SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 1
UNIVERSIDAD DEL CAUCA<br />FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES, EXACTAS Y DE LA EDUCACIÓN<br />PROGRAMA:LIC. EN EDUCACIÓN BÁSICA. ÉNFASIS: CIENC. NATUR. y  EDUC. AMB.<br />PROFESOR:DIEGO ALEXANDER RIVERA GÓMEZ; JOSÉ OMAR ZÚÑIGA CARMONA<br />TALLER  Nº  4<br />SOBRE EL PROGRAMA DE LA UNIDAD TEMÁTICA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES<br />En esta unidad temática se parte de la consideración, según la cual, un profesor que se está formando para la Enseñanza de las Ciencias Naturales debe tener en cuenta:<br />En primer lugar: la reconstrucción crítica de sus propios puntos de vista acerca de:a)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________b)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________c)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________En segundo lugar:d)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________e)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />Completar con sus propias palabras:<br />El problema básico que se plantea en la Didáctica de las Ciencias Naturales es cómo enseñar ciencias significativamente, es decir:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />Según la enseñabilidad, para que una disciplina pueda ser considerada como tal, debe reunir tres criterios o condiciones necesarias, a saber:<br />a)_____________________________________________________________________________________b)_____________________________________________________________________________________c)_____________________________________________________________________________________<br />

Más contenido relacionado

Destacado

Contenidos parte final ensenanza de las ciencias
Contenidos  parte final  ensenanza de las cienciasContenidos  parte final  ensenanza de las ciencias
Contenidos parte final ensenanza de las cienciasUniversidad del Cauca
 
Sobre los Seminarios: criterios y cronograma marzo 25
Sobre los Seminarios: criterios y cronograma marzo 25Sobre los Seminarios: criterios y cronograma marzo 25
Sobre los Seminarios: criterios y cronograma marzo 25Universidad del Cauca
 
Los textos didácticos para aprender ciencias
Los textos didácticos para aprender cienciasLos textos didácticos para aprender ciencias
Los textos didácticos para aprender cienciasUniversidad del Cauca
 
El lenguaje como dispositivo que apoya la síntesis en educ popular
El lenguaje como dispositivo que apoya la síntesis en educ popularEl lenguaje como dispositivo que apoya la síntesis en educ popular
El lenguaje como dispositivo que apoya la síntesis en educ popularUniversidad del Cauca
 
CALIFICACIONES SEMINARIOS DD CC NN 2011
CALIFICACIONES SEMINARIOS DD CC NN  2011 CALIFICACIONES SEMINARIOS DD CC NN  2011
CALIFICACIONES SEMINARIOS DD CC NN 2011 Universidad del Cauca
 
Seminarios: criterios y cronograma (parcial) marzo 26
Seminarios: criterios y cronograma (parcial) marzo 26Seminarios: criterios y cronograma (parcial) marzo 26
Seminarios: criterios y cronograma (parcial) marzo 26Universidad del Cauca
 
Textos unívocos y dialógicos márquez y prat
Textos unívocos y dialógicos  márquez y pratTextos unívocos y dialógicos  márquez y prat
Textos unívocos y dialógicos márquez y pratUniversidad del Cauca
 
Qué sabemos sobre la naturaleza de la ciencia
Qué sabemos sobre la naturaleza de la cienciaQué sabemos sobre la naturaleza de la ciencia
Qué sabemos sobre la naturaleza de la cienciaUniversidad del Cauca
 
Comunicacion y lenguaje en la clase de ciencias
Comunicacion y lenguaje en la clase de cienciasComunicacion y lenguaje en la clase de ciencias
Comunicacion y lenguaje en la clase de cienciasUniversidad del Cauca
 

Destacado (17)

Contenidos parte final ensenanza de las ciencias
Contenidos  parte final  ensenanza de las cienciasContenidos  parte final  ensenanza de las ciencias
Contenidos parte final ensenanza de las ciencias
 
Aviso sesión 14 abril 07
Aviso sesión 14  abril 07Aviso sesión 14  abril 07
Aviso sesión 14 abril 07
 
Sobre los Seminarios: criterios y cronograma marzo 25
Sobre los Seminarios: criterios y cronograma marzo 25Sobre los Seminarios: criterios y cronograma marzo 25
Sobre los Seminarios: criterios y cronograma marzo 25
 
Los textos didácticos para aprender ciencias
Los textos didácticos para aprender cienciasLos textos didácticos para aprender ciencias
Los textos didácticos para aprender ciencias
 
El lenguaje como dispositivo que apoya la síntesis en educ popular
El lenguaje como dispositivo que apoya la síntesis en educ popularEl lenguaje como dispositivo que apoya la síntesis en educ popular
El lenguaje como dispositivo que apoya la síntesis en educ popular
 
CALIFICACIONES SEMINARIOS DD CC NN 2011
CALIFICACIONES SEMINARIOS DD CC NN  2011 CALIFICACIONES SEMINARIOS DD CC NN  2011
CALIFICACIONES SEMINARIOS DD CC NN 2011
 
Naturaleza y visión de ciencia
Naturaleza y visión de cienciaNaturaleza y visión de ciencia
Naturaleza y visión de ciencia
 
Seminarios: criterios y cronograma (parcial) marzo 26
Seminarios: criterios y cronograma (parcial) marzo 26Seminarios: criterios y cronograma (parcial) marzo 26
Seminarios: criterios y cronograma (parcial) marzo 26
 
Textos vs imagen de ciencia
Textos vs imagen de cienciaTextos vs imagen de ciencia
Textos vs imagen de ciencia
 
Calificaciones Talleres DDCCNN 2011
Calificaciones Talleres DDCCNN 2011Calificaciones Talleres DDCCNN 2011
Calificaciones Talleres DDCCNN 2011
 
Taller sobre Didáctica de las cn
Taller sobre Didáctica de las cnTaller sobre Didáctica de las cn
Taller sobre Didáctica de las cn
 
Textos unívocos y dialógicos márquez y prat
Textos unívocos y dialógicos  márquez y pratTextos unívocos y dialógicos  márquez y prat
Textos unívocos y dialógicos márquez y prat
 
Qué sabemos sobre la naturaleza de la ciencia
Qué sabemos sobre la naturaleza de la cienciaQué sabemos sobre la naturaleza de la ciencia
Qué sabemos sobre la naturaleza de la ciencia
 
Comunicacion y lenguaje en la clase de ciencias
Comunicacion y lenguaje en la clase de cienciasComunicacion y lenguaje en la clase de ciencias
Comunicacion y lenguaje en la clase de ciencias
 
Que es un concepto cientifico
Que es un concepto cientificoQue es un concepto cientifico
Que es un concepto cientifico
 
Diapositivas exposicion mario bunge
Diapositivas exposicion mario bungeDiapositivas exposicion mario bunge
Diapositivas exposicion mario bunge
 
La ciencia segun Bunge (1996)
La ciencia segun Bunge (1996)La ciencia segun Bunge (1996)
La ciencia segun Bunge (1996)
 

Similar a Taller 4 sobre el programa de la unidad temática Didáctica de las Ciencias Naturales

Similar a Taller 4 sobre el programa de la unidad temática Didáctica de las Ciencias Naturales (20)

Quimica i ii programa de estudios (1)
Quimica i ii programa de estudios (1)Quimica i ii programa de estudios (1)
Quimica i ii programa de estudios (1)
 
Quimica i ii programa de estudios (1)
Quimica i ii programa de estudios (1)Quimica i ii programa de estudios (1)
Quimica i ii programa de estudios (1)
 
Quimica I II
Quimica I IIQuimica I II
Quimica I II
 
Quimica i ii
Quimica i iiQuimica i ii
Quimica i ii
 
Quimica i ii
Quimica i iiQuimica i ii
Quimica i ii
 
Quimica i ii
Quimica i iiQuimica i ii
Quimica i ii
 
Quimica i ii
Quimica i iiQuimica i ii
Quimica i ii
 
Quimica i ii
Quimica i iiQuimica i ii
Quimica i ii
 
Quimica i ii Plan de Estudios
Quimica i ii Plan de Estudios Quimica i ii Plan de Estudios
Quimica i ii Plan de Estudios
 
Quimica i ii
Quimica i iiQuimica i ii
Quimica i ii
 
Quimica i ii
Quimica i iiQuimica i ii
Quimica i ii
 
Quimica i ii
Quimica i iiQuimica i ii
Quimica i ii
 
Quimica i ii
Quimica i iiQuimica i ii
Quimica i ii
 
2 los seres vivos y su ambiente 1
2 los seres vivos y su ambiente  12 los seres vivos y su ambiente  1
2 los seres vivos y su ambiente 1
 
Educacion y prevención de desastres
Educacion y prevención de desastresEducacion y prevención de desastres
Educacion y prevención de desastres
 
quimica general con talleres.pdf
quimica general con talleres.pdfquimica general con talleres.pdf
quimica general con talleres.pdf
 
Libro de qumica_general
Libro de qumica_generalLibro de qumica_general
Libro de qumica_general
 
Libro de qumica_general
Libro de qumica_generalLibro de qumica_general
Libro de qumica_general
 
Libro de química
Libro de químicaLibro de química
Libro de química
 
Libro de qumica_general
Libro de qumica_generalLibro de qumica_general
Libro de qumica_general
 

Más de Universidad del Cauca

La enseñ de las cc como problema educativo contemporáneo vi.02.2012
La enseñ de las cc como problema educativo contemporáneo  vi.02.2012La enseñ de las cc como problema educativo contemporáneo  vi.02.2012
La enseñ de las cc como problema educativo contemporáneo vi.02.2012Universidad del Cauca
 
Construcción de significados y explicaciones 2
Construcción de significados  y   explicaciones 2Construcción de significados  y   explicaciones 2
Construcción de significados y explicaciones 2Universidad del Cauca
 
Fechas para las sesiones finales del modulo
Fechas para las sesiones finales del moduloFechas para las sesiones finales del modulo
Fechas para las sesiones finales del moduloUniversidad del Cauca
 
1. La clase: escenario para la investigación
1. La clase: escenario para la investigación 1. La clase: escenario para la investigación
1. La clase: escenario para la investigación Universidad del Cauca
 
Horarios sustentación evaluación final
Horarios sustentación evaluación finalHorarios sustentación evaluación final
Horarios sustentación evaluación finalUniversidad del Cauca
 
Segunda Sesión 2 novbre 25 jo zúñiga
Segunda Sesión 2  novbre 25   jo zúñigaSegunda Sesión 2  novbre 25   jo zúñiga
Segunda Sesión 2 novbre 25 jo zúñigaUniversidad del Cauca
 
Cronograma seminario de línea enseñ de las c 2011 maestría
Cronograma seminario de línea enseñ de las c 2011 maestríaCronograma seminario de línea enseñ de las c 2011 maestría
Cronograma seminario de línea enseñ de las c 2011 maestríaUniversidad del Cauca
 
Programa v final historia de las ciencias programa 2011 v final
Programa v final historia de las ciencias programa 2011 v finalPrograma v final historia de las ciencias programa 2011 v final
Programa v final historia de las ciencias programa 2011 v finalUniversidad del Cauca
 
Hacia una teoría de los contenidos escolares mercé izquierdo
Hacia una teoría de los contenidos escolares mercé izquierdoHacia una teoría de los contenidos escolares mercé izquierdo
Hacia una teoría de los contenidos escolares mercé izquierdoUniversidad del Cauca
 
Aviso a estudiantes programación actividades 30%
Aviso a estudiantes programación actividades 30%Aviso a estudiantes programación actividades 30%
Aviso a estudiantes programación actividades 30%Universidad del Cauca
 
Autorregulación: La capacidad para aprender está relacionada con la capacidad...
Autorregulación: La capacidad para aprender está relacionada con la capacidad...Autorregulación: La capacidad para aprender está relacionada con la capacidad...
Autorregulación: La capacidad para aprender está relacionada con la capacidad...Universidad del Cauca
 
Lineamientos Curriculares en Ciencias Naturales y Educación Ambiental pdf
Lineamientos Curriculares en Ciencias Naturales y Educación Ambiental pdfLineamientos Curriculares en Ciencias Naturales y Educación Ambiental pdf
Lineamientos Curriculares en Ciencias Naturales y Educación Ambiental pdfUniversidad del Cauca
 
Contenidos programa didáctica (red sistémica)
Contenidos programa didáctica (red sistémica)Contenidos programa didáctica (red sistémica)
Contenidos programa didáctica (red sistémica)Universidad del Cauca
 

Más de Universidad del Cauca (15)

La enseñ de las cc como problema educativo contemporáneo vi.02.2012
La enseñ de las cc como problema educativo contemporáneo  vi.02.2012La enseñ de las cc como problema educativo contemporáneo  vi.02.2012
La enseñ de las cc como problema educativo contemporáneo vi.02.2012
 
Construcción de significados y explicaciones 2
Construcción de significados  y   explicaciones 2Construcción de significados  y   explicaciones 2
Construcción de significados y explicaciones 2
 
Fechas para las sesiones finales del modulo
Fechas para las sesiones finales del moduloFechas para las sesiones finales del modulo
Fechas para las sesiones finales del modulo
 
1. La clase: escenario para la investigación
1. La clase: escenario para la investigación 1. La clase: escenario para la investigación
1. La clase: escenario para la investigación
 
Horarios sustentación evaluación final
Horarios sustentación evaluación finalHorarios sustentación evaluación final
Horarios sustentación evaluación final
 
Calificaciones 70% todas
Calificaciones 70% todasCalificaciones 70% todas
Calificaciones 70% todas
 
Segunda Sesión 2 novbre 25 jo zúñiga
Segunda Sesión 2  novbre 25   jo zúñigaSegunda Sesión 2  novbre 25   jo zúñiga
Segunda Sesión 2 novbre 25 jo zúñiga
 
Cronograma seminario de línea enseñ de las c 2011 maestría
Cronograma seminario de línea enseñ de las c 2011 maestríaCronograma seminario de línea enseñ de las c 2011 maestría
Cronograma seminario de línea enseñ de las c 2011 maestría
 
Programa v final historia de las ciencias programa 2011 v final
Programa v final historia de las ciencias programa 2011 v finalPrograma v final historia de las ciencias programa 2011 v final
Programa v final historia de las ciencias programa 2011 v final
 
Hacia una teoría de los contenidos escolares mercé izquierdo
Hacia una teoría de los contenidos escolares mercé izquierdoHacia una teoría de los contenidos escolares mercé izquierdo
Hacia una teoría de los contenidos escolares mercé izquierdo
 
Aviso a estudiantes programación actividades 30%
Aviso a estudiantes programación actividades 30%Aviso a estudiantes programación actividades 30%
Aviso a estudiantes programación actividades 30%
 
Autorregulación: La capacidad para aprender está relacionada con la capacidad...
Autorregulación: La capacidad para aprender está relacionada con la capacidad...Autorregulación: La capacidad para aprender está relacionada con la capacidad...
Autorregulación: La capacidad para aprender está relacionada con la capacidad...
 
Aviso sesión 12 marzo 31
Aviso sesión 12  marzo 31Aviso sesión 12  marzo 31
Aviso sesión 12 marzo 31
 
Lineamientos Curriculares en Ciencias Naturales y Educación Ambiental pdf
Lineamientos Curriculares en Ciencias Naturales y Educación Ambiental pdfLineamientos Curriculares en Ciencias Naturales y Educación Ambiental pdf
Lineamientos Curriculares en Ciencias Naturales y Educación Ambiental pdf
 
Contenidos programa didáctica (red sistémica)
Contenidos programa didáctica (red sistémica)Contenidos programa didáctica (red sistémica)
Contenidos programa didáctica (red sistémica)
 

Último

ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptx
ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptxORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptx
ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptxnandoapperscabanilla
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...JAVIER SOLIS NOYOLA
 
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICABIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICAÁngel Encinas
 
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcciónEstrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcciónLourdes Feria
 
Qué es la Inteligencia artificial generativa
Qué es la Inteligencia artificial generativaQué es la Inteligencia artificial generativa
Qué es la Inteligencia artificial generativaDecaunlz
 
actividades comprensión lectora para 3° grado
actividades comprensión lectora para 3° gradoactividades comprensión lectora para 3° grado
actividades comprensión lectora para 3° gradoJosDanielEstradaHern
 
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Carlos Muñoz
 
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDADCALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDADauxsoporte
 
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
Dinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes dDinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes dstEphaniiie
 
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grandeMAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grandeMarjorie Burga
 
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docxSesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docxMaritzaRetamozoVera
 
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA IIAFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA IIIsauraImbrondone
 
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
 
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptxSEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptxYadi Campos
 
Valoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCV
Valoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCVValoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCV
Valoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCVGiustinoAdesso1
 
origen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literarioorigen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literarioELIASAURELIOCHAVEZCA1
 
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdfplande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdfenelcielosiempre
 

Último (20)

ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptx
ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptxORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptx
ORGANIZACIÓN SOCIAL INCA EN EL TAHUANTINSUYO.pptx
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
 
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICABIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
 
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcciónEstrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
 
Qué es la Inteligencia artificial generativa
Qué es la Inteligencia artificial generativaQué es la Inteligencia artificial generativa
Qué es la Inteligencia artificial generativa
 
actividades comprensión lectora para 3° grado
actividades comprensión lectora para 3° gradoactividades comprensión lectora para 3° grado
actividades comprensión lectora para 3° grado
 
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
 
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDADCALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
 
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Dinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes dDinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes d
 
Power Point: Fe contra todo pronóstico.pptx
Power Point: Fe contra todo pronóstico.pptxPower Point: Fe contra todo pronóstico.pptx
Power Point: Fe contra todo pronóstico.pptx
 
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grandeMAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
MAYO 1 PROYECTO día de la madre el amor más grande
 
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docxSesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
Sesión de aprendizaje Planifica Textos argumentativo.docx
 
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA IIAFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
 
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
ACERTIJO DE LA BANDERA OLÍMPICA CON ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA. Por JAVI...
 
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptxSEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
 
Valoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCV
Valoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCVValoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCV
Valoración Crítica de EEEM Feco2023 FFUCV
 
origen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literarioorigen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literario
 
Unidad 3 | Metodología de la Investigación
Unidad 3 | Metodología de la InvestigaciónUnidad 3 | Metodología de la Investigación
Unidad 3 | Metodología de la Investigación
 
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdfplande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
 

Taller 4 sobre el programa de la unidad temática Didáctica de las Ciencias Naturales

  • 1. UNIVERSIDAD DEL CAUCA<br />FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES, EXACTAS Y DE LA EDUCACIÓN<br />PROGRAMA:LIC. EN EDUCACIÓN BÁSICA. ÉNFASIS: CIENC. NATUR. y EDUC. AMB.<br />PROFESOR:DIEGO ALEXANDER RIVERA GÓMEZ; JOSÉ OMAR ZÚÑIGA CARMONA<br />TALLER Nº 4<br />SOBRE EL PROGRAMA DE LA UNIDAD TEMÁTICA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES<br />En esta unidad temática se parte de la consideración, según la cual, un profesor que se está formando para la Enseñanza de las Ciencias Naturales debe tener en cuenta:<br />En primer lugar: la reconstrucción crítica de sus propios puntos de vista acerca de:a)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________b)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________c)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________En segundo lugar:d)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________e)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />Completar con sus propias palabras:<br />El problema básico que se plantea en la Didáctica de las Ciencias Naturales es cómo enseñar ciencias significativamente, es decir:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<br />Según la enseñabilidad, para que una disciplina pueda ser considerada como tal, debe reunir tres criterios o condiciones necesarias, a saber:<br />a)_____________________________________________________________________________________b)_____________________________________________________________________________________c)_____________________________________________________________________________________<br />