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Taller de Poesía "Lluvia de poesía con paraguas de colores" realizado en las I Jornadas Nacionales de Poesía Infantil. Concentaina (Alicante) 2010

Taller de Poesía "Lluvia de poesía con paraguas de colores" realizado en las I Jornadas Nacionales de Poesía Infantil. Concentaina (Alicante) 2010

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  • 1. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores José Rovira Collado Dept. Innovación y Formación Didáctica Universidad de Alicante Taller teórico práctico
  • 2. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Versos para despertar Antonio Rodríguez Almodóvar Casi todas las ideas equivocadas nacen del desamor. Una de ellas, y entre las que más cuesta combatir, es que a los adolescentes de hoy no les interesa la poesía. Prefiero ignorar de qué suerte de desamor nace este infundio. A los adolescentes de hoy, como a los de siempre, les gusta dejarse llevar hacia lo alto por la palabra bien dicha, en la arquitectura flexible del verso, las alas del sentido, la escala de lo sublime..., siempre que no se les obligue a rendir cuentas de ello. Vamos, a examinarse. De todas las materias necesarias a la edad de la sospecha, esa debería estar prohibida: A ver, dígame usted: García Lorca, vida y obra... Pues ya habremos matado, otra vez, a García Lorca.
  • 3. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Vamos a conocernos La Línea de la experiencia Vamos a crear grupos de trabajo Experiencia docente, ¿VS? Creación o interés poético Otros criterios: Nivel al que imparteEdad, Uso TIC, tipo de lecturas… COLORES
  • 4. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Preguntas previas ¿Qué es poesía? ¿cómo y cuándo la trabajamos en clase? Diferencias entre la poesía infantil, juvenil y “adulta” Temas Léxico Estructuras Versos Rimas Figuras Extensión …
  • 5. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Fuentes teóricas La Biblioteca de Literatura Infantil y Juvenil contiene un catálogo virtual de autores españoles e hispanoamericanos de obras infantiles y juveniles, revistas, cuentos, bibliotecas de autor, fonoteca de obras clásicas, talleres, enlaces institucionales... dirigido al mundo de la educación, edición, formación e investigación. -PARA QUIEN NO LO SEPA -Cervantes Virtual: Mayor fondo en internet de obras literarias en español -10 años de experiencia y respaldo académico -Un modelo de web tradicional que empieza a abrirse a la web 2.0 http://www.cervantesvirtual.com/seccion/bibinfantil/
  • 6. Biblioteca de autores: Hacia un Canon de LIJ Graciela Cabal Juan FariasAna Pelegrín Gabriel JanerUlises Wensell Fernando Alonso Antonio Rodríguez Almodóvar Montserrat del AmoJuan Cervera Gloria Fuertes Antoniorrobles Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado
  • 7. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Definición de la Literatura Infantil según proceso de formación (J. Cervera) 1. La literatura “ganada”. 2. Literatura creada para niños 3. La literatura instrumentalizada. 4. la literatura creada por niños y jóvenes (no la recoge Cervera) “Todas las producciones que tienen como vehículo la palabra con un toque artístico o creativo y como receptor al niño” En torno a la literatura infantil, Juan Cervera, 1989
  • 8. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Algunos apuntes En la Biblioteca de LIJ, de la Cervantes Virtual podemos encontrar una serie de artículos interesantes: •Centenario del poeta Rafael Alberti (1902-2002). Alberti para los niños Isabel Tejerina Lobo •Sobre el aprovechamiento didáctico del cancionero infantil Pedro Cerrillo •Poesía infantil en castellano desde 1990. Breve panorámica Ana GarralónY mucho más… 20 propuestas para empezar: •Algunas consideraciones pedagógicas sobre poesía Isabel Tejerina Lobo Indica las dinámicas que has utilizado y señala para qué nivel y cuál ha sido el resultado
  • 9. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Juegos con palabras: Investigamos los rasgos de las palabras: sonoridad, ritmo, orden de sus elementos, composición, etc. 1. Palabras crecientes y decrecientes : e, té, até, maté; Belisa, Elisa, Lisa, Isa... 2. Desplazamiento de letras. Buscar términos en los que cambiando el lugar de algunas letras o sílabas se conviertan en palabras bien distintas: tasca-casta, pitos-tipos, timo-mito, como-moco... 3. Palabras capicúa. Encontrar palabras que invertidas resulten iguales: roma-amor, alas-sala, atlas-salta... 4. Palabras escondidas, palabras valija. Palabras que en sí mismas contienen otras diferentes: estereotipo: este, estereo, tipo, reo... Poesía visual 5. Inventar abecedarios. Partiendo de la forma de las letras, dibujarlas, alterarlas, explotar sus posibilidades plásticas. Hacer alfabetos fantásticos. Después se pueden sustituir las letras de un poema por las que han creado los niños o componer uno completo. 6. Palabras retrato. Con nombres propios de persona intentamos dibujar rostros y variedad de expresiones. 7. Caligramas. La disposición gráfica de los elementos textuales se relaciona de alguna manera con el tema del poema. Imitación de poemas 8. Equivocar palabras. Jugar a cambiar palabras de coplas populares o poemas muy conocidos, manteniendo la estructura métrica y rítmica. 9. Poema incompleto. Completar un poema del que se han suprimido ciertas palabras o frases. 10. Cambiar el final del poema dado. 11. Homosintaxismo. Sustituyendo las palabras significativas de una composición, crear otra manteniendo las estructuras morfosintácticas del original. Transformación automática de textos 12. El método S + 7. Consiste en sustituir cada uno de los sustantivos de un texto base por el séptimo que le sigue en el diccionario. Admite variantes: cambiar los verbos, adjetivos, etc. 13. Poesía antinómica. A partir de un poema se busca el contrario de todas las palabras o de las más significativas. 14. La quimera. Se eligen cuatro poemas para reconstruir uno nuevo: Del 1º se conserva la estructura; del 2º se eligen los sustantivos; del 3º los adjetivos y del 4º los verbos. Creación libre 15.- Inventar pareados. Podemos partir de cuentos mínimos y cuentos de nunca acabar en los que se sustituye la palabra final, el segundo verso, etc. y, una vez en marcha, crear pareados completos, puramente fónicos, lúdicos, disparatados: Este es el cuento del hada que estaba constipada; No me digas que nadas como las ranas con canas... 16. Encadenamientos. Procedimiento de la poesía oral tradicional al que también han recurrido grandes poetas como Alberti: el término final de cada verso es el que inicia el verso siguiente. Se pueden formar series simétricas y asimétricas que van acumulando elementos en las estrofas sucesivas. 17. Limerick. Composición que repite la siguiente estructura: el primer verso indica el protagonista; el segundo su cualidad; en el tercero y el cuarto se realiza un predicado y el quinto constituye el epíteto final: Este era un grillo/ afónico de comer membrillo./ Era el cantor de la pradera/ y no pudo cantar en primavera./ ¡Aquel descomunal y afónico grillo! 18. Componer adivinanzas. Han de seguirse unos pasos: Extrañamiento, Asociación de elementos, Metáfora o comparación y Forma misteriosa y atractiva de la formulación: Vengo tarde a primeros/ y nunca llego al final/ a unos causo alegría/ y a otros mucho pesar. (El dinero) 19. El poema verbal. Texto colectivo con el condicionante de una estructura verbal: Imperfecto de Subjuntivo-Condicional. Cada alumno escribe una frase en una hoja, el siguiente la lee y la enlaza con otra nueva. El último del grupo ha de cerrar el poema: Si yo fuera viento soplaría muy fuerte. Si soplase muy fuerte, arrastraría la luna. Si arrastrase la luna... Se puede hacer con otras fórmulas, pero ésta es especialmente interesante en nuestra región por el efecto subsidiario de corregir el extendido mal uso del condicional. 20.- Definiciones líricas. Tal vez sea éste el procedimiento que mejor nos demuestra la verdad de una capacidad creativa oculta, ignorada. Porque, sin demasiado esfuerzo, surgen aquí y allá chispazos poéticos a modo de greguerías que ofrecen una perspectiva inédita a la expresión personal y colectiva: Un eclipse es un parche en un astro; El zapato es el abrigo del pie; Las pestañas son el flequillo de los ojos…
  • 10. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Un repositorio de tradición oral http://www.cervantesvirtual.com/portal/Platero/portal/lirica/ PPT 2
  • 11. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Recursos para todos los niveles Clásicos LIJ Clásicos http://www.um.es/glosasdidacticas/numeros/GD17/01.pdf
  • 12. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Recursos para todos los niveles Aula Generación del 27 http://www.cervantesvirtual.com/portal/generacion27/ PPT3
  • 13. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado El alba de alhelí, Rafael Alberti¡Vendo nubes de colores: las redondas, coloradas, para endulzar los calores! ¡Vendo los cirros morados y rosas, las alboradas, los crepúsculos dorados! ¡El amarillo lucero, cogido a la verde rama El celeste duraznero! ¡Vendo la nieve, la llama y el canto del pregonero.
  • 14. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Fases aprendizaje poesía
  • 15. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Talleres de Creación Poética Adaptados de Amando López Valero
  • 16. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Un Colorido Binomio Fantástico … es azul como… … es rojo como… … es verde… El uso total de la palabra para todos me parece un buen lema, de bello sonido democrático. No para que todos sean artistas, sino para que nadie sea esclavo. Gianni Rodari
  • 17. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Pena Bienhallada Miguel Hernández Ojinegra la oliva en tu mirada, boquitierna la tórtola en tu risa, en tu amor pechiabierta la granada, barbioscura en tu frente nieve y brisa. Rostriazul el clavel sobre tu vena, malherido el jazmín desde tu planta, cejijunta en tu cara la azucena, dulciamarga la voz en tu garganta. Boquitierna, ojinegra, pechiabierta, rostriazul, barbioscura, malherida, cejijunta te quiero y dulciamarga. Semiciego por ti llego a tu puerta, boquiabierta la llaga de mi vida, y agriendulzo la pena que la embarga.
  • 18. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Con un 6 y un 4 Dibuja con las letras de nombre una cara. ¿Qué otros elementos vemos en el dibujo? Escribe una historia o poema con los nuevos elementos.
  • 19. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado La poesía en el País de las Maravillas
  • 20. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Jugando con el nombre Acrósticos… y muchos más http://blog.educastur.es/letrasvoladoras/category/taller- de-escritura/acrosticos-muy-personales/ http://www.poemayamor.com/category/acrosticos/ Formando palabras Escribiendo historias ……. de ……… con cara CAPIT…… de pin pon p…… Tere se llama ella es muy buena profesora respetuosa la que más en resumen…¡perfecta! Logi la llamamos, observadora para todo genial como profesora, y perfecta para todo. Belén se llama ella es la profe de gimnasia, la queremos todos mucho, es genial como compañera nada malo en ella encontrarás. Evuchi 5ºA
  • 21. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Formulamos y Respondemos preguntas Responde a las siguientes preguntas Escribe similares, basándote, como a lo largo del taller, sobre todo en los COLORES
  • 22. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Colores, Palabras con corazón Basado en una experiencia de Pilar Pomares Puig
  • 23. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Actividades TIC. Apoyo a la Recitación Al finalizar el Taller, envía tus resultados a: joseroviracollado@gmail.com
  • 24. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Llueve sobre el campo verde Juan Ramón Jiménez Llueve sobre el campo verde... ¡Qué paz! El agua se abre, y la hierba de noviembre, es de pálidos diamantes. Se apaga el sol; de la choza, de la huerta se ve el valle más verde, más oloroso, más idílico que antes. Llueve; los álamos blancos se ennegrecen; los pinares se alejan; todo está gris melancólico y fragante. Y en el ocaso doliente surgen vagas claridades malvas, rosas, amarillas, de sedas y de cristales... ¡Oh la lluvia sobre el campo verde! ¡Qué paz! En el aire vienen aromas mojados de violetas otoñales.
  • 25. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado oConsiste en el relato oral, acompañado por el gesto y el ademán, de un texto, en prosa o en verso, aprendido previamente de memoria. La recitación es una técnica que prepara y completa el aprendizaje de la lengua y despierta el sentido literario, perfeccionando el arte de hablar. oLa acción de recitar implica la de interpretar, dando musicalidad al texto, respetando sus acentos y pausas, por lo que no se debe distraer la atención del auditorio con la lectura del mismo. La recitación A. Mendoza Fillola. Didáctica de la Lengua y la Literatura
  • 26. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado oLa recitación no debe limitarse a actos folklóricos de final de curso, debe ser una actividad que se practique asiduamente en el aula, poniéndose los medios necesarios para que pueda causar placer y alegría a los alumnos. La recitación debe comenzarse a practicar desde la educación infantil y los primeros cursos de primaria. Hay que motivar al alumnado para que sienta espontáneamente el deseo de recitar, iniciándole en esta actividad tan rica de matices para que pueda apreciar la belleza, el ritmo y el sentimiento que encierra todo buen texto literario. oLa memorización del texto, actividad previa a la recitación, debe hacerse de forma fragmentaria, comenzando por el título y fijando las estrofas o trozos que tengan sentido por sí mismos. Una vez memorizado el texto, se pasará a la fase de afinar o pulir la versión en lo lingüístico y en los recursos expresivos. Para conseguir una comprensión global, es necesario partir del sentido del todo para descender a las partes y después ascender nuevamente al todo.
  • 27. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado •Objetivos: Perfeccionar la elocución y la dicción. Practicar la expresión corporal. Ejercitar la memoria. Fijar en la memoria expresiones y giros de un lenguaje correcto, bello y elegante. Cultivar el gusto por la belleza estética, la musicalidad de la palabra. Fomentar el interés por la literatura. Iniciar estéticamente en la sonoridad, modulación y ritmo del lenguaje poético. •Función del profesor: Elegir los textos según la edad e intereses del alumnado. La recitación inicial del profesor, dando pautas que los alumnos pueden imitar, es muy importante, ya que según el placer estético experimentado, surge o no el interés del alumno por aprenderlo y repetirlo
  • 28. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Construcción y Desconstrucción de poemas http://wordle.net Como se dibuja a un niño Para dibujar un niño hay que hacerlo con cariño. Pintarle mucho flequillo, que esté comiendo un barquillo; muchas pecas en la cara que se note que es un pillo; pillo rima con flequillo y quiere decir travieso. Continuemos el dibujo: redonda cara de queso. http://www.wordle.net/show/wrdl/2718219/C omo_se_dibuja_a_un_ni%C3%B1o
  • 29. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Poesía visual, de colores y de bits Veamos poesía: Uso de diapositivas en el aula. PPT4 Basado en un Taller de Alba Ambròs, Joan Marc Ramos (SEDLL, Sevilla 2009) WEB de información: http://campusobert.ub.edu/ Ejemplos http://blocs.xtec.cat/frac/10-elemplos/
  • 30. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Poemas por un tubo http://sites.google.com/site/homenajeamiguelhernandez/ http://laodiseadelosulises.blogsp ot.com/2010/04/poesia_27.html http://lobosenlasparedes.blogspot.com/2008/12/vamos- jugar-con-la-poesa.html
  • 31. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Del recitado a … http://vimeo.com/2197059PASEO Cortometraje de Arturo Ruiz Serrano. Nominado al Goya 2008. José Sacristán, Paco Tous, Carlos Santos Min: 6’50’’ hasta 7’50’’
  • 32. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Somos poetas. El Otro yo, Adaptado Celia Caballero Díaz Para Secundaria o Bachillerato Se asigna a cada grupo una etapa literaria dentro del programa A cada alumn@ se le asigna un personaje literario, preferiblemente poetas. Además de investigar en su biografía y obra, deberá recitar alguno de sus versos y escribir algún trabajo desde la perspectiva del autor@.
  • 33. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Vamos a evaluar ¿Cómo evaluamos la poesía? Hacia una ficha de evaluación … 2 modelos: Rúbrica basada en competencias Ficha de Evaluación de la expresión oral
  • 34. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Muchas gracias, Esta presentación está en: http://literaturainfantilyjuvenileninternet.blogspot.com
  • 35. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado Sobre los materiales e imágenes utilizados •Las mayoría de las imágenes e ilustraciones han sido obtenidas a través de Google Images o http://www.flickr.com/ o en los blogs o webs de los autores citados y aparece la referencia de origen a pie de página, con un objetivo didáctico y de difusión de su trabajo. •Si en algún caso no es así y los propietarios legales quieren que se elimine, ruego se pongan en contacto con el autor: joseroviracollado@gmail.com •Esta selección está sujeta a una licencia CC y su objetivo es acompañar a la versión en texto del artículo. •Se ofrece en formato de documento abierto a través de repositorios y blogs para facilitar y promover su uso y edición. Notas de la presentación
  • 36. Lluvia de Poesía con Paraguas de Colores, José Rovira Collado NOTAS… …

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