Acoso escolar

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Acoso escolar

  1. 1. Aridane Cuevas, Andrea González y Ana Álvarez
  2. 2. Reseña histórica <ul><li>A finales de los sesenta y principios de los setenta surgió en Suecia, en primer lugar, un interés de toda la sociedad por los problemas de agresores y víctimas que inmediatamente se extendió a los otros países escandinavos. En Noruega estos problemas se convirtieron durante varios años en un tema de preocupación general en los medios de comunicación y entre profesores y padres. En los últimos meses de 1982 un periódico ofrecía la información de que tres chicos del norte de Noruega, con edades comprendidas entre los 10 y los 14 años se habían suicidado, con toda probabilidad como consecuencia del grave acoso al que les sometían sus compañeros. </li></ul>
  3. 3. ¿ Qué entendemos por Bullying? <ul><li>Un alumno es agredido o se convierte en víctima cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos. </li></ul><ul><li>Se produce una acción negativa cuando alguien, de forma intencionada, causa un daño, hiere o incomoda a otra persona. Se pueden cometer acciones negativas de palabra, mediante el contacto físico o bien sin ninguno de ellos, mediante muecas, gestos obscenos, excluyendo del grupo, etc. </li></ul><ul><li>D. Olweus </li></ul>
  4. 4. Triángulo del Bullying <ul><li>Víctima </li></ul><ul><li>Acosadores Espectadores </li></ul>
  5. 5. ¿Cuánto hacen los profesores? ¿Cuánto saben los padres? <ul><li>Alrededor del 40% de los alumnos agredidos en los grados de E. Primaria y casi el 60% de los de E. Secundaria dijeron que los profesores habían intentado “ponerle fin” solamente “alguna vez” o “casi nunca”. </li></ul><ul><li>Alrededor del 55% de los alumnos víctimas de intimidaciones de los grados de primaria dijeron que “alguien de casa” había hablado con ellos sobre el problema. </li></ul>
  6. 6. Intimidaciones <ul><li>Los alumnos víctimas de agresiones en el colegio son casi el doble (el triple en los centros de Secundaria) que los que las sufrían de camino a la escuela o cuando regresaban de ella. </li></ul>
  7. 7. Vigilancia en el recreo y la hora de la comida <ul><li>Se corroboró que a mayor número de profesores que vigilaban durante los periodos de descanso, menor era la cantidad de problemas de agresión en la escuela. </li></ul>
  8. 8. La competitividad en la escuela <ul><li>Los análisis demuestran que no hay nada en los resultados que sugiera que el comportamiento de los chicos agresivos sea consecuencia de malas notas o fracasos en la escuela. </li></ul>
  9. 9. ¿Qué caracteriza a las víctimas y agresores típicos? <ul><li>Las víctimas típicas son alumnos más ansiosos e inseguros que el resto. </li></ul><ul><li>En la escuela están solos y abandonados. </li></ul><ul><li>Existe otro grupo de víctimas, las víctimas provocadoras. </li></ul><ul><li>Una característica distintiva de los agresores típicos es su belicosidad. </li></ul>
  10. 10. Mª José Díaz-Aguado <ul><li>Según sus estudios los adultos violentos se caracterizaban a los 8 años por: </li></ul><ul><li>1) Ser rechazados por sus compañeros de clase. </li></ul><ul><li>2) Llevarse mal con sus profesores. </li></ul><ul><li>3) Manifestar hostilidad hacia diversas figuras de autoridad. </li></ul><ul><li>4) Expresar baja autoestima. </li></ul><ul><li>5) Tener dificultades para concentrarse, planificar y terminar sus tareas. </li></ul><ul><li>6) Falta de identificación con el sistema escolar. </li></ul><ul><li>7) Abandonar prematuramente la escuela. </li></ul>
  11. 11. Factores condicionantes de las conductas agresivas <ul><li>Los adolescentes y niños, que ven mucha violencia en la televisión, en vídeo y en el cine, a menudo se hacen más agresivos. </li></ul>
  12. 12. Indicadores <ul><li>Presencia de lesiones físicas. </li></ul><ul><li>Pérdida o rotura de pertenencias. </li></ul><ul><li>Cambios de humor muy acusados. </li></ul><ul><li>Tristeza o síntomas de depresión. </li></ul><ul><li>Pasar mucho tiempo sólo y no salir con amigos. </li></ul><ul><li>Descenso en su rendimiento escolar. </li></ul><ul><li>Miedo a ir al colegio, o poner excusas para faltar. </li></ul><ul><li>No hablar del colegio. </li></ul>
  13. 13. Prevención <ul><li>Primaria : sería responsabilidad de los padres (apuesta por una educación democrática y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicación (en forma de autorregulación respecto de determinados contenidos). </li></ul><ul><li>Secundaria : serían las medidas concretas sobre la población de riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean víctimas de ellos), y sobre la población directamente vinculada a ésta, el profesorado (en forma de formación en habilidades). </li></ul><ul><li>Terciaria: serían las medidas de ayuda a los protagonistas de los casos de acoso escolar. </li></ul>
  14. 14. Consecuencias en: <ul><li>Las víctimas: El deterioro de la autoestima, ansiedad, depresión, fobia escolar e intentos de suicidio, con repercusiones negativas en el desarrollo de la personalidad, la socialización y la salud mental en general. </li></ul><ul><li>Los agresores : Las conductas de acoso pueden hacerse crónicas y convertirse en una manera ilegítima de alcanzar sus objetivos . </li></ul><ul><li>Los espectadores: Los espectadores corren el riesgo de insensibilizarse ante las agresiones cotidianas y de no reaccionar a las situaciones de injusticia en su entorno. </li></ul>
  15. 15. Asociaciones <ul><li>A.C.A.E. </li></ul><ul><li>Nueva asociación contra el acoso escolar se presentó el día 23 de </li></ul><ul><li>Junio en Gijón. Es una entidad de carácter privado y sin ánimo de lucro, </li></ul><ul><li>que tiene como fin primordial prestar ayuda y asesoramiento tanto a </li></ul><ul><li>los alumnos como a sus respectivas familias, que se vean afectados, </li></ul><ul><li>como sujetos activos o pasivos por problemas que tengan su origen en </li></ul><ul><li>conflictos de convivencia en el seno de los centros escolares, tanto de </li></ul><ul><li>carácter público como privado o concertado. </li></ul>
  16. 16. <ul><li>El centro Reina Sofía </li></ul><ul><li>Denominación de la Fundación de la Comunidad Valenciana para el Estudio de la </li></ul><ul><li>Violencia, es una institución que, bajo la Presidencia de Honor de S. M. la Reina </li></ul><ul><li>Doña Sofía, se dedica desde 1997 al análisis de la agresión en sus distintas formas. </li></ul><ul><li>Para ello, realiza y fomenta proyectos de investigación, organiza encuentros </li></ul><ul><li>científicos, edita libros y estudios, recopila documentos y publicaciones y analiza </li></ul><ul><li>estadísticamente el fenómeno de la violencia. </li></ul><ul><li>Todas estas tareas las desarrolla en torno a: </li></ul><ul><li>– Las bases de la agresividad y de la violencia (biológica, psicológica y social) </li></ul><ul><li>– Las víctimas (niños, mujeres, personas mayores, minorías,…) y los agresores. </li></ul><ul><li>– Los escenarios o contextos en los que ocurre la violencia (guerra, familia, escuela, calles…). </li></ul><ul><li>El objetivo final es disminuir la violencia, sensibilizar a la sociedad y apoyar a los profesionales a través del conocimiento de los factores que la propician. </li></ul>
  17. 17. Derechos y Deberes del alumno <ul><li>Decreto 249/2007, de 26 de septiembre, por el que se regulan los </li></ul><ul><li>derechos y deberes del alumnado y normas de convivencia en los centros </li></ul><ul><li>docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos del Principado </li></ul><ul><li>de Asturias. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Capitulo I de los derechos del alumnado: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Artículo 8. Derecho a la identidad, integridad y la dignidad personal. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Capitulo II de los deberes del alumnado: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Artículo 17. Deber de respeto a los valores democráticos y a los demás miembros de la comunidad educativa. </li></ul>
  18. 18. Casos de Bullying: <ul><li>Goliat: niño de 13 años maltratado se convierte en maltratador. </li></ul><ul><li>Colegio Talaia (Gipuzkoa): “Nik, Jokin” y su compañera. </li></ul><ul><li>Fundación del Orfanato Minero (Asturias). </li></ul>

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