Acoso escolar

Aridane Cuevas, Andrea González y Ana Álvarez

Reseña histórica
A finales de los sesenta y principios de los setenta surgió en Suecia, en primer lugar, un interés de toda la sociedad por los problemas de agresores y víctimas que inmediatamente se extendió a los otros países escandinavos. En Noruega estos problemas se convirtieron durante varios años en un tema de preocupación general en los medios de comunicación y entre profesores y padres. En los últimos meses de 1982 un periódico ofrecía la información de que tres chicos del norte de Noruega, con edades comprendidas entre los 10 y los 14 años se habían suicidado, con toda probabilidad como consecuencia del grave acoso al que les sometían sus compañeros.

¿ Qué entendemos por Bullying?
Un alumno es agredido o se convierte en víctima cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos.
Se produce una acción negativa cuando alguien, de forma intencionada, causa un daño, hiere o incomoda a otra persona. Se pueden cometer acciones negativas de palabra, mediante el contacto físico o bien sin ninguno de ellos, mediante muecas, gestos obscenos, excluyendo del grupo, etc.
D. Olweus

Triángulo del Bullying
Víctima
Acosadores Espectadores

¿Cuánto hacen los profesores? ¿Cuánto saben los padres?
Alrededor del 40% de los alumnos agredidos en los grados de E. Primaria y casi el 60% de los de E. Secundaria dijeron que los profesores habían intentado “ponerle fin” solamente “alguna vez” o “casi nunca”.
Alrededor del 55% de los alumnos víctimas de intimidaciones de los grados de primaria dijeron que “alguien de casa” había hablado con ellos sobre el problema.

Intimidaciones
Los alumnos víctimas de agresiones en el colegio son casi el doble (el triple en los centros de Secundaria) que los que las sufrían de camino a la escuela o cuando regresaban de ella.

Vigilancia en el recreo y la hora de la comida
Se corroboró que a mayor número de profesores que vigilaban durante los periodos de descanso, menor era la cantidad de problemas de agresión en la escuela.

La competitividad en la escuela
Los análisis demuestran que no hay nada en los resultados que sugiera que el comportamiento de los chicos agresivos sea consecuencia de malas notas o fracasos en la escuela.

¿Qué caracteriza a las víctimas y agresores típicos?
Las víctimas típicas son alumnos más ansiosos e inseguros que el resto.
En la escuela están solos y abandonados.
Existe otro grupo de víctimas, las víctimas provocadoras.
Una característica distintiva de los agresores típicos es su belicosidad.

Mª José Díaz-Aguado
Según sus estudios los adultos violentos se caracterizaban a los 8 años por:
1) Ser rechazados por sus compañeros de clase.
2) Llevarse mal con sus profesores.
3) Manifestar hostilidad hacia diversas figuras de autoridad.
4) Expresar baja autoestima.
5) Tener dificultades para concentrarse, planificar y terminar sus tareas.
6) Falta de identificación con el sistema escolar.
7) Abandonar prematuramente la escuela.

Factores condicionantes de las conductas agresivas
Los adolescentes y niños, que ven mucha violencia en la televisión, en vídeo y en el cine, a menudo se hacen más agresivos.

Indicadores
Presencia de lesiones físicas.
Pérdida o rotura de pertenencias.
Cambios de humor muy acusados.
Tristeza o síntomas de depresión.
Pasar mucho tiempo sólo y no salir con amigos.
Descenso en su rendimiento escolar.
Miedo a ir al colegio, o poner excusas para faltar.
No hablar del colegio.

Prevención
Primaria : sería responsabilidad de los padres (apuesta por una educación democrática y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicación (en forma de autorregulación respecto de determinados contenidos).
Secundaria : serían las medidas concretas sobre la población de riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean víctimas de ellos), y sobre la población directamente vinculada a ésta, el profesorado (en forma de formación en habilidades).
Terciaria: serían las medidas de ayuda a los protagonistas de los casos de acoso escolar.

Consecuencias en:
Las víctimas: El deterioro de la autoestima, ansiedad, depresión, fobia escolar e intentos de suicidio, con repercusiones negativas en el desarrollo de la personalidad, la socialización y la salud mental en general.
Los agresores : Las conductas de acoso pueden hacerse crónicas y convertirse en una manera ilegítima de alcanzar sus objetivos .
Los espectadores: Los espectadores corren el riesgo de insensibilizarse ante las agresiones cotidianas y de no reaccionar a las situaciones de injusticia en su entorno.

Asociaciones
A.C.A.E.
Nueva asociación contra el acoso escolar se presentó el día 23 de
Junio en Gijón. Es una entidad de carácter privado y sin ánimo de lucro,
que tiene como fin primordial prestar ayuda y asesoramiento tanto a
los alumnos como a sus respectivas familias, que se vean afectados,
como sujetos activos o pasivos por problemas que tengan su origen en
conflictos de convivencia en el seno de los centros escolares, tanto de
carácter público como privado o concertado.

El centro Reina Sofía
Denominación de la Fundación de la Comunidad Valenciana para el Estudio de la
Violencia, es una institución que, bajo la Presidencia de Honor de S. M. la Reina
Doña Sofía, se dedica desde 1997 al análisis de la agresión en sus distintas formas.
Para ello, realiza y fomenta proyectos de investigación, organiza encuentros
científicos, edita libros y estudios, recopila documentos y publicaciones y analiza
estadísticamente el fenómeno de la violencia.
Todas estas tareas las desarrolla en torno a:
– Las bases de la agresividad y de la violencia (biológica, psicológica y social)
– Las víctimas (niños, mujeres, personas mayores, minorías,…) y los agresores.
– Los escenarios o contextos en los que ocurre la violencia (guerra, familia, escuela, calles…).
El objetivo final es disminuir la violencia, sensibilizar a la sociedad y apoyar a los profesionales a través del conocimiento de los factores que la propician.

Derechos y Deberes del alumno
Decreto 249/2007, de 26 de septiembre, por el que se regulan los
derechos y deberes del alumnado y normas de convivencia en los centros
docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos del Principado
de Asturias.

Capitulo I de los derechos del alumnado:

Artículo 8. Derecho a la identidad, integridad y la dignidad personal.

Capitulo II de los deberes del alumnado:

Artículo 17. Deber de respeto a los valores democráticos y a los demás miembros de la comunidad educativa.

Casos de Bullying:
Goliat: niño de 13 años maltratado se convierte en maltratador.
Colegio Talaia (Gipuzkoa): “Nik, Jokin” y su compañera.
Fundación del Orfanato Minero (Asturias).

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