UNIVERSIDAD DEL CAUCAFACULTAD DE CIENC. NATURALES, EXACTAS Y DE LA EDUCACIÓNMAESTRÍA EN EDUCACIÓNSEMIN. GRAL. SOBRE PROBLE...
¿Por qué la enseñanza de las ciencias naturales puedeconsiderarse como un problema educativo contemporáneo?Posibles aproxi...
1. NATURALEZA LA CIENCIA
NATURALEZA DE LA CIENCIAAlgunas de las líneas de investigaciónconocidas en el campo de la Didáctica de lasCiencias:• Las p...
NATURALEZA DE LA CIENCIALas investigaciones e innovaciones paraincorporar las metaciencias a laenseñanza de las CC. NN. ha...
NATURALEZA DE LA CIENCIAEn la DD.CC. se habla de naturaleza dela ciencia para referirse a un conjunto deideas metacientífi...
NATURALEZA DE LA CIENCIAEl término metaciencia refiere a todas lasdisciplinas que tienen como objeto deestudio la ciencia;...
¿Cuál es la naturaleza de la ciencia?Desde la DD. CC. se hacen aproximaciones a:• ¿Cómo se genera la ciencia?• ¿Cómo se sa...
2. VISIÓN DE CIENCIA
OBJETOS DE ESTUDIO DE LA DD. CC.• ¿Cuál es la ciencia que queremos enseñar?• ¿Cómo aprenden ciencias los estudiantes?• ¿Có...
¿CUÁL ES LA CIENCIA QUE QUEREMOS            ENSEÑAR?• Ideas espontáneas en relación con la naturaleza dela ciencia:¿Cuál e...
Visión de ciencia de los profesores de cienciasCuando se pregunta a los/as profesores acerca desu concepción de ciencia, a...
Visión de ciencia de los profesores de ciencias       Algunos profesores/as expresan que la Ciencia:• Es la búsqueda de la...
Visión de ciencia de los estudiantesLa escuela tiende a reproducir concepcionesestereotipadas de la ciencia, las cuales co...
Visión de ciencia de los estudiantes• Las ciencias (química y física) son un conocimientomuy difícil, sólo al alcance de l...
Visión de ciencia de lo estudiantes•   Las ciencias son un conjunto de fórmulas,ecuaciones y términos que no tienen nada q...
¿CUÁL ES LA CIENCIA QUE QUEREMOS ENSEÑAR?Consideración:“Para enseñar es suficiente con saber de la materia oasignatura a e...
¿CUÁL ES LA CIENCIA QUE QUEREMOS ENSEÑAR?El objetivo de la enseñanza de las ciencias espreparar a todos los ciudadanos en ...
¿CUÁL ES LA CIENCIA QUE QUEREMOS ENSEÑAR?¿Cuál es la visión de ciencia que tenemos los profesores   al momento de enseñar ...
VISIÓN POSITIVISTA DE LA CIENCIA• Principios del S. XX: CÍRCULO DE VIENA (corriente positivista).Proponía reglas consisten...
NUEVA FILOSOFÍA DE LA CIENCIA (AÑOS 50’s) Puso en duda:a.- La relación entre la experimentación y el origen de nuevas teor...
¿CUÁL ES LA CIENCIA QUE QUEREMOS ENSEÑAR?     VISIÓN CONSTRUCTIVISTA DE LA CIENCIA   Se considera el conocimiento científi...
Aproximación de las teorías científicas               basada en modelos                    MODELODefinición               ...
VISIÓN CONSTRUCTIVISTA DE LA CIENCIA• Se considera que las teorías y los modelos son construccioneshumanas que se ajustan ...
VISIÓN CONSTRUCTIVISTA DE LA CIENCIA• La conexión con el mundo real se hace a través dehipótesis teóricas, que establecen ...
Aproximación de las teorías científicas             basada en modelos                     ¿Se ajusta?Objetos en el mundo r...
Aproximación de las teorías científicas                basada en modelos• Del modelo se deducen preguntas y se hacenpredic...
ModelizaciónConsidera la enseñanza como el conjunto deacciones que promueven los profesores parafavorecer las explicacione...
ModelizaciónLa actividad en la clase se centra ahora en laconstrucción de modelos explicativos por partede los estudiantes...
¿CÓMO APRENDEN CIENCIA LOS ESTUDIANTES?Primera consideración:El saber se construye sin dificultad si se le dana los estudi...
¿CÓMO APRENDEN CIENCIA LOS ESTUDIANTES?Segunda consideración:Los estudiantes construyen ideas de sentidocomún o ideas alte...
• ¿CÓMO ENSEÑAR PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DELAS CIENCIAS? ¿QUÉ ACTIVIDADES PROMOVER? ¿POR QUÉ?• Debemos cambiar los mo...
Visión de ciencia de los profesores de                 cienciasPor todo lo anterior: innovar en laenseñanza de las ciencia...
BIBLIOGRAFÍA• Adúriz – Bravo, A. (2005). Una introducción a la naturaleza de laciencia. La epistemología en la enseñanza d...
La enseñ de las cc como problema educativo contemporáneo  vi.02.2012
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

La enseñ de las cc como problema educativo contemporáneo vi.02.2012

490

Published on

Contiene algunas aproximaciones a la pregunta formulada en el Seminario General:

¿Por qué la enseñanza de las ciencias puede considerarse como un problema educativo contemporáneo?

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
490
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
9
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • La función de las teorías en la generación del conocimiento científico no se tiene en cuenta. Algunos profesores incorporan la noción de las “ideas previas” a su esquema, pero sin cambiar su visión de la ciencia: las ideas previas las debe tener en cuenta el profesor al enseñar, pero no influyen en el resultado de las observaciones que realizan los estudiantes.
  • La función de las teorías en la generación del conocimiento científico no se tiene en cuenta. Algunos profesores incorporan la noción de las “ideas previas” a su esquema, pero sin cambiar su visión de la ciencia: las ideas previas las debe tener en cuenta el profesor al enseñar, pero no influyen en el resultado de las observaciones que realizan los estudiantes.
  • La enseñ de las cc como problema educativo contemporáneo vi.02.2012

    1. 1. UNIVERSIDAD DEL CAUCAFACULTAD DE CIENC. NATURALES, EXACTAS Y DE LA EDUCACIÓNMAESTRÍA EN EDUCACIÓNSEMIN. GRAL. SOBRE PROBLEMAS EDUCATIVOS CONTEMPORÁNEOS ¿POR QUÉ LA ENSEÑANZA DE LAS CC. NN. PUEDE CONSIDERARSE UN PROBLEMA EDUCATIVO CONTEMPORÁNEO? JOSÉ OMAR ZÚÑIGA CARMONA Integrante Grupo GEC Profesor Invitado al Seminario Popayán, sábado 02 de junio de 2012
    2. 2. ¿Por qué la enseñanza de las ciencias naturales puedeconsiderarse como un problema educativo contemporáneo?Posibles aproximaciones:1.- No hay reconocimiento de la DD de las CC NN como disciplina, ni de la Naturaleza de la Ciencia como línea de investigación.2.- Por la visión de ciencia: 2.1.- La que tenemos los profesores cuando enseñamos CC. NN. 2.2.- La que tienen los estudiantes cuando aprenden CC. NN.3.- Los profesores/as no tenemos claridad acerca del para qué enseñar CC. NN. [criterios de selección de contenidos].
    3. 3. 1. NATURALEZA LA CIENCIA
    4. 4. NATURALEZA DE LA CIENCIAAlgunas de las líneas de investigaciónconocidas en el campo de la Didáctica de lasCiencias:• Las prácticas de laboratorio,• La resolución de problemas,• El lenguaje científico,• Las TIC´s,• Las ideas previas,• La naturaleza de la ciencia. [Adúriz – Bravo; 2005:11]
    5. 5. NATURALEZA DE LA CIENCIALas investigaciones e innovaciones paraincorporar las metaciencias a laenseñanza de las CC. NN. ha generadouna línea de investigación denominada: La naturaleza de la ciencia [Adúriz – Bravo; 2005:12]
    6. 6. NATURALEZA DE LA CIENCIAEn la DD.CC. se habla de naturaleza dela ciencia para referirse a un conjunto deideas metacientíficas con valor para laenseñanza de las ciencias naturales. [Adúriz – Bravo; 2005:11]
    7. 7. NATURALEZA DE LA CIENCIAEl término metaciencia refiere a todas lasdisciplinas que tienen como objeto deestudio la ciencia; por ejemplo:• La epistemología,• La historia de la ciencia y• La sociología de la ciencia. [Adúriz – Bravo; 2005:11]
    8. 8. ¿Cuál es la naturaleza de la ciencia?Desde la DD. CC. se hacen aproximaciones a:• ¿Cómo se genera la ciencia?• ¿Cómo se sabe que un determinado conocimientoes científico y otro no lo es?• ¿Qué relación hay entre la observación y la teoría?• ¿qué relación hay entre la observación y eldescubrimiento del conocimiento? [Sanmartí; 2002:33]
    9. 9. 2. VISIÓN DE CIENCIA
    10. 10. OBJETOS DE ESTUDIO DE LA DD. CC.• ¿Cuál es la ciencia que queremos enseñar?• ¿Cómo aprenden ciencias los estudiantes?• ¿Cómo enseñar para favorecer el aprendizaje de las ciencias? ¿Qué actividades promover? ¿Por qué?
    11. 11. ¿CUÁL ES LA CIENCIA QUE QUEREMOS ENSEÑAR?• Ideas espontáneas en relación con la naturaleza dela ciencia:¿Cuál es la visión de ciencia que tienen los profesores de ciencias?¿Cuál es la visión de ciencia que tienen losestudiantes?
    12. 12. Visión de ciencia de los profesores de cienciasCuando se pregunta a los/as profesores acerca desu concepción de ciencia, algunos/as muestran unmodelo empírico:• El conocimiento se genera solamente a partir de laobservación y la experimentación.• Se debe ser objetivo/a en la recogida de datos y• Debe existir un método único de trabajo: el métodocientífico.
    13. 13. Visión de ciencia de los profesores de ciencias Algunos profesores/as expresan que la Ciencia:• Es la búsqueda de la verdad a través de la observación y el análisis de los fenómenos naturales.• Se basa en hechos comprobados.• Se basa en la comprobación de hipótesis siguiendo el método científico.• Se produce observando.• Se enseña mediante la transmisión de un conocimiento que es indiscutible .
    14. 14. Visión de ciencia de los estudiantesLa escuela tiende a reproducir concepcionesestereotipadas de la ciencia, las cuales constituyenobstáculos para el aprendizaje en los estudiantes.Los estudiantes tienen su propia visión de la ciencia y delos científicos:“…Un científico es una persona muy inteligente ybastante seria en su trabajo. Va vestida conbata blanca y tiene instrumentos…Trabaja enuna habitación solo y no le gusta salir adivertirse…” [Sanmartí, 2002:38]
    15. 15. Visión de ciencia de los estudiantes• Las ciencias (química y física) son un conocimientomuy difícil, sólo al alcance de los que están máscapacitados en la clase.• Lo que dice el libro de texto y lo que dice elprofesor constituyen una “verdad” indiscutible quese debe repetir tal cual.
    16. 16. Visión de ciencia de lo estudiantes• Las ciencias son un conjunto de fórmulas,ecuaciones y términos que no tienen nada que vercon la vida cotidiana.• La experimentación y la teoría son dosactividades totalmente diferenciadas. Lo que seobserva es “real”, fiable y nos dice cómo suceden losfenómenos.
    17. 17. ¿CUÁL ES LA CIENCIA QUE QUEREMOS ENSEÑAR?Consideración:“Para enseñar es suficiente con saber de la materia oasignatura a enseñar”Los conocimientos que se enseñan no son exactamentelos de la ciencia experta. Por ello se habla de cienciaescolar, que es el resultado de procesos detransposición didáctica.
    18. 18. ¿CUÁL ES LA CIENCIA QUE QUEREMOS ENSEÑAR?El objetivo de la enseñanza de las ciencias espreparar a todos los ciudadanos en general,para que estén en capacidad de conocer eidentificar cuáles son los conceptos científicosque permiten explicar los fenómenos que seobservan en la vida cotidiana.
    19. 19. ¿CUÁL ES LA CIENCIA QUE QUEREMOS ENSEÑAR?¿Cuál es la visión de ciencia que tenemos los profesores al momento de enseñar ciencias en nuestras clases? R MODELOS DE MODELOS EPISTEMOLÓGICOS ENSEÑANZA
    20. 20. VISIÓN POSITIVISTA DE LA CIENCIA• Principios del S. XX: CÍRCULO DE VIENA (corriente positivista).Proponía reglas consistentes que permitieran decidir que unasafirmaciones teóricas se derivaban de unas determinadasafirmaciones observacionales.Las reglas se sintetizaban en el MÉTODO CIENTÍFICO. Sí seaplicaba rigurosamente garantizaba conclusiones incuestionables.El CONOCIMIENTO CIENTÍFICO se consideraba comoVERDADERO e INCUESTIONABLE.
    21. 21. NUEVA FILOSOFÍA DE LA CIENCIA (AÑOS 50’s) Puso en duda:a.- La relación entre la experimentación y el origen de nuevas teorías.b.- La racionalidad de la ciencia Generó confrontación entre: Visión de ciencia: y Cómo el conocimiento se haobjetiva – rigurosa - racional generado a través de la historiaIdea básica: el conocimiento científico está condicionado por lasperspectivas teóricas de los que investigan o de la comunidad deinvestigadores.
    22. 22. ¿CUÁL ES LA CIENCIA QUE QUEREMOS ENSEÑAR? VISIÓN CONSTRUCTIVISTA DE LA CIENCIA Se considera el conocimiento científico como una construcción humana. Visión de ciencia Se construyenLa “verdad” existe; R interpretaciones de los científicos la los fenómenos a confirman. través de MODELO S
    23. 23. Aproximación de las teorías científicas basada en modelos MODELODefinición Se ajusta a través de hipótesis teóricas Enunciados Sistema en el Ecuaciones mundo real Diagramas Fuente: Giere, R. (1999)
    24. 24. VISIÓN CONSTRUCTIVISTA DE LA CIENCIA• Se considera que las teorías y los modelos son construccioneshumanas que se ajustan más o menos a los hechos del mundo.• Cada modelo proporciona una perspectiva de los hechos quequiere explicar por lo que, en cualquier caso, siempre es parcial yalgo imprecisa.• Se afirma que el núcleo de una teoría científica ya no loconstituye un conjunto de axiomas y de leyes, sino un conjunto demodelos. Giere, R. (1999)
    25. 25. VISIÓN CONSTRUCTIVISTA DE LA CIENCIA• La conexión con el mundo real se hace a través dehipótesis teóricas, que establecen la similitud entre elmundo abstracto y cualquier cosa del mundo real.• Los modelos dan respuesta a una “forma de mirar”la realidad, ya que “el ajuste modelo - realidad esrelativo a aquellos aspectos del mundo que los modelosintentan captar”. (Giere, 1999).
    26. 26. Aproximación de las teorías científicas basada en modelos ¿Se ajusta?Objetos en el mundo real Modelo ¿Está de acuerdo? Datos Predicción Elementos de un informe científico Giere, R. (1999)
    27. 27. Aproximación de las teorías científicas basada en modelos• Del modelo se deducen preguntas y se hacenpredicciones que se contrastan con los datosprovenientes de la experimentación.• La realidad observada hace parte del modelo: éstese genera con relación a la realidad; ésta se observa através del modelo.
    28. 28. ModelizaciónConsidera la enseñanza como el conjunto deacciones que promueven los profesores parafavorecer las explicaciones que realizan losestudiantes con la finalidad de “dar sentido” alos hechos del mundo, un sentido que debeser coherente con el conocimiento científicoactual.
    29. 29. ModelizaciónLa actividad en la clase se centra ahora en laconstrucción de modelos explicativos por partede los estudiantes (utilizando distintos lenguajes)que sean coherentes con los hechos observados.
    30. 30. ¿CÓMO APRENDEN CIENCIA LOS ESTUDIANTES?Primera consideración:El saber se construye sin dificultad si se le dana los estudiantes observaciones estimulantes yuna buena información.
    31. 31. ¿CÓMO APRENDEN CIENCIA LOS ESTUDIANTES?Segunda consideración:Los estudiantes construyen ideas de sentidocomún o ideas alternativas. La apropiación delconocimiento científico requiere que losestudiantes realicen reestructuraciones en suforma de pensar.
    32. 32. • ¿CÓMO ENSEÑAR PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DELAS CIENCIAS? ¿QUÉ ACTIVIDADES PROMOVER? ¿POR QUÉ?• Debemos cambiar los modelos de enseñanza que se basan sólo enla explicación del profesor y en la resolución de problemas deaplicación.• El motivo: los estudiantes construyen sus ideas de ciencia a partir desu actividad. Para aprender, los estudiantes deben realizar un grannúmero de tareas diversas y los profesores debemos aplicarestrategias y recursos.• Las actividades se deben seleccionar, organizar y secuenciar.
    33. 33. Visión de ciencia de los profesores de cienciasPor todo lo anterior: innovar en laenseñanza de las ciencias implica larevisión de las ideas sobre qué es laciencia.
    34. 34. BIBLIOGRAFÍA• Adúriz – Bravo, A. (2005). Una introducción a la naturaleza de laciencia. La epistemología en la enseñanza de las ciencias naturales.Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.• Pujol, R. M. (2007). Didáctica de las ciencias en la educaciónprimaria. Madrid: Síntesis.• Sanmartí, N. (2002). Didáctica de las ciencias en la educaciónsecundaria obligatoria [ESO]. Madrid: Síntesis.
    1. A particular slide catching your eye?

      Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

    ×