Cierres de la lecciones de desarrollo del pensamiento tomo 2
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Cierres de la lecciones de desarrollo del pensamiento tomo 2

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Cierres de la lecciones de desarrollo del pensamiento tomo 2 Document Transcript

  • 1. PARTE 1LECCION 1BASES DE LA LECTURA: EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS Y LA COMPRENCION DEMENSAJES VERBALES.Cierre:¿Que utilidad tiene la practica realizada?Nos permite entender y comprender para llegar a un concepto o definición, organizando lascaracterísticas dadas.¿Para que sirve el ejercicio de identificación de palabras a partir de la descripción de suscaracterísticas?Para entender el concepto de algo la función o definición.¿Como se relaciona lo visto en la lección con lo que le sucedió a Alberto cuando teresa le hizo lanarración acerca de su actividad en la finca de su padre en la montaña?Que se describe las características o hechos de esas situaciones.¿Como aplicarías lo estudiado para mejorar la comprensión de la lectura?-Analizando la información para comprender-Haciendo un resumen y viendo los puntos o palabras claves.LECCION 2BASES DE LA LECTURA: LOS ANTONIMOS.Cierre:¿Cual es la utilidad de conocer antónimos?Enriquecer nuestro vocabulario, ampliar conceptos y conocimientos.¿Cómo utilizarías los antónimos para enriquecer tu vocabulario?Es un recurso importante y tener un mejor léxico.
  • 2. ¿Qué harías para ayudar a una persona a mejorar su vocabulario?Incentivar a la lectura de un buen libro para generar en la persona el habito de lectura,Interés y curiosidades de palabras desconocidas y así mejore su léxico.¿Pueden dos antónimos corresponder a dos categorías gramaticales diferentes?No porque todos los antónimos tienen la misma categoría gramatical.¿Cómo deben ser los antónimos en cuanto a la variable a la cual se refieren?Todos pueden tener la misma variable.LECCION 3BASES DE LA LECTURA: LOS SINONIMOSCierre:Anota las 3 características que deben tener dos palabras que sean sinónimos-Tienen los mismos significados-Se refieren a la misma variable-Tienen la misma categoría gramaticalEscribe un párrafo que ejemplifique la utilidad de los sinónimosLa utilidad de los sinónimos es evitar redundancia en un texto para asi tener formalidad eideas organizadas en un escrito.Anota tres ampliaciones prácticas de los sinónimos-Ampliar tu léxico-Evitar redundancia-Hablar con elegancia
  • 3. LECCION 4BASES DE LA LECTURA: LA CLASIFICACION DE LAS PALABRAS.Cierre:¿Qué aprendiste en esta clase?Aprendimos a identificar la clase a la cual pertenece un grupo de palabras y a tener una idea delsignificado de una palabra desconocida mediante el grupo al cual pertenece.¿Que utilidad tiene la clasificación de palabras?Nos permite encontrar algún criterio en común entre dichas palabras, además podemosgeneralizar una idea del significado de alguna de ella.¿De que manera la clasificación de las palabras contribuye a enriquecer el vocabulario?Lo podemos utilizar de manera que podemos generar ideas básicas del significado de una palabradesconocida pero que pertenece a cierta clase o grupo de palabras.LECCION 5BASES DE LA LECTURA: EL ORDENAMIENTO DE LAS PALABRAS.Cierre:¿Por qué es útil tener conciencia del ordenamiento de las palabras en las oraciones?Porque el simple hecho de que estén mal ordenadas generaría un significado erróneo dela oración, lo cual afectaría a la captación del mensaje.¿Como precediste para ordenar las palabras cuando formabas oraciones?Comenzaba con la palabra mayúscula inicial, luego iba relacionando dicha palabra con lasdemás para encontrar si había concordancia, además me guiaba por el hecho de conectarsujeto con acción.¿En que consiste la estrategia estudiada en esta clase?
  • 4. En realizar un correcto ordenamiento de las palabras para encontrar el significado de lasoraciones en el texto.LECCION 6BASES DE LA LECTURA: EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS A PARTIR DEL CONTEXTO.Cierre:¿Qué utilidad tiene lo estudiado en esta clase?La utilidad es que gracias a esto aumentaría tu conocimiento de diferentes palabras y alleer un texto que tenga palabras de diferentes significados, saber al cual se refiere y notener dudas.¿Para que se requiere enriquecer el vocabulario de una persona?Para que al leer un texto, no confundir ni cambiar el sentido del mensaje del autor.¿Como harías para mejorar tu vocabulario?Interesarme más por la lectura y buscar o preguntar palabras que no conozca.LECCION 7PROCESOS BASICOS Y ESUQMAS DE ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO.Cierre:¿Que aprendiste en esta lección?Procesos básicos y esquemas para poder organizar de mejor manera nuestro conocimiento sobreciertos temas.¿Qué utilidad tienen los temas estudiados en esta lección?Nos sirve para organizar mejor nuestras ideas y tener un mejor método de estudio.¿Que aplicaciones podrías darle al uso de las palabras clave en un escrito o durante la lectura?Que estas palabras claves nos ayudarían a recordar mejor lo que estamos estudiando oescribiendo.
  • 5. LECCION 8APLICACION DE LOS MAPAS DE CONOCIMIENTO DE LA LECTURA.Cierre:¿Que aprendiste en esta lección?Realización de esquemas¿Que aplicación tienen los diagramas de organización?Una mejor comprensión de la lectura¿En que casos específicos conviene utilizar diagramas de organización?En textos un poco complejosLECCION 9COMPRENCION LITERAL DE LA LECTIRA.Cierre:¿Qué estudiamos en esta lección?Estudiamos la Comprensión literaria y los diagramas¿Qué estrategia se utilizo en esta lección para facilitar la comprensión de la lectura?- Características y Variables- Semejanzas y Diferencias¿Qué utilidad tiene la estrategia utilizada?Identificar las variables y estrategias de un escrito.¿En que casos podrías aplicar esta misma estrategia?En distintos hechos objetos o situaciones.
  • 6. LECCION 10COMPRENCION LITERAL DE LA LECTURA, EJERCICIOS DE CONSOLIDACION.Cierre:¿Que Procesos Practicamos en esta lección?Comprensión literal de la lectura¿Te ayudo el esquema que elaboraste a escribir un resumen? ¿Porque? ¿De quemanera?Me ayudo porque me permitió fortalecer la comprensión del texto esclarecer mis dudas yfacilitar la retención.LECCION 11COMPRENCION LITERAL DE LA LECTURA, EJERCICIOS DE APLICACIÓN.Cierre:¿Que procesos practicamos en esta lección?Ejercicios de aplicación para la comprensión de la lectura.¿En que consiste la lectura literal de un texto?Consiste en obtener información del texto, saber datos o aspectos que están presentadosexplícitamente, para comprender lo que está expuesto claramente.
  • 7. LECCION 12ELABORACION DE ESCRITOS A PARTIR DE ESUQMAS DE ORGANIZACIÓN.Cierre:¿Que aprendiste en esta lección?Realizar textos y escrituras.¿Qué utilidad tiene la estrategia para escribir párrafos?Lograr hacer resúmenes de textos extensos.¿Qué utilidad tiene la lectura para mejorar la habilidad de escribir?Resumir¿Qué utilidad tiene la escritura para mejorar la comprensión de la lectura y elaprendizaje?Es muy útil ya que así podemos aplicar la técnica de resumir y así tener una mejorcomprensión del texto.¿Como podrías mejorar aun mas tus habilidades para escribir?Leer textos y resumir¿Qué ganaste con lo aprendido en esta Unidad sobre la lectura?Aprender hacer síntesis.LECCION 13INFERENCIA Y SUPOSICIONES.Cierre:¿Que aprendimos en esta lección?Inferencias y suposiciones¿Para que sirven las inferencias?Para ampliar nuestra visión sobre algún hecho objeto o situación.
  • 8. LECCION 14COMPRENCION INFERENCIAL DE LA LECTURACierre:¿Cual es el tema de esta unidad?Comprensión diferencial de la lectura.¿Por qué se denomina de esta manera?Porque estudiamos como comprender las inferencias de las lecturas.¿Qué otro nombre se le da a este tipo de lectura? ¿Porque?Se le llama “lectura entre líneas” , porque parece que estuvieras llenando blancos en lostextos.¿Que características tienen las lecturas que implican comprensión inferencial?Sentido lógico y coherente.LECCION 15COMPRENCION INFERENCIAL DE LA LECTURA.EJERCICIOS DE CONSOLIDACION.Cierre:Define con tus propias palabras lo que es lectura a nivel inferencial.Proponer ideas, pensando que podría pasar o paso en un hecho o situación.¿Que utilidad tiene el uso de estrategias durante la lectura?Resumir y poder interpretar.¿Que diferencias hay entre una persona que analiza las lecturas con base en esquemasde organización y una que simplemente lee y comprende intuitivamente?En la primera se busca hacer resumen directamente mientras que la segunda solo lee einterpreta.
  • 9. LECCION 16COMPRENCION INFERENCIAL DE LA LECTURA.EJERCICIOS DE APLICACIÓN.Cierre:¿Que aprendiste en esta lección?Comprensión inferencial de la lectura¿Para que sirve la lectura inferencial?Completar la visión del escrito, también sirven para ayudarnos a completar coninformación adicional.¿Qué utilidad tiene la lectura de nivel inferencial para la adquisición de nuevosconocimientos?La lectura a nivel inferencial es muy útil porque nos permite entender con efectividad lainformación disponible en un texto, teniendo en cuenta que mediante la inferencia puedeleerse entre líneas para profundizar el análisis y la comprensión de los mensajes escritos.¿Qué utilidad tiene la lectura inferencial en el estudio de la historia? ¿Como loaplicarías?Realizando cuadros sinópticos con la información que se nos da, de ahí hacer inferenciasresolviéndolo con el texto.LECCION 17LAS ANALOGIAS Y LAS METAFORASCierre:¿Que utilidad tienen las analogías y las metáforas?Son muy útiles ya que contribuye a profundizar la comprensión lectora, también nospermite establecer vínculos o relaciones.¿Que es una analogía?Es la que nos permite establecer un vínculo o relación entre dos palabras
  • 10. ¿Qué es una metáfora?Son figuras literarias del lenguaje que contienen ideas implícitas las cuales debemosdescifrar.LECCION 18COMPRENCION ANALOGICA DE LA LECTURACierre:¿Qué aprendiste en esta lección?Analizar, sintetizar y corregir¿Qué aplicación tiene lo que aprendiste en esta clase?Lo pondría en práctica en mis tareas, consultas en la universidad, incluso en mi vida diaria¿Cómo utilizarías en tus estudios lo que aprendiste en esta clase?Poniendo en práctica lo aprendido.LECCION 19COMPRENCION ANALOGICA DE LA LECTURA.EJERCICIOS DE CONSOLIDACIONCierre:¿Que significa para ti comprender lo que lees?Para mi comprender lo que se lee es tener una mejor visión de las cosas, comprendiendolo que se nos dice en los textos a través de inferencias y aplicando las estrategias antesestudiadas.¿Qué piensas que le ocurre a una persona que lee y no entiende el mensaje que se tratade comunicar a través del escrito?Esa persona no a tomado el hábito de lectura y no entiende algunas palabras es decir no afortalecido su léxico y no tiene un buen desarrollo del pensamiento.
  • 11. ¿Como ayudarías a esa persona a mejorar sus habilidades para comprender la lectura?Primero le ayudaría enseñándole a clasificar palabras, significado de ellas para que asímejore la comprensión de los mensajes verbales, le ayudaría hacer mapas conceptualesresúmenes para que le facilite la comprensión del texto.LECCION 20LECTIRA CRITICA: LA ESTRATEGIA DE LA PREGUNTACierre:¿De que manera te ayuda en el estudio de la lectura critica?Nos ayuda a leer críticamente un texto y aprender a realizar un juego de valoresExplica como podrías aplicar o como aplicas tus habilidades de lectura para estudiar.Ayuda a emitir juicios¿Que has hecho hasta ahora para desarrollar tus habilidades de comprensión profundade la lectura?Leer constantemente¿Que te propones seguir haciendo para continuar perfeccionando tus habilidades paracomprender la lectura?Seguir leyendo.PARTE 2LECCION 1PENSAR POR ETAPASCierre:
  • 12. ¿Que utilidad tiene la estrategia estudiada?Pensar por etapas para resolver mejor un problema hecho o situación.¿En que casos conviene aplicar esta estrategia?Generalmente para cualquier trabajo que realicemos se requiere utilizar estrategias.¿Que se espera lograr con la aplicación de la estrategia?Resolver los problemas de una manera ordenada.LECCION 2PENSAR POR ETAPAS, EJERCICIOS DE CONSOLIDACION.Cierre:¿Porque es importante usar el proceso “pensar por pasos “?Es importante porque nos permite analizar críticamente actos, desarrollar estrategias ytener un buen producto.LECCION 3REVISAR Y MEJORAR LO QUE HACES Y PIENSAS.Cierre:¿Qué aprendimos en esta lección?Etapas del pensamiento circular¿Cuáles son los pasos del pensamiento circular?-Planificar-realizar la acción
  • 13. -revisar producto-identificar productos y errores-corregir errores¿Cómo se descompone el proceso de planificación?Plantear el propósito, los insumos requeridos, los pasos a seguir para realizar la acción, yproceder a la corrección.¿Qué ventajas tienen el uso del pensamiento circular?Nos permite revisar e identificar errores para corregirlos.LECCION 4REVISAR Y MEJORAR LO QUE HACES Y PIENSAS EJERCICIOS DE CONSOLIDACION.Cierre:¿Qué procesos practicaron en esta unidad?Revisar y mejorar lo que se hace y piensa.¿Cuales son los pasos del “pensamiento circular”?-planificar-realizar acción-revisar producto-identificar defectos o errores-corregir errores.¿Para que nos sirve este proceso?Para revisar e identificar errores para corregirlos y mejorar la calidad de lo que hacemos.
  • 14. LECCION 5INFORMACION DADA, IMCOMPLETA Y REQUERIDA.Cierre:¿Qué tratamos en esta lección?Información dada, completa y requerida.¿Para que identificamos estos tipos de información?Para encontrar características escritas.¿Cuando consideran que la información es incompleta o ambigua?Cuando hace falta información y esta inexacta.¿Por qué consideran que es necesario analizar la información que recibimos o quedeseamos dar?Para especificar datos.LECCION 6INFORMACION DADA, INCOMPLETA Y REQUERIDAEJERCICIOS DE CONSOLIDACION¿Piensas que debemos opinar o actuar sin tener suficiente información?No, porque no sabemos si es verdad, no podríamos hablar sin fundamento.¿Será siempre posible lograr la información requerida?Tal vez para un mayor tiempo.¿Cómo hacemos para completar la información de un mensaje?Inferimos.
  • 15. LECCION 7INFORMACION DADA, INCOMPLETA Y REQUERIDAEJERCICIOS DE PRÁCTICACierre:¿De que manera podemos obtener información acerca de un hecho o situación?Podemos obtener información a través de enunciados que en ella se establecen y datosque se encuentran implícitos.¿En que momentos consideras que es necesario buscar información acerca de un hechoo situación?Cuando nos dan una información incompleta.LECCION 8USO DE LAS PREGUNTAS CONVERGENTES Y DIVERGENTES PARA BUSCAR INFORMACION.Cierre:¿Que aprendimos en esta clase?Hacer preguntas convergentes y divergentes.¿Qué características tienen los tipos de preguntas que estudiamos?Las preguntas convergentes tienen una única respuesta y las divergentes tienen variasrespuestas.¿Como podemos reconocer el tipo de pregunta?Respondiéndola e identificando si tiene una o más respuestas.¿Qué utilidad tiene para una persona desarrollar la habilidad de preguntar?Conocer los tipos de preguntas que se pueden hacer.
  • 16. LECCION 9:USO DE LAS PREGUNTAS DESCRIPTIVAS Y EVALUATIVAS PARA BUSCAR INFORMACION.Cierre:¿Cuáles criterios usamos para clasificar las preguntas?Convergentes, divergentes, descriptivas y evaluativas.¿Qué combinación de preguntas pueden formarse?-Convergente evaluativa-Convergente descriptiva-Divergente evaluativa-Divergente descriptivaLECCION 10USO DE LAS PREGUNTAS PARA BUSCAR INFORMACIONEJERCICIOS DE CONSOLIDACIONCierre:¿Les parece útil pensar en las preguntas que hacemos? ¿Por qué?Si es muy útil por que a través de estas preguntas podemos diferenciar si sonconvergentes y divergentes para así ser concretos a la hora de responder.¿Qué utilidad tienen las preguntas que se hacen durante la lectura de un texto?Son muy útiles porque nos permite comprender más la lectura de un texto.¿Qué uso, para beneficio personal, se encuentran a las preguntas?Nos ayudan porque me sirve también de evaluación y sacarnos de dudas a través de lasrespuestas.
  • 17. LECCION 11IDENTIFICACION Y USO DE PISTASCierre:¿Qué estudiamos en esta lección?En esta lección estudiamos el uso de las pistas.¿Qué utilidad tiene este proceso en la vida diaria?Que a partir de estas pistas, generamos un análisis y podemos sacar una conclusión.¿Qué aspectos consideras que vale la pena destacar de esta lección?Para aprender analizar y resolver problemas de este tipo.LECCION 12EXPLORACIONReflexión:¿Qué objetivos se persiguen al aplicar esta operación de pensamiento que acabamos deestudiar?Controlar la impulsividad al momento de tomar una decisión.¿Qué debemos hacer antes de planificar o realizar alguna acción?Reflexionar sobre una situación antes de decidir.LECCION 13EXPLORACIONPRACTICA DEL PROCESO
  • 18. Cierre:¿Qué ventajas y/o desventajas presenta la selección en forma deliberada de un procesopara iniciar nuestros pensamientos acerca de un problema?Las ventajas son que aprendemos analizar un enunciado.¿En que casos consideras que es necesario comenzar por concretar el significado delproblema? ¿Por qué?En casos incompletos de información.¿Consideras que es conveniente emplear más de un proceso de pensamiento cuando sepiensa acerca de algún problema? ¿Por qué?Si porque tendríamos mayor cantidad de respuestas.LECCION 14ASEVERACIONES BASADAS EN HECHOS, EN OPINIONES O CONJETURAS Y EN RELACIONESDE CAUSA Y EFECTO.Cierre:¿Qué relación hay entre causa y efecto?Están relacionados por el hecho de uno de ellos, es causa y genera un efecto.¿Cuáles son los tipos de vínculos que se usa para construir aseveraciones?Hechos, opiniones o conjeturas, causas y efectos.¿Qué tipos de vínculos en aseveraciones sirven para sustentar puntos de vista?Las opiniones o conjeturas.LECCIÓN 15
  • 19. ASEVERACIONES UNIVERSALES Y PARTICULARESCierre:¿Cuál es la diferencia principal entre esta lección y la lección previa?Que la anterior vimos aseveraciones basadas en hechos y en esta lección vimoscuantificadores en aseveraciones.¿Cuántos tipos de cuantificadores hay?Apresuradas y de doble negación.¿Cuál es la importancia de los cuantificadores?Es importante porque nos permite identificar y corregir al momento de usarcuantificadores en aseveraciones.LECCIÓN 16USO DE LAS ASEVERACIONES PARA DAR EVIDENCIAS A FAVOR O EN CONTRA DE¿OPINIONES O PUNTOS DE VISTACierre:¿Qué diferencia existe entre una aseveración de respaldo relevante y una irrelevante?Que una la argumentamos y la otra no por lo que a las personas se le vas hacer máscomplicado creer.¿Para que se usan las aseveraciones de respaldo?Para reflejar nuestra posición respeto a la idea.¿Qué utilidad tiene el desarrollo de las habilidades para elaborar aseveracionesrelevantes?Es útil porque ampliamos nuestro conocimiento y así elaboramos aseveracionesjustificables.
  • 20. ¿Cómo debe ser la fuerza de las aseveraciones que conviene utilizar para sustentar unpunto de vista? ¿Por qué?Debe ser muy fuerte porque aportan puntos clave para sustentar o refutar la idea.¿Qué importancia tiene la identificación de los diferentes tipos de evidencia?Es de mucha importancia porque identificándola podemos ver la magnitud de validez yfalsedad de la misma.LECCIÓN 17ASEVERACIONES BASADAS EN DICHOS O REFRANES Y EN CREENCIASCierre:¿ en qué casos es útil usar dichos y refranes?En la vida diaria, donde sea pertinente dar un consejo de un hecho o situación.¿Podrías citar ejemplos en los cuales se demuestre la utilidad de los dichos?“más vale tarde que nunca” se le podría decir a una persona que piense que no hayesperanza para algo.¿Dónde surgen los dichos y las creencias?Surgen de personas o hechos con el fin de enseñarnos algo pero también surgen depersonas que hablan sin fundamento y no es verificable lo que dicen.¿Por qué piensan que la gente usa los dichos y las creencias para sustituir suspensamientos?Porque no son capaces de pensar y reflexionar por ellos mismos, tienen una actitudconformista y prefieren hacer o decir lo que todo el mundo dice hace o piensa.¿Qué es lo recomendable?Es no dejarnos llevar por dichos y creencias sino pensar y reflexionar nosotros mismos yhacer o decir en base a lo que nos conviene y lo que es bueno y no por lo que otrospiensan.
  • 21. LECCION 18ARGUMENTOS CONVINCENTESCierre:¿Qué estudiamos en esta lección?Argumentos convincentes.¿Cuáles son los elementosesenciales de un argumento convincente?Propósito, aseveración clave, aseveración de respaldo.¿Qué utilidad tiene la evaluación de los argumentos’Es útil ya que gracias a ella podemos definir si es verdadera o falsa.¿Cuáles son más importantes, los argumentos fluctúales o los basados en opiniones’¿Por qué?Los argumentos fluctúales ya que son planteamientos sustentados por datos objetivos yconcretos.¿En qué casos es importante utilizar aseveraciones de soporte fluctúales para sustentaruna idea?En casos de emergencia, debates etc.¿En qué casos las aseveraciones de soporte fluctúales podrían no ser apropiadas parasustentar un planteamiento?Cuando se nos pide un criterio personal.¿Qué es un argumento tentativo?Son argumentos basados en supuestos acerca de lo que podría ocurrir.¿Qué ventajas tiene el uso de los argumentos tentativos?Prevenirnos ante algo y prepararnos y mantenernos alertas.
  • 22. LECCIÓN 19APLICACIÓN DE LOS ARGUMENTOS CONVINCENTES EN LA SOLUCIÓN DECONTROVERSIASCierre:¿Que tratamos en esta lección?Aplicación de los argumentos convincentes en la solución de controversias.¿Crees que es importante entender los argumentos planteados por otros, aun cuandosean contrarios a los nuestros? PorqueSí, es importante porque así podemos identificar puntos de vista en común y coincidenciasque nos permitan llegar a una buena conclusión.¿Qué nos impide a veces considerar los puntos de vista de otras personas?La intransigencia y el ego que dice que nosotros tenemos la razón.¿Cuándo es más importante tratar de oír los argumentos de otras personas?Cuando estamos en un debate y en todo momento.¿Paraqué nos sirve considerar los argumentos del contrario?Para de allí obtener conclusiones, llegar acuerdos o iniciar un intercambio productivo deideas sin llegar a discusiones sin sentido.¿dequé manera nos sirve encontrar puntos de vista en común en determinadasituación?En todo momento ya que así podemos ampliar nuestro punto de vista.¿Qué podemos lograr a través de una discusión bien llevada?Una buena conclusión del tema con argumentos verídicos.