O lúdico jogos brinquedos e brincadeiras na construção do processo de aprend...SimoneHelenDrumond
Essa é uma das 30 apostilas que retratam sobre o aspecto do lúdico no Ensino Infantil. As demais estão públicadas do blog http://simonehelendrumond.blogspot.com
2º. Seminário de 24horas realizado em 17 a 19.06.2013
Os conteúdos abordados nas Unidades 3 e 4 – Sistema de Escrita Alfabética e Ludicidade na aprendizagem.
Oficina realizada no dia 22 de outubro de 2015, nas Faculdades Integradas Urubupungá - Objetivo: analisar as atividades lúdicas, enquanto recurso pedagógico diante do processo de ensino/aprendizagem "alfabetização"
O lúdico jogos brinquedos e brincadeiras na construção do processo de aprend...SimoneHelenDrumond
Essa é uma das 30 apostilas que retratam sobre o aspecto do lúdico no Ensino Infantil. As demais estão públicadas do blog http://simonehelendrumond.blogspot.com
2º. Seminário de 24horas realizado em 17 a 19.06.2013
Os conteúdos abordados nas Unidades 3 e 4 – Sistema de Escrita Alfabética e Ludicidade na aprendizagem.
Oficina realizada no dia 22 de outubro de 2015, nas Faculdades Integradas Urubupungá - Objetivo: analisar as atividades lúdicas, enquanto recurso pedagógico diante do processo de ensino/aprendizagem "alfabetização"
Nesse slide, conheceremos os sete eixos da educação infantil, explicação sobre cada um dos eixos norteadores e de como são fundamentais, e necessários para a educação infantil.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
3. 1- CONSTRUINDO O TEMA.
POR QUE O LÚDICO É
O QUE É O LÚDICO? IMPORTANTE?
4. 2- REFLETINDO SOBRE A PRÁTICA
DOCENTE: O PAPEL DO PROFESSOR
NO PROCESSO DE ENSINO E
APRENDIZADO.
Peça fundamental: É o motor, é o combustível, é
aquele que dar vida ao processo educacional.
5. O Professor precisa
explorar seu potencial
como docente.
Não pode se conformar em ser apenas um
reprodutor de informações de livros, mas
usar o mesmo como ferramentas no
processo de ensino e aprendizado.
6. O PROFESSOR IMPÕEM O APRENDIZADO, POIS
PRECISA COBRAR A MATÉRIA. O MESTRE
DESPERTA A VONTADE DE APRENDER.
8. Ao professor cabe o papel de ampliar o
conhecimento, mas sempre
Partindo do que cada criança já sabe, com
base em suas experiências
Prévias dentro e fora da escola.
9. COMO DISSE VYGOTSKY: “ TANTO
QUEM ENSINA QUANTO QUEM RECEBE
A INFORMAÇÃO APRENDE, POIS, AO
ENSINAR, O PARCEIRO MAIS
EXPERIENTE REORGANIZA SEU
CONHECIMENTO E ASSIM SABE CADA
VEZ MAIS”.
10. O PAPEL DO PROFESSOR É
FUNCIONAR COMO UMA
ESPÉCIE DE “ANFITRIÃO”
DESSA APRENDIZAGEM
COLABORATIVA.
11. O PROFESSOR DEVE AGIR COMO
SOCIALIZADOR, FACILITADOR E
INTERMEDIADOR DO PROCESSO
ENSINO APRENDIZADO.
12. 3- O USO DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
• Na Educação Infantil e nas séries inicias, as crianças aprendem de formas
diferentes.
1- EDUCAÇAO INFANTIL VER – PEGAR – OUVIR.
2- ENSINO FUNDAMENTAL VER – OUVIR-PEGAR .
13. • As séries inicias devem ter seus conteúdos trabalhados e
relacionados a identidade e autonomia. As experiências para esse
fim deve está voltadas a: brincar, arte, movimento e linguagem
oral.
14. • A Organização da sala de aula é super importante no processo de
ensino aprendizado. Na educação infantil os alunos aprendem
visualizando, pegando e ouvindo.
15. • O professor pode criar sua própria historia e trabalhar
com os alunos o seu texto através de encenações.
16. O MUNDO DE CÂMARA CASCUDO
Viva Deus e ninguém
mais, quando Deus não
quer, no mundo nada
se faz!
17. • A Sala de aula deve possuir um espaço relaxado e
descontraído. As aulas devem ser prazerosas.
18. • Quando uma criança brinca,
ou mesmo o adulto, inventa
o mundo para si mesma,
descobre uma realidade,
experimenta novas formas,
novos papéis.
19. • Os temas devem estar de acordo com
interesses genuínos da idade, como
afazeres cotidianos, bichos e etc.
20. • Não escolarizar a tarefa e esperar algum resultado da parte das crianças.
CONHECIMENTO PRÉVIO
• Por tanto, nada de questionários.
• O melhor é bater papo e trocar impressões sem compromissos.
21. • As atividades físicas dão as crianças experiências de prazer muito mais
intensas do que o brinquedo. Por isso não confundam, lúdico não é brinquedo.
22. • O prazer de aprender através do lúdico não é uma característica definidora do
brinquedo.
23. • O prazer derivado do brinquedo na idade pré escolar é controlado por
motivações diferentes.
24. • Nas brincadeiras de fabricação a criança aprende e se diverte com o juntar, combinar,
modificar, transformar e criar novos objetos.
25. • As brincadeiras funcionais podem ser movimentos muito simples, como: encolher os
braços ou as pernas, agitar os dedos, tocar objetos, produzir ruídos ou sons e etc.
26. • Nas brincadeiras de Aquisição a criança percebe,
compreende e aprende através do olhar e do ouvir.
27. • As atividades lúdicas é muito mais do que sentar com as crianças e realizar
atividades com o brincado.
• Todas as atividades realizadas que MEXAM fisicamente e mentalmente são
consideradas lúdicas.
• Se brincar faz parte da infância e é promotor de desenvolvimento e da
aprendizagem, então: brincadeira, jogos e os brinquedos são ferramentas
indispensáveis ao professor.
28. O TEMPO DA CRIANÇA.
• Para se conquistar bons resultados é preciso organizar o tempo.
• Diferente de crianças maiores e de adultos, as crianças na Educação Infantil precisam
aprender brincando e não aprender para depois brincar.
29. TEMPO
ACOLHIDA 10A 20 MINUTOS.
ATIVIDADE COGNITVA 15 A 20 MINUTOS.
ATIVIDADE LÚDICA 30 MINUTOS.
HORA DA “BOIA” 20 A 30 MINUTOS.
HORA DO DESCANSO 60 MINUTOS.
ATIVIDADE COGNITIVA 15 A 20 MINUTOS.
ATIVIDADE LÚDICA 30 MINUTOS.
HORA DE IR PARA CASA 20 MINUTOS.
Tempo Total: 3:50 HS
30. COMO TRABALHAR O LÚDICO NA
EDUCAÇÃO INFANTIL?
• ENSINANDO AS CORES.
• CRIANÇA FRUTA.
• CANTANDO COM OS MEMBROS E OS NÚMEROS.
• MEU MUNDO ANIMAL OU MINHA SALA É UM
ZOOLÓGICO.
• MEMORIZANDO O ALFABETO.
• CONHECENDO E ORDENANDO OS NÚMEROS.
• CADA UM É DO SEU JEITO..
34. “ Ser professor é viver a
possibilidade de poder
construir e reconstruir
pessoas e formas
diferentes e competentes
de viver e conviver”.
Isabel Parolin