O PERÍODODIAGNÓSTICO NA ESCOLA     PROFESSORA:MARIA DE           FÁTIMA RIBEIRO
ORIGEM DA PALAVRA         A origem da palavra diagnóstico segundo    Rodrigues, vem do grego e significa faculdade de     ...
A IMPORTÂNCIA DO DIAGNÓSTICO      No contexto escolar é lugar comum ouvir os professores  falarem em: "fazer um diagnóstic...
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA     Diagnosticar no início do ano letivo é como verificar sea fundação da casa está boa para se inic...
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA      Quando é feita no início do ano letivo a avaliaçãodiagnóstica fornece dados para que o planejam...
FUNÇÃO DA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA      A avaliação diagnóstica é muito importante no processo de ensino-aprendizagem.      L...
FUNÇÃO DA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA   O professor poderá através da avaliação diagnóstica verificar o quanto o seu trabalho es...
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA       Portanto, ao avaliar os nossos alunos pretendemosdetectar problemas em sua aprendizagem e solu...
OBRIGADA!     BOM TRABALHO!fatimabore@hotmail.com
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  1. 1. O PERÍODODIAGNÓSTICO NA ESCOLA PROFESSORA:MARIA DE FÁTIMA RIBEIRO
  2. 2. ORIGEM DA PALAVRA A origem da palavra diagnóstico segundo Rodrigues, vem do grego e significa faculdade de conhecer. O educador deve amar o que faz. E ninguém amao que não conhece. Daí a importância do diagnóstico que nos leva ao início do conhecimento. Hoje, é o aluno quem elabora o seu conhecimento,o professor somente ajuda na mediação desse processo, por isso é importante avaliar ambos no momento de diagnosticar alguma dificuldade de aprendizagem, e geralmente se chega a uma hipótese diagnóstica, visto que não se pode chegar a uma conclusão decisiva sem avaliar todos os processos que integram a vida desse aluno.
  3. 3. A IMPORTÂNCIA DO DIAGNÓSTICO No contexto escolar é lugar comum ouvir os professores falarem em: "fazer um diagnóstico da turma". Só que para fazer um diagnóstico é preciso que os professores sejam preparados, ou seja, que sua parte técnica esteja de modo tal que, quando analisar a turma, possa proferir um juízo imparcial. O diagnóstico, quando acontece, não é apenas mais uma forma de dizer isto ou aquilo a respeito do aluno. É uma ferramenta para que o professor possa se adaptar arealidade e saber em quais pontos deve agir para fazer com que o seu trabalho de fato seja valorado conforme a realidade e necessidade do seu aluno durante o ano letivo. É bom saber que não é só o professor que está observando os alunos para elaborar um diagnóstico,mas os alunos estão o observando.
  4. 4. AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA Diagnosticar no início do ano letivo é como verificar sea fundação da casa está boa para se iniciar a construção,ou seja, se o aluno domina todos os pré-requisitos. O resultado da avaliação diagnóstica pode apontaruma necessidade de revisão de um assunto que servirá debase para os seguintes, que poderá ser trabalhadaindividualmente ou coletivamente.Assim a avaliação diagnóstica tem o objetivo de:diagnosticar, verificar e levantar os pontos fracos e fortesdo aluno em determinada área de conhecimento em que sedesenvolverá o processo de ensino-aprendizagem.
  5. 5. AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA Quando é feita no início do ano letivo a avaliaçãodiagnóstica fornece dados para que o planejamento sejaajustado e possam ser feitas intervenções para retomada deconteúdos, ou realização de encaminhamentos para reforçoescolar, e quando for feita ao longo do ano possibilita quetanto o aluno quanto o professor possam refletir sobre autilização de novas estratégias de aprendizado. Jamais os dados da avaliação devem ser usados paraclassificar ou rotular o aluno em “aluno bom” ou “ alunoruim”. O professor deve ter em mente que a avaliação ofereceum momento de aprendizado para ambos, professor ealuno.
  6. 6. FUNÇÃO DA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA A avaliação diagnóstica é muito importante no processo de ensino-aprendizagem. Luckesi argumenta que a avaliação deve ser diagnóstica,voltada para autocompreensão e participação do aluno. Luckesi defende que a avaliação deva ser um instrumento auxiliar de aprendizagem (mais diagnóstica) e não para aprovação/reprovação de alunos (menos somativa). Para Luckesi a avaliação terá as funções de: autocompreensão do sistema de ensino, de autocompreensão do professor e autocompreensão do aluno,adquirindo consciência do seu limite e das necessidades de avanço.
  7. 7. FUNÇÃO DA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA O professor poderá através da avaliação diagnóstica verificar o quanto o seu trabalho está sendo eficiente, e que desvios está tendo. O aluno, por sua vez, poderá estar permanentemente descobrindo em que nível de aprendizagem se encontra, dentro de sua atividade escolar, adquirindo consciência do seu limite e das necessidades de avanço. Concluindo, Luckesi defende que a avaliação diagnóstica possui elevado valor didático, uma vez que permite uma correção de rumos do sistema de ensino, do professor e do aluno, durante o processo de ensino-aprendizagem por meio da autocompreensão, e que para que esta ocorra, deve ser participativa, através de diálogo adequado com os alunos.
  8. 8. AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA Portanto, ao avaliar os nossos alunos pretendemosdetectar problemas em sua aprendizagem e solucioná-los ou,simplesmente, testá-los sobre o conhecimento, queprocuramos transmitir em nossas aulas e assim melhorar oprocesso de ensino-aprendizagem. É necessário levar os professores a discutir com osdiscentes os problemas de aprendizagem detectados naavaliação diagnóstica e também valorizar as realizações dosalunos, das mais simples às mais complexas (elevando aauto-estima daqueles que tiveram maiores dificuldades). Atenção! Avaliação diagnóstica jamais poderá serconfundida com a ideia de um "professor bonzinho" quedistribui valores positivos em grande quantidade para,muitas vezes, livrar-se de aborrecidas correções de provas etrabalhos.
  9. 9. OBRIGADA! BOM TRABALHO!fatimabore@hotmail.com
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