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La Evaluación Diagnóstica En Euskadi
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La Evaluación Diagnóstica En Euskadi

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La evaluación diagnóstica censal en el sistema educativo vasco

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  • 1. LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN EUSKADI
  • 2. RESUMEN DE NUESTRA OPCIÓN
  • 3. EVALUACIÓN INTERNA Y EXTERNA
  • 4. LAS PRUEBAS
    • Como dijimos, se evaluarán 4 competencias cada año, tres fijas (las lingüísticas y la matemática) y una variable.
    • Los ítems de las pruebas han sido construidos por especialistas de los servicios de apoyo, inspección e ISEI y contrastados por profesores en ejercicio.
    • Los típicos ítems SERÁN ÍTEMS-PROBLEMA Y PLANTEARÁN SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA.
    • Constarán de un título de presentación un texto, un gráfico, una tabla o una combinación de ellos y a continuación las preguntas específicas.
    • Los ítems serán cerrados, abiertos y semiabiertos. Habrán sido construidos en las dos lenguas oficiales.
  • 5. DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
  • 6.
    • Las variables de contexto, pedagógicas, organizativas, personales, etc. Se recogerán a través de cuestionarios.
    LOS CUESTIONARIOS
  • 7. APLICACIÓN DE LAS PRUEBAS ANUALES
    • LAS FECHAS EXACTAS LAS DECIDIRÁ CADA AÑO LA VICECONSEJERÍA DE EDUCACIÓN EN UNA RESOLUCIÓN
    • SERÁ AL PRINCIPIO DEL ÚLTIMO TRIMESTRE DEL CURSO
    • EL CENTRO EDUCATIVO FACILITARÁ EL DESARROLLO DE LA APLICACIÓN.
    • UN PROFESOR O PROFESORA CUIDARÁ LA MISMA AL COMIENZO.
    • LA INSPECCIÓN LLEVARÁ EL CONTROL DE CALIDAD E INFORMARÁ AL ISEI-IVEI.
  • 8. LOS APLICADORES
    • SE HARÁ UN CONCURSO PÚBLICO PARA LA CONTRATACIÓN DE LA EMPRESA APLICADORA
    • EL ISEI-IVEI ASUMIRÁ LA FUNCIÓN DE COORDINACIÓN Y CONTROL DE CALIDAD DE LOS APLICADORES, ASÍ COMO SU FORMACIÓN.
    • LA EMPRESA APLICADORA TAMBIÉN APLICARÁ CONTROLES DE CALIDAD.
    • SE INSTALARÁ UN CENTRO DE ATENCIÓN INMEDIATA PARA QUE LOS APLICADORES, DIRECTORES, CONTROLADORES ETC. SEAN ATENDIDOS AL INSTANTE.
    • SE NECESITARÁN UNOS 170 APLICADORES/AS
  • 9. QUÉ ALUMNADO DEBE HACER LAS PRUEBAS
    • TODO EL ALUMNADO DEBE PARTICIPAR SALVO AQUELLOS CON ACI GLOBAL ESCOLARIZADOS EN AULAS ESTABLES
    • ALUMNADO CON NEE
    • EN EL CASO DE ALUMNADO DE NEE CON OTROS PROBLEMAS, SE IRÁ RTESOLVIENDO SU PARTICIPACIÓN EN SUCESIVAS APLICACIONES
    • EL ALUMNADO INMIGRANTE CON MÁS DE UN AÑO EN EL SISTEMA Y CONOCIMIENTO DE LA LENGUA DE APLICACIÓN TAMBIÉN PARTICIPARÁ
  • 10. APLICACIÓN EN 2 DÍAS
  • 11. MATERIALES DE LA APLICACIÓN
    • Cuadernillos con las pruebas de rendimiento de las correspondientes competencias básicas.
    • Hojas de respuesta para el alumnado.
    • Materiales complementarios para aquellas partes de la evaluación que sean necesarios (grabaciones en audio...).
    • Manual de instrucciones con las normas de aplicación específicas para cada una de las pruebas, entre las que se incluirán las fichas de recogida de incidencias.
    • Criterios de corrección y puntuación para todos los ítems y plantillas de anotación.
  • 12. VARIABLES QUE SE RECOGERÁN Los cuestionarios dirigidos al alumnado se administrarán en uno de los días en los que se apliquen las pruebas de rendimiento. Pueden completarse a través de cuadernillo o en el ordenador vía web. Los cuestionarios dirigidos al profesorado y a la dirección de los centros se prepararán para que puedan ser respondidos utilizando procedimientos telemáticos vía web.
  • 13. VARIABLES QUE SE RECOGERÁN También podrá haber cuestionarios para las familias.
  • 14. LA APLICACIÓN DE LAS PRUEBAS EN LOS CENTROS
    • EN CADA CENTRO SE CONSTITUIRÁ UN EQUIPO DE COORDINACIÓN: DIRECTOR+JEFE DE ESTUDIOS+TUTORES DE 4º Y2º
    • ESTE EQUIPO:
      • COLABORARÁ EN LA APLICACIÓN DE LAS PRUEBAS.
      • SE RESPONSABILIZARÁ DEL INFORME DE CENTRO Y PLAN DE MEJORA
  • 15. VISITA AL CENTRO PARA INFORMAR DE LAS CONDICIONES DE LA APLICACIÓN
    • Tras la llamada de presentación, todos los centros deberán ser visitados por el aplicador que vaya a intervenir en el centro o, en el caso de que intervengan varios, al menos por uno de los aplicadores.
    • Esta reunión tendrá varios objetivos: entregar los cuestionarios de centro y de profesorado, acordar las condiciones de la aplicación, revisar el o los listados del alumnado que vaya a tomar parte en la evaluación, fijar las fechas más apropiadas para la aplicación, garantizar que se dan todas las condiciones necesarias para una correcta aplicación y que funcionan todos los recursos previamente fijados.
  • 16.
    • SE DIGITALIZARÁN TODAS LAS HOJAS DE TODOS LOS CUADERNILLOS UTILIZADOS.
    • SE ALMACENARÁN EN UNA BASE DE DATOS DE IMÁGENES Y SERVIRÁN PARA LA CORRECCIÓN DE ERRORES.
    • LAS PREGUNTAS CERRADAS SE ESCANEARÁN Y SE ALMACENARÁN EN FICHEROS INFORMÁTICOS
    DIGITALIZACIÓN DE PRUEBAS
  • 17. CORRECCIÓN DE PREGUNTAS ABIERTAS
    • TAMBIÉN SE HARÁ UNA BASE DE DATOS CON LAS RESPUESTAS A PREGUNTAS ABIERTAS.
    • MEDIANTE UNA APLICACIÓN INFORMÁTICA, LOS CORRECTORES CORREGIRÁN LAS PREGUNTAS ON-LINE.
    • SE FORMARÁ ALOS CORRECTORES.
    • SE IMPEDIRÁ QUE TRABAJEN MÁS DE 6 HORAS SEGUIDAS CORRIGIENDO.
  • 18. ANÁLISIS DE DATOS
    • LO LLEVARÁ A CABO EL ISEI-IVEI.
    • TRAS LA LIMPIEZA DE FICHEROS, SE CALCULARÁN LAS PUNTUACIONES TRI.
    • SE SEGUIRÁN LOS ESTÁNDARES UTILIZADOS EN LAS EVALUACIONES INTERNACIONALES.
    • LOS PLAZOS:
      • EL OBJETIVO ES ENTREGAR LOS RESULTADOS EL PRIMER TRIMESTRE DEL CURSO SIGUIENTE.
  • 19. INFORMES
    • HABRÁ TRES TIPOS DE INFORME:
      • GENERAL
      • DE CENTRO
      • INDIVIDUAL
    • LOS INFORMES DE CENTRO E INDIVIDUALES LOS PODRÁ DESCARGAR CADA CENTRO DE NUESTRO SERVIDOR.
    • TANBIÉN CADA INSPECTOR DE ZONA Y CADA ASESOR DE REFERENCIA PODRÁ DISPONER DE LOS INFORMES DE SUS CENTROS.
  • 20. USO DE LOS DATOS: NO SE PUEDEN HACER CLASIFICACIONES DE CENTROS
    • EL ARTÍCULO 36 DEL DECRETO 175/2007 DICE:
      • En el uso de la información así obtenida se tendrá en consideración la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal.
      • Las informaciones que se obtengan serán utilizadas para el tratamiento estadístico de los grupos, áreas y centros, y para los objetivos indicados en el párrafo anterior, de acuerdo con lo que establezca el Departamento de Educación, Universidades e Investigación.
      • Estas evaluaciones no podrán ser utilizadas para el establecimiento de clasificaciones de centros.
  • 21. INFORME DE CENTRO
    • INCLUIRÁ LA PUNTUACIÓN MEDIA OBTENIDA POR EL ALUMNADO DE 4º Y 2º ASÍ COMO SU COMPARACIÓN CON LA MEDIA DE EUSKADI Y LA DE LOS CENTROS DEL MISMO NIVEL SOCIAL, ECONÓMICO Y CULTURAL.
    • CUANDO SE APLIQUE AL MISMO ALUMNADO POR SEGUNDA VEZ (EN 2º DE SECUNDARIA), SE COMPARARÁN LAS PUNTUACIONES OBTENIDAS LONGITUDINALMENTE.
    • EL INSPECTOR DE ZONA Y EL ASESOR TENDRÁN ACCESO A LOS INFORMES DE SUS CENTROS.
  • 22. INFORMES INDIVIDUALES
  • 23. CADA CENTRO RECIBIRÁ UN INFORME PERSONALIZADO DE SU ALUMNADO QUE ENVIARÁ A LAS FAMILIAS
    • DEBIDO AL AMPLIO MARGEN DE ERROR DE LAS PUNTUACIONES INDIVIDUALES, NO SERÁ NUMÉRICO SINO QUE ESTABLECERÁ EL NIVEL DE CADA ALUMNO EN LAS DISTINTAS COMPETENCIAS.
    • EL SIGNIFICADO DE LOS NIVELES VENDRÁ DESCRITO EN CADA INFORME.
    • EL PLAN DE MEJORA PUEDE CONTENER MEDIDAS PERSONALIZADAS PARA EL ALUMNADO CON BAJOS NIVELES.
  • 24. EL INFORME GENERAL
    • POSIBLEMENTE HAYA UN INFORME SOBRE LA SITUACIÓN GENERAL DEL SISTEMA EN LOS NIVELES EVALUADOS.
    • ESTE INFORME RECOGERÍA TAMBIÉN LA EVOLUCIÓN LONGITUDINAL DEL ALUMNADO EVALUADO.
  • 25. RESPONSABILIDADES COMPARTIDAS ENTRE LA INSPECCIÓN, BERRITZEGUNEAK E ISEI-IVEI
  • 26. HAY UN REPARTO DE FUNCIONES EN LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PARA QUE EL PROCESO DE MEJORA SEA COMPLETO
  • 27. PROCESOS PRE Y POST EVALUACIÓN
    • PRE:
      • DISEMINACIÓN DE INFORMACIÓN
      • CONSTITUCIÓN DEL EQUIPO COORDINADOR EN CADA CENTRO
      • FORMACIÓN SOBRE COMPETENCIAS, EJEMPLOS…ETC.
    • POST:
      • PRESENTACIÓN RESULTADOS
      • INFORME DE CENTRO
      • PLAN DE INTERVENCIÓN PARA LA MEJORA
  • 28. ELEMENTOS DEL PLAN
  • 29. ¿CÓMO ACOGERÁN LOS CENTROS, LOS PADRES, ETC. LA EVALUACIÓN?
    • NUESTRA EXPERIENCIA NOS DICE QUE EL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ES TOTALMENTE DISTINTO CUANDO LOS RESULTADOS SON CONSIDERADOS COMO BUENOS O CUANDO LO SON COMO MALOS.
    • SE PLANTEAN INTERROGANTES COMO: ¿QUÉ OCURRE SI LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA EXTERNA NO CONCUERDAN CON LOS INTERNOS?
  • 30. ¿QUÉ LES HA OCURRIDO A OTROS DESPUÉS DE LA EVALUACIÓN? LO IDEAL SERÍA QUE LOS CENTROS CONTEXTUALIZASEN LA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO Y LA VIERAN COMO UNA OPORTUNIDAD. PERO NO NOS ENGAÑEMOS, SIEMPRE HABRÁ SECTORES QUE DESACREDITEN LA EVALUACIÓN.
  • 31. WEB IMPRESCINDIBLE: WWW.EDIAGNOSTIKOAK.NET
  • 32. TODO ESTA EN ESTA WEB: MODELOS DE PRUEBAS, INFORMACIÓN…