Coeducación A

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Coeducación A

  1. 1. Balbín Itziar García Beatriz González Patricia López Pablo Muñiz Sara
  2. 2. Índice: <ul><li>Introducción ……………………………………………………………………….. D.- 3 </li></ul><ul><li>Definiciones ……………………………………………………………………….. D.-4 a 11 </li></ul><ul><li>Propuestas para el cambio ……………………………………………………….D.-12 a 14 </li></ul><ul><li>Modelos …………………………………………………………………………….D.-15 a 18 </li></ul><ul><li>En la práctica…………………………………………………………………….....D.-19 a 22 </li></ul><ul><li>Coeducación en otros aspectos………………………………………………… D.-23 a 25 </li></ul><ul><li>Simone de Beauvoir ……………………………………………………………….D.-17 y 28 </li></ul><ul><li>Muñecas otra vez ………………………………………………………………….. D.-29 </li></ul><ul><li>Cuestiones …………………………………………………………………………D.-30 y 31 </li></ul>
  3. 3. Introducción: <ul><li>El tema que abordaremos a lo largo de esta exposición será la coeducación, teniendo en cuenta definiciones, y diferentes perspectivas ante la misma. </li></ul>
  4. 4. Coeducación: <ul><li>Educación de niños y niñas educándoles partiendo del hecho de su sexo pero sin tener en cuenta los papeles que se les exige cumplir desde una perspectiva sexista. </li></ul><ul><li>Se contrapone al modelo mixto y al de roles separados </li></ul>
  5. 5. Feminismo: <ul><li>Movimiento social, político, filosófico, económico, científico y cultural que denuncia, desvela y transgrede el sistema social imperante: el patriarcado . Su objetivo es la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. </li></ul>
  6. 6. Patriarcado: <ul><ul><li>con el que los hombres, </li></ul></ul><ul><ul><li>determinan cual es o no </li></ul></ul><ul><ul><li>el papel que las mujeres </li></ul></ul><ul><ul><li>deben tomar con el fin de estar </li></ul></ul><ul><ul><li>sometidas al varón. </li></ul></ul>SISTEMA: <ul><ul><li>familiar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Social. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ideológico. </li></ul></ul><ul><ul><li>Político. </li></ul></ul>
  7. 7. Feminista: <ul><li>Persona concienciada de la situación de desigualdad y subordinación en que viven las mujeres y que lucha por la erradicación de la misma. </li></ul>
  8. 8. Machismo: <ul><li>Conjunto de actitudes, conductas, prácticas sociales y creencias destinadas a justificar y promover el mantenimiento de actitudes discriminatorias contra las mujeres y contra los que tienen comportamientos de tipo femenino no siendo mujeres. </li></ul>
  9. 9. Sexismo: <ul><li>Actitudes que favorecen y perpetúan la desigualdad y al jerarquización en el trato que reciben las mujeres basándose en su diferenciación sexual. </li></ul>
  10. 10. Género: <ul><li>Construcción cultural según la cual, se asigna a las personas determinados papeles, ocupaciones, expectativas, comportamientos y valores por haber nacido hombre o mujer </li></ul>
  11. 11. Igualdad de oportunidades: <ul><li>Hombres y mujeres son iguales por su condición y dignidad humana tanto intelectual, física y emocional. Lo que les permite unificar pautas y normas de convivencia y lograr minimizar las desigualdades que se presentan en la vida. </li></ul>
  12. 12. Sexo Género Biológico Cultural
  13. 13. <ul><li>PROPUESTAS PARA EL CAMBIO EN EL MODELO EDUCATIVO: </li></ul>
  14. 14. Enfoque liberal: <ul><li>Eliminación de estereotipos de género en determinados tipos de estudios y profesiones. </li></ul><ul><li>Revisión de los estereotipos de género en el material escolar. </li></ul><ul><li>Uso igualitario de los recursos educativos. </li></ul>
  15. 15. Enfoque radical: <ul><li>Educación basada en la experiencia femenina. </li></ul><ul><li>Educación como empresa política dirigida a superar barreras que limitan las posibilidades al colectivo femenino. </li></ul><ul><li>Discriminación positiva para situar a las niñas en el centro del proceso educativo y potenciar sus posibilidades del desarrollo. </li></ul>
  16. 16. MODELOS:
  17. 17. Escuela de roles separados: <ul><li>Educación diferenciada por sexos </li></ul><ul><li>Se parte de que cada grupo tiene unos roles diferenciados en la sociedad. </li></ul><ul><li>La igualdad de oportunidades no es relevante </li></ul>
  18. 18. Escuela mixta <ul><li>Se basa en el principio democrático de igualdad </li></ul><ul><li>Niega las diferencias culturales entre grupos. </li></ul><ul><li>Defiende la educación conjunta e igualitaria tanto en el ámbito curricular como en el pedagógico. </li></ul>
  19. 19. Escuela Coeducativa <ul><li>Parte de la relevancia de las diferencias sociales y sexuales entre grupos por razón de género. </li></ul><ul><li>Tiene como objetivo la eliminación de estereotipos entre sexos. </li></ul><ul><li>Se reconocen valores culturales y prácticas asociadas a las mujeres </li></ul>
  20. 20. ¿CÓMO LLEVAR LA PRÁCTICA COEDUCATIVA A LA ESCUELA?
  21. 21. Estrategia dual: <ul><li>En la práctica coeducativa se apuesta por una estrategia dual, en la que se combinan acciones concretas y transversal que contribuyen a avanzar en el modelo coeducativo. </li></ul><ul><li>Para ello es necesario contar con un foco interno (el mismo centro educativo), y uno externo (personal técnico de los organismos encargados de velar por las políticas de igualdad). </li></ul>
  22. 22. Ventajas: <ul><li>Garantiza la integralidad de la actuación en : </li></ul><ul><ul><li>Áreas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Actividades. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tiempos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Espacios. </li></ul></ul><ul><ul><li>. </li></ul></ul>Permite reforzar los resultados mediante acciones concretas y puntuales
  23. 23. Requisitos: <ul><li>Proyecto de centro educativo coeducación </li></ul><ul><li>Implicación centro educativo </li></ul><ul><li>claustro de profesores </li></ul>Planificada Coordinada Necesidad de cierto conocimiento y competencia en la materia.
  24. 24. Coeducación en otros aspectos:
  25. 25. En la familia: <ul><li>Su participación en la educación, coordinada con la del centro, refuerza los valores y ejemplos desarrollados en ambos espacios de socialización. </li></ul>
  26. 26. Los medios de comunicación: <ul><li>Son agentes educadores activos que sirven para realizar campañas sensibilizadoras a la sociedad con mensajes sobre: </li></ul><ul><ul><li>La igualdad impulsados por instituciones públicas en el marco de las políticas de igualdad de oportunidades. </li></ul></ul>
  27. 27. Entidades que apuestan por la coeducación: <ul><li>Organismos de igualdad de las CC.AA. </li></ul><ul><li>Consejerías con competencias en materias de educación , mujer e igualdad de oportunidades. </li></ul><ul><li>Ayuntamientos y entidades locales. </li></ul><ul><li>Universidades. </li></ul><ul><li>Sindicatos. </li></ul><ul><li>Fundaciones y Asociaciones. </li></ul><ul><li>Centros educativos </li></ul>
  28. 28. Simone de Beauvoir:
  29. 29. <ul><li>Feminismo de la igualdad: </li></ul><ul><ul><li>Racionalidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Mente </li></ul></ul><ul><ul><li>Cultura </li></ul></ul><ul><ul><li>Razón </li></ul></ul><ul><ul><li>Poder </li></ul></ul><ul><ul><li>Objetividad </li></ul></ul><ul><ul><li>Mundo público </li></ul></ul><ul><li>Feminismo de la diferencia: </li></ul><ul><ul><li>Irracionalidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Cuerpo </li></ul></ul><ul><ul><li>Naturaleza </li></ul></ul><ul><ul><li>Experiencia </li></ul></ul><ul><ul><li>Antipoder </li></ul></ul><ul><ul><li>Subjetividad </li></ul></ul><ul><ul><li>Mundo previo </li></ul></ul>El segundo sexo
  30. 30. Muñecas otra vez, Natasha Walter: <ul><li>En la sociedad actual estamos viviendo una involución de los roles que no sólo afecta a los juguetes sino que también se puede ver: </li></ul><ul><li>en el lenguaje, la ropa, el aprendizaje e incluso la manera de pelearse. </li></ul><ul><li>Investigadores como Simon Baron-Chen defienden el determinismo biológico, afirmando que las diferencias entre hombre y mujeres se deben a los genes y las hormonas. </li></ul>
  31. 31. ¿Son intercambiables los roles masculino y femenino? <ul><li>En una sociedad que avanza a pasos agigantados, es factible creer que hombres y mujeres pueden intercambiar sus roles. </li></ul><ul><li>Ya desde la infancia se debe educar a los niños como iguales. </li></ul>
  32. 32. ¿Es diferente la forma en que un docente imparte clase a un niño o una niña? <ul><li>Es frecuente observar en aulas ya de párvulos la diferencia entre un niño y una niña. </li></ul><ul><li>Al realizar una cuestión los niños son más lazados a contestar, mientras las niñas esperan calladas aún sabiendo la respuesta. </li></ul>

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