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Centro bilingüe secundaria
 

Centro bilingüe secundaria

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    Centro bilingüe secundaria Centro bilingüe secundaria Presentation Transcript

    • Secciones Bilingües IES La Arboleda, Lepe (Huelva) José A. Alcalde [email_address]
    • Datos básicos
      • La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía las creó en el curso 2004-05.
      • Gran apuesta junto a las Nuevas Tecnologías
      • Existen modelos similares en otras comunidades españolas (Extremadura, Valencia, Asturias...)
      • Obedece a directrices de la Unión Europea
      • Actualmente 694 centros bilingües en Andalucía
    • Datos básicos
      • Centros Bilingües: Inglés (625) > Francés (52) > Alemán (12)
      • Solicitud del Consejo Escolar (apoyo del Claustro)
      • Pueden ser centros de Primaria y de Secundaria
      • En Huelva el 25% son Centros Bilingües
      • Generalmente hay una línea bilingüe
      • Enfoque AICLE
    • Áreas no lingüísticas
      • Son la gran novedad y apuesta de un proyecto bilingüe
      • El profesorado de ANLs (especialmente Sociales y Naturales pero también Música, Tecnología, etc.) imparte su asignatura parcialmente en L2
      • Contenido en L2: 30%-50%
      • Colaboración de auxiliares de conversación
      • Contenidos: selección, creación de materiales, etc.
      • Trabajo por tareas y proyectos
    • Currículo Integrado de las Lenguas
      • Lengua materna + 1ª lengua extranjera + 2ª lengua extranjera
      • Importancia de la competencia lingüística como base para todas las asignaturas
      • Coordinación de las tres lenguas presentes en el currículo
      • Trabajo de destrezas comunicativas
      • Énfasis en la componente oral
      • Refuerzo gracias al Plan Lector
      • Trabajo por tareas y proyectos
    • Profesorado
      • De lenguas, coordinado por el CIL
      • De Áreas no Lingüísticas
      • Formación metodológica (cursos CEP, cursos Universidades, grupos de trabajo, proyectos de investigación, estancias en el extranjero...)
      • Formación en L2 (CAL, en línea, cursos de inmersión, auxiliares...)
      • Coordinación y trabajo en equipo
      • Creación de materiales
      • Uso de las Nuevas Tecnologías
    • Auxiliares de Conversación
      • Jóvenes nativos de postgrado
      • Actualmente más de 1,000 en Andalucía
      • Diverso origen, especialmente: EEUU, Reino Unido, Irlanda, Francia, Alemania.
      • 12 horas semanales en el centro (octubre-mayo)
      • Referente sociocultural del país de origen
      • Colaboran en la elaboración de materiales
      • Modelo lingüístico
      • Uno por centro (excepcionalmente 2)
    • Alumnado
      • Transición de Ed. Primaria a Ed. Secundaria
      • No hay selección. Si hay una demanda mayor que la oferta: sorteo.
      • Se aconseja a quienes han tenido una buena evolución en Ed. Primaria y no necesitan refuerzos educativos.
      • Grupos heterogéneos con agrupaciones puntuales
      • Perfil: participativo, activo, abierto...
    • Problemática
      • Resultados a largo plazo
      • Todavía una baja competencia en L2 del profesorado
      • Varias complicaciones organizativas para los centros bilingües(espacios, horario...)
      • Falta de materiales adecuados
      • Novedad en nuestros centros educativos
      • Malestia con los sorteos
      • Aún queda por definir el programa mejor
    • Ventajas
      • Reforma metodológica en los CCBB
      • Apertura de los centros al exterior
      • Mayor coordinación del equipo docente
      • Motivación del alumnado
      • Colaboración de los auxiliares de conversación
      • Incentivos para el profesorado participante (reducción horaria, méritos..)
      • Conexión entre Primaria y Secundaria
      • Prioridad en ciertos proyectos/programas