Sequência didática meio ambiente nível i

  • 22,560 views
Uploaded on

 

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
22,560
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1

Actions

Shares
Downloads
210
Comments
0
Likes
4

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Prefeitura Municipal De Açailândia SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE ENSINO E APOIO PEDAGÓGICO DEPARTAMENTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL SEQUÊNCIA DIDÁTICA: MEIO AMBIENTE - NÍVEL – I 1ª AULA - Quarta-feira 16/05/2012Foco: Apresentação da Sequência a ser trabalhada.Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Movimento.LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Oralidade- Informar aos alunos que durante o mês de maio e junho estaremos trabalhando uma Sequência Didática sobreMeio Ambiente, para que possamos compreender melhor a importância de protegermos nosso Planeta. Duranteeste período estaremos desenvolvendo atividades lúdicas e educativas que nos proporcionarão momentos deaprendizagem e reflexão sobre os problemas ambientais. Além disso, terão possibilidade de avançar na leitura eescrita.Dica:- Levar uma caixa contendo diversos elementos naturais como: folhas, pedras, água, areia, flores etc.- Pedir para que cada aluno pegue o elemento que acha mais importante para sua vida, e, justifique a sua escolha.Logo após, questionar:- Onde podemos encontrar a água? Ela é importante para nós? Alguém pode criar a água ou ela já vem pronta?- Qual a diferença de uma flor para uma pedra?- Onde podemos encontrar essas coisas?  Atividade de Leitura- Realizar a leitura do alfabeto e pintar as letras que formam o nome MEIO AMBIENTE (sugestão 1).MATEMÁTICA  Contagem e registro numérico- Contar as letras do nome MEIO AMBIENTE e registrar o numeral correspondente (sugestão 1).NATUREZA E SOCIEDADE  Os Seres vivos e o Meio Ambiente- Explicar aos alunos que todos os seres vivos dependem do meio ambiente para sobreviver.- Informar que tudo que precisamos para viver, encontramos no meio ambiente, sem ambiente não é possível existirvida, pois é através dele que suprimos todas as nossas necessidades vitais.
  • 2. - O meio ambiente é tudo que está a nossa volta, envolvendo as coisas vivas e não vivas, como animais, plantas,pedras, o sol, casas, as pessoas, etc.MOVIMENTO  BrincadeirasSugestão: Vivo/Morto 2ª AULA - Quinta-feira 17/05/2012Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Arte.Foco: Leitura coletiva do Abecedário do Meio Ambiente (sugestão 2).LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Oralidade e Atividade de LeituraApresentar o Abecedário do Meio Ambiente escrito em cartaz e questionar:- Do que vocês acham que é esta lista?- Será que é nela contêm os nomes de vocês? (pedir que observem a lista de nomes na sala e comparem com alista apresentada).Após constatarem que não, chamar a atenção dos alunos para as letras que iniciam cada palavra, e perguntar:- Conseguiram perceber em qual ordem estas palavras estão organizadas? (instigar a turma até que percebam queforam escritas na ordem do alfabeto).- Fazer a leitura coletiva do alfabeto exposto na sala, e em seguida, a professora realiza a leitura das palavras doAbecedário, paralela à leitura dos nomes dos alunos. Ex.: A de AÇAÍ e A de ALICE, B de BALEIA e B de BIANCA...- Feito isso, fazer a leitura coletiva do ABECEDÁRIO DO MEIO AMBIENTE (a professora realiza a primeira leiturasozinha, depois ela lê e os alunos repetem e finalizam fazendo a leitura coletiva).Obs.: Sempre apontando para o nome que vai sendo lido (o aluno pode acompanhar a leitura na sua lista).Atividade: Cada aluno irá circular na sua lista as palavras que já consegue decifrar, mesmo ainda não lendoconvencionalmente. Depois pedir que o aluno leia em voz alta as palavras que circulou.MATEMÁTICA  Contagem e registro numérico- Contar as letras das palavras que conseguiram ler e registrar os números correspondentes.NATUREZA E SOCIEDADE  Diferenças entre os seres vivos e os seres não vivosIniciar questionando:- O que são seres vivos para vocês? (Espere cada aluno expressar seu “conceito”).Depois de expressarem suas opiniões, a professora dirá:- Tudo o que existe na natureza chamamos de seres, que são as coisas que a compõe.
  • 3. - Os seres vivos são aqueles que nascem, crescem, se reproduzem e morrem, como os animais (inclusive ohomem).- Os seres não vivos são aqueles inanimados, que não possuem vida, mas que também são da natureza, como oar, a água, o solo, as pedras etc. Existem ainda os objetos criados pelo homem, que não são vivos, como os carros,as roupas, os computadores, os brinquedos e vários outros.ARTE  Desenho de memória- Desenho de seres vivos e seres não vivos presentes na natureza. (Entregue uma folha de papel para que cadacriança desenhe de um lado seres vivos e do outro lado, seres não vivos). 3ª AULA - Quarta-feira 23/05/2012Foco: Retomada do Abecedário do Meio Ambiente.Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Movimento.LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Atividade de Leitura- Leitura coletiva do abecedário do Meio Ambiente.No ato da leitura, fazer relação da letra inicial das palavras da lista com a primeira letra dos nomes dos alunos.  OralidadeApós a leitura coletiva da lista, questionar:- Dos nomes da lista, quais são nomes de animais?- E os animais, são seres vivos ou não vivos?- Qual é o objeto que aparece na lista? Esse objeto tem vida?- E quais são os alimentos que aparecem na lista, vocês lembram o nome de alguns? Esses alimentos têm vida?Seguir fazendo questionamentos sobre as demais palavras da lista.  Atividade de Leitura- Encontrar no ABECEDÁRIO DO MEIO AMBIENTE a palavra que começa com a inicial do nome e escrevê-la(sugestão 3).MATEMÁTICA  Relação de número à quantidade- Relacionar os conjuntos aos números correspondentes (sugestão 4).NATUREZA E SOCIEDADE  Necessidades vitais dos seres vivos- Informar aos alunos que os seres vivos são os animais e vegetais que existem na Natureza e para que tenhamvida e continuem vivendo, é essencial a função alimentar. Existem animais que se alimentam apenas de carne esão chamados de carnívoros, como por exemplo, o leão. Existem também outros animais que se alimentam
  • 4. apenas de vegetais, que são chamados de herbívoros, como por exemplo, a vaca, que se alimenta de capim. Aspessoas são animais onívoros, pois se alimentam de carne e de vegetais.- Veja o quanto é interessante:Os seres vivos precisam dos seres não vivos: a água não tem vida, porém quem mora na água possui vida, comoos peixes e as plantas aquáticas. Do mesmo modo, a terra não possui vida, mas as plantas necessitam dela e daágua para nascer e viver. O ar também não possui vida, mas homens e animais precisam dele para sobreviver, bemcomo da água e da terra.MOVIMENTO  JogoSugestão: Jogo do boliche com as palavras do ABECEDÁRIO DO MEIO AMBIENTE (a criança tentará dizer apalavra que derrubou). 4ª AULA - Quinta-feira 24/05/2012Foco: Retomada do Abecedário do Meio Ambiente.Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Movimento.LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Oralidade e Atividades de Leitura e Escrita- Leitura coletiva no cartaz do Abecedário do Meio Ambiente.Após a leitura, questionar:- Dos nomes da lista, quais não são nomes de seres vivos?Em seguida, pedir que os alunos ditem as palavras circuladas para que ela possa escrever na lousa.Obs.: Durante a escrita obedecer a ordem do alfabeto, fazendo sempre a correspondência com os nomes dosalunos.Intervenções cabíveis no momento da escrita:- Qual a primeira palavra que circulamos?- CACHOEIRA começa com qual letra?- Tem alguém na sala que o nome começa com a mesma letra de CACHOEIRA?- Quem pode mostrar essa letra no alfabeto?- Qual letra vem depois? (escrever e perguntar como ficou).- Que outras palavras podemos escrever com a letra “C”? (caso as crianças não digam, a professora pronunciaalgumas, de forma que percebam que podemos escrever várias palavras com a mesma letra).Obs.: Prosseguir fazendo os mesmos questionamentos para as demais palavras.- Quase cruzadinha com nomes de seres não vivos (sugestão 5).MATEMÁTICA  Contagem e Registro numérico- Contar as letras das palavras e fazer o registro da quantidade de letras de cada palavra (sugestão 5).
  • 5. NATUREZA E SOCIEDADE  Os seres vivos e seu processo de reprodução- Informar aos alunos que uma das características mais importantes dos seres vivos é a reprodução, isto é, elesproduzem outros seres vivos semelhantes a ele.- Ressaltar ainda que todos nós somos resultado da reprodução, pois nascer, crescer, se reproduzir e morrer fazparte da vida de todos os seres vivos.- Informar que, enquanto criança, estão em fase de crescimento e quando chegarem na “fase adulta” terão aoportunidade de reproduzir também. 5ª AULA – Quarta-feira 30 /05/2012Foco: Leitura e exploração da poesia “Paraíso” de José Paulo Paes (sugestão 6).Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Movimento.LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Oralidade e Atividade de LeituraAntes de ler a poesia, escrever o título na lousa para que os alunos façam a leitura antecipada e desperte acuriosidade.Questionamentos:- Esse é o título da poesia. Vocês sabem o que está escrito?- O título da poesia é PARAÍSO. Vocês sabem o que significa essa palavra?- Paraíso é um lugar bom ou ruim de morar?- O que vocês acham que tem no paraíso?- E nessa poesia, o que será que vai aparecer?Após os questionamentos a professora fará a leitura da poesia.Realizada a leitura, questionar:- Qual o nome do autor?- Vocês acham que o poeta está satisfeito com o mundo em que vive, ou ele mudaria alguma coisa?- Se a rua fosse dele, ele mandaria ladrilhar pra quê? (Explicar que ladrilhar é pavimentar, cobrir).- E se o rio fosse dele, ele faria o quê?- E como ele tornaria o mundo?- Por que vocês acham que o autor colocou o nome da poesia de paraíso?  Atividade de Escrita- Montar o título da poesia com alfabeto móvel e depois registrar no caderno.MATEMÁTICA  Contagem e Identificação de Números- Contar os elementos que aparecem na cena e marcar os números que indicam a resposta certa (sugestão 7).
  • 6. NATUREZA E SOCIEDADE  A importância da árvore e os prejuízos causados pelo desmatamento- O texto cita alguns problemas que afetam o meio ambiente.- O poeta fala do desmatamento quando ele diz: “Se esta rua fosse minha, eu não deixava derrubar. Se cortaremtodas as árvores, onde é que os pássaros vão morar?”.Explicar que além de servir de moradia para alguns animais, as árvores têm outras funções, como:- Produzem alimentos para os homens;- Algumas árvores produzem substâncias que servem para a fabricação de remédios;- Diminuem a poluição do ar;- Ajudam a conservar o solo e a água, as raízes das árvores impedem que, com as chuvas, o solo crie “buracos”.- Para a fabricação de papel, carvão, móveis e outras coisas, são derrubadas todos os dias inúmeras árvores e omaior prejudicado com essa ação é o homem.MOVIMENTO  Ritmos para expressão corporalSugestão: Música “A árvore da montanha”. 6ª AULA - Quinta-feira 31/05/2012Foco: Retomada da poesia “Paraíso”, de José Paulo Paes.Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática e Natureza e Sociedade e Arte.LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Atividade de Leitura- Leitura coletiva da poesia “Paraíso”.Terminada a leitura, entregar para cada aluno, uma lista de palavras da poesia para que circulem aquelas que aprofessora ditar (sugestão 8).A professora poderá ditar a palavra, informando letra por letra.- Após o término da atividade, fazer a leitura das palavras circuladas.MATEMÁTICA  Contagem e identificação de números- Contar as letras das palavras e pintar o numeral que corresponde à quantidade (sugestão 8).NATUREZA E SOCIEDADE  Conseqüências do desmatamento- Conversar com os alunos sobre a importância de preservar as árvores, pois quando acontece o desmatamento,não são apenas os animais que sofrem, mas os vegetais e também, os seres humanos.- Informar que sem as árvores, a temperatura do nosso planeta fica elevada, os animais e vegetais ficam extintos, osolo fica pobre e pode também acontecer enchentes.
  • 7. - Dizer que devemos cuidar das árvores, pois elas são nossas amigas. Além de embelezar nossas paisagens, elasmelhoram a qualidade do ar que respiramos, dão frutos, servem de moradia para os animais, nos fornece sombrafresquinha. Por isso ela merece todo amor e cuidado.ARTE  Fazer Artístico: Desenho de observação- Pedir que os alunos observem uma árvore (na escola ou próximo dela) e façam um desenho de observação.Obs.: Enviar para casa uma pesquisa para que os pais relatem o que sabem sobre a origem de AÇAILÂNDIA,informando como era a cidade quando chegaram e as mudanças que foram ocorrendo com o passar dos anos. 7ª AULA - Segunda-feira 04/06/2012Foco: - Socialização da pesquisa sobre a origem da cidade. - Vídeo: “Paisagem e Solidão” (Moacy Fernandes).Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática e Natureza e Arte.LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Oralidade e Atividades de LeituraSocializar oralmente as pesquisas confrontando-as entre si. Questionar:- Qual será a verdadeira história sobre a nossa cidade?- Será que é essa ou aquela?Obs.: Fazer exposição das pesquisas.- Exibição do vídeo: “Paisagem e Solidão” (Moacy Fernandes).Após assistir o vídeo, questionar:- Vocês conhecem esses lugares que foram apresentados no vídeo?- Qual desses lugares vocês mais gostam de ir?- Será que Açailândia sempre foi assim: com casas, prédios, escolas, muitas pessoas circulando pelas ruas?- Vamos olhar a foto de Açailândia para observarmos como era a nossa cidade há muito tempo atrás? (congelar aimagem que mostra as matas sendo abertas para construção da primeira estrada).- Mudou muita coisa? O quê?Obs.: Congelar também as imagens da primeira casa, dos pioneiros da cidade e outras imagens que acharconveniente, repassando informações sobre elas.- Atividade: Encontrar no caça palavras o nome AÇAILÂNDIA, depois copiar (sugestão 9).MATEMÁTICA  Marcação do tempo no calendário- Identificar no calendário o mês e o dia do aniversário da cidade (sugestão 10).NATUREZA E SOCIEDADE  Conhecendo a história da minha cidade
  • 8. A professora deverá iniciar a conversa perguntando sobre o caminho de casa até a escola:- Quem mora perto da escola?- Quem mora longe?- Você usa transporte ou vem a pé? Por quê?- Explicar que grandes trajetos não são possíveis fazer a pé, principalmente por crianças. E quando fizerem uso deum transporte, é preciso ter cuidado e tomar algumas medidas de segurança, como por exemplo: andar sentado eusar o cinto de segurança, se possível.- Informar que a cidade de Açailândia surgiu quando se resolveu abrir o caminho de Brasília, capital do Brasil, atéBelém, capital do Estado do Pará, (mostrar no mapa); e como era muito distante, foi preciso fazer uma estrada paraos carros passar.- Para construção dessa rodovia, foi necessário o trabalho de diversos profissionais. Esses profissionais quandochegaram aqui, encontraram apenas mata (mostrar a foto do vídeo), descobriram que aqui existia uma terra boa eágua em abundância, então resolveram montar seus barracos com palhas de açaizeiro, às margens do riacho.- Esses barracos foram as primeiras construções de Açailândia. Logo a notícia foi se espalhando e em pouco tempoa região foi povoada por pessoas de outros lugares do Brasil e até de fora do país.- Hoje temos uma cidade que cresceu bastante e que continua recebendo pessoas de todos os lugares porencontrarem aqui um bom lugar para se viver.ARTE  Fazer Artístico: Desenho de memóriaPedir aos alunos que ilustrem o lugar onde moram e o lugar que mais gostam de ir com a família.Obs.: Solicite aos alunos que ao retornarem para suas casas, procurem observar o trajeto, atentando para osseguintes detalhes: como são as casas, movimento dos carros, limpeza das ruas, se existem escolas, farmácias,supermercados, árvores, praças etc... 8ª AULA – Terça-feira 05/06/2012Foco: Leitura do Hino de Açailândia.Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática e Natureza e Arte.LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Atividade de LeituraA professora apresenta o texto a ser lido, informando que se trata do hino de Açailândia. Faz a primeira leitura deforma individual. Em seguida, convida os alunos a fazerem de forma coletiva (o texto deverá está escrito em cartaz).- Circular no texto as palavras conhecidas, sob o comando da professora (destacar primeiro no cartaz, em seguida,cada aluno circula na sua cópia) - sugestão 11.MATEMÁTICA  Números no contexto da vida diária- Pintar o número correspondente à idade de Açailândia (quantos anos está completando) - sugestão 11.
  • 9. NATUREZA E SOCIEDADE  Conhecendo a minha cidadeA partir das observações realizadas pelos alunos no dia anterior, questionar:- O que mais chamou a atenção de vocês no trajeto da escola até a sua casa?- Existe muito movimento de carros? E de pessoas?- E as ruas, estão limpas ou sujas?- Como está organizado o lixo da sua cidade? Estão colocados em lixeiras ou estão jogados no chão servindo dealimentos para os animais?- Será que a limpeza da nossa cidade é de responsabilidade do Prefeito Ildemar ou é dever de todos nós? (Falar daimportância do cuidado com o lixo).- Na sua rua passa o caminhão recolhendo o lixo? Como ele está organizado na hora da coleta?- Se nós não fizermos nada para ajudar a nossa cidade, o que pode acontecer? (Ressaltar que o cuidado com anossa cidade é dever de todos).- Dizer que devemos sempre ter cuidado com o patrimônio público, como a nossa escola. Se quebrarmos ascadeiras e mesas da nossa escola não estamos cuidando do patrimônio público. E se riscarmos as paredes? E sejogarmos o lixo no chão?- O mesmo cuidado que devemos ter com a escola, precisamos ter com os telefones, praças, etc. Não podemosquebrar e destruir. Devemos colaborar para que possamos ter uma cidade limpa, linda e organizada. É dever detodos nós.MÚSICA e ARTE  Apreciação Musical: Hino de Açailândia  Fazer Artístico: Ilustração do hino.Obs: É interessante aproveitar o último horário para fazer a exposição dos trabalhos produzidos pelos alunos, comoa pesquisa, o hino ilustrado, ilustração dos lugares que mais gostam de ir. Fazer também exposição dos produtoscultivados na nossa terra. 9ª AULA – Terça-feira 13/06/2012Foco: Leitura e exploração de um trecho da poesia “Paraíso”. Se este rio fosse meu, Eu não deixava poluir. Joguem esgotos noutra parte, Que os peixes moram aqui.Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Movimento. J
  • 10. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Oralidade e Atividades de Leitura e Escrita- A professora informa que irão fazer a retomada da poesia “Paraíso” de José Paulo Paes, explorando o trecho quefala da poluição dos rios.- Leitura do trecho pela professora.- Leitura coletiva pelos os alunos.Após a leitura, questionar:- Qual o ser vivo que aparece no trecho lido?- Onde ele mora?- Pra onde vai a água dos esgotos?Atividade: Texto lacunado / Quase cruzadinha – completar o texto com as palavras que faltam, tendo o apoio deletras (sugestão 12).MATEMÁTICA  Sequência ordenada de números.- Seguir a ordem dos números para descobrir o desenho (sugestão 12).NATUREZA E SOCIEDADE  Poluição dos rios- Informar que os rios são essenciais para que as pessoas possam viver. No rio se pode: beber, banhar, navegar,encontrar alimentos, se divertir e etc.- Os rios têm muitas utilidades, por isso precisamos ter cuidado para não poluir, não jogando lixo e nem esgoto.Questionar aos alunos:- Vocês conhecem algum rio no lugar onde moram?- Como é a paisagem em volta deles?- As pessoas usam esses rios pra quê?Lembrar que o rio é a morada dos peixes e de outros animais, por isso, temos que contribuir para que ele fiquesempre limpo, pois com sujeira não pode haver vida.- Precisamos cuidar dos nossos rios. Devemos falar para as pessoas que estão ao nosso redor que devemos zelarpelos rios, pois não só os peixes, mas todos os seres humanos dependem dele para viver.MOVIMENTOBrincadeira de rodaSugestão: Música “Como pode um peixe vivo viver fora da água fria...” 10ª AULA – Quarta-feira 14/06/2012Foco: - Leitura de um trecho da poesia “Paraíso”.
  • 11. Se este mundo fosse meu, eu faria tantas mudanças que ele seria um paraíso, de bichos, plantas e crianças.Eixos temáticos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática e Natureza e Movimento e Artes. JLINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Oralidade e Atividade de Leitura- Leitura do texto pela professora.- Leitura coletiva do texto pelos alunos.Após a leitura, fazer os questionamentos:- O texto fala de mundo? O que é o mundo para você?- O mundo é feito só de pessoas?- Podemos dizer que o mundo em que vivemos é um paraíso? Por quê?Atividade: Destacar a palavra MUNDO no trecho estudado e ilustrá-lo (sugestão 13).MATEMÁTICA  Noção de reunir- Contar os desenhos, reunir as quantidades e registrar o resultado através de desenho (sugestão 14).NATUREZA E SOCIEDADE  Cuidados com os animais e as plantasIniciar fazendo comentários sobre o texto, a partir dos seguintes questionamentos:- Para o autor da poesia ele faria desse mundo um paraíso de quê?- Assim como as crianças, as plantas e os animais precisam de cuidados?- Quais os cuidados que devemos ter com as plantas e os animais?- Se não cuidarmos bem deles o que pode acontecer?Explicar para os alunos que as plantas e os animais são seres vivos que necessitam de cuidados. E aresponsabilidade de cuidar desses seres é dos humanos. Um ser depende do outro para sobreviver.Existem várias plantas e animais que desapareceram, ou seja, estão em extinção devido à ação do homem emdestruir a natureza, modificando o ambiente, causando a falta de alimentos (mostrar imagens de animais emextinção).O maior culpado pela extinção desses animais é o ser humano, muitos são malvados, não fazem nada parapreservar o meio ambiente. No entanto, nós podemos tentar ajudar na conscientização destas pessoas, fazendo-lhes perceber a importância de praticar as boas atitudes, pois assim, todos nós somos beneficiados.
  • 12. ARTES VISUAIS  Fazer Artístico: Desenho de imaginação- Ilustrar o trecho da poesia em estudo.Obs: A professora deverá selecionar para a 11ª aula, gravuras que mostram problemas ambientais. 11ª AULA Quarta – feira 20/06/2012FOCO: Poesia “Amigos do Planeta Terra” (Djenane Alves).EIXOS TEMÁTICOS: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Matemática e Movimento.LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Oralidade e Atividade de Leitura- Leitura pela professora da Poesia: “Amigos do Planeta Terra” de Djenane Alves (sugestão 15).- Leitura coletiva pelos alunos.Realizada a leitura do texto, questionar:- Quem é responsável pela conservação do meio ambiente?- De acordo com a poesia, quais os lugares que devemos cuidar?- Cuidar da nossa escola é cuidar do meio ambiente?- Quando nós chegamos à escola ela está limpa ou suja?- E quando termina o recreio?- Sujando a sala, ou a escola, estamos sendo amigo do meio ambiente?Atividade: Ligar as imagens (citadas no poema) ao nome correspondente (sugestão 16).MATEMÁTICA  Identificação de números e Sequência numérica- Observar a seqüência numérica e trocar os desenhos pelos números que faltam, escrevendo-os nos locaisindicados (sugestão 17).NATUREZA E SOCIEDADE  Amiga NaturezaIniciar a conversa dizendo:Um amigo sempre faz algo para o seu companheiro. Por isso, é importante sermos também amigos da natureza,pois assim, com certeza, faremos algo por ela.Todo produto que consumimos na cidade utiliza algum tipo de recurso natural para ser produzido. Todas aspessoas precisam se alimentar, se vestir, se calçar e todos esses produtos vêm da natureza.Vocês acham que os alimentos como: carne, ovos, queijo, manteiga, frutas e verduras são retirados da natureza?De onde vem à carne? O boi vive onde? O que ele come? Além da carne do boi a gente bebe o leite, faz o
  • 13. queijo, a manteiga, do couro faz roupas, sapatos e estofados. Do chifre faz pentes e assessórios. Até suas fezessão aproveitadas como adubo para as plantas. (Explorar outros produtos relacionando o original com o derivado).Perguntar aos alunos se eles têm curiosidade sobre a origem de algum produto, caso tenha explicar essa origem.Caso apareça algum produto que a professora não conheça encaminhe a pesquisa para casa a fim que conheçama origem.Obs: Se a professora achar conveniente marque uma visita ao supermercado para que os alunos observem osalimentos e a sua origem. Informe também que os produtos fazem um grande percurso até chegar a nossa mesa. Eos alimentos não devem ser desperdiçados.MOVIMENTOBrincadeiraSugestão: Corrida do mercado.Modo de jogar:- Formar um círculo com garrafas decoradas com embalagens de alimentos.- Organizar duas filas com os alunos de costas para o círculo.A professora diz: corrida ao mercado.Os dois alunos primeiros da fila perguntam: - Que alimento?A professora fala o nome do produto, os dois alunos correm até a embalagem do produto solicitado e trazem até aprofessora.Ganha a fila que pegar mais embalagens. 12ª AULA Quinta – feira 21/06/2012FOCO: Apreciação da música “Depende de nós” (Turma do balão mágico).EIXOS TEMÁTICOS: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Artes.LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  OralidadeInformar aos alunos que na aula de hoje será trabalhada uma música com o título “Depende de nós” (sugestão 18).Questionar:- Para vocês o que é depender de alguém?- Você já dependeu de alguém?- Do que será que a música vai falar?Pedir aos alunos que fiquem atentos para a letra música e repetir quantas vezes for necessário.Após os alunos ouvirem a música questionar:- Gostaram da música?
  • 14. - O que mais lhe chamou atenção?  Atividade de Escrita- Completar o título da música com as letras faltosas (sugestão 19).MATEMÁTICA  Contagem e registro numérico- Contar as letras de cada palavra que forma o título da poesia e registrar os números correspondentes (sugestão19).  Noção de reunir- Reunir as quantidades de letras das palavras e registrar o total encontrado (sugestão 19).NATUREZA E SOCIEDADE  Cuidando do PlanetaDiscutir com os alunos o que podemos fazer para cuidar do planeta, informando que tudo que nele existe dependede nós para continuar existindo, e a melhor forma de ajudar o nosso planeta é agir corretamente em casa, na escolae em todos os lugares.Informar que irá passar algumas dicas que ajudarão a conservar o meio ambiente:Sobre a água:- Ao escovar os dentes, feche a torneira enquanto faz a escovação.- Quando estiver lavando louças, feche a torneira enquanto ensaboa as louças.- Nada de banhos muito longos e não deixa o chuveiro aberto enquanto passa o sabonete pelo corpo.- Ressaltar que a água do planeta pode acabar e que todos precisam dela para sobreviver.Sobre a energia:Ao sair do seu quarto, sala ou cozinha apague as luzes. Não deixe rádio, televisão ou computador ligado caso nãoesteja usando.Sobre o lixo:Colocar o lixo em embalagens adequadas, e pôr na porta de casa nos dias exatos em que o carro de coleta forpassar.Sobre os transportes:Utilizar transportes coletivos, andar de bicicleta, pois os carros contribuem muito para a poluição ambiental etambém com a poluição sonora.- Finalizar dizendo que pequenas atitudes como essas, colaboram muito para um mundo melhor.ARTES VISUAIS  Apreciação Artística- Expor na sala de aula gravuras que representam boas atitudes com o meio ambiente para apreciação dos alunos.  Fazer Artístico- Ilustrar a música: “Depende de nós”.
  • 15. 13ª AULA Quarta – feira 27/06/2012FOCO: Leitura e exploração de uma estrofe da música “Depende de Nós”.EIXOS TEMÁTICOS: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade e Artes Visuais.LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Atividade de Leitura- Leitura pela professora da estrofe: DEPENDE DE NÓS SE ESSE MUNDO AINDA TEM JEITO. APESAR DO QUE O HOMEM TEM FEITO. E A VIDA SOBREVIVERÁ.- Leitura coletiva com os alunos.  OralidadeNa estrofe da música que acabamos de ler diz que: “O mundo ainda tem jeito apesar do que o homem tem feito”.- O que vocês acham que o homem faz que prejudica o nosso Planeta? (esperar os alunos expor suas opiniões).- Vocês acham que o mundo tem jeito?- O que se pode fazer pelo planeta? (lembrar tudo que foi trabalhado no decorrer do trabalho).  Atividade de Escrita- Texto lacunado: Completar o texto com as palavras que estão faltando, tendo como apoio o banco de palavras (deacordo com o número de letras) - sugestão 20.MATEMÁTICA  Contagem e identificação de números- Contar o número de quadrinhos para a escrita das palavras que completam o texto e identificar os númeroscorrespondentes (sugestão 20).NATUREZA E SOCIEDADE  Prejuízos causados ao meio ambientePerguntar aos alunos:- Na opinião de vocês o que o homem tem feito causando prejuízo para o meio ambiente? (registrar o que os alunosforem falando).Obs: É importante aproveitar o momento para descobrir o que os alunos conseguiram aprender durante o trabalhocom a Sequência. Caso não consigam expor tudo que foi abordado, a professora poderá fazer algumas ressalvas.- Informar aos alunos que as crianças também podem fazer muito para melhorar o nosso Planeta. Podem começarcuidando do lugar onde vive, não só da casa, mas também da cidade, pois a nossa rua, nossa casa, a nossaescola, os lugares onde andamos estão situados na cidade. Devemos mantê-la sempre limpa, lugar sujo e semárvores não é bom para nossa sobrevivência.
  • 16. - Não derrubar as árvores, não jogar lixo no chão, economizar água, energia, cuidar das plantas e dos animais sãocoisas que podemos fazer para salvar o nosso Planeta.ARTES VISUAIS  Fazer Artístico: Pintura, recorte e colagem.- Montar uma maquete do Meio Ambiente, destacando que estamos no mês do Meio Ambiente. No dia 05/06comemoramos esta data tão importante (sugestão 21).Obs: Enriquecer a maquete acrescentando materiais concretos como: pedras, folhas, água, etc. 14ª AULA Quinta – feira 28/06/2012FOCO: Cartilha do meio ambiente.EIXOS TEMÁTICOS: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Artes Visuais e Matemática.LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Oralidade- Conversar com os alunos propondo que façam uma cartilha com recomendações de como devemos cuidar do meio ambiente.- Pedir que formem duplas e pensem em um conselho que gostariam de dar aos familiares e as outras pessoas, orientando-os acuidar melhor do Meio Ambiente.  Atividades de Leitura e Escrita- Conforme os alunos forem expondo seus pensamentos, a professora irá escrevendo em um cartaz, fazendo as intervençõescabíveis.- Após a escrita no cartaz realizar a leitura coletivamente.Obs.: - A cartilha do meio ambiente deverá ser exposta no pátio da escola. - Reproduzir cada frase em uma folha, pedir que os alunos ilustrem e montem um livro para a família (este trabalho deveráser individual, de forma que cada família receba uma cartilha).NATUREZA E SOCIEDADE  Plantando uma árvoreConversar com as crianças sobre os cuidados que as plantas necessitam para crescer e se manter saudável. Como a água, osol e outros elementos essenciais.Convidar a turma (ou as turmas da escola) a plantar uma árvore. Propor que escolham um local onde se possa plantar umamuda de Açaí. Este lugar deve ser propício para que ela se transforme numa bela árvore.Obs.: Outra sugestão além da muda de Açaí é plantar uma mudinha de uma árvore de pequeno porte, que possa ser plantadanum vaso plástico. A mesma poderá ser levada para casa das crianças, para que cuidem, fazendo o revezamento semanal.ARTES VISUAIS  Fazer artístico: Desenho de memória- Ilustrar a cartilha do Meio Ambiente (cartaz e livro).MATEMÁTICA  Marcação do tempo no calendário- Marcar no calendário o dia e o mês do plantio da muda de Açaí.- Confeccionar uma plaquinha para registrar o dia do plantio e também, nome da planta.