PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ARTICULADO AL PEL VENTANILLA

¿VAMOS HACIA DONDE QUEREMOS IR ? SITUACIÓN ACTUAL SITUACIÓN DESEADA Punto de Partida de la Planificación Moderna Punto de referencia

PLANEAMIENTO EN LA I. E. Planificación de mediano y largo plazo: incorpora la identidad, el diagnóstico, la propuesta pedagógica y propuesta de gestión. Planificación de corto plazo: incluye programas, subprogramas y actividades regulares que se desarrollan en el año escolar. Planificación operativa: Se implementa con el propósito de enfrentar, en el corto plazo, problemas complejos que atraviesa la gestión pedagógica e institucional de la I. E. Proyecto Educativo Institucional Plan Anual de Trabajo de la I. E. Proyecto de Innovación y Mejoramiento Educativo

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL IDENTIDAD (Prospectiva, Visión, Misión, Valores, Perfil del alumno) 2. DIAGNÓSTICO Interno Externo Matriz de objetivos, resultados y políticas 3. PROPUESTA PEDAGÓGICA Currículo Aprendizaje Estudiante Docente 4. PROPUESTA DE GESTIÓN Planificación Organización Ejecución Conducción Monitoreo EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN

IDENTIDAD

(Prospectiva, Visión, Misión, Valores,

Perfil del alumno)

4.

PROPUESTA

DE GESTIÓN

Planificación

Organización

Ejecución

Conducción

Monitoreo

ETAPA I : IDENTIDAD PROSPECTIVA VISIÓN MISIÓN VALORES PERFIL IDEAL DEL ESTUDIANTE

PROSPECTIVA

VISIÓN

MISIÓN

VALORES

PERFIL IDEAL DEL ESTUDIANTE

OBJETIVOS ESTRATEGICOS RESULTADOS POLÍTICAS PROSPECTIVA MISIÓN PERFIL IDEAL VISIÓN VALORES

PROSPECTIVA : MÉTODOS La prospectiva es la construcción del escenario futuro a donde pretende llegar la Institución, en un tiempo dado. Se pueden utilizar los siguientes métodos: DELPHI ANALOGÍAS EXTRAPOLACIÓN CAUSAL

La prospectiva es la construcción del escenario futuro a donde pretende llegar la Institución, en un tiempo dado.

Se pueden utilizar los siguientes métodos:

DELPHI

ANALOGÍAS

EXTRAPOLACIÓN

CAUSAL

CARACTERÍSTICAS DE LOS ESCENARIOS DE HOY ESCENARIOS CAMBIANTES Y LLENOS DE INCERTIDUMBRE CIENCIA Y TECNOLOGÍA CALIDAD HUMANA COMPETITIVIDAD FACTORES SOCIALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS ESTÁNDARES ¿QUÉ EXIGEN? APRENDIZAJE

PROSPECTIVA EJEMPLOS DE HIPÓTESIS

CALIDAD HUMANA HIPÓTESIS: Los estudiantes de ……………………. son personas que se desempeñan con eficacia y eficiencia promoviendo una convivencia armónica con sus semejantes mediante la práctica de sus valores cristianos. Concepto:

HIPÓTESIS:

Los estudiantes de ……………………. son personas que se desempeñan con eficacia y eficiencia promoviendo una convivencia armónica con sus semejantes mediante la práctica de sus valores cristianos.

APRENDIZAJES HIPOTESIS: Los estudiantes de ……………………… Desarrollan procesos cognoscitivos, cognitivos y metacognitivos que le permiten ser creativos, reflexivos, resolver problemas y tomar decisiones en el entorno en cual se desenvuelve. Escenario del Aprendizaje HIPOTESIS: Los estudiantes de …………………………………….., desarrollaran su aprendizaje interactuando con sus pares, con medios audiovisuales y espacios virtuales . Concepto:

HIPOTESIS:

Los estudiantes de ……………………… Desarrollan procesos cognoscitivos, cognitivos y metacognitivos que le permiten ser creativos, reflexivos, resolver problemas y tomar decisiones en el entorno en cual se desenvuelve.

Escenario del Aprendizaje

HIPOTESIS:

Los estudiantes de …………………………………….., desarrollaran su aprendizaje interactuando con sus pares, con medios audiovisuales y espacios virtuales .

COMPETITIVIDAD HIPÓTESIS: 1.-Los estudiantes de…………………….son capaces de desarrollar estrategias emprendedoras y así gestionar con éxito su proyecto personal de vida . 2.- Los estudiantes de ……………………. desarrollan ideas de negocio con mentalidad emprendedora y empresarial. Concepto

HIPÓTESIS:

1.-Los estudiantes de…………………….son capaces de desarrollar estrategias emprendedoras y así gestionar con éxito su proyecto personal de vida .

2.- Los estudiantes de …………………….

desarrollan ideas de negocio con mentalidad emprendedora y empresarial.

Taller 1 – Día 2 Proyectándote a un escenario futuro, analiza sus factores políticos, sociales y económicos y que prioridades exigirían estos a la escuela para el cambio. Elabora un concepto y una hipótesis por cada uno.

Proyectándote a un escenario futuro, analiza sus factores políticos, sociales y económicos y que prioridades exigirían estos a la escuela para el cambio.

Elabora un concepto y una hipótesis por cada uno.

VISIÓN La visión es una imagen poderosa de aquello que deseamos crear en el futuro y refleja cuáles son los aspectos a los que damos mayor importancia en nuestra institución.

La visión es una imagen poderosa de aquello que deseamos crear en el futuro y refleja cuáles son los aspectos a los que damos mayor importancia en nuestra institución.

Preguntas para formular la VISIÓN: Preguntas claves Descripción ¿Para qué? El cambio que se quiere generar en los resultados del proceso educativo (aprendizajes, competencias, capacidades). Menciona a los sujetos y especifica el beneficio que tendrán como resultados de este proceso ¿Qué y quienes? Se tarta de la finalidad, es decir hacia donde se orienta el cambio. Lo cual se conecta con el beneficio o impacto de los resultados educativos. ¿Con quienes? ¿Haciendo qué? Se refiere a los responsables del cambio educativo, los actores y procesos de gestión que se necesitan para impulsarlo. Se esperan nuevos roles en los sujetos. ¿Cuando? Alude al horizonte temporal que orienta el logro de la visión

VISIÓN

Taller 2 – Día 2 Elaboremos una propuesta de reajuste de nuestra visión Preguntas claves Descripción ¿Para qué? ¿Qué y quienes? ¿Con quienes? ¿Haciendo qué? ¿Cuando?

La Misión es expresión de la manera cómo definimos nuestra institución en términos de identidad, valores, actividades y ámbitos de acción. MISIÓN

La Misión es expresión de la manera cómo definimos nuestra institución en términos de identidad, valores, actividades y ámbitos de acción.

MISIÓN

Preguntas claves para formular la MISIÓN: PREGUNTAS CLAVES DESCRIPCIÓN ¿Quiénes somos? Identidad y reconocimiento legal que otorga legitimidad a la acción educativa. ¿Qué buscamos? Cambios fundamentales que deseamos lograr en el medio en el cual trabajamos. ¿Por qué lo hacemos? Por ser nuestra razón de ser y cumplir con los valores institucionales ¿Para quiénes trabajamos? Para nuestra comunidad educativa y local

NUESTRA MISIÓN ... , ES UNA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA , ENMARCADA EN LOS FUNDAMENTOS DEL DESARROLLO HUMANO Y EMPEÑADA EN FORMAR PERSONAS CAPACES DE CREAR, MEJORAR Y ADMINISTRAR ESTRUCTURAS DE RAZONAMIENTO QUE LE PERMITAN GESTIONAR CON ÉXITO SU PROYECTO DE VIDA Y REAFIRMAR LOS VALORES MORALES, CULTURALES Y TECNOLÓGICOS QUE REQUIERE EL PAÍS, LIDERADOS POR UN EQUIPO HUMANO CUALIFICADO, IDÓNEO Y COMPROMETIDO .

... , ES UNA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA , ENMARCADA EN LOS FUNDAMENTOS DEL DESARROLLO HUMANO Y EMPEÑADA EN FORMAR PERSONAS CAPACES DE CREAR, MEJORAR Y ADMINISTRAR ESTRUCTURAS DE RAZONAMIENTO QUE LE PERMITAN GESTIONAR CON ÉXITO SU PROYECTO DE VIDA Y REAFIRMAR LOS VALORES MORALES, CULTURALES Y TECNOLÓGICOS QUE REQUIERE EL PAÍS, LIDERADOS POR UN EQUIPO HUMANO CUALIFICADO, IDÓNEO Y COMPROMETIDO .

Taller 3 – Día 2 - Reformula la MISIÓN de tu IE PREGUNTAS CLAVES DESCRIPCIÓN ¿Quiénes somos? ¿Qué buscamos? ¿Por qué lo hacemos? ¿Para quiénes trabajamos?

VALORES Son los principios axiológicos del cual se guía la I. E. para la formación integral de sus estudiantes. Constituyen el sustento que orienta el comportamiento individual y grupal, y se evidencian mediante las actitudes que demuestran las personas en los diferentes actos de su vida.

Son los principios axiológicos del cual se guía la I. E. para la formación integral de sus estudiantes.

Constituyen el sustento que orienta el comportamiento individual y grupal, y se evidencian mediante las actitudes que demuestran las personas en los diferentes actos de su vida.

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES Directivos, Docentes, Estudiantes y Padres de Familia VALORES ACTITUDES LABORIOSIDAD RESPONSABILIDAD RESPETO HONRADEZ SOLIDARIDAD . . .

NUESTROS VALORES TRABAJAMOS CON ÉTICA PROFESIONAL. TENEMOS ACTITUD DE SERVICIO. VALORAMOS AL PERSONAL COMPROMETIDO. SOMOS CREATIVOS, PROACTIVOS E INNOVADORES. TRABAJAMOS EN EQUIPO . SOMOS RESPONSABLES, HONESTOS Y SOLIDARIOS.

TRABAJAMOS CON ÉTICA PROFESIONAL.

TENEMOS ACTITUD DE SERVICIO.

VALORAMOS AL PERSONAL COMPROMETIDO.

SOMOS CREATIVOS, PROACTIVOS E INNOVADORES.

TRABAJAMOS EN EQUIPO .

SOMOS RESPONSABLES, HONESTOS Y SOLIDARIOS.

Taller 4 – Día 2 Directivos, Docentes, Estudiantes y Padres de Familia VALORES ACTITUDES LABORIOSIDAD RESPONSABILIDAD RESPETO HONRADEZ SOLIDARIDAD . . .

PERFILES

CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES PROAC TIVO ORGANIZADO COOPERATIVO INVESTIGADOR E INFORMA DO CRÍTICO Y REFLEXI VO TRASCEN DENTE EMPATICO Y TOLERAN TE DEMOCRÁTICO CREATIVO COMUNICATIVO FLEXIBLE RESOLUTIVO ETICO Y MORAL SENSIBLE Y SOLIDARIO AUTÓNO MO AL CONCLUIR LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

¿CÓMO HACERLO?

PERFIL IDEAL Las características deseadas del estudiante, deben convertirse, desde una perspectiva pedagógica, en competencias.

Las características deseadas del estudiante, deben convertirse, desde una perspectiva pedagógica, en competencias.

CONSIDERACIONES PARA LA FORMULACIÓN DE UN PERFIL LAS COMPETENCIAS SE CLASIFICAN EN ASPECTOS COMO : DEMOCRÁTICO CREATIVO SENSIBLE Y SOLIDARIO COMUNICATIVO AUTÓNOMO INVESTIGADOR

LAS COMPETENCIAS SE CLASIFICAN EN ASPECTOS COMO :

DEMOCRÁTICO

CREATIVO

SENSIBLE Y SOLIDARIO

COMUNICATIVO

AUTÓNOMO

INVESTIGADOR

ASPECTOS PERFIL REAL PERFIL IDEAL DEMOCRÁTICO CREATIVO SENSIBLE Y SOLIDARIO COMUNICATIVO FORTALEZAS DEBILIDADES EXIGENCIAS Taller 5 – Día 2 - MATRIZ DE ELABORACIÓN DEL PERFIL DEL ESTUDIANTE AUTÓNOMO INVESTIGADOR