Conocer Las Herramientas TecnolóGicas Para La DidáCtica De La Lengua Y La Literatura

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Taller sobre TICs y Didáctica de la Lengua y la Literatura para las Jornadas de Universidad de Alicante de presentación del Aula Virtual G 27 de cervantesvirtual.com

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  • 1.  
  • 2.  
  • 3. Conocer las herramientas electrónicas y valorar su funcionalidad didáctica José Rovira Collado Innovación y formación didáctica Universidad de Alicante
  • 4. Dos metáforas literarias
  • 5. La Línea de la Experiencia
    • Vamos a crear grupos de trabajo
    • Experiencia docente
            • ¿VS.?
    • Uso de las TIC
  • 6. Un repaso por las herramientas
    • Palabra
    • Puntos de Poder
    • Explorador
    • Mi oficina
    • … ¿Cuántos más conoces? ¿Y en la red?
    • Practica I:
    • ELABORA UNA LISTA Y DI CUÁNTO TIEMPO LES DEDICAS PARA PREPARAR TUS CLASES Y DESDE CUÁNDO LAS CONOCES. 1 hora
  • 7. Una reciente clasificación http://cent.uji.es/octeto/node/2143
    • Las diez herramientas más valoradas son las siguientes:
    • Delicious
    • Firefox
    • Google Reader
    • Skype
    • WordPress
    • Google Search
    • Google Docs
    • PowerPoint ??
    • Moodle
    • Blogger
  • 8. Delicious, Firefox, Skype http://www.mozilla-europe.org/es/firefox/
  • 9. Más Marcadores Sociales
  • 10. Puntos de poder : Una herramienta polémica
    • EN CONTRA-CRÍTICOS
    • The Cognitive Style of Power Point . Edwad Tufte
    • http ://nodos.typepad.com/nodos_prime/2004/12/the_cognitive_s.html
    • http :// alquimistas.evilnolo.com /2006/04/19/ tutorial -para-presentaciones/
    • Divertido post de “Alquimistas del Diseño”.Lo que NO hay que hacer en las presentaciones
    • A FAVOR-TUTORIALES
    • http :// www.slideshare.net / silcasella / tutorial -de- power - point /
    • Página para compartir nuestras presentaciones, Tutorial de Power Point en la página anterior.
    • http :// www.eduteka.org / GuiaPresentaciones.php3
    • Consejos de los Expertos para realizar presentaciones efectivas. No solamente se basa en el programa, también en como actuar delante de la audiencia.
    • http://www.historiasiglo20.org/curso/tema10.htm
    • La pizarra digital: Las presentaciones Power Point en el aula de Historia . Tema 10 de este curso de nuevas Tecnologías para historiadores.
  • 11. Combinación de competencias: Discursiva e Informática
    • El Marco Común de Referencia Europea , en su capítulo quinto, nos habla de la “competencia discursiva” (MCRE 5.2.3.1) y describe los distintos puntos como la organización temática, la coherencia y la cohesión, la ordenación lógica, el estilo y el registro, la eficacia retórica y respetar el “principio de cooperación”. Todos son aspectos que podemos analizar en estas actividades. Al interaccionar el presentador y la presentación con el grupo, trabajamos todas las competencias básicas de expresión y comprensión, oral y escrita. El multimedia y el hipertexto que nos ofrece el programa podría llevarnos a enunciar que, en estas presentaciones, utilizamos todo el “saber” de un estudiante por lo que son óptimas para evaluar los progresos y el trabajo de nuestra clase. Especial atención damos a la competencia “informática” donde cada trabajo nos sorprenderá con las capacidades que ha aprendido el presentador, desde animaciones al uso de audio y video. En los primeros años no podíamos evaluar ni pedir obligatoriamente a los alumnos que conocieran todas estas posibilidades. En la actualidad, con la difusión informática, son ellos y el mundo real el que les impone esa obligatoriedad. No evaluamos el uso y aprovechamiento de todas las capacidades pero en los niveles superiores sí les pedimos la presentación de diapositivas como tarea del curso.
  • 12. ¿Qué ha dicho?
  • 13. Características discursivas de las presentaciones: cinco puntos fundamentales
    • -Intenta usar equilibradamente imágenes y texto, no abuses de ninguno.
    • -No leas en voz alta lo que el público pueda leer en la pantalla
    • -Efectos dinámicos, transiciones y animaciones sirven para destacar lo que dices.
    • -No tengas prisa por acabar y mira al público para ver si te entienden.
    • -No abuses de vídeo y sonido si no sirve para lo que estás explicando.
  • 14. Una secuencia para conseguir la retroalimentación
    • Experiencias con alumnos extranjeros de ELE y universitarios de Lengua y Literatura y su didáctica
  • 15. PRESENTACIÓN 1. EXPOSICIÓN ORAL CON APOYO DE DIAPOSITIVAS 3. CORRECCIÓN DE ERRORES 4. INTERROGACIÓN AL PÚBLICO O EJERCICIOS INDIVIDUAL PAREJAS (GRUPOS*) 2. PREGUNTAS AL PONENTE
  • 16. Cultura y sociedad Carlos III (1785) instituyó la bandera encarnada y amarilla, de 3 listas (la central, amarilla, de doble ancho) para los buques de guerra . Cuarteles: Reino de Castilla Reino de Le ó n Corona de Arag ó n Reino de Navarra ------------------------ Reino de Granada ------------------------ Columnas de H é rcules ----------------------------- “ (No) m á s all á” ----------------------------- Corona Real ----------------------------- Primer rey Borb ón BANDERA
  • 17. Los par á metros situacionales
    • Relacion de proximidad y de igualidad
    • Finalidad interpersonal
    • Conocimiento mutuo
    • Saber compartido
    • cotidianidad
    Coloquial Oral
    • Relacion de proximidad
    • cotidianidad
    • interacci ón
    • Planificaci ó n
    • Planificaci ó n
    • Reflexi ó n
    • Saber compartido
    • Planificaci ó n
    • Finalidad transaccional
    Formal escrito Coloquial escrito Formal Oral
    • Grado de planificaci ó n
    • Relacion de proximidad
    • Saber compartido
    • Cotidianidad
    • Finalidad interpersonal
    + - - - - + + +
  • 18. Los conectores en la conversaci ón
    • Sirven para encadenar argumentos
    • que pueden ser coorientados o
    • antiorientados
    La conversaci ón CONECTORES Reglas de alternancia de turnos Reglas de coherencia interna metadiscursivos Pragm áticos Sirven para la argumentaci ón de la actividad discursiva
  • 19. UNIVERSO MOODLE http://moodle.org Clasificación de Actividades y Recursos
    • Recursos y actividades de formación y teoría: La lección, las presentaciones, textos, vídeos, audio, wiki, hiperenlaces, etc.
    • Actividades prácticas y/o de evaluación: talleres, tareas, las grabaciones, glosarios, Hot Potatoes, Paquetes SCORM, etc.
    • Bloques de administración y retroalimentación.
  • 20. UNIVERSO MOODLE : Las herramientas de administración
    • Las calificaciones y los comentarios del docente y los compañeros.
    • Los informes de uso y conexión.
    • El feedback: el calendario, novedades, cursos, etc.
    • Enlaces externos *
  • 21. Universo Goooooooooooogle
    • ¿Todavía no tienes una cuenta gmail?
    http:// congresoele.net /biblioteca/ index.php?option=com_content&task=view&id=91 & Itemid=47
  • 22. Webquest (WQ) y Cazas del Tesoro (CT)
    • http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intelhorce/bibliote/generacion27.htm
    • http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29012052/webquest_generacion_del_27/
    • Y otras propuestas online
    • http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/2g27.htm
  • 23. Y llegamos a los Blogs
    • Didácticos
    • Literarios
    • De Autores
    • Animación a la lectura…
  • 24. Los principales portales o editores:
    • http :// es.wordpress.com /
  • 25. http :// blogger.com
  • 26. Uso de los Blogs…
    • Practicaaulavirtual
    • http://practicaaulavirtualg27.blogspot.com
    • LIJ y Blogs: http://lobosenlasparedes.blogspot.com
  • 27. Artículos sobre el uso de Blog en la Enseñanza
    • http ://dewey.uab.es/ pmarques / dim / docs / doloresgarcia.doc
    • WEB 2.0 Y WEBLOGS . Artículo de Dolores García donde nos explica paso a paso todos los conceptos que hemos trabajado.
    • http://dewey.uab.es/pmarques/dim/revistadim4/articulos/sblanco1005.pdf
    • El uso de las bitácoras como herramienta de optimización del aprendizaje. También del grupo DIM, Sonia blanco en este artículo se centra más en la importancia de compartir la información para el aprendizaje cooperativo.
    • http://dewey.uab.es/pmarques/dim/revistaDIM7/Articulos/carmencastrofin.doc
    • Edublog para la tutoría o el blog de clase. Carmen Castro nos amplia los conceptos de las bitácoras y la importancia de su uso en clase.
    • http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=379
    • El mal diseño de las bitácoras , Alejandro Valero nos propone como mejorar nuestros blogs para facilitar su comprensión.
    • http://www.aulablog.com/index.php
    • Página que recoge un proyecto colaborativo sobre el uso de las TIC en el aula
    • http://aulablog.wikispaces.com/Declaracion+de+Roa
    • Declaración de Roa por la integración de las TIC en la educación 1er. Encuentro de Edublogs
  • 28. Un poco de bibliografía ¿tradicional?
  • 29. Decálogos de TIC, para LLD, para ELE y más…
    • http://elenet.org/articulos/decalogotic.asp
    • http ://rociocabanillas.blogspot.com/2006/06/declogo-y-contradeclogo-tic.html
    • Diez cuestiones para plantearnos el trabajo con el Aula Virtual G 27.
    • Práctica II: Realiza tu propio Decálogo respecto a las Tic y la Didáctica de la Lengua y la Literatura
  • 30. Prácticas
    • Dedicación de como mínimo 2 horas antes del 18 de noviembre:
    • Enviar por correo antes del 18 de diciembre
    • [email_address]
    • [email_address]
    • [email_address]
    • [email_address]