1     introducción a los métodos cuantitativos y cualitativos
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1     introducción a los métodos cuantitativos y cualitativos 1 introducción a los métodos cuantitativos y cualitativos Presentation Transcript

  • Introducción a los métodos cuantitativos y cualitativos Iñaqui de Olaizola
  • Fundamentos
    • Ontológicos
    • Epistemológicos
    • Metodológicos
  • Ontología
    • Positivismo (enfoque cuantitativo)
      • Existe una realidad independiente del sujeto
    • Enfoques cualitativos
      • No se niega una realidad independiente del sujeto, pero no tenemos acceso a ella
      • La realidad es construida socialmente por medio de los significados de los sujetos
      • La realidad se conoce cambiándola
  • Epistemología
    • Positivista (Cuantitativa)
      • Objetividad
    • Enfoques cualitativos
      • Descubrir las construcciones de las personas
      • La realidad es creada en la investigación
      • Subjetivista e incluye los valores del investigador
  • Descartes
    • Pienso luego existo
    • Búsqueda de un método de pensamiento: la división de ésta en sus unidades más simples, y una vez comprendidas y resueltas dichas unidades finalmente rearmar el problema completo.
    • El universo es una enorme máquina en la cual cada elemento o parte está formada de materia y movimiento, incluso aquellos fenómenos que no aparecen como materiales pero que igualmente tienen una base material.
    • El hombre puede conocerlo todo por vía de su razón
    • Separación entre mente y cuerpo y entre sujeto y objeto
  • Positivismo (Auguste Comte y John Stuart Mill)
    • Monismo metodológico, “consideramos, pues, en este curso, las diferentes clases de teorías positivas desde el doble punto de vista de la unidad de método y de la homogeneidad doctrinal.”
    • Las ciencias naturales exactas, en particular la física matemática establecen un canon o ideal metodológico que mide el grado de desarrollo y perfección de todas las demás ciencias, incluidas las humanidades.
    • La predicción: "Así, el verdadero espíritu positivo consiste sobre todo en ver para prever, en investigar lo que es a fin de concluir de ello lo que será, conforme al dogma general de la invariabilidad de las leyes naturales”.
    • Causas: "se dice que un hecho individual queda explicado señalando su causa, esto es, estableciendo la ley o las leyes causales de las que su producción resulta instancia" (Mill).
  • Método
    • Cuantitativo
        • Explicar y predecir
        • Controlar y variar
    • Cualitativo
        • Comprensión de un fenómeno a través de la recolección intensiva de datos narrativos.
  • Hipótesis
    • Enfoque cuantitativo
      • Específica, contrastable y definida “con anterioridad”, al inicio del estudio.
    • Enfoque cualitativo
      • En su lugar suelen plantearse objetivos o preguntas de investigación
      • Cuando se plantean hipótesis suelen ser modificable a lo largo del estudio.
  • Sujeto de estudio
    • Enfoque cuantitativo
      • Muestra aleatoria con fines de generalización
    • Enfoque cualitativo
      • Muestra no necesariamente representativa
  • Recolección de datos
    • Enfoque cuantitativo
      • Medición: Test estandarizados. Validez y confiabilidad
    • Enfoque cualitativo
      • Observación
      • Toma de notas
      • Recolección de documentos.
      • Entrevistas
      • Grupos focales.
  • Análisis de datos
    • Enfoque cuantitativo
      • Estadística descriptiva e inferencial
      • Construcción de modelos
    • Enfoque cualitativo
      • Codificación categorización a partir de textos
      • Busqueda de patrones
  • Interpretación de los Datos
    • Enfoque cuantitativo
      • Generalizaciones válidas
    • Enfoque cualitativo
      • Conclusiones tentativas, válidas sólo para el grupo de estudio
  • Investigación cualitativa Investigación cuantitativa Fenomenología, hermenéutica y comprensión Positivismo Observación naturista sin control Medición y control Subjetiva Objetiva Exploratoria, inductiva y descriptiva Confirmatoria, inferencial, deductiva Orientada al proceso Orientada al resultado Datos "ricos y profundos" Datos "sólidos y repetibles" No generalizable Generalizable Holista Particularista
  •  
  • Inferencia estadística
    • El modelo cuantitativo generaliza y presupone, para alcanzar mayor validez, un conocimiento cualitativo y teórico bien desarrollado, condición que muchas veces queda fuera de consideración en la práctica de la investigación cuantitativa.
    • La crítica a la investigación cuantitativa no se dirige en contra de su método en general, sino en contra de la aplicación única del mismo para investigar la realidad social.
  • Pertinencia del enfoque cuantitativo
    • Es cuantificable el fenómeno que queremos observar y a través de cuáles indicadores?
    • ¿Es precisa la información que así logramos y es válida tanto como confiable?
    • ¿Existe un análisis adecuado para saber si lo que dice la gente corresponde a lo que realmente es o a lo que hace?
  • Críticas al enfoque cuantitativo
    • Sorokin ha indicado el peligro de: a) la subjetividad disfrazada cuantitativamente, b) la conjugación cuantitativa de agrupaciones para estudiar los sistemas sociales, y c) tomar una parte del sistema como variable independiente (causa) y todo el sistema como variable dependiente, o sea el simplismo teórico que considera que un factor puede explicar el funcionamiento de un sistema social.
  • Enfoques mixtos
    • No son incompatibles el método cualitativo y el cuantitativo, sino que hay una complementariedad, aunque existe entre los dos una diferencia muy marcada ya que estos dos métodos pueden servir a objetivos muy diferentes
  • Integración de los enfoques cualitativo y lo cuantitativo
    • triangulación de métodos y técnicas : por ejemplo, hacer un estudio panorámico primero, con una encuesta, y después utilizar la observación participativa o una técnica de entrevista)
    • triangulación de datos : se utiliza una variedad de datos provenientes de diferentes fuentes de información
    • triangulación de investigadores
    • triangulación de teorías : emplear varias perspectivas para interpretar un mismo conjunto de datos
    • triangulación interdisciplinaria :
  •  
  • Puntos importantes a desarrollar en el curso
    • 1) Revisión de la literatura
    • 2) Discusión crítica de dos reportes de investigación con enfoque cuantitativo relacionados con el tema de la ICR
    • 3) Énfasis en la interpretación
  • Evaluación Discusión y trabajo en clase 30% Examen 30% Elaboración de un trabajo final 40%
  • Peeters, M. A . G., van Tuijl H. F. J. M., Reymen I. M. M. J., Rutte C. G., (2007) The development of a design behavior questionnaire for multidisciplinar teams . Design Studies 28 623-643
    • Introducción
      • objetivo (desarrollar un cuestionario)
      • pregunta de investigación (comportamientos críticos para desarrollar exitosamente una tarea de diseño)
      • Descripción general del estudio y el artículo
    • El objetivo del estudio es utilizar un enfoque integral con el fin de desarrollar un instrumento para medir aspectos del comportamiento del diseño y proveer una reflexión general cerca de aspectos del comportamiento del proceso de diseño que están detrás de la culminación exitosa de una tarea de diseño
    • Pregunta de investigación:
      • ¿Qué comportamientos específicos de los miembros de un equipo multidisciplinario de diseño son críticos para una dinámica favorable durante el diseño de tal forma que se termine exitosamente la tarea de diseño?
    • Cuestionario para estudiar comportamientos críticos de la relación entre el comportamiento diseñístico y el resultado del diseño en equipos multidisciplnarios de diseño .
      • 55 reactivos
      • validado estadísticamente en dos estudios diferentes
      • 3 principales categorías ; creación de diseño, planeación del diseño y cooperación en el diseño
    • Investigadores y profesionales usaron el análisis de tareas para describir comportamientos críticos para el éxito de una trabajo en particular .
    • El comportamiento es una característica observable del proceso de diseño , en cambio, los procesos cognitivos son difíciles de observar y por tanto menos accesibles para intervenciones directas.
    • Al medir el comportamiento con un cuestionario, es posible probar estadísticamente teorías acerca de las relaciones entre las categorías del comportamiento
    • Up till now, design team member behaviour has been studied in protocol studies in both lab (e.g., Cross et al., 1996) and field settings (e.g., Badke-Schaub and Frankenberger, 2002), in ethnographic (field) studies (e.g., Bucciarelli, 1988; Baird et al., 2000; Eckert and Stacey, 2001), in case studies (e.g., Peng, 1994; Sonnenwald, 1996), and in interviews (e.g., Denton, 1997; Tomes et al., 1998; Reid et al., 2000; Lawson, 2004). As stated before, the majority of these studies have focussed in depth only on a single behavioural aspect of the design process.
    ANTECEDENTES
  • Comportamiento crítico en el Diseño creación de diseño planeación del diseño cooperación en el diseño X 1 X 2 X 3 X j X m . . . . . Teoría Categorías variables observaciones R E A L I D A D E M P Í R I C A C U E S T I O N A R I O