1. 12./13.
TRGOVAČKA ŠKOLA
Trg J. F. Kennedyja br. 4
ŠKOLSKI KURIKULUM
UPUTNIK - KURIKUL - CURRICULUM
Trgovačka škola
Trg J. F. Kennedy-a br. 4
10 000 Zagreb
trgovacka-skola@zg.t-com.hr, http://www.trgovacka-skola.hr

2. ŠKOLSKI KURIKULUM
UPUTNIK - KURIKUL - CURRICULUM
TRGOVAČKA ŠKOLA
SADRŽAJ
1. ŠKOLSKI KURIKULUM – određenje pojma
2. POSEBNOSTI ŠKOLE
3. ODGOJNO-OBRAZOVNE VRIJEDNOSTI I CILJEVI
4. KALENDAR RADA TRGOVAČKE ŠKOLE ZA ŠK. GOD. 2012./2013.
5. RASPORED SATI I OBLICI SURADNJE
6. DOPUNSKI I DODATNI ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD
7. RAD SA UČENICIMA KOJI SU ZAVRŠILI OSNOVNU ŠKOLU PO PRIMJERENOM OBLIKU ŠKOLOVANJA
8. PLANOVI I PROGRAMI RADA RAZREDNIKA
9. SLOBODNE AKTIVNOSTI
10. EKSKURZIJE I STRUČNE POSJETE
11. ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM
12. PROGRAM MJERA SIGURNOSTI U ŠKOLI
13. PROGRAM RADA NA PROFESIONALNOJ ORIJENTACIJI
14. KULTURNA I JAVNA DJELATNOST ŠKOLE
15. SAMOEVALUCIJA REZULTATA ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA
2

3. 1. ŠKOLSKI KURIKULUM - NASTAVNI UPUTNIK - ŠKOLSKI KURIKUL određenje pojma
Pojam kurikulum - nastavni uputnik - školski kurikul podrazumijeva sve sadržaje, procese i aktivnosti
koji su usmjereni na ostvarivanje ciljeva i zadataka odgoja i obrazovanja kako bi promovirali
intelektualni, osobni, socijalni, duhovni i tjelesni razvoj učenika. Kurikulum obuhvaća, osim službenih
programa nastave i neformalne programe.
Kurikulum podrazumijeva opsežno planiranje; ustrojstvo i provjeravanje procesa rada i djelovanja s
obzirom na odgovarajuće ciljeve; sadržajne elemente, ustrojstvo i kontrolu postignuća prema
globalno postavljenim ciljevima i prema pretpostavkama za odvijanje procesa.
Školski kurikulum utvrđuje dugoročni i kratkoročni program škole s izvannastavnim i izvanškolskim
aktivnostima; program izbornih predmeta i druge odgojno obrazovne aktivnosti, programe i projekte
prema smjernicama hrvatskog nacionalnog obrazovnog standarda.
Glavna zadaća školskog kurikuluma je razvoj jedinstvenog profila škole.
1. 2. NEKI POGLEDI NA KURIKULUM - KURIKUL
Osobna definicija kurikuluma ukazuje na to što je nekome od posebne važnosti i koji su mu prioriteti
Kurikulum znači “trajne” nastavne predmete kao što su gramatika, čitanje, matematika, prirodopis i
knjige koje najbolje utjelovljuju osnovno znanje.
Kurikulum čine oni nastavni predmeti koji su najkorisniji za život u suvremenom društvu.
Kurikulum se ne može opisati po svojim vanjskim karakteristikama već po gledištu na kojem nastaje.
Kurikulum je nešto što se treba osjetiti (iskusiti), a ne nešto što se treba vidjeti.
Kurikulum je ukupnost svega čemu podučavamo učenike kako bi stekli osnovne vještine i znanja na
različitim mjestima podučavanja.
Kurikulum je preispitivanje autoriteta i traganje za kompleksnijim pogledima na ljudske situacije (npr.
postmodernizam)
Nema pravog odgovora na pitanje što je kurikulum: definicije su uvjetovane pogledima - npr.:
strategija učenja i poučavanja (tako definira onaj koji je zainteresiran za procese, usredotočen na
dijelove)
3

4. 2. POSEBNOSTI ŠKOLE
2.1. POVIJEST ŠKOLE
Prema materijalno dokazivim pisanim tragovima – svjedodžbama vidljivo je da su se trgovci školovali
već od 1937/38. školske godine. Za pretpostaviti je da su se školovali i ranijih godina u nekom drugom
pravno - formalnom obliku.
Škola je smještena u istočnom dijelu grada Zagreba, u neposrednoj blizini Dinamovog stadiona, te je
kvalitetno prometno povezana mrežom tramvajskih i autobusnih linija sa ostalim područjima grada
Zagreba. Školska zgrada je iz 1956. godine. Sastoji se od 18 učionica, knjižnice, soba voditelja,
učeničkog referenta, pedagoga, satničara, zbornice. Škola također ima sportsku dvoranu, te školsko
igralište koje se sastoji od jednog košarkaškog i jednog rukometnog terena. Škola ima dva
informatička kabineta, 8 učionica s informatičkom opremom za izvođenje suvremenih oblika
nastavnih procesa (LCD monitori, multimedijalni projektori i računala), od školske godine 2011./2012.
u učionici br. 1 uređen je praktikum za strukovne predmete također škola posjeduje kvalitetnu
arhivu. Upisno područje što ga ustanova pokriva je cijeli grad Zagreb i njegova bliža okolica. U
redovnoj nastavi škola izvodi dva obrazovna programa:
NAZIVI I RAVNATELJI TRGOVAČKE ŠKOLE u ZAGREBU, Trg Johna F. Kennedyja 4.
Prema pismenim tragovima - starim svjedodžbama - vidljivo je da su se trgovci školovali već od
1937/38. škol. god. na dalje. Za pretpostaviti je da su se školovali i ranijih godina. Kod nas u Školi
postoji matična dokumentacije od 1946. godine na dalje.
NAZIVI ŠKOLA ZA ZANIMANJE PRODAVAČ I RAVNATELJI:
1. Kraljevina Jugoslavija
Stručna područna škole u Zagrebu, Draškovićeva ulica - trgovački odsjek
škol. god. 1937/38. i 1938/39.
- potpis Upravnika nečitljiv v.r.
2. Kraljevina Jugoslavija - Banovina Hrvatska
Stručna područna škole u Zagrebu, Krešimirov trg 8. - odjel trgovine
škol.god. 1939/40.
- potpis Upravitelja: Ing. Gomerči Rudolf v.r.
3. Nezavisna država Hrvatska
Stručna područna škola u Zagrebu - odjel trgovine
od škol.god. 1940/41. do 1943/44. - odjel trgovine
- potpis Ravnatelja: Ing. Gomerči Rudolf v.r.
4. FNRJ - Narodna Republika Hrvatska
Škola za učenike u privredi trgovačkog i ugostiteljskog smjera, Zagreb, Nova cesta
Stručna područna škola - trgovački odjel
od škol. god. 1944/45. do 1946/47.
potpis Upravnika: Urgjević Hinko v.r.
5. FNRJ - Narodna Republika Hrvatska
Škola za učenike u privredi trgovačkog i ugostiteljskog smjera, Zagreb, Ljubljanica b.b.
Stručna područna škola - trgovački odjel
od škol. god. 1947/48. do 1950/51.
- potpis direktora: Urgjević Hinko v.r.
6. Škola za učenike u trgovini, Zagreb, Ulica 8. maja (ugao Ul. 8. maja i Gundulićeve)
od škol. god. 1951/52. do 1955/56.
- direktor: Trivanović Luka v.r.
7. Škola za učenike u trgovini, Zagreb, Trg J.F. Kennedya br. 4.
od škol. god. 1956/57. do 1959/60.
4

5. - direktor: Trivanović Luka
8. Trgovinska škola za učenike u privredi u Zagrebu, Trg Johna F. Kennedya br. 4.
od škol. god. 1960/61. do 1963/64.
- direktor: Omčikus Jelena
9. Školski centar za stručno obrazovanje kadrova u trgovini
Trgovinska škola za učenike u privredi u Zagrebu, Trg Johna F. Kennedyja br. 4.
od škol. god. 1964/65. do 1973/74.
- direktor Centra: Jagić Slavko
direktor Škole: Stilinović Milan
10. Za napomenuti je: Trgovinska škola za učenike u privredi u Zagrebu je već
od 1962/63. imala Područno odjeljenje u Zaboku
od 1966/67. do 1972/73. " " Samobor
od 1969/70. do 1973/74. " " Glina
od 1972/73. do 1974/75. " " Krapina
od 1972/73. " " Kostajnica
Školski centar za stručno obrazovanje kadrova u trgovini
11. OOUR Trgovinska škola, Zagreb, Trg Johna F. Kennedyja br. 4. i 5. (uprava na br. 4.)
od škol. god. 1974/75. do 1977/78.
- direktor Centra: Jagić Slavko
- direktor Trgovinske škole: Stilinović Milan do 9. 1. 1979.
12. Trgovinski obrazovni centar, Zagreb, Trg Johna F. Kennedyja br. 4. i 5. (uprava br. 4.)
od 1978/79. do 1983/84.
- direktor Centra: Jagić Slavko do 30.6.1981.
Od škol. god. 1975/76. učenici se školuju po novom Nastavnom planu i programu
- pripremni i završni stupanj srednjeg usmjerenog obrazovanja:
- za pripremni stupanj nastava se izbodi u zgradi br. 4.
- za završni stupanj usmjerenog obrazovana nastava se izvodi u zgradi br. 5.
- od 1977/78.
13. Trgovinski obrazovni centar, Zagreb, Trg Johna F. Kennedyja br. 4. i 5. (uprava br. 4.)
- direktor Centra: Klepac Mladen od 1.9.19981.
- pripremni stupanj obrazuje se u zgradi br. 4.
- završni stupanj srednjeg usmjerenog obrazovanja obrazuje se u zgradi br. 5.
14. Trgovinski obrazovni centar "Cvetko (Većeslav) Flores", Zagreb,
Trg Johna F. Kennedyja br. 4. i 5. (uprava br. 4.)
od škol. god. 1984/85. do 1990/91.
direktor Centra je do 31.8.1985. Klepac Mladen, a od
" " 1.9.1985. do 8.5.1990. Ranđelović Stanislav
v.d. direktor je od 9.5.1990. do 8.5.1991. Pervan Andrija
15. 1991/92. škol. god. Centar mijenja naziv u TRGOVAČKA ŠKOLA, Zagreb, i Trg J.F. Kennedyja
br. 4.
- v.d. direktor je Andrija Pervan
16. Trgovačka škola, Zagreb, Trg Johna F. Kennedyja br. 4.
- direktor: od 9.5.1991. do 31.8.2005. Škrobo Stanko
17. 1991./92. Trgovačka škola mijenja Nastavi plan i program prodavača, te se upisuju
učenici za zanimanje prodavač u trajanju od tri godine. U školi su se školovali
učenici po starom nastavnom planu i programu, III. (treći) i IV. (četvrti) stupanj
5

6. prodavača određene struke i novo upisani učenici po trogodišnjem programu prodavač.
škol. god. 1993/94. škola je samo u zgradi br. 4
Nakon završenog trogodišnjeg programa za zanimanje prodavač i završenog
programa srednjeg usmjerenog obrazovanja prodavača III. i IV. stupnja
škol. godine 1993/94. na završnom ispitu je bilo
20 razreda učenika srednjeg usmjerenog obrazovanja i
21 razreda učenika za zanimanje prodavač
18. Trgovačka škola, Zagreb, Trg Johna F. Kennedyja br. 4.
- ravnatelj: Stanko Škrobo
škol. god. 1995/96. osim 20 razreda prodavača u Školu se upisuje i
a. 2 razreda za zanimanje komercijalist
19. Trgovinska škola, Zagreb, Trg Johna F. Kennedyja br. 4.
- v.d ravnatelj: od 1.9.2005. do 16.1.2006. Martinko Vida
- ravnatelj Škole je Darko Grgurić od 17.1.2006. godine
2.2. Filozofija škole
Slogan škole: Ne moraju svi biti odlični učenici, ali bi svi trebali postati odlični ljudi!
Tumačenje simbolike grba Trgovačke škole:
 Zlatna otvorena knjiga – znanje zlata vrijedno i osnovna ljudska vrijednost knjiga kao
zlatni temelj obrazovanja za sva vremena.
 Bijela vaga – iskrenost, pravednost, povjerenje, obvezni temelj svakog međusobnog
odnosa a naročito prodavača i kupaca.
 Plavi pokazivač balansa – boja neba, boja Zagreba, boja EU, pokazuje na knjigu znanja ali i
znak nove pismenosti @ - interneta.
 @ - čvrsto povezuje stranice knjige i cjelokupno znanje čovječanstva dostupno preko
interneta.
 Dva crvena kvadrata – asociraju na hrvatski grb i simbol hrvatske kvalitete (kakvoće).
 Grb je bez okvira – slobodan i otvoren međusobnoj razmjeni znanja, informacija i dobara,
jer je sloboda bit trgovine i napretka čovječanstva. (grb osmislio i tekst napisao: Krešimir
Hublin, prof.)
6

7. 2.3. Vizija i misija škole
Trgovačka škola je škola u kojoj se zbog pozitivnog ozračja učenici, profesori i roditelji ugodno
osjećaju.
Trudimo se biti škola u kojoj učenici mogu i vole učiti te škola u kojoj se svi dobro osjećamo! Škola
može i mora biti mjesto tolerancije, nenasilja i dijaloga.
Škola zadovoljava potrebe učenika u stjecanju općih i stručnih kompetencija.
Škola pruža pomoć mladim ljudima da se bore protiv kriza i problema. Odgojna dimenzija škole
vidljiva je na svakom nastavnom satu.
U školi naglašeno treba njegovati tradicionalne vrijednosti kao što su znanje, pristojnost, kultura
ophođenja, marljivost, upornost, pravednost, poštivanje starijih, poštivanje svojih profesora,
poštivanje svojih kolega.
Lijepo je ponašanje poželjno, a kućni red okvir je uljudnoga ophođenja učenika i profesora.
Neprestano trebamo naglašavati da učenici s uljudnim ponašanjem imaju veće šanse za pronalazak
boljega zaposlenja te je zato potrebno inzistirati na uljudnom komuniciranju.
Također moramo učenicima omogućiti razvoj u školi koja je mjesto nulte tolerancije na bilo koji oblik
nasilja i tako odgajati učenike da se problemi mogu rješavati na miran i uljuđen način.
U najvećoj mogućoj mjeri potreban je individualan pristup učenicima pred kojima su jednaki zadaci, a
različite mogućnosti.
3. ODGOJNO-OBRAZOVNE VRIJEDNOSTI I CILJEVI
Odnosom dviju velikih grupa pristupa odgoju i njegovoj „moći“, nativista koji veliki značaj pridaju
naslijeđenom i optimista koji su skloniji iskustvenom, dokazalo se da moramo uvažavati i njegovati
oba. Bitno nam je, u vremenu visoke tehnologije, podići razinu samoodgoja, poticati svijest o tomu da
rad na vlastitoj produkciji traje tijekom cijelog života čovjeka. Brze promjene traže prilagodbu. Ali za
to treba ostvariti dobre temelje ne samo kroz vještine učenja nego i razvijanja drugih pozitivnih
osobina. Tu je prvenstveno otvorenost prema novom, sloboda ličnosti, ali i kritičnost i tolerancija kao
neizostavan uvjet prevencije negativnih pojava u kontaktima s drugima.
Obrazovanje bi trebalo nužno razvijati najviše etičke kategorije: dobrotu, pravičnosti , istinoljubivosti
i slobodoljubivosti. Potrebno je naučiti prihvaćati različitosti koje su sastavni dio svakodnevice.
Mi u ovoj školskoj godini obrazujemo 7 učenika romske nacionalne manjine, imamo 2 strana
državljana, 1 povratnik iz inozemstva. Učenici koji su osnovnu školu završili po primjerenom obliku
obrazovanja je 41.
Njegujući kulturu uvažavanja i poštivanja različitosti lakše ćemo valorizirati vlastite vrline, kao i
nedostatke, te spoznati koliko zajedništvo može biti poticajno i značajno u poboljšanju kvalitete
življenja. Da bi svi imali ista prava, svi imaju pravo da ne budu isti. Prihvaćanje interkulturalnog
modela življenja u Europi preduvjet je razvoju demokratskog mišljenja i sudjelovanja u njegovom
razvoju.
Naravno da ćemo u ovaj proces neminovno uključiti i roditelje, jer stari didaktički trokut: učenik-
nastavnik-roditelj još uvijek se potvrđuje kao čvrsta forma. Uz neizbježna prilagodbe potiče i održava
ravnotežu u postignućima učenika. Trijada traži uvažavanje odnosa partnerstva, međusobnog
povjerenja.
Kažemo da čovjek tijekom svoga razvoja preuzima način mišljenja, osjećanja i ponašanja svoje
sredine. Sociološkim rječnikom rečeno inkulturira se. Budući da su komunikacijske vještine sastavni
dio svake djelatnosti, neizostavne su i ovdje. Potpomažući kvalitetu inkulturiranja naših učenika
promovirat ćemo nultu toleranciju prema nasilju, alkoholu, opojnim sredstvima. U stalnom kontaktu
sa realizatorima praktične nastave također poticati navedeno, kako bi rad u školi pomogao
kvalitetnijoj praksi i obrnuto.
7

8. Kroz suradnju sa vanjskim institucijama istaknuti sve negativne posljedice za društvo, bez
uljepšavanja, ali i bez senzacionalizma. Od najgoreg smrtnog ishoda do razorenih obitelji, kriminala,
različitih oblika delinkvencije, te skupih i upitno uspješnih tretmana resocijalizacije i liječenja.
U cjelokupnom procesu, a velikim dijelom i kroz nastavu tjelesne i zdravstvene kulture isticati
važnost zdravih stilova života, te poticanja zaštite okoliša u kojem živimo.
Odgajati i obrazovati trebamo učenike koji će poslije naše škole imati znanje, znati ga upotrijebiti,
koji će biti marljivi i kvalitetno živjeti s drugima
Razvijati temeljne kompetencije (jezično-komunikacijske, matematičke, informatičko-tehnologijske,
poduzetničke, socijalne i građanske) kako bi bili konkurentni u europskom okviru.
Njegovati i diferencirati estetske sadržaje kako kroz predmet promocijskih aktivnosti, tako i u
cjelokupnom izgledu škole i prostora oko nje.
Odgajati i obrazovati učenike koji će biti osposobljeni za cjeloživotno učenje i samostalno
samoorganizirano učenje kako bi se suočavali sa stalnim promjenama, znali pronalaziti rješenja i
mogućnosti za sebe i druge
Razvijati i njegovati vještine ka inovatorstvu, poduzetništvu sa ciljem osobnog razvoja i napretka
sredine u kojoj djeluje.
Putem vijeća učenika učiti ih o preuzimanju odgovornosti za događanja u školi i užoj sredini, poticati
na inicijativu i rješavanje problema u okviru mogućnosti. Diferencirati razine kompetencija te tako
širiti krug suradnika kroz pojedina događanja i situacije.
Kroz satove razrednika, te radioničke oblike druženja tijekom školovanja razvijati kulturu
odgovornosti za samoga sebe, za bližu i širu zajednicu, kritično promišljanje.
Uz navedeno pridodajmo i to da slika mladog čovjeka postaje potpuno i sa osvješćivanjem vlastitog
povijesnog i kulturnog nasljeđa i nacionalnog identiteta.
Zadovoljstvo učenika i profesora i dobra suradnja sa roditeljima cilj nam je i težnja. Naravno da nas
sve navedene specifičnosti često dovode u situacije promjene dinamike rada. U našoj radnoj sredini
uočili smo i potrebu rada sa roditeljima. Podsjećanje, definiranje, poticanje na stalnu suradnju i na to
da njihova uloga još ima intenzivan utjecaj na razvoj i uspjeh djeteta.
Za postignuće svih ovih ciljeva treba nam stalno praćenje, revaloriziranje i osuvremenjivanje odgojno-
obrazovnog procesa, kao i usavršavanje nastavnika.
Društveno-kulturne i odgojno-obrazovne vrijednosti
Najznačajnije vrijednosti na koje posebnu pažnju usmjerava školski kurikulum:
 ZNANJE I VJEŠTINE
 KREATIVNOST I PODUZETNIČKI DUH
 ODGOVORNOST
 INOVATIVNOST
Odgojno-obrazovni ciljevi:
 osigurati način poučavanja učenika koji će poticati i unaprjeđivati njihov kompletan razvoj u
skladu sa sposobnostima i sklonostima
 razvijati svijest učenika o očuvanju materijalne i duhovne povijesno-kulturne baštine i
nacionalnoga identiteta
 promicati i razvijati različite oblike zdravih stilova života, športske i humanitarne aktivnosti,
stručne ekskurzije te promicanje svih organiziranih i smislenih događanja s ciljem prevencije
delinkvencije
 odgajati i obrazovati učenike u skladu s općim vrijednostima, isticati ljudska prava radi
poštivanje različitosti
 razvijati težnju za aktivnim sudjelovanjem u životu zajednice
 osigurati učenicima stjecanje temeljnih (općeobrazovnih) i strukovnih kompetencija,
shvaćanje promjenjivosti društveno-kulturnog konteksta
8

9. Nastavljajući našu višegodišnju kvalitetnu suradnju sa udrugom DIM u ovoj školskoj godini sudjelovat
ćemo u realizaciji novog projekta
„Ljudska prava kao brand“
Nositelj projekta: DIM – Udruga za građansko obrazovanje i društveni razvoj
Svrha projekta:
Svrha projekta je doprinijeti razvoju svijesti mladih o važnosti poznavanja i ostvarivanja ljudskih
prava. Putem projekta želimo ostvariti sljedeće kratkoročne ciljeve:
• unaprijediti znanja i razviti vještine kod mladih koje će im pomoći pri ostvarivanju njihovih
ljudskih prava,
• senzibilizirati mlade o važnosti zaštite ljudskih prava,
• te razviti vještine kod mladih koje će im pomoći da prenesu svoja znanja i iskustva na
vršnjake.
Ovim projektom želimo mlade upoznati s njihovim pravima, mogućnostima ali i obavezama te ih
motivirati na pravilno korištenje i poštivanje ljudskih prava. Također ih želimo aktivirati i potaknuti
na uključivanje u život zajednice kako bi kroz svoje odrastanje bivali sve više uključeni u rješavanje
konkretnih i za njih relevantnih društvenih problema.
Aktivnosti projekta:
1. Pripremne aktivnosti projekta se sastoje od pripreme informativno edukativnog materijala i
dogovora oko provedbe cjelokupnog projekta i za njih je u potpunosti odgovoran DIM.
2. Organiziranje i održavanje osam interaktivnih radionica s naglaskom na ljudska prava za
Vijeće učenika u četiri srednje strukovne škole u Zagrebu.
• Održavanje osam interaktivnih participativnih poludnevnih radionica s naglaskom na ljudska
prava (općenito o ljudskim pravima, kako zagovarati ljudska prava, kako se informirati o
ljudskim pravima, kako ostvariti prava…) za oko 100 učenika/ca koji su u Vijeću učenika u
srednjim strukovnim školama u Zagrebu.
• Distribuiranje edukativno promotivnog materijala
• Učenici/e iz Vijeća učenika prenijeti će naučeno na radionicama svim ostalim vršnjacima u
svim razredima srednjih škola koje će sudjelovati u projektu (oko 2.000 učenika/ca)
• Provođenje pismene evaluacije od strane učenika/ca nakon održanih radionica
Evaluacija i monitoring projekta (kontinuirano) – provodi i odgovoran DIM
Način realizacije u školi:
U dogovoru sa pedagozima odrediti će se termini za održavanje radionica. U svakoj školi koja će
sudjelovati u projektu biti će održane dvije poludnevne radionice. Nakon toga, učenici/e koji će
sudjelovati na radionicama prenijeti će naučeno svojim vršnjacima. To će učiniti na satovima
razredne zajednice ili na nekom drugom satu prema dogovoru s razrednicima. Tako će se naučeno
znanje proširiti i prenijeti te će se taj način senzibilizirati učenike o važnosti zaštite ljudskih prava i
načinima kako se izboriti za svoja prava. Termini za održavanje radionica odrediti će se u mjesecu
listopadu ili studenom, ovisi o mogućnostima škole.
9

10. DIM je za projekt osigurao sredstva. Škola sudjeluje samo na način da osigurava prostor
(infrastrukturu) za provedbu aktivnosti.
 da osluškuju zahtjeve tržišnoga gospodarstva, suvremenih informacijsko-komunikacijskih
tehnologija, znanstvenih spoznaja i dostignuća
Započela je deveta godina provođenja projekta „Mladi na tržištu rada“.
Kroz interaktivna predavanja pripremamo srednjoškolce srednjih strukovnih škola za izlazak na tržište
rada upoznajući ih sa njihovim radnim i socijalnim pravima i obavezama kao i štetnim posljedicama
rada „na crno".
Jedni smo od 50 srednjih strukovnih škola koje su do sada prošle kroz program.
Okosnicu programa čini provedba interaktivnih predavanja, na temu socijalnih prava, u trajanju
jednog školskog sata, namijenjena su učenicima završnih razreda strukovnih škola, njihovim
profesorima te stručnom osoblju škole. Provodi ih obučeni tim stručnih predavača.
Brošura “Radna knjižica za mlade” - Vodič kroz radna i socijalna prava sadržava informacije o:
značenju pojma ljudska prava, procesu razvoja ljudskih prava, podjeli ljudskih prava sa naglaskom na
socijalna prava, odredbe Zakona o radu RH, podatke inspektora rada za radne odnose Državnog
inspektorata RH o utvrđenim nezakonitostima u području radnih odnosa (ažurira se aktualnim
podacima za svaku godinu) te popis i kontakte tijela javne vlasti i neprofitnih organizacija koje pružaju
informacije i pravnu pomoć građanima Republike Hrvatske.
Program ima preporuku Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa te suglasnost za upućivanje
edukativno-informativne brošure “Radna knjižica za mlade” i drugog promotivnog materijala u
odgojno-obrazovne ustanove.
Svojim aktivnostima, program nadopunjuje Nacionalni program djelovanja za mlade te Nacionalni
program zaštite i promicanja ljudskih prava u RH.
Program je financiran od strane Ureda za ljudska prava Vlade Republike Hrvatske, Zaklade Friedrich
Ebert, Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa, Ministarstva obitelji, branitelja i međugeneracijske
solidarnosti te Grada Zagreba – Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i šport.
 poticati i razvijati samostalnost, samopouzdanje, odgovornost i kreativnost učenika
 osposobiti učenike za cjeloživotno učenje, dotjerivanje tehnika učenja i doprinošenje struci
kako bi je što kvalitetnije pratili a s ciljem napretka i poboljšanja.
Ove godine, također ćemo se uključiti u provedbu projekta "MAG" (mladi aktivni građani) na temu
ljudskih prava. Dakle, sličan projekt koji smo već mali i prošlih godina. Radi se o ukupno tri radionice i
obilježavanje dana ljudskih prava. S projektom bi započeli u studenom kada bi se dogovorili oko
usklađivanja rasporeda realizacije.
Prihvatili smo partnerstvo Udruge za unapređenje kvalitete življenja LET.
Projektom: „Mladi za mlade protiv ovisnosti“obuhvatiti će mlade iz škole te vršnjačkom edukacijom
utjecati na promjenu stavova prema zdravijem načinu ponašanja, prevenirati ovisnost i jačati
socijalne vještine kako bi se mogli oduprijeti ovisnosti i pronaći zdravije modele djelovanja.
Glavni cilj je: razvoj i provedba zdravstveno - odgojnog programa s ciljem promicanja primarne
prevencije ovisničkog ponašanja u teenegerskoj dobi.
Rezultati koje očekujemo na kraju provedbe projekta su: Kreiran i uspješno proveden zdravstveno
odgojni program koji ima dugoročnu primjenjivost.
Vršnjaci edukatori razviti će svoje komunikacijske i prezentacijske vještine koje će im koristiti i u
daljnjem profesionalnom razvoju. Učenici koji će sudjelovati u edukaciji postati će asertivniji i razvijati
će negativne stavove prema konzumiranju ovisnosti, što će dugoročno utjecati na povećanje njihovog
samopoštovanja i samopouzdanja. Kroz edukaciju svojih vršnjaka mladi će naučiti što su sredstva
ovisnosti i zašto su štetna, kako se oduprijeti utjecaju vršnjaka koji konzumiraju ista sredstva. U
programu bi sudjelovali učenici 3.i 4. razreda koji bi prošli edukaciju za vršnjaka edukatora te bi zatim
oni vršnjačkom edukacijom utjecali na učenike 1.i 2. razreda na promjenu stavova i razvoj
samopoštovanja. Program će se provoditi od 1.9.2012.-31.5.2013.
Planirana je suradnja sa Udrugom "Ti si ok" . Bilo bi to predavanje na Nastavničkom vijeću o
detaljima čega ćemo se dogovoriti nakon iskazanih potreba nastavnika u oblasti stručnog
usavršavanja.
10

11. 4. KALENDAR RADA TRGOVAČKE ŠKOLE ZA ŠK. GOD. 2012./2013.
Rujan 2012. Listopad 2012. Studeni 2012.
pon uto sri čet pet sub ned tj pon uto sri čet pet sub ned tj pon uto sri čet pet sub ned tj
početak-ujutro- II. turnus 1 2 1 2 3 4 5 6 7 5. 1 2 3 4 9.
3 4 5 6 7 8 9 1. 8 9 10 11 12 13 14 6. 5 6 7 8 9 10 11 10.
10 11 12 13 14 15 16 2. 15 16 17 18 19 20 21 7. 12 13 14 15 16 17 18 11.
17 18 19 20 21 22 23 3. 22 23 24 25 26 27 28 8. 19 20 21 22 23 24 25 12.
24 25 26 27 28 29 30 4. 29 30 31 9. 26 27 28 29 30 13.
20 nastavnih dana=4 tjedna 22 nastavna dana=4,4 tjedna 21 nastavni dan=4,2 tjedna
Prosinac 2012. Siječanj 2013. Veljača 2013.
pon uto sri čet pet sub ned tj pon uto sri čet pet sub ned tj pon uto sri čet pet sub ned tj
1 2 13. 1 2 3 4 5 6 1 2 3 19
3 4 5 6 7 8 9 14. 7 8 9 10 11 12 13 II.t. 4 5 6 7 8 9 10 20.
10 11 12 13 14 15 16 15. 14 15 16 17 18 19 20 17.u 11 12 13 14 15 16 17 21
17 18 19 20 21 22 23 16. 21 22 23 24 25 26 27 18. 18 19 20 21 22 23 24 22.
24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 31 19 25 26 27 28 23
31
14 nastavnih dana=2,8 tjedana 20 nastavnih dana=4 tjedna
15 nastavnih dana=3 tjedna
Ožujak 2013. Travanj 2013. Svibanj 2013.
pon uto sri čet pet sub ned tj pon uto sri čet pet sub ned tj pon uto sri čet pet sub ned tj
1 2 3 23 1 2 3 4 5 6 7 27. 1 2 3 4 5 31.
4 5 6 7 8 9 10 24. 8 9 10 11 12 13 14 28 6 7 8 9 10 11 12 32
11 12 13 14 15 16 17 25 15 16 17 18 19 20 21 29. 13 14 15 16 17 18 19 33.
18 19 20 21 22 23 24 26. 22 23 24 25 26 27 28 30 20 21 22 23 24 25 26 34.
25 26 27 28 29 30 31 29 30 31. 27 28 29 30 31 35.
16 nastavnih dana=3,2 tjedna 21 nastavni dan=4,2 tjedna 21 nast. dan=4,2 tjedna/ 12 nast. d.=2,4 tj.-završni
Lipanj 2013. Srpanj 2013. Kolovoz 2013.
pon uto sri čet pet sub ned tj pon uto sri čet pet sub ned tj pon uto sri čet pet sub ned tj
1 2 35. 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
3 4 5 6 7 8 9 36. 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
10 11 12 13 14 15 16 37. 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
24 25 26 27 28 29 30 29 30 31 26 27 28 29 30 31 U/I.
10 nastavnih dana=2 tjedna
Blagdani i državni praznici u RH I. obrazovno razdoblje:
8.10.2012. Dan neovisnosti 3.9.2012.-21.12.2012.
1.11.2012. Svi sveti 78 nastavnih dana= 15,6 tjedana
25.12.2012. Božić II. obrazovno razdoblje:
14.1.2013.-17.5.2013.(završni)-
26.12.2012. Sveti Stjepan
14.6.2013. (ostali)
1.1.2013. Nova godina 83 nastavna dana= 16,6 tjedana (završni)
6.1.2013. Sveta tri kralja 102 nastavna dana=20,4 tjedna (ostali)
31.3.2013. Uskrs CIJELA GODINA:
1.4.2013. Uskrsni ponedjeljak 161 nastavni dan= 32,2 tjedna (završni)
1.5.2013. Praznik rada 180 nastavnih dana=36 tjedana (ostali)
zimski odmor: 24.12.2012.-
30.5.2013. Tijelovo
11.1.2013.
proljetni odmor: 25.3.2013.-
22.6.2013. Dan antifašističke borbe
29.3.2013.
ljetni odmor: 17.6.2013.-
25.6.2013. Dan državnosti
30.8.2013.
5.8.2013. Dan pobjede i domovinske zahvalnosti
15.8.2013. Velika Gospa
Dani koji se odrađuju
11

12. 2.11. 2012. odrađuje se 13.10.2012
31.5. 2013. odrađuje se 4.5.2013
Nenastavni dani i dani godišnjeg odmora
Državna matura
ljetni rok: 21.5.2013.-11.6.2013.
jesenski rok: 23.8.2013.-10.9.2013.
Kraj nastave za završne i ostale razrede
KALENDAR IZRADBE I OBRANE ZAVRŠNOG RADA U ŠK. GOD. 2012./2013.
A) Ljetni rok
• 5. listopada 2012.- Objavljivanje vremenika izradbe i obrane završnog rada
• do 15. listopada 2012. - Rok za upoznavanje učenika sa sadržajem, uvjetima, načinom i postupkom
izradbe i obrane završnoga rada
• do 20. listopada 2012. - Objavljivanje tema za završni rad (komercijalisti i prodavači)
• do 31. listopada 2012. - Izbor tema za završni rad
• do 1. travnja 2013. - Prijavljivanje obrane završnog rada / tajništvo škole/ od 9 do 13 sati - soba 44/I
• do 7. lipnja 2013. - Predaja završnog rada u urudžbeni zapisnik /tajništvo škole/ uz potpisani
konzultacijski list od mentora od 9 do 13 sati - soba 44/I
• od 17. do 21. lipnja 2013. - Obrana završnog rada
• 26. lipnja 2013. – Sjednica Povjerenstava za obranu završnih radova i Prosudbenog odbora:
utvrđivanje uspjeha na obrani završnih radova i dokumentacija
• 5. srpnja 2013. - uručivanje svjedodžbi
B) Jesenski rok
• do 10. srpnja 2013. - Prijavljivanje obrane završnog rada / tajništvo škole/
• do 19. kolovoza 2013. - Predaja završnog rada u urudžbeni zapisnik /tajništvo škole/
• 29. kolovoza 2013. - Obrana završnog rada
• 30. kolovoza 2013. – Sjednica Povjerenstava za obranu završnih radova i Prosudbenog odbora
• 3. rujna 2013. - Uručivanje svjedodžbi o završnom radu
C) Zimski rok
• do 30. studenog 2013. - Prijavljivanje obrane završnog rada
• do 24. siječnja 2014. - Predaja završnog rada u urudžbeni zapisnik /tajništvo škole/
• 4. veljače 2014. - Obrana završnog rada
• 5. veljače 2014. – Sjednica Povjerenstava za obranu završnih radova i Prosudbenog odbora
• 7. veljače 2014. - Uručivanje svjedodžbi o završnom radu
Razredni ispiti:
LJETNI ROK:
• za završne razrede: 6.,7.,8.,9.,10.,13.,14.,15. i 16. svibnja 2013. (Sjednica 20. svibnja 2013.)
• za ostale razrede: 3.,7.,10.,11.,12.,13. i 14. lipnja 2013. (Sjednica 18. lipnja 2013.)
JESENSKI ROK:
• za sve razrede: 19.,20. i 21. kolovoza 2013. ( Sjednica 22. kolovoza 2013.)
Popravni ispiti:
• za završne razrede : 10.,11. i 12. lipnja 2013. (Sjednica 13. lipnja 2013.)
• za ostale razrede: 1.,2. i 3. srpnja 2013. (Sjednica 4. srpnja 2013.)
12

13. • za sve razrede: 23., 26. i 27. kolovoza 2013. ( Sjednica 28. kolovoza 2013.)
Povjerenstvo za provođenje Državne mature: predsjednik povjerenstva Darko Grgurić, ispitni
koordinator Sanja Kesedžić, prof.
Članovi: Gordana Zelić,prof.,Mirjana Lazić, prof., Marijana Tica,prof., Ivo Škrmeta, prof., Vesna Šišić,
prof., Jadranka Barišić, prof.
5. RASPORED SATI I OBLICI SURADNJE
Učenici programa prodavač i programa komercijalist imaju petodnevni radni tjedan (ne radi se
subotom). Izuzetak predstavlja tečaj zaštite na radu koji se održava subotama u rujnu i listopadu za
program komercijalist, jer se teorijska nastava za ovaj program održava pet dana u tjednu. Nastava se
u jutarnjem turnusu održava od 705 do 1305, a u popodnevnom od 1310 do 1905 sati. Program
obrazovanja uz rad ne radi subotom. Raspored sati izrađuje se po smjenama. Satnica sadrži slijedeće
podatke: prezime i ime nastavnika, predmete koje predaju pojedini nastavnici s naznakom broja sati
svakog predmeta tjedno, ukupno zaduženje nastavnika u smjeni i sveukupno, raspored dežurstava
nastavnika po danima,sate sastanka zajednice učenika razrednih odjela, sat primanja roditelja od
strane pojedinih razrednika.
Posebni rasporedi rada izrađuju se za obrazovanje uz rad, popravne ispite, završne ispite itd., te za
dopunsku i produžnu nastavu. Sve satnice se urudžbiraju i na kraju pohranjuju u pedagoškoj
dokumentaciji škole.
Oblici suradnje
a) Oblici suradnje s roditeljima
Za svakog nastavnika utvrđuje se u rasporedu sati dan i sat primanja roditelja (1 sat tjedno). Uz ovo,
nastavnici će davati kraće informacije roditeljima, primati isprike izostanaka i sl. za vrijeme velikog
odmora (poslije 2. sata) ili po završetku nastave.
Roditeljski sastanci utvrđuju se posebnim rasporedom.
S roditeljima učenika I. razreda održat će se 4 sastanka. Prvi sastanak treba biti u razdoblju između
15. rujna i 15. listopada, na kojem će se dati informacije o sustavu obrazovanja te organizaciji i
izvođenju nastave (kućni red, pravilnik o ocjenjivanju, raspored sati, školski kalendar).
Drugi sastanak treba održati poslije sjednice za I. polugodište,treći tijekom ožujka i četvrti prije kraja
II. polugodišta - svi s težištem na problemima učenja,discipline i izostajanja.
S roditeljima učenika ostalih razrednih odjela održat će se tri sastanka, tj. bez onog na početku
školske godine. Za organiziranje i vođenje roditeljskih sastanaka zaduženi su razrednici,a na sastanke
se može pozvati i pedagog ili ukoliko okolnosti nalažu i ravnatelj škole.
b) Suradnja s trgovačkim poduzećima
Najintenzivnija suradnja provodi se s onim trgovačkim poduzećima u kojima se realiziraju nastavni
programi praktične nastave, stručne prakse i strukovnih vježbi.
Za organizaciju i provođenje svih oblika prakse prodavača i komercijalista, kontakte s odgovarajućim
službama u trgovačkim poduzećima redovito održavaju voditeljica praktične nastave prof. Marija
Jandrijević-Puntar i nastavnici praktične nastave.
Posebna pozornost poklanja se suradnji s trgovačkim poduzećima za koje se obrazuju grupe učenika
bilo u redovnom obrazovanju ili uz rad. Za ovu suradnju zaduženi su: organizatori praktične nastave i
voditelj obrazovanja uz rad.
Ravnatelj i pedagozi škole surađuju na ispitivanju i utvrđivanju obrazovnih potreba trgovačkih
poduzeća u neposrednim kontaktima s trgovačkim poduzećima. Na temelju utvrđenih potreba za
13

14. obrazovanjem stručno-pedagoška služba, u dogovoru s trgovačkim poduzećima, radi na izradi
odgovarajućih programa i surađuje s tijelima nadležnim za njihovo donošenje.
c) Suradnja s drugim školama
Škola održava kontakte radi izmjene iskustava sa svim stručnim školama u Republici Hrvatskoj u
kojima se izvode programi prodavača i komercijalista, s obzirom na rasterećenje učenika, zahtjeve
tržišta rada ili daljnjeg školovanja, provođenje novog jedinstvenog modela obrazovanja za zanimanje
prodavač, te međužupanijskog i državnog natjecanja u podsektoru trgovine za zanimanja prodavač i
komercijalist.
Planira se suradnja sa sličnim školama izvan naše države.
Kontakte pretežno održava ravnatelj i voditelj međužupanijskog vijeća prof. Dubravka Liebl
neposredno ili putem Udruge djelatnika trgovačkih škola Republike Hrvatske.
Radi zajedničkog rješavanja kadrovskih, organizacijskih i drugih tekućih problema ravnatelj održava
redovne kontakte sa školama u Zagrebu.
Ove će školske godine biti intenzivirana suradnja sa svim srodnim školama u Republici Hrvatskoj u
pripremama za osmišljavanje novih programa prema zahtjevima obveznog srednjoškolskog
obrazovanja i uklapanja u europske obrazovne sustave.
6. DOPUNSKI I DODATNI ODGOJNO - OBRAZOVNI RAD
Dopunska nastava održavat će se za sve učenike koji izrazito zaostaju u svim nastavnim predmetima,
bilo tijekom godine ili poslije I. i II. polugodišta. Dio nastavnih sati će se namijeniti učenicima završnih
razreda programa komercijalist za pripremu državne mature iz ključnih predmeta: hrvatski jezik,
matematika, strani jezici, te politika i gospodarstvo.
Nastavnici svih predmeta davat će zainteresiranim učenicima individualnu pomoć.
Programi dopunskog rada izrađuju se u skladu s individualnim potrebama učenika i čine sastavni dio
pedagoške dokumentacije.
Programi dopunskog i dodatnog rada izrađuju se u skladu s individualnim potrebama učenika i čine
sastavni dio pedagoške dokumentacije.
Planira se održati dopunska nastava i to:
Hrvatski jezik : Matematika :
1. prof. Zora Marešić - 35 sati 1. prof. Marijana Tica – 35 sata
2. prof. Tomislava Marinković - 17 sati 2. prof. Sanja Kesedžić – 35 sati
3. prof. Kristian Santo - 18 sati 3. prof. Mirjana Lazić – 70 sati
Engleski jezik :
1. prof. Jadranka Barišić - 35 sati Njemački jezik :
2. prof. Vesna Kučera-Terzić -35 sati 1. prof. Vesna Šišić - 35 sati
3. prof. Danijela Sekić - 35 sati
• Ekonomska grupa predmeta , praktična nastava: prof. Marija Jandrijević-Puntar – 35 sati
• Ekološka grupa: prof. Ivica Tonković - 35 sati
•
Planira se održati dodatna nastave i to:
Hrvatski jezik : Matematika :
1. prof. Zora Marešić - 64 sata 1. prof. Marijana Tica – 32 sata
2. prof. Luja Mikić - 96 sata 2. prof. Ivana Gašpar – 64 sata
14

15. Engleski jezik : Njemački jezik :
1. prof. Sandra Manestar - 64 sata 1. prof. Jasmina Posavec-Tušek – 32 sati
2. prof. Vesna Kučera-Terzić - 32 sata
7. RAD S UČENICIMA KOJI SU ZAVRŠILI OSNOVNU ŠKOLU PO PRIMJENOM OBLIKU
ŠKOLOVANJA
Sukladno odredbama Pravilnika o srednjoškolskom obrazovanju učenika s teškoćama i većim
teškoćama u razvoju, u svezi s načinom prijave na natječaj i upis u srednje škole, ove godine smo
upisali 10 učenika prvog razreda za zanimanje prodavač i jednog komercijalistu koji će nastavu pratiti
po prilagođenom programu, odnosno u redovnom programu uz individualizirani pristup. Dio učenika
treba i stručnu pomoć defektologa - rehabilitatora. U drugim razredima 10 je učenika kojima treba
primjenu individualiziranog postupka kod prodavača i 2 među komercijalistima. Prilagođeni program
predviđen je za 5 prodavača i jednog komercijalistu. U 3 razredima 10 prodavača i 2 komercijalista
imaju teškoće u razvoju.
Svi oni učenici su integrirani u redovite razredne odjele, uz uvažavanje specifičnosti njihovih teškoća,
prate nastavu po redovitom programu. Da bi ostvarili ciljeve i zadatke koji se pred njih postavljaju
učinit će se sljedeće:
1. Učenike prvih razreda rasporediti po razrednim odjelima, vodeći računa o ukupnom broju
učenika u razredu, kao i afinitetu razrednika za rad sa takvim učenicima
NOSITELJ POSLA : ravnatelj, pedagozi, programer-satničar
2. Održati radni dogovor s razrednicima u čijim razrednim odjelima se nalaze učenici s
teškoćama u praćenju određenih nastavnih sadržaja.
NOSITELJ POSLA : razrednici i pedagozi.
3. Održati sjednice Razrednih vijeća odjela u kojima se nalaze učenici s teškoćama, na kojima ih
upoznati s vrstama teškoća svakog učenika i dogovoriti način prilagodbe nastavnih sadržaja,
te individualiziranih postupaka i oblika rada koji će se primjenjivati u radu s njima.
NOSITELJ POSLA : razrednici, članovi Razrednih vijeća tih razrednih odjela, pedagozi.
4. Na sastanku stručnih aktiva hrvatskog jezika i matematike, nastavnici-sustručnjaci će
razmijeniti iskustva i utvrditi zajedničke elemente pomoći učenicima, praćenja i ocjenjivanja
njihova uspjeha, poštujući pritom vrstu i stupanj teškoće kod pojedinog učenika.
NOSITELJ POSLA : voditelji stručnih aktiva i pedagozi.
5. S učenicima prvih razreda obaviti pojedinačne razgovore u cilju formiranja potpune slike o
dosadašnjem školovanju i postignutom uspjehu, njihovim obiteljskim prilikama-uključujući i
kvalitetu komunikacije između roditelja i ostalih ukućana s djetetom, odgojne postupke
roditelja, eventualne negativne pojave u obitelji, njihove radne navike, suradnju roditelja sa
školom, njihove vlastite procjene uspješnosti, jesu li imali raniji psihološki ili sličan tretman
itd.
Upućivanjem pisanih zahtjeva školama koje su prethodile našoj tražimo i pismenu potvrdu
gore navedenih stavki (članovi stručnih timova ili pojedinačni odgojno-obrazovni radnici koji
su sudjelovali u radu s djetetom.
Budući da nemamo logopeda kao člana stručno razvojne službe kontaktirat ćemo ustanove kod kojih
su djeca u tretmanu. Po potrebi izvještavat ćemo ih o uspjehu učenika.
S učenicima starijih razreda proanalizirati prošlogodišnje rezultate i stečena iskustva u našoj školi.
NOSITELJ POSLA : pedagozi.
Tijekom godine redovito pratiti, analizirati stanje, poticati učenike na rad i po potrebi intervenirati,
uključujući i roditelje učenika. Pomagati im u učenju, odnosno više u tome kako treba učiti, a po
potrebi upućivati ih i stručnim institucijama koje im mogu pomoći.
Na kraju nastavne godine izvršiti analizu postignutog na sjednicama razrednih vijeća i kao poseban
segment (u okviru analize uspjeha na kraju školske godine) na sjednici Nastavničkog vijeća škole.

16. 8. PLANOVI I PROGRAMI RADA RAZREDNIKA
Red FOND
PROGRAM RADA IME I PREZIME RAZREDNIKA
broj SATI
Osnovne informacije u svezi org. škole: struktura škole:
o organizacija nastave (raspored sati)
o nastavni planovi i programi
o kućni red
o organizacija rada učeničkog odbora i pomoć u
njegovom osnivanju (predsjednik, zamjenik,
blagajnik, knjižničari, učenici zaduženi za raspored
sati)
o suradnja s pedagogom
1 o suradnja s učeničkim referentom k
I-A : Marija Matijević
o analiziranja uspjeha i odgojnih mjera (SRZ, sjednice)
o način kontaktiranja s roditeljima (starateljima) k
I-B : Gorana Vidović
o način opravdavanja izostanaka
o rad školske ambulante i vrijeme u kojem se mogu k
I-C : Vlasta Brajčić
obavljati zdravstveni pregledi
o školske akcije (humanitarne,ekološke) izleti, K
I - D : Đurđica Dvoraček
zajedničke posjete kinu, kazalištu, izložbama,
sajmovima
o obilježavanje blagdana
Život i rad: 70
o zajedničke sudbine
o humanitarne akcije - vrijednost ideala, I-A : Luja Mikić
o jedinstva i solidarnosti, osjećaj osobne
2
o pripadnosti i korisnosti I-B : Verica Jakić
o dijalog s vremenom ili vrijeme šutnje
o zašto rat dehumanizira odnose među ljudima I-C : Leon Arsovski
o ljubav je jača od mržnje
Kultura ponašanja - vječna tema:
o odnos prema roditeljima,starijima kupcima u
prodavaonici, profesorima u školi, drugim
učenicima, prijateljima...
o poštenje,iskrenost,tolerancija,razumijevanje
o lijepo ponašanje u kući, školi, prodavaonici,prometu
3
o oslovljavanje i pozdravljanje
o pristojno komuniciranje
o pomaganje djeci,nemoćnima,starijim osobama,
o roditeljima,kolegama u razredu
o tolerancija prema onima koji imaju drugačije
mišljenje
Razvijanje pravilnog odnosa:
o prema sebi (samokritika)
o prema drugim ljudima (članovima obitelji, starijim
osobama,suprotnom spolu)
4
o tolerancija, uvažavanje, prijateljstvo, solidarnost
o prema materijalnim dobrima (čuvanje,odgovornost
za rukovanje)
o prema okolini - ekološki problemi
16

17. K
Važnost pravilnog odnosa prema radu: II -A : Biserka Gulin
o učenje kao rad, planiranje, radne navike
K
o redovito dolaženje na nastavu i redovito II -B : Božica Uroić
savladavanje nastavnog gradiva
K
o disciplina, aktivnost, umor i dosada u školi II -C : Gordana Drmić
o organizacija pomoći učenicima s teškoćama u
5 K
učenju, te bolesnim učenicima II -D : Danica Poljičak
o kako učiti : način i metode učenja
o učenje, pamćenje i zaboravljanje
o upućivanje na samostalnost u radu 70
(samovrednovanje i samoocjenjivanje) kako
prevladati strah od ispitivanja II - A: Ivana Gašpar
Razgovor o radnim obvezama kao doprinos pojedinca
za naše opće dobro: II - B: Ivanka Spajić-Jug
o učenje prema mogućnostima učenika
6 II - C: Dubravka Kovačić
o redovito izvršavanje domaćih uradaka
o pomaganje slabijim učenicima (oblici pomoći)
o uspjeh pojedinca - uspjeh grupe II-D : Ivan Pritišanac
Razgovor na temu prijateljstva:
II-E : Zora Marešić
o da li je kolega iz razreda postao moj prijatelj
o motivi zajedništva i života u razredu
II-F: Katica Nakić
o teškoće komuniciranja
7
o lažna solidarnost
o problemi prilagođavanja ličnosti
o poticaj za pravilan odnos prema drugima kroz
pravilan odnos prema sebi i radu
8 Utjecaj i uloga škole na formiranje mlade osobe
Demokratski i humani odnosi između učenika i
9
nastavnika i među samim učenicima
Međuljudski odnosi - vječan psihosociološki fenomen
(potreba za permanentnim pacificiranjem i K
III-A : Vida Martinko
10 humaniziranjem odnosa među ljudima) ličnost određuje
međuljudske odnose, međuljudski odnosi određuju K
III-B : Ivo Škrmeta
ličnost
K
III-C : Ivica Tonković
11 Potkultura i trendovi u današnjem društvu
III-B : Helena Stopić
Funkcija medija u odgoju mladih:
III-C: Josip Rukelj
12 prednosti i nedostaci radija i televizije pred ostalim
sredstvima masovnog komuniciranja 70
III-D: Gordana Zelić
Humanizacija odnosa među spolovima:
o spolni identitet mladog čovjeka III–E : Katica Denona
13 o razlika psihofizičke konstitucije muškarca i žena
o opći psihodinamički principi odnosa među III –G : Ružica Maršić
spolovima
17

18. o kontracepcija - brak III - H : Mirjana Lazić
III - i : Vanda Maceković
64
14 Problem nataliteta u Hrvatskoj
15 Filozofijsko promišljanje o pojmu morala i nemorala
16 Erotizam u svakodnevnom životu
Higijena, zdravlje, ishrana:
o zdravlje i briga o zdravlju
17 o higijena -osobna higijena,higijena prostora
o odnos prema kalorijama,tjelesnom razvoju i
aktivnosti
Odgovornost za svoje i tuđe zdravlje:
o Alkoholizam, narkomanija, pušenje, AIDS,
18 kontracepcija
o Kako izbjeći opasnosti alkohola i droge
o Plavi telefon
Štetne ovisnosti:
o alkohol,
19
o droga
- predavanje liječnika
Kako ostati emocionalno stabilan, kako postići opće,
20 vedrije, raspoloženje i imati optimistički stav, te kako
isto prenijeti na one oko sebe
21 Problem destrukcije i namjernog uništavanja dobara
22 o
o knjiga - izvor novih saznanja,zabava
o zdrav duh u zdravom tijelu
o uključivanje u rad humanitarnih organizacija
23 o razvijanje interesa za kulturne priredbe,čitanje,
o glazbu,šport,njegovanje hobija
o ponuditi nekoliko načina koji će ispuniti
o vrijeme i "dušu" K
IV-A : Tanja Šilović
24 Upute za samoobrazovanje – mogućnosti
K
IV-B : Vinka Martinec
Moje buduće zanimanje:
64
o što su učenici očekivali od škole i da li su zadovoljni K
IV-C : Nela Vujević
postignutim
o prva iskustva u trgovačkim radnjama
Moje buduće zanimanje - analiza rada:
25 o što smo naučili i stekli ove šk. god.
o koliko smo blizu dobrom i uspješnom prodavaču /
komercijalisti
o mogućnosti daljnjeg školovanja
o zaposlenje kao način zadovoljenja egzistencijalnih
problema
18

19. o mogućnost zapošljavanja, natjecanje, radni odnos i
prava, sindikalno organiziranje
o priprema za završni ispit (upute,savjeti)
Priprema za godišnju sjednicu/ kraj šk. god.:
o osvrt na zajednički rad RZ
o zadovoljstvo postignutim u ovoj šk. god.
26
o gdje je pogreška?
o obrazloženje postignutog uspjeha, pohvala, kazni
o da li je ostvarena rasterećenost učenika
Sve se glavne teme obrađuju u svim razredima, ali dubina, opseg i način realiziranja svake teme ovisit
će o uzrastu i zainteresiranosti učenika.
SADRŽAJ ZDRAVSTVENOG ODGOJA BITI ĆE RASPOREĐEN NA SATOVE TZK I SATOVE SRZ-a NAKON
ŠTO ŠKOLA DOBIJE DETALJNA UPUTSTVA IZ MZOS.
U provođenju programa zdravstvenog odgoja aktivno će sudjelovati i dr. Vlasta Mandac spec.
školske medicine zadužena za učenike Trgovačke škole u Zagrebu.
19

20. 9. SLOBODNE AKTIVNOSTI
Učenicima će se ove školske godine ponuditi sljedeće slobodne aktivnosti
GODIŠNJI FOND SATI SLOBODNIH AKTIVNOSTI ŠKOLE
Program slobodnih aktivnosti Godišnji
R.br. studijska grupa i stupanj
Ime i prezime djelatnika i broj fond
stručne spreme
učenika u njemu sati
1. RUŽICA MARŠIĆ,Fakultet za fizičku
Športski klub
kulturu Zagreb, Fizička kultura - VII 35
RUŽICA MARŠIĆ,Fakultet za fizičku
rukomet - ž - 20 učenica 35
kulturu Zagreb, Fizička kultura - VII
ĐURĐICA DVORAČEK,Fakultet za fizičku
planinarenje- m,ž – 30 učenika kulturu Zagreb,Fizički odgoj u školi i 35
kineziterapija - VII
nogomet – m – 30 učenika NIKŠA MARINKOVIĆ,Filoz.fak.
70
rukomet -m- 20 učenika Zadar,Fizička kultura-VII
35
Humanitarne grupe : VINKA MARTINEC,Fakultet za fizičku
35
a) Prva pomoć –20 učenika kulturu Zagreb, Tjelesni odgoj - VII
2.
b) Humanost na djelu – 20 uč. DIJANA PERIŠA-ŠENETA, Ek.fak. Zagreb,
105
c) Prevencija ovisnosti – 30 uč. Informac. sustavi u udr. radu. – VII
3. ANĐELKA RAVLIĆ, Komparativna 35
Knjižničari - 20 učenika
književnost i fonetika -VII
VLASTA BRAJČIĆ,Filoz.fak. Zagreb,
4. Jugoslavenski jezici i književnost i
Literarna grupa - 20 učenika 35
talijanski jezik - VII
MARIJA MATIJEVIĆ,Filoz.fak. Zagreb,
Jugoslavenski jezici i književnost i
5. Govorništvo - 15 učenika 35
fonetika - VII
IVICA TONKOVIĆ,PMF Zagreb,
6. Ekološka grupa - 15 učenika Geologija i geografija – VII 35
GORANA VIDOVIĆ, Filoz.fak.
7. Povijesna grupa - 15 učenika Zagreb,Povijest - VII 35
JOSIP RUKELJ,Katolički bogoslovni fakultet
8. Web grupa - 10 učenika Zagreb – VII 35
9. NATJECATELJSKE GRUPE - 150 UČENIKA
MARIJANA TICA, PMF Zagreb, Matematika
1. Matematika 35
-VII
20

21. TOMISLAVA MARINKOVIĆ,Filoz.fak.
2. Hrvatski jezik Zagreb, Hrvatski ili srpski jezik i jugosl. 35
književ. – VII
DANIJELA SEKIĆ,Filoz.fak. Zadar, Engleski 35
jezik i književnost i talijanski jezik i
3. Strani jezici književnost- VII
VESNA KUČERA - TERZIĆ,Filoz.fak. Zagreb,
Engleski jezik i književnost - VII 35
BOŽICA UROIĆ, Ekonomski fak. Zagreb,
Transport i špedicija- VII
15
MARIJA JANDRIJEVIĆ - PUNTAR, Vanjska
trgovina, Zagreb,Unutarnja trgovina – VII 15
BRANKA UGLEŠIĆ,Ekonomski fak. Zagreb,
Ekon. razmjena i organizacija tržišta – VII 15
VERICA JAKIĆ,Ekonomski fakultet
Zagreb,VII 15
4. Ekonomska grupa predmeta DANICA POLJIČAK,Ekonomski fak. Zagreb
, Vanjska trgovina – VII 30
BISERKA GULIN,Vanjska trgovina Zagreb,
Unutarnja trgovina – VII 15
TANJA ŠILOVIĆ , Ekonom. fak. Zagreb,
15
Unutrašnja trgovina - VII
MIRJANA PAVIČIĆ, Ekonomski fak. 15
Zagreb, Međunarodna razmjena – VII
UKUPNO 835
21

22. 10. EKSKURZIJE I STRUČNE POSJETE
Kroz operativne programe nastavnika može se vidjeti da su planirane razne stručne posjete
učenika: Zagrebački velesajam ( jesenski, proljetni, specijalizirani : Promet i logistika, Interliber,
Modernpak, Obrtništvo, Energetika, dani mode, Dani ljepote, Biam ), posjeta gospodarstvenim
organizacijama, povijesni muzej, prirodoslovno - matematički muzej, tehnički muzej , kazališne
predstave.
Planiraju se sljedeće stručne posjete u okviru praktične nastave, stručne prakse i strukovnih vježbi –
sukladno robi i trgovinskom poslovanju:
o za učenike I. razreda
1. Podravka – Koprivnica
2. Koestlin – Bjelovar
3. Vindija – Varaždin
4. Sirela – Bjelovar
5. Zdenka – Veliki Zdenci
6. Karlovačka pivovara – Karlovac
7. Straža- Hum na Sutli
8. Gavrilović – Petrinja
9. Mlinar – Križevci
o za učenike II. razreda
1. Levis - Varaždin
2. Varteks – Varaždin
3. Tvornica papira – Zagreb
4. Lisca - Sevnica
5. Vindija – Varaždin (skladište)
6. Dilj – Vinkovci
7. Spačva - Vinkovci
o za učenike III. razreda
1. Rogaška tvornica stakla - Rogaška
2. Gorenje– Varaždin
3. Tvornica keramike- Krapina
4. Fructal - Ajdovščina
5. Končar – Zagreb
6. Tvornica duhana Rovinj
Planovi za stručne ekskurzije će biti dogovoreni na stručnim aktivima poznavanja robe i ekonomske
grupe predmeta do 15. siječnja 2013. godine.
Stručno –edukativne ekskurzije se planiraju i u okviru regionalne zajednice „Radna zajednica Alpe-
Jadran“ s posebnim naglaskom na regije naših susjeda Republike Italije (Lombardija, Veneto,
Furlanija-Julijska krajina i Trentino-Alto Adige) i Republike Austrije (Koruška, Štajerska, Gornja Austrija
i Gradišće).
Maturalne večere se mogu također planirati u Zagrebu i izvan Zagreba , ali svakako u terminima
poslije završene nastave i prije podjele završnih svjedodžbi.
Plan stručnih posjeta će se razmatrati na Kolegiju tijekom školske godine i one će se realizirati u
dane praktične nastave / stručne prakse ili u sklopu strukovnih vježbi u vremenu tijekom ožujka i
travnja 2013. godine.
22

23. Za djelatnike je također predviđena jedna stručna ekskurzija u vremenu tijekom ožujka i travnja 2013.
godine ukoliko će škola moći osigurati materijalna sredstva za izvođenje istih.
Maturalne ekskurzije planiraju se za vrijeme proljetnih i ljetnih praznika u dogovoru s roditeljima
učenika, razrednikom i agencijom koja će organizirati ekskurziju.
11. ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM
Nositelji:
1. Pedagoška služba škole: prof. Marija Jurić, prof. Belinda Bočina
2. Voditelj izvannastvane aktivnosti: prof. Dijana Periša Šeneta
Važnost provođenja programa:
Korištenje sredstava ovisnosti neposredno ugrožava život i zdravlje, psihičko i socijalno funkcioniranje
pojedinaca. Negativne posljedice za društvo su gubitak ljudskih resursa, razaranje obitelji, kriminal,
skupi i vrlo često neuspješni zdravstveni i resocijalizacijski tretmani…
Prevencija ovisnosti koja je usmjerena prema učenicima ima za cilj cijelo odgojno područje škole i nije
povezana s određenim nastavnim predmetom.
Najvažniji odgojni cilj je da se djeca razviju u osobe koje same odlučuju, sigurne su u sebe, odgovorno
se odnose prema sebi i drugima te im ne trebaju opojna sredstva za oblikovanje života i
prevladavanje teških nedaća.
Ciljevi:
 Razumijevanje ovisnosti kao prepreke ka ostvarivanju pozitivnih životnih ciljeva
 Povećanje znanja i usvajanje točnih informacija o kratkoročnom i dugoročnim utjecajima
duhana, alkohola, modernih medija i raznih vrsta droga na živčani sustav, doživljavanje i
ponašanje pojedinaca i zajednice, bez senzacionalizma
 Razvijanje pozitivnih stavova prema životu bez ovisnosti i samozaštitnog ponašanja
Ciljna skupina: neposredno – učenici – predstavnici razrednih odjela cijele škole
( po 1 učenik = 30 učenika), a putem njih i razrednika – posredno svi učenici
Sudionici:
 Svi nastavnici, a posebno razrednici i nastavnici izvannastavnih aktivnosti
 Ravnatelj, pedagozi, knjižničari
 Učenici i njihovi roditelji
 Psihologinja s klinike za ovisnosti (KB Sestra milosrdnica)
 Doktorica područne školske ambulante
 Djelatnik pripadajući PU Zagreb – Maksimir
Aktivnosti:
 Obrada aspekata teme u okviru satova razredne zajednice, roditeljskih sastanaka, grupe
izabranih učenika, Nastavničkog vijeća, predavanja psihologinje, liječnice, policijskog
djelatnika (usmena izlaganja uz prezentaciju u Powerpoint- u)
 Anketiranje znanja i stavova učenika glede životnih ciljeva, ovisnosti, korištenja slobodnog
vremena putem upitnika
 Izrada obrazovnih materijala za nastavnike, učenike i roditelje (Powerpoint)
 Izrada plakata i slogana glede raznih aspekata teme (prema željama učenika)
 Gledanje, analiza sadržaja i diskusija filma koji se bavi temom ovisnosti ( npr. Gia, Dnevnik
sportaša, Trainsporting, Ta divna Splitska noć) – preporuka učenicima
23

24.  Radionice za učeničku temu: Životni ciljevi i razne ovisnosti (alkohol, pušenje, droga, Internet,
kockanje), životne vještine za adolescente
 Radionica za roditelje na temu: Unapređivanje roditeljskih vještina
 Školska debata na temu: Može li se izbjeći zamka ovisnosti
 Savjetovanje i promicanje zdravog i kreativnog načina života učenika
S učenicima prvih razreda (putem radionica) odradit će se sljedeće teme:
 Ovisnost se ne događa drugima i posebnima
 Droga, ovisnost, kriza, tolerancija
 Zbog čega droge uzimaju adolescenti
 Rizik u životu
 Kako rješavamo životne probleme i donosimo odluke?
 Kako odolijevati socijalnom pritisku?
 Kako izbjeći dosadu?
 A kakao sa znatiželjom??
 Što znači biti odrastao?
 Tko sam ja? – pojam o sebi
 Kakva sam osoba – koliko vrijedim?
 Kako ojačati samopoštovanje – koliko smo svjesni svojih osjećaja i kako ih izražavamo
 Kako ojačati samopoštovanje - kako kontrolirati neugodne emocije?
 Kako ojačati samopoštovanje – kontrola straha
 Kako ojačati samopoštovanje – kontrola bijesa
 Kako postupati s tuđom ljutnjom?
 Kako reagirati na uvrede, kako rješavati konflikte?
 Depresija – što je to? Kako se boriti protiv nje?
 Koje su posljedice uporabe droge?
 Legalne droge – kava i duhan
 Legalne droge – alkohol
 Ilegalne droge – marihuana
 Ilegalne droge – psihostimulatori
 Ilegalne droge – psihodepresori
 Ilegalne droge – halucinogeni i zlouporaba otapala
 Što učiniti sa spoznajom da netko uzima drogu?
 Suradnja sa lokalnom zajednicom i ostalim subjektima koji brinu o ovisnostima (MZOŠ,
Gradski ured za obrazovanje, kulturu i šport Zagreb – Sektor za obrazovanje i mlade, školska
ambulanta kvart Maksimir, IV policijska postaja za za Maksimir, ustanove za sprječavanje i
liječenje ovisnosti u Zagrebu, nevladine organizacije koje se bave tretmanom ovisnika i
prevencijom ovisnosti)
 Stvaranje baze podataka rizične skupine učenika
Evaluacija:
Ukupnost provedenih planiranih aktivnosti
Broj izrađenih obrazovnih materijala i plakata
Povratne informacije učenika kroz diskusiju, debatu i ponovljeni upitnik
Smanjenje slučajeva konzumiranja sredstava ovisnosti u školi
24

25. 12. PROGRAM MJERA SIGURNOSTI U ŠKOLI
Analizirajući dosadašnja iskustva u provođenju mjera sigurnosti u školi, nameće se potreba
intenziviranja pojedinih mjera sigurnosti koje će se provoditi kroz posebni program.
Školsku godinu smo započeli sa 861 učenika (30 razredna odjela) i oko 125 polaznika u programu u
obrazovanju odraslih (5 razredna odjeljenja). Ovako veliki broj ljudi koji svakodnevno „cirkulira“
školskim prostorom pitanje sigurnosti stavlja u red prioriteta svih školskih aktivnosti. Ulaz u zgradu se
kontrolira od 600 do 2200 sata (na ulazu zgrade nalazi se osobe u prijemnoj službi) .
Ostvarene su sve bitne pretpostavke za uspješno odvijanje odgojno-obrazovnog procesa (prostorni i
drugi materijalno tehnički uvjeti, stručno zastupljena nastava, osigurano obavljanje praktične nastave
i stručne prakse za sve učenike, ustroj rada svih službi i dr...). Međutim, činjenice da relativno velik
broj učenika ima izrečene pedagoške mjere za neprihvatljivo ponašanje, znatan broj učenika dolazi iz
nestimulativnih obiteljskih sredina, oko polovice roditelja slabo ili nikako ne surađuju sa školom, raste
broj učenika – ovisnika o duhanu, alkoholu i drugim sredstvima ovisnosti, 8što je raširena pojava
među tinejdžerskoj populaciji) upućuju na potrebu maksimalne angažiranosti svih činitelja u školi i
njenom socijalnom okruženju.
NOSITELJI I PROVODITELJI PROGRAMA : Nastavničko vijeće, Razredna vijeća kao stručni organi i svaki
njihov član u sklopu svojih obaveza i zaduženja, razrednici, pedagozi škole, knjižničarke, Vijeće
učenika, Vijeće roditelja, školska liječnica, Centri za socijalnu skrb s područja odakle dolaze naši
učenici, Policijska postaja Maksimir i sami učenici kroz nastavne, izvannastavne i izvanškolske
aktivnosti.
CILJ PROGRAMA: Afirmacija pozitivnih vrijednosti, suočavanje s postojanjem problema nesigurnosti i
nasilja, razvijanje spoznaje o opasnostima od oružja, razvijanje samopouzdanja i samopoštovanja kod
učenika, pomoć učenicima u životnim opredjeljenjima, pozitivno usmjeravanje i pomoć u
organiziranju slobodnog vremena, uključivanje učenika u sportske aktivnosti i druge kreativne
sadržaje, kako u školi, tako i izvan škole.
SADRŽAJE, METODE I OBLIKE ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA S UČENICIMA postaviti tako da
pridonose razvijanju otpornosti učenika na negativne utjecaje – promicati pozitivne vrijednosti,
socijalno prihvatljivom ponašanju i korištenju emocionalne inteligencije.
Tako stvarati pozitivnu školsku klimu, kao preduvjet za kvalitetno usvajanje znanja, vještina,
sposobnosti i navika naših učenika.
NOSITELJI : Nastavnici, ravnatelj i stručne službe svojim individualnim pristupom i zajedničkim
sudjelovanjem u radu stručnih tijela škole.
RAD RAZREDNIKA
Obuhvaćaju sadržaje u svezi sa suzbijanjem nasilnog ponašanja i posljedicama takvog ponašanja,
ustrojstvo i organizaciju rada škole, kulturu ponašanja, odnos prema radu, međusobne odnose u
razredu i školi, humanizaciju odnosa između učenika i nastavnika, humanizaciju odnosa među
spolovima, pitanja morala, higijene, ishrane i zdravlja, odnos prema sredstvima ovisnosti,
organiziranje i sadržajno provođenje slobodnog vremena, pripremu za buduće zanimanje itd.).
Realizacija će se odvijati, prije svega , putem satova razredne zajednice uz primjenu nastavnih
metoda: rješavanje problema, seminari, pedagoške radionice, igranje uloga, simulacije i dr.), zatim
kroz projekt “Stop nasilju iza zatvorenih vrata” uz angažman učenika , roditelja i nastavnika i
potrebnu pomoć školske liječnice, nadležnih službenika socijalne skrbi, policije- kontakt policajca za
našu školu.
Pedagozi škole će neposredno sudjelovati u spomenutim sadržajima i pružati stručnu pomoć svim
sudionicima.
25

26. Učenici se također upoznaju o tome kome i kako se prijavljuje nasilno ponašanje u školi i izvan škole
(otvoreni telefoni pojedinih udruga i društava za psihološku pomoć, centrima za socijalnu skrb,
policiji), a pedagozi i ravnatelj škole će postupati u skladu sa Protokolom postupanja u kriznim
situacijama u školi (akt Gradskog ureda za obrazovanje i šport od 15. ožujka 2004. godine).
NOSITELJI I PROVODITELJI : razrednici, vodstvo razrednih zajednica, Vijeće učenika, pedagozi,
ravnatelj, školska liječnica, socijalni radnici, predstavnici policijske postaje.
Navedene sadržaje dužni su provoditi svi akteri odgojno-obrazovnog procesa. Programima
individualnog stručnog usavršavanja predviđene su prigodne teme za educiranje nastavnika, napose
razrednika, kako prepoznati rane i neposredne znakove upozorenja kojima učenik traži pomoć od
odraslih, jer prepoznavanje odaslanih signala je ključ za pravovremeno rješavanje problema. Nastaviti
prošlogodišnji način suradnje s roditeljima i obogatiti je uvođenjem novih sadržaja (uključivanje
roditelja u neke oblike nastavnog i izvannastavnog rada, izlete, akcije i druge aktivnosti u organizaciji
Vijeća roditelja škole.) Uključiti posebne grupe roditelja (djece koja trebaju individualizirani pristup i
djece sa zdravstvenim teškoćama) u savjetodavni rad (individualno i u skupinama) reafirmirati značaj
didaktičkog trokuta : učenik-nastavnik-roditelj.
NOSITELJI : razrednici, pedagozi, ravnatelj, ostali nastavnici i roditelji.
Stalna je zadaća škole unaprjeđivanje kvalitete života i rada, koja treba rezultirati poboljšanjem
uspjeha, a istovremeno djelovati reducirajuće na pojavu neprihvatljivog ponašanja naših učenika.
Drugim riječima promijeniti odnos izrečenih mjera sprečavanja i pedagoških mjera poticanja, u korist
ovih drugih. Dalje raditi na afirmaciji interdisciplinarnog tima i obogaćivanju njegovih sadržaja, oblika
i metoda rada.
Radi učinkovitog suzbijanja pojava nasilja potrebno je :
- osposobiti sve djelatnike škole da znaju kako treba reagirati u kriznoj situaciji (hitno dojaviti
policiji i hitnoj medicinskoj pomoći o ugroženosti učenika i zaposlenika škole ).
- o svim uočenim tjelesnim ozljedama učenika izvijestiti razrednika, voditelja, pedagoga, te
ravnatelja škole, a oni obavještavaju liječnicu školske medicine i nadležni centar socijalne skrbi).
- Prema Gradskom uredu za obrazovanje i šport i Ministarstvu znanosti, obrazovanja i športa
postupati prema Protokolu postupanja u kriznim situacijama.
NOSITELJI : Nastavničko vijeće, Razredna vijeća, Interdisciplinarni tim pri školi i Povjerenstvo za
praćenje ovog programa pri školi.
S obzirom na višegodišnje iskustvo u provođenju preventivnog Programa ovisnosti u školi možemo
reći da mjere izravno utječu na sigurnost u školi. Zato će se i ove godine prvih 6 razreda krenuti s
programom prevencije putem satova razredne zajednice.Program sadrži 30 radionica za koje postoje
izvedbeni programi. U ostalim razredima će se , također, prema izboru razrednika održati neke od
ovih radionica.
NOSITELJI : razrednici i pedagozi škole.
Imajući u vidu specifičnosti u organizaciji i izvođenju nastave (prodavači su dva dana u tjednu na
praktičnoj nastavi izvan škole, komercijalisti jedan dan na stručnoj praksi, obrazovanje odraslih i dr.) i
nedostatan prostor, ovaj Program je “popis” sadržaja iz Godišnjeg plana i programa rada škole i
aktivnosti iz zaduženja svakog profesora u okviru njegovog 40-satnog radnog tjedna, tako da nije
moguće specificirati kolika su sredstva potrebna za svaku aktivnost i Program u cjelini.
Pojave koje narušavaju sigurnosnu situaciju škola će rješavati, u okviru svojih prava i nadležnosti,
zatim u okviru Interdisciplinarnog tima uz pomoć organa i institucija čiji su predstavnici u timu, a po
potrebi uključiti Gradski ured i Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa.
Krajnji cilj svih mjera je stvaranje sigurne škole, a postupkom evaluacije će se utvrditi u kojim
oblastima su postignuti dobri rezultati,a što će trebati korigirati i dopuniti u hodu, kao i u programu
za narednu godinu.
Predstavnike roditelja i učenika izabrat će se na prvom sastanku Vijeća roditelja i Vijeća učenika.
26

27. 13. PROGRAM RADA NA PROFESIONALNOJ ORIJENTACIJI
Profesionalna orijentacija kao sistematska aktivnost u davanju pomoći pojedincu sadrži četiri
osnovne komponente :
1. Sistematsko upoznavanje osobina učenika :
U školi postoje dosjei u koje se ulažu svi podaci o učenicima : upisni dokumenti,podaci o
socijalnim i materijalnim prilikama,sudjelovanje u izvannastavnim aktivnostima,te
postignuti rezultati,mišljenja nastavnika o učeničkim sposobnostima u njegovom odgojno –
obrazovnom uspjehu,samostalan rad učenika,liječnički nalazi,mišljenje socijalne službe,
rezultati anketiranja o profesionalnim željama i namjerama i mišljenje stručne službe
profesionalne orijentacije i škole u pravcu profesionalnog razvoja učenika.
2. Profesionalno informiranje :
Vrši se putem redovnih aktivnosti škole (u redovnoj nastavi,izbornoj nastavi, slobodnim
aktivnostima, kulturnom, javnom, fizičkom i zdravstvenom djelovanju škole) i posebnim oblicima
rada (predavanje za učenike,predavanje za roditelje, individualno informiranje - informiranje
putem radio i TV emisija, posjete gospodarstvenim organizacijama, filmske priredbe,samostalni
radovi učenika,informacije putem tiskanog materijala ).
Svaki nastavnik u svom izvedbenom programu odredit će nast. jedinice u kojima će vršiti proces.
informiranje učenika u redovnoj nastavi, izbornoj nastavi i u slobodnim aktivnostima.
Predavanje za učenika :
• specifične karakteristike sustava odgoja i obrazovanja
• različite vrste, oblici i mogućnosti obrazovanja nakon sadašnjeg školovanja
• činitelji ispravnog izbora zanimanja
• zapreke na putu do željenog zanimanja
• pomoć službe na profesionalnoj orijentaciji
• mogućnosti nastavka stručnog obrazovanja
Predavanja za roditelje:
• Na roditeljskim sastancima stručno-razvojna služba škole održat će roditeljima predavanje
aktualnim temama iz profesionalne orijentacije i školskog sustava. Informacije će po potrebi
• individualno.
• Korištenje radio i TV emisija
• U vitrinama školske zgrade bit će izloženi informativni materijali iz područja profesionalne
orijentacije.
• Posjete trgovačkim poduzećima s nastavnicima i to :
− posjet tipičnoj trgovačkoj organizaciji
− posjet trgovačkoj organizaciji s deficitarnim zanimanjima.
• Na satovima razredne nastave upriličit će se filmska priredba u dogovoru sa službom za
profesionalnu orijentaciju Zavoda za zapošljavanje.
• Anketiranje
U dogovoru sa Zavodom za zapošljavanje provest će se anketa i s rezultatima upoznati razrednike,
Nastavničko vijeće. Nadarene učenike kao i učenike s profesionalnim problemima, uputit će se na
timsku obradu u Zavod za zapošljavanje.
27

28. 3. Škola će u drugoj polovini svibnja sudjelovati u tradicionalnoj akciji „Dojdi osmaš“ koju organizira
Gradski ured za obrazovanje, kulturu i šport. U istom razdoblju Škola će pokušati organizirati
„Dane otvorenih vrata“ koji će se sastojati iz dva djela:
a) predstavljanje Škole i programa
b) okrugli stol s predstavnicima gospodarstva i nadležnim državnim institucijama o sadašnjem
stanju i budućnosti obrazovnog sektora trgovine.
4. Savjetovanje i praćenje savjetovanih učenika.
28

29. 14. KULTURNA I JAVNA DJELATNOST ŠKOLE
Aktivnost DAN EUROPSKE KULTURNE BAŠTINE – 23. 9. 2012., uz osvrt na maturalna
putovanja učenika 3. i 4. razreda
Odgojno-obrazovni Upoznati učenike s kulturnom baštinom Europe, te bogatstvom i raznolikošću
ciljevi vlastitog kulturnog naslijeđa Hrvatske. Prikazati hrvatski nacionalni kulturni
identitet u odnosu na kulturne identitete europskih zemalja koje će posjetiti.
Namjena aktivnosti Razviti interes za bolje upoznavanje i vrjednovanje nasljeđa vlastitog identiteta
kako hrvatskih tako i europskih građana, kroz prizmu maturalnih putovanja
učenika
Nositelji aktivnosti Knjižničari, prof. geografije i učenici 3. i 4. razreda
Način realizacije Izrada plakata za školske panoe, a profesori geografije ili razrednici 4. razreda
potaknut će na svojim nastavnim satima ovu temu i o njoj upoznati učenike.
Vrijeme realizacije RUJAN - 15. do 23. rujna 2012.
Način vrednovanja i Učenici će moći vrjednovati važnost kulturnih i povijesnih utjecaja na razvoj
postignuti rezultati hrvatskoga društva i kulture, te povezati događaje i procese iz prošlosti Hrvatske
Europe s povijesnog, geografskog i kulturološkog stajališta.
Detaljan troškovnik Postere nam je darovala Turistička zajednica Hrvatske, a ostale materijale i plakat
sami ćemo osmisliti i napraviti o vlastitom trošku, nakon povratka učenika 3. i 4.
razreda s maturalca iz Španjolske
Aktivnost EUROPSKI DAN JEZIKA – 26. 9. 2012.
Ciljevi aktivnosti Upoznati učenike s bogatstvom i raznolikošću europskih jezika.
Povezati zajedničke korijene i ishodišta jezika po jezičnim skupinama.
Zainteresirati učenike da uče što više jezike u skladu s maksimom: „koliko jezika
znaš onoliko vrijediš“.
Namjena aktivnosti Namijenjeno svim učenicima škole – prodavačima i komercijalistima, osobito
učenicima 3. i 4. razreda koji odlaze na maturalac u inozemstvo, kako bi se bolje
upoznali i naučili nešto novo o mjestima koja posjećuju
Nositelji aktivnosti Profesori stranih jezika, geografije i knjižničari, te učenici 3. i 4. razreda
Način realizacije Učenici će izraditi edukativne panoe na raznim jezicima: engleski, njemački.
francuski, talijanski, latinski, ruski i sl.
Učenici će pripremiti brošure, fotografije i materijale prikupljene na maturalnom
putovanju, a knjižničari će izložiti časopise, brošure i knjige na raznim jezicima
Vrijeme realizacije RUJAN - 25. - 30. 9. 2012.
Način vrednovanja i Ovakvim oblikom rada učenici će dobiti korisne informacije o zemljama koje
postignuti rezultati žele posjetiti; naučit će nešto novo o njihovom jeziku, povijesti i kulturi, a za svoje
samostalne radove ili prezentacije bit će nagrađeni dobrom ocjenom.
Detaljan troškovnik Vlastita sredstva za izradu panoa i plakata, izložbeni primjerci časopisa, knjiga i
brošura nalaze se u vlasništvu školske knjižnice
Aktivnost DAN NEOVISNOSTI Republike Hrvatske – 8. 10. 2012., 21. obljetnica
neovisnosti RH
Ciljevi aktivnosti Upoznati značajne datume iz povijesti svoga naroda i svoje domovine
Cijeniti domoljublje da bismo znali cijeniti i vrijednosti drugih naroda i kultura
Prenositi mlađim naraštajima prave vrijednosti: pravdu, humanost,
domoljublje, miroljubivost, uvažavanje različitosti drugih …
Namjena Izložba na centralnom panou Škole namijenjena svim učenicima, s ciljem da
aktivnosti upoznaju značenje ovoga datuma za noviju povijest Republike Hrvatske.
Nositelji aktivnosti Profesori povijesti, hrvatskog jezika i književnosti te knjižničari
29

30. Način realizacije Pripremiti u knjižnici tematsku izložbu DOMOVINA U POEZIJI, a učenici 4.
razreda izrađuju prezentacije za nastavu ili plakate s određenim zadacima;
istražuju Domovinski rat u stručnoj literaturi u knjižnici, kao i mrežne izvore.
Vrijeme realizacije LISTOPAD - 3. – 10. listopad 2012.
Način vrednovanja Nagraditi učeničke radove: prikupljene i istražene materijale za izložbu ili
i postignuti prezentacije za nastavu, radi poticanja i angažiranja i drugih učenika u nastavi
rezultati povijesti, u povijesnoj grupi ili u nastavi hrvatskog jezika
Detaljan Vlastito financiranje izložbe, izrade materijala u školskoj knjižnici i izlaganje
troškovnik prikupljenog, PPT prezentacija i sl.
MJESEC HRVATSKE KNJIGE 2012. pod motom OVE SU KNJIGE NAGRAĐENE,
Aktivnost PROVJERI ZAŠTO!, posvećeno nobelovcima i njihovim djelima, a uz 120.
obljetnicu rođenja nobelovca IVE ANDRIĆA (10. 10. 1892.) ; 90. god. smrti
književnika Marcela Prousta ( 18. 11. 1922.) i 100. oblj. rođ. književnika
Eugena Ionesca (26. 11. 1912.)
Upoznati i čitati vrhunska djela književnika nobelovaca, osobito onih koji su u
Ciljevi aktivnosti programu obavezne lektire za srednje škole. Učenici će izrađivati edukativne
plakate o izabranim književnicima i njihovim djelima, a o Ivi Andriću i njegovu
književnom djelu pripremiti i postaviti veću izložbu.
Namijenjeno svim učenicima, osobito maturantima koji u programu lektire
Namjena imaju najviše djela nobelovaca, pa će oni biti i najviše uključeni i angažirani za
aktivnosti ovu aktivnost.
Nositelji aktivnosti Profesorice hrvatskog jezika i književnosti i knjižničari
Učenici će u suradnji s prof. hrvatskog jezika pripremiti materijale za izradu
Način realizacije plakata za svakoga od izabranih nobelovaca i u suradnji s knjižničarkom
napraviti reprezentativne plakate.
Vrijeme realizacije LISTOPAD i STUDENI 2012.
Način vrednovanja Nagraditi učenike za izradu plakata i prezentiranje pojedinih književnika i
i postignuti njihovih djela
rezultati
Detaljan Sve plakate napravit ćemo u školskoj knjižnici o vlastitom trošku
troškovnik
Aktivnost Predstavljanje knjige JEAN ILI MIRIS SMRTI- književnice NEVENKE NEKIĆ, uz
obljetnicu sjećanja na Vukovar 1991. ( u suradnji s nakladničkom
kućom Verbum) – predstavljanje u knjižnici Sesvete
Ciljevi aktivnosti Razvijati kod učenika pozitivan odnos prema Domovinskom ratu, kroz čitanje
suvremenih književnih djela koja obrađuju tematiku vezanu za Domovinski rat
Potaknuti učenike na istraživanje, prikupljanje informacija iz različitih izvora,
izrada edukativnih plakata i predstavljanje putem zajedničke izložbe o
Domovinskom ratu.
Namjena Upoznavanje učenika s novom literaturom iz područja suvremene hrvatske
aktivnosti književnosti, publicistikom i dokumentima o Domovinskom ratu.
Nositelji aktivnosti Prof. hrv. jezika i književnosti, prof. povijesti i knjižničari
Način realizacije Pripremiti učenike – knjižničare za književni susret i razgovor s autoricom
knjige koja će se održati u Srednjoj školi Sesvete. Predstavljanje knjige o
Domovinskom ratu, koja je napisana prema dokumentima o sudioniku
Domovinskog rata, mladiću Jeanu – francuskom državljaninu koji dolazi u
Hrvatsku, boriti se za pravednu stvar hrvatskog naroda.
Vrijeme realizacije U vremenu od 15. 10. do 15. 11. 2012.
30

31. Način vrednovanja Čitajući književna djela učenici će obogatiti svoj rječnik, razviti ljubav prema
i postignuti knjizi i čitanju, što će dati dobre rezultate učenicima ne samo u nastavi
rezultati hrvatskog jezika i književnosti, nego će općenito poboljšati čitalačku pismenost.
Detaljan Susret s književnicom organizirat ćemo u suradnji s nakladničkom kućom
troškovnik Verbum i knjižnicom i kolegama iz Srednje škole Sesvete.
Aktivnost DAN SJEĆANJA NA Vukovar 1991.
21. obljetnica pada Vukovara
Ciljevi aktivnosti Potaknuti učenike u slobodnim aktivnostima i povijesnoj grupi na prikupljanje
materijala o Domovinskom ratu;
Razvijati domoljublje, znati cijeniti žrtvu generacija prije nas;
Naučiti koristiti razne vrste izvora informacija u knjižnici za izradu edukativnih
plakata i prezentacija za nastavu povijesti.
Namjena Ukazati na važnost dokumentacijskog materijala,osobito onoga koji se čuva u
aktivnosti arhivima i muzejima
Nositelji aktivnosti Profesori povijesti, razrednici prvih razreda i knjižničari
Način realizacije Na satu razredne zajednice održati predavanje i diskusiju s učenici prvih razreda
i ostalih razreda. Učenici trebaju pripremiti materijale vezane za ovu obljetnicu.
Upoznati žrtvu koju je podnio grad i njegovi žitelji za slobodu i samostalnost
RH. Pripremiti izložbu od prikupljenog materijala u holu škole.
Zapaliti svijeće u spomen na sve poginule u Domovinskom ratu.
Vrijeme realizacije Na satima razredne zajednice od 10.11. - 18.11.Glavno obilježavanje u školi uz
izložbu i paljenje svijeća bit će 18. 11. 2012.
Način vrednovanja Učenici će biti pohvaljeni i nagrađeni dobrim ocjenama iz nastave povijesti za
i postignuti svoje radove i prezentacije , a njihov materijal iskoristit ćemo za izložbu na
rezultati velikom panou u holu škole.
Detaljan Prikupljanje materijala, izradu plakata, prezentacija i postav izložbe radimo od
troškovnik vlastitih sredstava škole.
Aktivnost GLAGOLJICA DANAS - predavanje prof. dr. DARKA ŽUBRINIĆA, popularizacija
glagoljice među učenicima i ljubiteljima pisane riječi preko Udruge PRIJATELJI
GLAGOLJICE – posjet predavanju
Ciljevi aktivnosti Motiviranje profesora i učenika za popularizaciju, istraživanje i čuvanje
nacionalnog blaga svoga naroda u knjižnicama, muzejima i arhivima. Na
primjeru glagoljice potaknuti učenike da cijene i istražuju kulturno naslijeđe i
baštinu svoga naroda. Naučiti glagoljička slova, oslikavati svilu glagoljicom,
izrađivati glagoljička slova od različitih materijala i sl.
Namjena Sagledati značenje pisane riječi i čuvanje kulturne baštine kao identiteta
aktivnosti opstojnosti svoga naroda, uz suvremeno predstavljanje glagoljice .
Nositelji aktivnosti Profesori hrvatskog jezika i književnosti, profesori povijesti, i knjižničari,
učenici knjižničari
Način realizacije Stručno predavanje o povijesti i značenju glagoljice za hrvatsku književnost,
Pisanje glagoljičkih slova na satu hrvatskog jezika, a oslikavanje na svili
glagoljicom tijekom radionice u Srednjoj školi Sesvete.
Vrijeme realizacije PROSINAC 2012.
Način vrednovanja Rezultate svoga rada predstavit ćemo na velikoj izložbi u čitaonici Srednje škole
i postignuti Sesvete, koja će biti i prodajna uz Božićne blagdane, a sav prihod ide u
rezultati humanitarne svrhe, za Caritas.
Detaljan Detaljan troškovnik snosi Srednja škola Sesvete.
troškovnik
Aktivnost USUSRET BOŽIĆU
31