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Familia y educación

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  • 1. Alba Auro Zapico Lara Bautista EstebanLaura Ballesteros Coelho Universidad de Oviedo 1º de Educación Infantil Didáctica general Curso 2012-2013
  • 2. 1. Introducción2. Evolución de la familia. Familia y escuela (LOE y PPAA)3. CEAPA4. Félix López Sánchez5. Bullying homofóbico6. Aplicaciones didácticas en el aula7. Artículos de prensa
  • 3. En este trabajo vamos a presentar los diferentes tipos defamilias. Hablaremos sobre la evolución de las familias enEspaña, explicaremos qué recoge la legislación sobre larelación entre familia y escuela. Dedicaremos un apartado a laCEAPA y otro tipo de asociaciones de padres y madres. Másadelante presentaremos a una autoridad en el campo de lapsicología que habla sobre la influencia de la diversidad en laidentidad sexual. También mencionaremos el tema del bullyinghomofóbico. Por último ofreceremos una serie de actividadessobre el tema que se pueden llevar a cabo en el aula ycomentaremos algunas noticias de actualidad.
  • 4. La familia, una de las instituciones fundamentalesde esta sociedad, ha sufrido profundos cambios alo largo de los últimos 40 años. Los factores quehan influido son:La Constitución española.El divorcio.Los anticonceptivos.Revolución en el modelo de familia.
  • 5. •Hogar unipersonal. Hogares formados por una sola persona,mujer o varón.•Familia nuclear. Compuesta por una pareja heterosexual, unidamediante el matrimonio, y sus hijos.•Familia nuclear simple. Integrada por una pareja heterosexualsin hijos.•Familias en cohabitación. Convivencia de una pareja unida porlazos afectivos, pero sin el vínculo legal del matrimonio.
  • 6. •Familia reconstituida. Se refiere a la familia que, rota después deun divorcio, se rehace con el padre o madre, que tienen a su cargo loshijos y su nuevo cónyuge, que también puede tener hijos.•Familia monoparental. Constituidas por un padre o una madre queno vive en pareja y vive al menos con un hijo•Familia con hijos adoptivos. Son familias, con hijos naturales osin ellos, que han adoptado uno o más hijos. Pueden ser familias decualquiera de los tipos anteriores.•Familia extensa. Abarcan tres (o más) generaciones y estánformadas por los abuelos, los tíos y los primos.
  • 7. •Familia homoparental.Está constituida por una pareja del mismo sexo: doshombres o dos mujeres, que pueden convivir solas ocon hijos. Las parejas homoparentales pueden serpadres o madres.
  • 8. • Familia y escuela buscan llegar a un mismo fin con éxito: la educación de los niños, y el niño necesita que los dos ambientes básicos en los que se desarrolla, se coordinen.• Muchas de las familias de hoy en día, debido al poco tiempo que pasan con sus hijos, se ven obligados a relegar la mayor parte de la educación de sus hijos a las instituciones escolares.
  • 9. Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros: •A fin de hacer efectiva la corresponsabilidad entre el profesorado ylas familias en la educación de sus hijos, las Administracioneseducativas adoptarán medidas que promuevan e incentiven lacolaboración efectiva entre la familia y la escuela.•La comunidad educativa participará en el gobierno de los centros através del Consejo Escolar.•Corresponde a las Administraciones educativas favorecer laparticipación del alumnado en el funcionamiento de los centros a travésde sus delegados de grupo y curso, así como de sus representantes en elConsejo Escolar.
  • 10. Real Decreto Asturiano de Educación Infantil 03/09/2008:•Los centros educativos se organizarán para, en colaboracióncon las familias, proporcionar a los niños y niñas un óptimodesarrollo de su personalidad y de todas sus capacidades,dentro de un marco de convivencia colaborativo e igualitario, debienestar y seguridad.•Tanto la familia como el centro educativo comparten losobjetivos de acompañar, guiar y estimular el desarrollopsicológico infantil a través de diferentes experienciaseducativas y vitales que favorecen que este desarrollo serealice de manera íntegra. En este proceso adquiere unarelevancia especial la familia, que deberá participar y apoyar elproceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos e hijas.
  • 11. •La presencia de las distintas realidades familiares ha deser conocida por el personal educativo para lacomprensión de cada niña y de cada niño creando unclima donde se sienta aceptada, acogida y reconocidaindividualmente.•La inclusión de las diversas culturas familiares en la vidade la escuela contribuirá al enriquecimiento del grupo encondiciones de igualdad sin exclusiones. Todo ello,posibilita una comunicación fluida que facilitará lanecesaria cooperación con las familias.
  • 12. •Aborda temas relacionados con la homosexualidad para quetanto padres como alumnos consigan una mejor convivencia .•Además la CEAPA crea documentos para favorecer laintegración de los nuevos modelos de familia.•Y colabora con la Asociación de Madres y Padres de Gays.Lesbianas, Transexuales y Bisexuales (AMPGYL).
  • 13. Félix López Sánchez es un psicólogo español, Catedráticode Psicología de la Sexualidad en la Universidad deSalamanca, y es conocido por sus conferencias y artículossobre educación sexual, sobre todo desde un enfoquepedagógico.
  • 14. •La pareja heterosexual tradicional es una buena opción paracuidar a un hijo/a. Pero hay otros tipos de familia que puedenfuncionar adecuadamente, la condición básica es que sepan cuidara un menor.•No hay ninguna contraindicación en el caso de que el cuidador seauna o dos personas homosexuales. Este tipo de familia no generaproblemas de identidad, ni condiciona la orientación del deseo(cuyo origen desconocemos a día de hoy). Pero sí puede tenerdificultades especiales de origen social: rechazo de otrosfamiliares, de los vecinos, de otros padres, de algunos profesoreso de otros menores.
  • 15. •Las educadoras y los educadores, si es el caso, debentener una formación básica que les permita superarprejuicios, aceptar a las personas homosexuales de buengrado y saber trabajar adecuadamente este tema con lasfamilias y los menores.•Por eso hay que tener claro que los niños y niñas nonecesitan un papá y una mamá, sino personas que las cuidenbien, que satisfagan sus necesidades, con independenciadel sexo, y que les hagan experimentar que la vida y lasrelaciones amorosas valen la pena: cantar la vida y sudiversidad, dándoles confianza, seguridad y afecto, es lo
  • 16. • La homofobia es una clase de intimidación tan fuerte como el racismo.• El bullying homofóbico es un tipo de acoso que va dirigido a gays, lesbianas, bisexuales o transexuales e incluso a hijos/as de familias homoparentales.• Se puede detectar más fácilmente  en los colegios. Es por esto que los profesores, educadores tutores, directores y centros educativos son los que deben estar más informados y mayoritariamente impulsados a actuar frente al bullying.
  • 17. • La adolescencia es la edad en que los jóvenes forman su  personalidad, la homofobia es muy frecuente  en los colegios, ya que esos comportamientos se muestran como inapropiados ante la sociedad.• Existen muchos casos de suicidio debido hasta tipo de acoso.Reportaje de un informativo canario sobre bullying homofóbico
  • 18. Documento de la UNESCOPublicado en el año 2012
  • 19. No puede olvidarse que lo más importante en educacióninfantil es el currículo oculto: padres, madres y educadoreshomófobos hacen que sus hijos lo sean desde la más tiernainfancia, reproduciendo un sufrimiento injusto inútil eintolerable. Condenar a la soledad emocional, soledad socialy soledad sexual-amorosa a otra persona es uno de losatentados mayores contra los derechos humanos. FélixLópez Sánchez.
  • 20. •La escuela ante la orientación sexual, País Vasco.•Bruno y sus dos papás.•Paco Abril, “El primer novio de mi abuela”.•Editoriales.
  • 21. «Títeres por la Diversidad» es una campaña dirigida a niñasy niños entre los 6 y los 12 años que hace una apuesta porla sensibilización y la educación en la pluralidad, por elrespeto hacia todas las opciones sexuales y contra elsexismo.Es un proyecto innovador ya que en el medio educativo nose contaba con instrumentos de trabajo con los queabordar el prejuicio hacia otras formas diferentes de vivirla afectivo-sexualidad y los distintos estilos de familia.
  • 22. •Ayudar a las niñas y los niños a desarrollar actitudes críticas que vayancontrarrestando los estereotipos de masculinidad y feminidad, fomentandovalores positivos hacia las diversas formas de vivir la orientación sexual.•Promover entre niños y niñas de 6 a 12 años el conocimiento de los diferentesestilos de familias que existen y la idea de que en todas estas familias, ellos yellas son igual de deseados y queridos.•Mostrar con objetividad cual es la situación real en la que viven muchosniños/as, además de facilitar que los/as niños/as que se educan en familiashomosexuales hablen con total naturalidad de este hecho con suscompañeros/as, aumentando su autoestima y facilitando salir del silencio.
  • 23. La campaña está compuesta de dos acciones:• La representación de títeres «El Reino de Cerca», donde secuenta la historia de Iris y Lila, dos chicas que se enamoran. Esuna historia donde se reflejan valores no sexistas, tolerantes conla diversidad de orientaciones y respetuosos con otras culturas.• Elaboración del cuaderno de trabajo basado en la obra «El Reinode Cerca». El fin de este material es trabajar los contenidos de larepresentación de títeres, mediante un cuaderno diseñado confichas independientes para trabajar en materias como:matemáticas, lengua, conocimiento del medio, lógica y plástica.
  • 24. •Un 95% del profesorado manifiesta que la representación atrae y conectacon el alumnado.•El 73% del profesorado opina que se adecua entre bien (53%) y muy bien(20%).•Un 19% opina que se adecua normal y un 10% regular.•Un 85% del profesorado opina que la obra se adecua entre bien y muy bien alos objetivos principales de la campaña.•Un 94% del profesorado estima que la campaña sirve como instrumento paraprevenir posibles burlas de unas criaturas a otras en temas relacionados conla homosexualidad.
  • 25. •El Principado ha publicado una guía de “Educación para laigualdad” destinada a alumnos de Primaria.•Así, por ejemplo, A través de Bruno y sus dos papás seintentará que niños y niñas visibilicen que existen muchasfamilias diferentes y que todas ellas han de serrespetadas, que lo único realmente importante paraconstituir una familia es que las personas que la formen sequieran y se cuiden.
  • 26. “El primer novio de mi abuela”. Este cuento habla delderecho que tienen todos a quererse y ser queridos,independientemente de su edad o su sexo.
  • 27. •A Fortiori.•Topka.•Nube Ocho.•Egales, “El lapicero mágico” y “La princesa Li”.
  • 28. Un matrimonio gay denuncia a un colegio de Sevilla por noadmitir a su hijoEl Juzgado de Instrucción 2 de Sevilla ha abiertodiligencias tras la denuncia presentada contra un colegiopor rechazar como alumno al hijo de una pareja homosexual.Los padres del menor creen que el colegio Yago School, uncentro privado y laico situado en Castilleja de la Cuesta, hapodido incurrir en un delito contra el ejercicio de derechosfundamentales (artículo 510 y siguientes del Código Penal)
  • 29. No soy tan diferente a ninguno de sushijos, mi familia no es realmente tandiferente a las vuestras, después de todo,el sentido de sus familias no deriva delhecho de que el estado les haya dicho:"están casados, enhorabuena". No. Elsentido de la familia deriva delcompromiso con el otro, de trabajardurante los tiempos difíciles y poder asídisfrutar los tiempos buenos. Deriva delamor que nos une. Eso es lo que hace a unafamilia.
  • 30. ¿Pueden los gays siquiera criar niños?". Y la conversación queda ensilencio por un momento, porque la mayoría de la gente no tiene unarespuesta, entonces yo levanto la mano y digo: "Yo fui criado poruna pareja gay, y lo estoy haciendo bastante bien". Obtuve un 99%en el ACT (selectividad), soy eagle scout, ahora opero una pequeñaempresa, si fuera su hijo, señor Presidente, creo que le haríasentir orgulloso. 
  • 31. Mario Vargas Llosa"La noche del tres de marzo pasado, cuatro “neonazis” chilenos,encabezados por un matón apodado Pato Core, encontraron tumbadoen las cercanías del Parque Borja, de Santiago, a Daniel Zamudio, unjoven y activista homosexual de 24 años, que trabajaba comovendedor en una tienda de ropa.Durante unas seis horas, mientras bebían y bromeaban, se dedicarona pegar puñetazos y patadas al maricón, a golpearlo con piedras y amarcarle esvásticas en el pecho y la espalda con el gollete de unabotella. Al amanecer, Daniel Zamudio fue llevado a un hospital, dondeestuvo agonizando durante 25 días al cabo de los cuales falleció portraumatismos múltiples debidos a la feroz golpiza".
  • 32. "Este crimen, hijo de la homofobia, hacausado una viva impresión en laopinión pública no sólo chilena, sinosudamericana, y se han multiplicadolas condenas a la discriminación y alodio a las minorías sexuales, tanprofundamente arraigados en todaAmérica Latina."
  • 33. Rafael Correa

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