Coeducación A
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  • 1. Balbín Itziar García Beatriz González Patricia López Pablo Muñiz Sara
  • 2. Índice:
    • Introducción ……………………………………………………………………….. D.- 3
    • Definiciones ……………………………………………………………………….. D.-4 a 11
    • Propuestas para el cambio ……………………………………………………….D.-12 a 14
    • Modelos …………………………………………………………………………….D.-15 a 18
    • En la práctica…………………………………………………………………….....D.-19 a 22
    • Coeducación en otros aspectos………………………………………………… D.-23 a 25
    • Simone de Beauvoir ……………………………………………………………….D.-17 y 28
    • Muñecas otra vez ………………………………………………………………….. D.-29
    • Cuestiones …………………………………………………………………………D.-30 y 31
  • 3. Introducción:
    • El tema que abordaremos a lo largo de esta exposición será la coeducación, teniendo en cuenta definiciones, y diferentes perspectivas ante la misma.
  • 4. Coeducación:
    • Educación de niños y niñas educándoles partiendo del hecho de su sexo pero sin tener en cuenta los papeles que se les exige cumplir desde una perspectiva sexista.
    • Se contrapone al modelo mixto y al de roles separados
  • 5. Feminismo:
    • Movimiento social, político, filosófico, económico, científico y cultural que denuncia, desvela y transgrede el sistema social imperante: el patriarcado . Su objetivo es la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
  • 6. Patriarcado:
      • con el que los hombres,
      • determinan cual es o no
      • el papel que las mujeres
      • deben tomar con el fin de estar
      • sometidas al varón.
    SISTEMA:
      • familiar.
      • Social.
      • Ideológico.
      • Político.
  • 7. Feminista:
    • Persona concienciada de la situación de desigualdad y subordinación en que viven las mujeres y que lucha por la erradicación de la misma.
  • 8. Machismo:
    • Conjunto de actitudes, conductas, prácticas sociales y creencias destinadas a justificar y promover el mantenimiento de actitudes discriminatorias contra las mujeres y contra los que tienen comportamientos de tipo femenino no siendo mujeres.
  • 9. Sexismo:
    • Actitudes que favorecen y perpetúan la desigualdad y al jerarquización en el trato que reciben las mujeres basándose en su diferenciación sexual.
  • 10. Género:
    • Construcción cultural según la cual, se asigna a las personas determinados papeles, ocupaciones, expectativas, comportamientos y valores por haber nacido hombre o mujer
  • 11. Igualdad de oportunidades:
    • Hombres y mujeres son iguales por su condición y dignidad humana tanto intelectual, física y emocional. Lo que les permite unificar pautas y normas de convivencia y lograr minimizar las desigualdades que se presentan en la vida.
  • 12. Sexo Género Biológico Cultural
  • 13.
    • PROPUESTAS PARA EL CAMBIO EN EL MODELO EDUCATIVO:
  • 14. Enfoque liberal:
    • Eliminación de estereotipos de género en determinados tipos de estudios y profesiones.
    • Revisión de los estereotipos de género en el material escolar.
    • Uso igualitario de los recursos educativos.
  • 15. Enfoque radical:
    • Educación basada en la experiencia femenina.
    • Educación como empresa política dirigida a superar barreras que limitan las posibilidades al colectivo femenino.
    • Discriminación positiva para situar a las niñas en el centro del proceso educativo y potenciar sus posibilidades del desarrollo.
  • 16. MODELOS:
  • 17. Escuela de roles separados:
    • Educación diferenciada por sexos
    • Se parte de que cada grupo tiene unos roles diferenciados en la sociedad.
    • La igualdad de oportunidades no es relevante
  • 18. Escuela mixta
    • Se basa en el principio democrático de igualdad
    • Niega las diferencias culturales entre grupos.
    • Defiende la educación conjunta e igualitaria tanto en el ámbito curricular como en el pedagógico.
  • 19. Escuela Coeducativa
    • Parte de la relevancia de las diferencias sociales y sexuales entre grupos por razón de género.
    • Tiene como objetivo la eliminación de estereotipos entre sexos.
    • Se reconocen valores culturales y prácticas asociadas a las mujeres
  • 20. ¿CÓMO LLEVAR LA PRÁCTICA COEDUCATIVA A LA ESCUELA?
  • 21. Estrategia dual:
    • En la práctica coeducativa se apuesta por una estrategia dual, en la que se combinan acciones concretas y transversal que contribuyen a avanzar en el modelo coeducativo.
    • Para ello es necesario contar con un foco interno (el mismo centro educativo), y uno externo (personal técnico de los organismos encargados de velar por las políticas de igualdad).
  • 22. Ventajas:
    • Garantiza la integralidad de la actuación en :
      • Áreas.
      • Actividades.
      • Tiempos.
      • Espacios.
      • .
    Permite reforzar los resultados mediante acciones concretas y puntuales
  • 23. Requisitos:
    • Proyecto de centro educativo coeducación
    • Implicación centro educativo
    • claustro de profesores
    Planificada Coordinada Necesidad de cierto conocimiento y competencia en la materia.
  • 24. Coeducación en otros aspectos:
  • 25. En la familia:
    • Su participación en la educación, coordinada con la del centro, refuerza los valores y ejemplos desarrollados en ambos espacios de socialización.
  • 26. Los medios de comunicación:
    • Son agentes educadores activos que sirven para realizar campañas sensibilizadoras a la sociedad con mensajes sobre:
      • La igualdad impulsados por instituciones públicas en el marco de las políticas de igualdad de oportunidades.
  • 27. Entidades que apuestan por la coeducación:
    • Organismos de igualdad de las CC.AA.
    • Consejerías con competencias en materias de educación , mujer e igualdad de oportunidades.
    • Ayuntamientos y entidades locales.
    • Universidades.
    • Sindicatos.
    • Fundaciones y Asociaciones.
    • Centros educativos
  • 28. Simone de Beauvoir:
  • 29.
    • Feminismo de la igualdad:
      • Racionalidad
      • Mente
      • Cultura
      • Razón
      • Poder
      • Objetividad
      • Mundo público
    • Feminismo de la diferencia:
      • Irracionalidad
      • Cuerpo
      • Naturaleza
      • Experiencia
      • Antipoder
      • Subjetividad
      • Mundo previo
    El segundo sexo
  • 30. Muñecas otra vez, Natasha Walter:
    • En la sociedad actual estamos viviendo una involución de los roles que no sólo afecta a los juguetes sino que también se puede ver:
    • en el lenguaje, la ropa, el aprendizaje e incluso la manera de pelearse.
    • Investigadores como Simon Baron-Chen defienden el determinismo biológico, afirmando que las diferencias entre hombre y mujeres se deben a los genes y las hormonas.
  • 31. ¿Son intercambiables los roles masculino y femenino?
    • En una sociedad que avanza a pasos agigantados, es factible creer que hombres y mujeres pueden intercambiar sus roles.
    • Ya desde la infancia se debe educar a los niños como iguales.
  • 32. ¿Es diferente la forma en que un docente imparte clase a un niño o una niña?
    • Es frecuente observar en aulas ya de párvulos la diferencia entre un niño y una niña.
    • Al realizar una cuestión los niños son más lazados a contestar, mientras las niñas esperan calladas aún sabiendo la respuesta.
  • 33.