiz y el papel como instrumentos principales decomunicación del conocimiento, como soporte principal de la información ycomo medio de enseñanza.La segunda fue la aparición de las escuelas, donde aparece la figura delmaestro.La tercera, se debe a la invención de la imprenta, a partir de entonces se utilizóel papel como soporte de la información; se cambiaron entonces una serie depatrones culturales, en la forma de trabajar, en la forma de leer, de vivir y decomunicar.Y la cuarta, se presenta con la participación de las nuevas tecnologías. Hoy endía las actuales tecnologías han cambiando al aparecer nuevos soportes, elsoporte magnético y el soporte óptico de la información. La información ahoraes digitalizada. Se pasa entonces del lápiz y el papel al teclado y la pantalla.Hoy, el computador pasa de ser una sofisticada y veloz máquina de calcular, aser una máquina para comunicarse y transmitir conocimientos; ya que nospermite transmitir información a través de textos, y ya hoy el proceso detransmisión de información está en el ámbito del entorno multimedia, en dondeel sonido, la voz, el texto y la capacidad de trabajar conjuntamente a distanciason una realidad.Influencia de las Nuevas Tecnologías en La Educación
  • 30. Estamos ante una revolución tecnológica; asistimos a una difusión planetariade las computadoras y las telecomunicaciones. Estas nuevas tecnologíasplantean nuevos paradigmas, revolucionan el mundo de la escuela y laenseñanza superior.Se habla de revolución porque a través de estas tecnologías se pueden visitarmuseos de ciudades de todo el mundo, leer libros, hacer cursos, aprenderidiomas, visitar países, ponerse en contacto con gente de otras culturas,acceder a textos y documentos sin tener que moverse de una silla, etc, a travésde Internet.La educación es parte integrante de las nuevas tecnologías y eso es tan asíque un número cada vez mayor de universidades en todo el mundo estáexigiendo la alfabetización electrónica como uno de los requisitos en susexámenes de acceso y de graduación, por considerar que es un objetivoesencial preparar a los futuros profesionales para la era digital en los centrosde trabajo.La mayoría de las instituciones de educación superior cuentan, en mayor omenor medida, con equipos informáticos que posibilitan el acceso a Internet delos alumnos. Así, los universitarios, incluso aquellos que por problemaseconómicos no cuentan con computadores en sus hogares, pueden acceder aun mundo que antes era exclusivo de las clases pudientes, teniendo laoportunidad de visitar museos y accediendo a conocimientos disponiblesgratuitamente. Es en este sentido, que el papel del profesor universitario esfundamental: Cuanto más se inculque en los universitarios la posibilidad deutilizar las nuevas tecnologías, más amplio será el mundo que obra para ellos ylas oportunidades que tengan de encontrar trabajo.TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN(TICS)La Tecnologías de la Información y Comunicación han permitido llevar laglobalidad al mundo de la comunicación, facilitando la interconexión entre laspersonas e instituciones a nivel mundial, y eliminando barreras espaciales ytemporales.Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicación al conjuntode tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento,tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en formade voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, ópticao electromagnética. Las TICs incluyen la electrónica como tecnología base quesoporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.Características
  • 31. Inmaterialidad (Posibilidad de digitalización). Las TICs convierten lainformación, tradicionalmente sujeta a un medio físico, en inmaterial. Mediantela digitalización es posible almacenar grandes cantidades de información, endispositivos físicos de pequeño tamaño (discos, CD, memorias USB, etc.). A suvez los usuarios pueden acceder a información ubicada en dispositivoselectrónicos lejanos, que se transmite utilizando las redes de comunicación, deuna forma transparente e inmaterial.Esta característica, ha venido a definir lo que se ha denominado como "realidadvirtual", esto es, realidad no real. Mediante el uso de las TICs se están creandogrupos de personas que interactúan según sus propios intereses, conformandocomunidades o grupos virtuales.Instantaneidad. Podemos transmitir la información instantáneamente a lugaresmuy alejados físicamente, mediante las denominadas "autopistas de lainformación".Se han acuñado términos como ciberespacio, para definir el espacio virtual, noreal, en el que se sitúa la información, al no asumir las características físicasdel objeto utilizado para su almacenamiento, adquiriendo ese grado deinmediatez e inmaterialidad.Aplicaciones Multimedia. Las aplicaciones o programas multimedia han sidodesarrollados como una interfaz amigable y sencilla de comunicación, parafacilitar el acceso a las TICs de todos los usuarios. Una de las característicasmás importantes de estos entornos es "La interactividad".Es posiblemente lacaracterística más significativa. A diferencia de las tecnologías más clásicas(TV, radio) que permiten una interacción unidireccional, de un emisor a unamasa de espectadores pasivos, el uso del ordenador interconectado mediantelas redes digitales de comunicación, proporciona una comunicaciónbidireccional (sincrónica y asincrónica), persona- persona y persona- grupo. Seestá produciendo, por tanto, un cambio hacia la comunicación entre personas ygrupos que interactúan según sus intereses, conformando lo que se denomina"comunidades virtuales". El usuario de las TICs es por tanto, un sujeto activo,que envía sus propios mensajes y, lo más importante, toma las decisionessobre el proceso a seguir: secuencia, ritmo, código, etc.Otra de las características más relevantes de las aplicaciones multimedia, yque mayor incidencia tienen sobre el sistema educativo, es la posibilidad detransmitir información a partir de diferentes medios (texto, imagen, sonido,animaciones, etc.). Por primera vez, en un mismo documento se puedentransmitir informaciones multi-sensoriales, desde un modelo interactivo.
  • 32. EDUCACIÓN VIRTUALLa Educación Virtual enmarca la utilización de las nuevas tecnologías, hacia eldesarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje de alumnos depoblaciones especiales que están limitadas por su ubicación geográfica, lacalidad de docencia y el tiempo disponible.PrincipiosLa educación virtual como la educación del siglo XXI, tiene los siguientesprincipios:  La autoeducación  La autoformación  La desterritorrialización  La descentración  La virtualización  La tecnologización  La sociabilidad virtualCaracterísticasEs oportuno para datos, textos, gráficos, sonido, voz e imágenes mediante laprogramación periódica de tele clases.Es económico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia deldocente o hasta el centro educativo.Es innovador según la motivación interactivo de nuevos escenarios deaprendizajeEs motivador en el aprendizaje, que estar inclaustrado en cuatro paredes delaula.Es actual, porque permite conocer las últimas novedades a través de Internet ysistemas de información.Aspectos Positivos Para Los EducandosPuede adaptar el estudio a su horario personal.Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidadde trabajar offline.El alumno tiene un papel activo.Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicadosaquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo,la distancia...
  • 33. Existe mejora de la calidad de aprendizaje.Optimización del aprendizaje significativo: al mismo tiempo asimila otro tipo deaprendizajes.Ahorro de tiempo y dinero. El educando no tiene que centrarse al centro deestudio.El estudiante es protagonista y responsable de su propio proceso formativo.El estudiante recibe una instrucción más personalizada.Aspectos Positivos a Nivel InstitucionalPermite a la universidad ofertar formación a las empresas sin los añadidos quesuponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus trabajadores.Permite ampliar su oferta de formación a aquellas personas o trabajadores queno pueden acceder a las clases presenciales.Mejora de la eficiencia en la institución educativa debido al avance tecnológico.Mejora el desempeño del docente, por cuanto parte del tiempo que antes sededicaba a la clase, se invertirá en un mejor diseño curricular e investigación.Aspectos NegativosEl acceso desigual en la población.Fallas técnicas que pueden interrumpir las clases.Falta de estandarización de las computadoras y multimedia.Falta de programas en cantidad y calidad en lengua castellana, aunque existanmuchos en lengua inglesa.Puede ser lenta y por lo tanto desmotivadora.No se ofrece el mismo contacto persona a persona así como las clasespresénciales.Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte delestudiante.No todo se puede aprender del Internet.Papel de la Tecnología en la EducaciónAuxiliar a los estudiantes a escribir y calcularGuiar a los estudiantes.Facilitar la adquisición de los recursos educativos desde ubicaciones remotas
  • 34. Ayudar a los profesores en la evaluación del progreso del estudiante y laadministración de la instrucción.Fomentar la colaboración entre estudiantes y profesoresImpacto De Las Computadoras En Los EstudiantesAprenden más en las clases en que reciben instrucción basada encomputadoras.Aprenden las lecciones en menos tiempo con instrucción basada encomputadoras.A los estudiantes les gustan más las clases cuando reciben ayuda de lascomputadoras.Desarrollan más actitudes positivas hacia las computadoras cuando recibenayuda de ellas en el estudio.TICS EN EDUCACIÓNLimitacionesElevado costo de conexión de nuevos centros.Elevado costo de equipamiento e infraestructura.Limitados recursos económicos de los educadores para la adquisición deequipos.Falta de capacitación a los educadores para que puedan aplicar de maneraadecuada en la práctica docente los cambios que implica la tecnología en losmedios educativos y los recursos a los que los estudiantes tienen acceso.Falta de motivación de los educadores por su propia formación y actualización,ya que esta no le representa incentivos y/o oportunidades adicionales.NecesidadesFinancierasCanalizar la ayuda económica a través de la cooperación internacional paraamplia la conectividad y la cobertura digital.Especializar fondos del presupuesto nacional y ley de gastos públicos para laampliación de la infraestructura existente y la capacitación de los docentes aescala nacional.Metodológicas
  • 35. Capacitar, sensibilizar y actualizar a los docentes en el uso adecuado de lasTICs en el ejercicio docente.Propiciar la adquisición y uso en la práctica docente de paquetes didácticoselaborados en base a las TICs.Desarrollar contenidos locales, regionales y nacionales en línea y formatodigital como una manera de optimizar los recursos disponibles y de fortalecer lared.Adecuar la oferta curricular para que se enfoque bajo competencias laboralesen los que el recurso tecnológico sea vertebral y que posibilite la aplicación demecanismos de articulación/vinculación para la homologación curricular entrelos diferentes subsistemas de educación tecnológica y formación profesionaldel paísRETOS TECNOLÓGICOS PARA LA EDUCACIÓNLa construcción de la infraestructura tecnológica en todos los centroseducativosIntegración de la tecnología en la instrucción.Capacitación de todos los docentes de las distintas áreas para integrar latecnología en la enseñanza.Proveer soporte adecuado de usuario.CONCLUSIÓNA medida de conclusión podemos decir que con el uso de las TICs en laeducación se puede lograr despertar el interés en los estudiantes y profesorespor la investigación científica y posibilitar el mejoramiento de las habilidadescreativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendoacceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para unmejor desarrollo integral de los individuos.También podemos agregar que el uso de las TICs en la educación, se estáconvirtiendo en una realidad que obliga a los sistemas educativos a tomarposiciones ante la misma.AULA VIRTUALCon la llegada de las Aulas Virtuales como nuevaherramienta se abren nuevas puertas hacia el futuro.Una de ellas es la adquisición de información de tipoeducativo, permitiendo la combinación de imágenes,videos, sonidos, logrando así una captación sobretemas más completa y compresible para el usuario, a
  • 36. diferencia de sistemas anteriores que solo poseían la capacidad de presentar lainformación por medio del texto, y unos pocos con la capacidad de presentarimágenes fijas.Teniendo en cuenta que la computadora se ha convertido en un factorimportante en nuestras vidas, es indispensable ir creciendo junto con ellas,desarrollando nuevas aplicaciones que gracias a la tecnología, permita a todoslos usuarios desenvolverse fácilmente dentro de sus labores.A nivel educativo, hay que crear aplicaciones que ayuden a los estudiantes acomprender este fascinante mundo de la computación y así poderseenfrentarse al reto de conocer la tecnología que tiene que utilizarse para poderobtener una educación a distancia, y a la vez obtener más beneficios de sumateria de estudios.El Aula Virtual ayuda enormemente a que la enseñanza sea más atractiva ymenos aburrida para estudiantes y personas en general; siempre y cuando losprocesos para la enseñanza sean los correctos y estén bien.¿Qué se puede hacer en las aulas virtuales?Las Aulas Virtuales permiten interactuar entre docentes y estudiantes a travésde recursos, y actividades, Los recursos son los contenidos y materiales que eldocente pone a disposición de los estudiantes para que complementen elaprendizaje presencial entre otros están: Las guías de trabajo, documentos,Hojas de cálculo, Presentaciones con audio, Vínculos a páginas de Internet ,bases de datos, videos y animaciones.Las actividades permiten el trabajo del estudiante en las aulas, de maneraindividual o en grupo, entre otras están: los foros de debate y de comunicación,tareas, cuestionarios, glosario, encuestas, wiki y talleresVENTAJAS DE LAS AULAS VIRTUALES  Supera las limitaciones de tiempo y espacio.  Desarrolla una amplia cultura computacional.  Enriquecimiento del aprendizaje.  Desarrolla un pensamiento creativo y constructivo.  Se adquiere un criterio más rico y tolerante ante la gran diversidad cultural.  Ahorro en viajes.  El usuario establece su propio horario adaptándolo a sus necesidades.  No precisa de desplazamiento por parte del profesor o alumnado para poder acceder a la educación.  Permite que el aprendizaje se prolongue durante toda la vida y sea mucho más actualizado.  El sujeto puede ser autodidacta.
  • 37.  Permite acceder a la educación desde cualquier lugar del mundo, por lo que permite mejor acceso y más igualdad.  Desaparece la masificación.  Al igual que en un Aula tradicional el profesor siempre está disponible.  El alumno puede seleccionar al profesor que desee, solventando problemas tales como que el alumno se siente incómodo con su profesor y como consecuencia de esto no aprende.DESVENTAJAS DE LAS AULAS VIRTUALES  El ritmo de cambio de la tecnología es muy rápido y los profesores y alumnos no pueden seguir el ritmo de cambio de dicha tecnología.  El precio de la implementación de esta tecnología es alto.  La motivación del alumno puede ser complicada.  Si en la enseñanza presencial ya es complicado poder estimular actitudes emotivas positivas que mejoren el rendimiento académico, en la enseñanza a distancia el problema adquiere dimensiones mayores.  Se reducen el tipo de relaciones sociales que se establecen en las aulas tradicionales.  Los alumnos maduros, autodirigidos y motivados se sienten muy atraídos por esta nueva técnica de enseñanza pero, ¿Qué ocurre con los estudiantes inmaduros, desorientados, sin motivación para la educación obligatoria?Hay que considerar también el efecto negativo que tienen sobre el aprendizaje,especialmente de los niños, las navegaciones sin sentido, itinerarios aleatoriosy " zappings" estériles, problemas estos que podrían verse subsanados con laadquisición de estrategias guía de estrategias guiadas para la exploración.BIBLIOTECA VIRTUALUn Sistema innovador de educación, orientado amejorar la comunicación, incentivar elaprendizaje interactivo y personalizado, elanálisis crítico y enfatizar el trabajo individual yen equipo, a través de Internet. Un medio paraque el estudiante pueda cursar asignaturasdesde la Red, enviar preguntas concretas oparticipar en grupos de discusión, navegar através de las páginas electrónicas y obtenerbibliografía, material didáctico, simulaciones yvideos. Todo esto le proporciona, al estudiante,mayor riqueza de conocimientos y reduce la distancia geográficaVENTAJAS
  • 38. Simplicidad de acceso: apartir de una computadora conectada a Internet. Multimedia: paginas web con sonido y /o video. El mundo como una biblioteca única: revistas de investigación editadas en le web. Menor trabajo físico: no es necesario recorrer diversos lugares físicos.DESVENTAJAS Alcance: acceso no global a Internet tanto de alumnos como de profesores. Calidad de información: información dudosa mas basura. Saturacion de la información: enorme cantidad de información. Plagios facilidad de copiar y pegar. Desvíos del tema: los hipervínculos , en muchas oportunidades desvían la atención a otros sitios.SOFTWARE EDUCATIVOEl Software Educativo se pueden considerar como el conjunto de recursos informáticos diseñados con la intención de ser utilizados en el contexto del proceso de enseñanza – aprendizaje. Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico. El software educativo pueden tratar las diferentes materias (Matemática, Idiomas, Geografía, Dibujo),de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una informaciónestructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos) y ofrecer unentorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos ymás o menos rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten lassiguientes características:  Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.  Facilita las representaciones animadas.  Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.  Permite simular procesos complejos.
  • 39.  Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados.  Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias.Son interactivos.- Contestan inmediatamente las acciones de los estudiantesy permiten un diálogo y un intercambio de informaciones entre el computador ylos estudiantes.Individualizan el trabajo de los estudiantes.- Ya que se adaptan al ritmo detrabajo de cada uno y pueden adaptar sus actividades según las actuacionesde los alumnos.El entorno de comunicación o interfaz.-La interfaz es el entorno a través delcual los programas establecen el diálogo con sus usuarios, y es la queposibilita la interactividad característica de estos materiales. Está integrada pordos sistemas:Categorización de los Programas DidácticosSegún su naturaleza informática, los podemos categorizar como:-De consulta: Como por ejemplo los atlas geográficos y los atlas biológicos-Tutoriales: Son aquellos que transmiten conocimiento al estudiante a travésde pantallas que le permiten aprender a su propio ritmo, pudiendo volver sobrecada concepto cuantas veces lo desee.-Ejercitación: Permiten al estudiante reforzar conocimientos adquiridos conanterioridad, llevando el control de los errores y llevando una retroalimentaciónpositiva. Proponen diversos tipos de ejercicios tales como “completar”, “unir conflechas”, “selección múltiple” entre otros.-Simulación: Simulan hechos y/o procesos en u entorno interactivo,permitiendo al usuario modificar parámetros y ver cómo reacciona el sistemaante el cambio producido.-Lúdicos: Proponen a través de un ambiente lúdico interactivo, el aprendizaje,obteniendo el usuario puntaje por cada logro o desacierto. Crean una base dedatos con los puntajes para conformar un “cuadro de honor”.Funciones del Software EducativosLos programas didácticos, cuando se aplican a la realidad educativa, realizanlas funciones básicas propias de los medios didácticos en general y además,en algunos casos, según la forma de uso que determina el profesor, puedenproporcionar funcionalidades específicas.
  • 40. Funciones que pueden realizar los programasFunción informativa.- La mayoría de los programas a través de susactividades presentan unos contenidos que proporcionan una informaciónestructuradora de la realidad a los estudiantes.Los programas tutoriales y, especialmente, las bases de datos, son losprogramas que realizan más marcadamente una función informativa.Función instructiva.-Todos los programas educativos orientan y regulan elaprendizaje de los estudiantes ya que, explícita o implícitamente, promuevendeterminadas actuaciones de los mismos encaminadas a facilitar el logro deunos objetivos educativos específicos.Función motivadora.- Generalmente los estudiantes se sienten atraídos einteresados por todo el software educativo, ya que los programas suelen incluirelementos para captar la atención de los alumnos, mantener su interés y,cuando sea necesario, focalizarlo hacia los aspectos más importantes de lasactividades.Función evaluadora.-La interactividad propia de estos materiales, que lespermite responder inmediatamente a las respuestas y acciones de losestudiantes, les hace especialmente adecuados para evaluar el trabajo que seva realizando con ellos.Función investigadora.-Los programas no directivos, especialmente las basesde datos, simuladores que ofrecen a los estudiantes, interesantes entornosdonde investigar: buscar determinadas informaciones, cambiar los valores delas variables de un sistema, etc.Además, tanto estos programas como losprogramas herramienta, pueden proporcionar a los profesores y estudiantesinstrumentos de gran utilidad para el desarrollo de trabajos de investigaciónque se realicen básicamente al margen de los computadores.Función expresiva.- Dado que los computadores son unas máquinas capacesde procesar los símbolos mediante los cuales las personas representamosnuestros conocimientos y nos comunicamos, sus posibilidades comoinstrumento expresivo son muy amplias.Funciónlúdica.-Trabajar con los computadores realizando actividadeseducativas es una labor que a menudo tiene unas connotaciones lúdicas yfestivas para los estudiantes.Función innovadora.- Aunque no siempre sus planteamientos pedagógicosresulten innovadores, los programas educativos se pueden considerarmateriales didácticos con esta función ya que utilizan una tecnologíarecientemente incorporada a los centros educativos y, en general, suelenpermitir muy diversas formas de uso. Esta versatilidad abre ampliasposibilidades de experimentación didáctica e innovación educativa en el aula
  • 41. INTERNET COMO RECURSO EDUCATIVOCuando uno repasa la historia de la tecnología y sus aplicaciones en losdiversos ámbitos de la sociedad, percibelo bien que ha sido recibida yaprovechada en algunos campos, perotambién rechazos y frustraciones que hatenido su incursión en el ámbito educativo.Incorporar tecnología es mucho más queintroducir aparatos de diversa índole.Destrezas a cultivar para el siglo XXl –primero como alumnos después comodocentes:  Manejarse con soltura en el manejo de la tecnologia.  Comunicar información e ideas usando variedad de medios y formatos.  Acceder, inter cambiar, compilar, organizar, analizar y sintetizar información.  Bosquejar conclusiones y hacer generalizaciones en información obtenida.  Tener la habilidad para transformarse en autodidacta  Colaborar y cooperar en grupos de trabajo.  Tener la disposición para la resolución de problemas.  Interactuar con otros en forma apropiada y ética.El éxito en la escuela depende de cuatro factores: tecnología, conectividad,contenido y recursos humanos.¿Por qué los docentes deberían usar internet?  Permite la colaboración con otros docentes Correo y foros.  Para encontrar y compartir material didáctico. Portales y sitios.  Para encontrar información complementaria para la producción de material didáctico. Páginas web.  Para descubrir nuevas oportunidades profesionales. Nuevas especialidades, nuevas tendencias, etc……..¿Por qué es bueno emplear Internet como un instrumento de aprendizaje?  Es una poderosa herramienta que motiva y asombra.  Es el mayor reservorio e información.  Permite la consulta a expertos o profesionales para solucionar problemas.
  • 42.  Facilita el conocimiento de otras culturas realidades.  Permite a los alumnos mayor autonomía  El espacio y el tiempo ya no tiene relevancia de la escuela tradicional.  Los contenidos se actualizan de forma continua.Algunos tipos de uso de las herramientas de internet en la educación 1. Búsquedas.- acceder a bibliotecas, organizaciones educativas, bases de datos de periódicos, etc. 2. Comunicaciones.- correo electrónico, paginas web,…. 3. Proyectos telecolaborativos Intercambiar información. Producir textos literarios. Producir trabajos de investigación. Producir trabaos artísticos. 4. Exploraciones. 5. Soporte de clases.Niveles de integración en el uso de Internet en el ámbito educativo 1. Ningún uso.- no lo hacen como parte de las actividades del aula. 2. Uso auxiliar. – eventualmente los alumnos emplean internet. 3. Uso solicitado.- el docente indica algún tipo de actividad empleando el internet (parte de una investigación). 4. Enseñanza basada en internet.- todo el proceso de enseñanza esta basado en el empleo de Internet en forma ntensiva con un modelo de educación a distancia.EDUCACION E- LEARNINGE-learning es principalmente una modalidad de aprendizaje a distancia ovirtual, donde se puede interactuar con los profesores por medio de Internet. Elusuario puede manejar los horarios, es un medio completamente autónomo.Constituye una propuesta de formación que contempla su implementación
  • 43. predominantemente mediante Internet, haciendo uso de los servicios yherramientas que esta tecnología provee.Ventajas del e-learning para los Educandos  Se personaliza en el trato con el docente y compañeros.  La participación permite el trabajo off-line.  Podrá seguir el ritmo de trabajo marcado el profesor y sus compañeros del curso.  Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia…  Existe feed-back de formación, de manera que el profesor conoce si el alumno responde al método y alcanza los objetivos fijados inicialmente.  Optimización del aprendizaje significativo: al mismo tiempo asimila otro tipo de aprendizajes.  Ahorro de tiempo y dinero.  Las clases y el estudio se acomodan al horario de cada estudiante.  Promueve el trabajo colaborativo.  El estudiante es protagonista de su propio proceso formativo.  El estudiante recibe una instrucción más personalizada.Desventajas del e-learning para los Educandos  Automotivación: se debe asimilar que aunque hay muchas personas más estudiando el mismo curso, se estará estudiando solo y uno mismo deberá ser lo suficientemente responsable para manejar tiempos y recursos, entregar en las fechas señaladas y sobre todo, no fastidiarse con la monotonía que puede considerarse al no socializar ni asistir a un salón de clases.  Retroalimentación tardía: uno de los problemas principales de este tipo de enseñanza es lo pasivo que puede llegar a ser, mientras que en los sistemas escolarizados las dudas se resuelven casi de inmediato y la interacción con el docente es constante, en la educación online la retroalimentación es por medio de mails, en algunas ocasiones se hacen a través de sesiones de chat, pero no diariamente, lo que puede causar
  • 44. frustración o incluso en el incurrimiento de más errores por parte del alumno. Las desventajas que mucha gente podría ver sería por ejemplo el aislamiento, no es lo mismo estar en un aula que en tu casa solo. Pero debería entenderse que este tipo de educación se realiza cuando por ejemplo la persona trabaja o no dispone de un tiempo determinado cada día, además el problema del aislamiento total se soluciona a través de la web 2.0 que nos acerca a personas que están realizando los mismos estudios que nosotros. Por lo tanto la desventaja a este tipo de educación sería la dependencia a las tecnologías, debemos estar conectados a la red para realizarla y no siempre es posible. De todas maneras se está intentando superar esto con el m-learning, en el que se emplean dispositivos móviles, fáciles de llevar a cualquier lugar (por ejemplo móviles).