Tempo família
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Tempo família

on

  • 1,595 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,595
Slideshare-icon Views on SlideShare
1,507
Embed Views
88

Actions

Likes
0
Downloads
38
Comments
0

3 Embeds 88

http://educacaodocampotoc.blogspot.com 56
http://educacaodocampotoc.blogspot.com.br 31
http://educacaodocampotoc.blogspot.pt 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Tempo família Tempo família Presentation Transcript

    •  
    • PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA
      • Se caracteriza por alternar a formação do aluno entre momentos no ambiente escolar e momentos no ambiente familiar/comunitário
    • Instrumentos para trabalhar em regime de alternância: A Pedagogia da Alternância, assim como todas as metodologias educacionais, é dotada de instrumentos próprios. Esses instrumentos não são usados totalmente e nem de forma igual em todos os locais podem e devem ser adaptados de acordo com a realidade de cada região.
      • Plano de estudo;
      • Caderno da realidade;
      • Colocação em comum;
      • Visitas e Viagens de estudo;
      • Visitas as famílias;
      • Intervenções externas;
      • Experiências;
    • Plano de Estudo
      • É uma pesquisa sobre um tema da vida real (aspectos econômicos, sociais, políticos, religiosos e culturais) escolhido previamente pelos alunos (as) e professores. A realização desta pesquisa é feita ao final da sessão na escola, onde os próprios alunos (as) participam da elaboração do roteiro da pesquisa e os professores colaboram na sistematização da mesma. O PE deve ser desenvolvido durante a alternância em casa com a família, lideranças da comunidade ou profissionais do meio para ser colocado em comum na sessão seguinte na escola, de acordo com o planejamento. Na realidade são os fatores norteadores da educação onde se observa o valor das famílias e das comunidades, é a partir do PE que as disciplinas são desenvolvidas na escola, ou seja, a educação segue a realidade onde os alunos (as) estão inseridos.
    • Colocação em Comum
      • É uma estratégia de socialização da pesquisa do PE, na qual ocorre debate, problematizações, perguntas, síntese do conhecimento de cada aluno (a) no conhecimento do grupo, é neste momento que os alunos (as) conseguem expor seus problemas, suas dificuldades, os anseios e as soluções, que às vezes estão mais simples que parecem ser este momento deve ser metodológico de forma que não fique nada para traz, tudo deve ser discutido, analisado e compartilhado. A metodologia da Colocação em Comum depende muito da criatividade dos professores e das possibilidades de cada tema. Devem-se utilizar técnicas e dinâmicas para motivar os (as) alunos (as) e tornar sempre significativo o tema em questão, pode-se usar de vários artifícios para esta prática como teatro, desenhos, cartazes, como dissemos o professor deve ser o apoio para esta atividade.
    • Caderno da Realidade
      • É onde o jovem registra e anota as suas reflexões, os estudos e aprofundamentos. É a sistematização racional da reflexão e ação provocada pelo PE. É o lugar onde fica ordenada boa parte das experiências educativas acontecidas. A união do PE e CR permite ver, julgar e agir dentro da realidade de hoje é um treinamento de expressão oral e escrita, ajuda a analisar e sistematizar e serve de união da ação à reflexão e desta à ação. O CR é ainda um documento que mostra a historia do aluno (a). Através dele os pais ficam por dentro dos acontecimentos que estão acontecendo na escola, podendo assim contribuir com sugestões e conselhos. Este material acompanha o aluno dentro e fora da sala de aula.
    • Visitas e Viagens de Estudo
      • São atividades constantes organizadas a partir de cada tema do PE. Objetiva levar o (a) jovem a confrontar o conhecimento de cada um e da família com os conhecimentos dos outros, sobre o PE em questão, por exemplo: associações e cooperativas de pequenos produtores, granjas, apicultura, suinocultura, pomar, inseminação artificial, propriedades agrícolas onde o uso da terra é feito de forma alternativa e ecológica. Com estas visitas os jovens têm a oportunidade de viajar, ver realidades impares para a reflexão de sua vida, nesta podem ver na prática os sonhos que estão incutidos no interior de suas mentes, vendo o funcionamento das atividades, cresce o prazer de viver no campo de forma diferente, produtiva, organizada e sem medo. Em cada viagem constroem-se amizades e laços de intercâmbio para si e para a sua comunidade. O ato de ver facilita em muito a aprendizagem.
    • Visitas às Famílias
      • Quando o aluno está em seu meio familiar, recebe a visita dos professores. A espontaneidade desse momento é fruto de uma troca de idéias, sobre questões sócio-pedagógicas e técnicas agropecuárias, ligadas diretamente ao meio familiar e escolar do jovem. A Visita à Família é mais um instrumento para integrar os espaços e os tempos diferentes - ESCOLA e a FAMÍLIA. Devidamente planejadas pelos professores com seus respectivos objetivos, e realizados de forma sistematizada a cada semana.
    • Objetivo
      • - Conhecer a realidade do aluno e o seu meio para aprofundar, nos problemas de ordem socioeconômica e suas influências sobre os jovens, tanto no âmbito comportamental quanto no âmbito das capacidades de aprendizagem; - Acompanhar as pesquisas, leituras, exercícios de fixação de aprendizagem, atividades de retorno, experiências e práticas dos alunos; - Conscientizar as famílias sobre o seu papel na educação dos filhos e co-atores da alternância bem como da importância da participação no programa. - As visitas nas famílias permitem uma avaliação de todo o processo educativo: pedagógico, social, técnico, profissional, intelectual, humano, comunitário e ético espiritual.
    • Intervenções Externas
      • As intervenções externas ou palestras acontecem como meios de aprofundamento dos temas do Plano de Estudo após a colocação em comum. O eixo da formação são os temas contextualizados que dão o verdadeiro sentido aos conteúdos estudados. As aulas só devem acontecer a partir da síntese do PE, após a colocação em comum. Mesmo que seja difícil, os professores devem, na medida do possível, fazer a ligação dos conteúdos vivenciados com os conteúdos oficiais. A partir dos temas do PE são realizados alguns cursos durante o ano para aprofundar algum tema como, por exemplo: gado leiteiro, um curso sobre derivados do leite, saúde alternativa e outros. Para a realização das Intervenções conta-se com pessoas e entidades públicas e privadas que colaboram voluntariamente com este processo educativo. Observando que essa intervenção acontece em horário de aulas, já que tem objetivo de completar o tema do PE.
    • Experiências
      • A experiência consiste na realização de uma pesquisa, ou de uma demonstração mais complexa. Exige preparação e acompanhamento dentro de critérios técnicos para se obter os resultados esperados. Por exemplo: provar que o plantio de mandioca com um determinado espaçamento e preparo do solo poderá produzir mais e render mais lucro; as experiências são realizadas tanto na escola quanto em casa ou nas comunidades.
    • Este método está implícito na proposta de Jean Piaget, “fazer pra compreender”, ou seja, primeiro praticar, para depois teorizar sobre a prática
      • O princípio é que a vida ensina mais que a escola, por isso, o centro do processo ensino-aprendizagem é o aluno e a sua realidade. A experiência sócio-profissional se torna ponto de partida no processo de ensinar e, também, ponto de chegada, pois o método da alternância constitui-se no tripé ação – reflexão – ação – ou prática – teoria – prática. A teoria está sempre em função de melhorar a qualidade de vida.
      • O educador é peça fundamental, pois ele é o que anima e incentiva, provoca os processos formativos numa lógica da construção do conhecimento. Além das aulas acompanham os alunos na sala e nos projetos produtivos junto as suas famílias.
      • Neste modelo de educação acontece um impacto positivo no desenvolvimento sustentável e solidário do campo com o fortalecimento da agricultura familiar e manejo agroecológico, além da elevação da auto-estima dos jovens e de suas famílias, havendo o resgate e valorização da cultura do homem do campo e expansão e adaptação da proposta nas distintas realidades brasileira.
    • Josicleia de Oliveira Sousa Supervisora do Programa Projovem Campo Saberes da Terra - DRET Cleia_toc@hotmail.com 3471-7012 9236-8922