Cómic como elemento didáctico IAplicaciones en Internet para la creación de historietas                                   ...
ORGANIZAN: Departamento de Innovación y Formación Didáctica de la Universidad de Alicante http://difd.ua.es/ Unicomic http...
Coordinadores: Ramón F. Llorens García,  José Rovira Collado.  Secretarios: Eduard Baile López, Ramón  Sánchez Verdú.  Pro...
Objetivos  -Profundizar en las posibilidades didácticas del Noveno Arte.  -Presentar distintas aplicaciones en Internet pa...
EVALUACIÓN   *Asistencia Obligatoria 80% sesiones   *Realización de las Prácticas.   Retransmisión en directo de las Confe...
PROGRAMACómic como elemento didáctico I. Alicante-Enero-Febrero 2012
Algunas cuestiones sobre                                               las posibilidades                                  ...
La historieta, recurso didáctico u otra forma de lectura.      Tebeo, Cómic, Historietas, Viñetas, Novela     Gráfica*  ...
Una perspectiva “tradicional”                                                    López Tames (1990: 334)        A través d...
Así es...                                                      Will Eisner 1941Cómic como elemento didáctico I. Alicante-E...
Por fortuna:Pel que fa al còmic, fa temps que pressiona per entrar al mónacadèmic. Ho ha tingut molt difícil, perquè l’esc...
Uso “didáctico” en la vida cotidiana  Campaña contra la Gripe Aviar Mayo 2009  http://www.kingcounty.gov/healthservices/he...
ManualesCómic como elemento didáctico I. Alicante-Enero-Febrero 2012
Dos apuntes desde didáctica de la lengua y la historia:     El cómic: la combinación de dibujo y texto era ya antigua en  ...
Aleluyas sobre la Constitución de 1812.http://www.congreso.es/portal/page/portal/Congreso/Congreso/Hist_Normas/200/H1812_3...
Resumiendo  @Tiscar Tíscar Lara, sobre el Aprendizaje Informal,                    Lo más interesante de los últimos años ...
¿Qué podemos aprender con el Cómic?     Interdisciplinariedad    Will Eisner. 1985 El cómic y el arte secuencial,2002, Nor...
A leer…  “Sin comics no hay lectura”,  Una interesante columna [es una obligación leerla]   http://atinachile.bligoo.com/c...
A hablar       Japonés en Viñetas de Marc BernabeCómic como elemento didáctico I. Alicante-Enero-Febrero 2012
MatemáticasUn cómic matemático se convierte en best-sellerLogicomix: An Epic Search for Truth   recoge lasvivencias y los ...
Ciencia  Aprender ciencia con Tintín  A. Ibáñez  http://www.fq.profes.net/especiales2.asp?id_contenido=33847#nota4 No Acti...
Geografía  “¿Cómo es posible que Corto encuentre el submarino de Slütter (que  utiliza el excelente mapa del capitán Galla...
Y mucho más ...      “La mayoría de los      dibujantes de cómic son      aquellos que siguieron      haciendo monigotes e...
Muchas gracias, Esta presentación está en:       gracias http://literaturainfantilyjuvenileninternet.blogspot.com/ Notas d...
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Introducción al curso: Cómic como elemento didáctico I. Aplicaciones en Internet para la creación de historietas http://aplicacionesdidacticascomicua.blogspot.com.es/ organizado por el Departamento de Innovación y Formación Didáctica de la Universidad de Alicante, UNICOMIC y la sala CAMON.

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  • Introducción al curso: Cómic como elemento didáctico I. Aplicaciones en Internet para la creación de historietas http://aplicacionesdidacticascomicua.blogspot.com.es/ organizado por el Departamento de Innovación y Formación Didáctica de la Universidad de Alicante, UNICOMIC y la sala CAMON.
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  1. 1. Cómic como elemento didáctico IAplicaciones en Internet para la creación de historietas Introducción al Curso José Rovira Collado Universidad de Alicante jrovira.collado@ua.es @joserovira @unicomic #unicomic #comicdidactico
  2. 2. ORGANIZAN: Departamento de Innovación y Formación Didáctica de la Universidad de Alicante http://difd.ua.es/ Unicomic http://unicomic.blogspot.com/ CAMON http://www.tucamon.es/contenido/aplicaciones-en-internet-para-la-creacion-de-comic COLABORAN: GITEDELL. Grupo de Innovación Tecnológica y Educativa en Didáctica de la Lengua y la Literatura-UA. CLUECA. Club de Lectura Universitario de Cómic y Álbum Ilustrado http://cluecaleeis.blogspot.com/ Vicerrectorado de Cultura, Política Lingüística y Deportes-UACómic como elemento didáctico I. Alicante-Enero-Febrero 2012
  3. 3. Coordinadores: Ramón F. Llorens García, José Rovira Collado. Secretarios: Eduard Baile López, Ramón Sánchez Verdú. Profesorado: Jaime Albero Gabriel, Joan Miquel Rovira Collado, Fran J. Ortiz, Pilar Pomares Puig. Reconocido con 3 Créditos de Libre Elección (30 horas presenciales) Solicitado reconocimiento ICE UA*. Precio: Alumnado UA 20 euros. Otras personas: 40 euros.Cómic como elemento didáctico I. Alicante-Enero-Febrero 2012
  4. 4. Objetivos -Profundizar en las posibilidades didácticas del Noveno Arte. -Presentar distintas aplicaciones en Internet para la creación de historietas. -Describir algunas cuestiones generales del tebeo. -Realizar historietas y viñetas para distintos niveles educativos. -Reivindicar al cómic como herramienta educativa para distintas áreas de conocimiento. -Presentar los proyectos de la UA en torno al Cómic: Unicomic, Clueca, Canon Escolar. Todo ello a través de Conferencias, Actividades y Talleres PrácticosCómic como elemento didáctico I. Alicante-Enero-Febrero 2012
  5. 5. EVALUACIÓN *Asistencia Obligatoria 80% sesiones *Realización de las Prácticas. Retransmisión en directo de las Conferencias. *Asistencia Gratuita sin acreditación y usando el ordenador propioCómic como elemento didáctico I. Alicante-Enero-Febrero 2012
  6. 6. PROGRAMACómic como elemento didáctico I. Alicante-Enero-Febrero 2012
  7. 7. Algunas cuestiones sobre las posibilidades didácticas del cómic “La historieta, si se hace bien, puede ser el libro educativo del futuro”. Héctor G. OesterheldCómic como elemento didáctico I. Alicante-Enero-Febrero 2012
  8. 8. La historieta, recurso didáctico u otra forma de lectura.  Tebeo, Cómic, Historietas, Viñetas, Novela Gráfica*  Arte Secuencial (W. Eisner)  Noveno Arte  Narración Gráfica  Relación con el Álbum Ilustrado y la Literatura Infantil y Juvenil –LIJ- (Autores, Creadores, Público*)Cómic como elemento didáctico I. Alicante-Enero-Febrero 2012
  9. 9. Una perspectiva “tradicional” López Tames (1990: 334) A través del cómic se lleva información a gentes que antes no tuvieron acceso a medio alguno. Quizá continúe la tradición del folletín, pero ahora para niños y semianalfabetosCómic como elemento didáctico I. Alicante-Enero-Febrero 2012
  10. 10. Así es... Will Eisner 1941Cómic como elemento didáctico I. Alicante-Enero-Febrero 2012
  11. 11. Por fortuna:Pel que fa al còmic, fa temps que pressiona per entrar al mónacadèmic. Ho ha tingut molt difícil, perquè l’escola ha mirat sempreamb desconfiança una narrativa amb poc text que semblava quenomés havia de servir per desviar els lectors del veritable esforç del’aprenentatge de la lectura. La seva presència a les biblioteques decentre continua sent gairebé testimonial i l’ús escolar que se’n fa, sovintes limita, o bé a analitzar algunes nocions bàsiques de les sevesconvencions, o bé a considerar- lo un recurs didàctic. Colomer y Fons (Articles 2010: 5)Cómic como elemento didáctico I. Alicante-Enero-Febrero 2012
  12. 12. Uso “didáctico” en la vida cotidiana Campaña contra la Gripe Aviar Mayo 2009 http://www.kingcounty.gov/healthservices/health/preparedness/pandemicflu/comicbook.aspxCómic como elemento didáctico I. Alicante-Enero-Febrero 2012
  13. 13. ManualesCómic como elemento didáctico I. Alicante-Enero-Febrero 2012
  14. 14. Dos apuntes desde didáctica de la lengua y la historia: El cómic: la combinación de dibujo y texto era ya antigua en géneros populares como el aleluya. Actualmente la técnica ha llegado a ser compleja y sofisticada, y se ha diversificado en un gran número de subgéneros, temáticos y formatos. Ha generado un lenguaje y una simbología propios. Aparte de su valor como nuevo género literario, el cómic o historieta también ha servido para difundir la literatura entre el público más joven, mediante interesantes adaptaciones de obras narrativas clásicas y actuales. Daniel Cassany Las aucas eran dibujos de origen pagano que tenían al pie de la imagen una frase mientras que las aleluyas eran estampitas religiosas con la palabra "aleluya", más tarde se llamó de esta manera a una serie de viñetas con una frase corta en su pie. Antonio MartínCómic como elemento didáctico I. Alicante-Enero-Febrero 2012
  15. 15. Aleluyas sobre la Constitución de 1812.http://www.congreso.es/portal/page/portal/Congreso/Congreso/Hist_Normas/200/H1812_3 Aucas Castellón http://archivo.castello.es/valencia/colecciones/aucas1.htmlCómic como elemento didáctico I. Alicante-Enero-Febrero 2012
  16. 16. Resumiendo @Tiscar Tíscar Lara, sobre el Aprendizaje Informal, Lo más interesante de los últimos años lo hemos aprendido en la red no fue en un aula, no nos dieron un título... Lo más interesante lo aprendí con los cómics, no fue en el aula, no me dieron un título...Cómic como elemento didáctico I. Alicante-Enero-Febrero 2012
  17. 17. ¿Qué podemos aprender con el Cómic? Interdisciplinariedad Will Eisner. 1985 El cómic y el arte secuencial,2002, Norma Editorial, p. 149Cómic como elemento didáctico I. Alicante-Enero-Febrero 2012
  18. 18. A leer… “Sin comics no hay lectura”, Una interesante columna [es una obligación leerla] http://atinachile.bligoo.com/content/view/629065/SIN-COMICS-NO-HAY-LECTURA.htmlCómic como elemento didáctico I. Alicante-Enero-Febrero 2012
  19. 19. A hablar Japonés en Viñetas de Marc BernabeCómic como elemento didáctico I. Alicante-Enero-Febrero 2012
  20. 20. MatemáticasUn cómic matemático se convierte en best-sellerLogicomix: An Epic Search for Truth recoge lasvivencias y los debates que mantuvieron losgrandes genios matemáticos del siglo pasado antesde la invención del ordenador. El narrador yprotagonista del cómic no es otro que el filósofo yexperto en lógica Bertrand Russell (1872-1970). Yentre los “héroes” destaca el matemático GeorgCantor (2009)http://www.meneame.net/story/logicomix-comic-matematico-convierte-best-sellerCómic como elemento didáctico I. Alicante-Enero-Febrero 2012
  21. 21. Ciencia Aprender ciencia con Tintín A. Ibáñez http://www.fq.profes.net/especiales2.asp?id_contenido=33847#nota4 No Activo Aprender Física con Tintín http://biblioteca.universia.net/html_bura/ficha/params/title/aprender-fisica-tintin/id/38116785.htmlCómic como elemento didáctico I. Alicante-Enero-Febrero 2012
  22. 22. Geografía “¿Cómo es posible que Corto encuentre el submarino de Slütter (que utiliza el excelente mapa del capitán Galland) en la punta occidental de Nueva Pomerania, o sea, mientras navega hacia el oeste, si ha partido de la Kaiserin y el submarino se dirigía hacia la Escondida?” "La Geografía Imperfecta de Corto Maltés": Prólogo de Umberto Eco para La Balada del Mar Salado http://www.thecult.es/Comic/corto-maltes-la-balada-del-mar-salado.htmlCómic como elemento didáctico I. Alicante-Enero-Febrero 2012
  23. 23. Y mucho más ... “La mayoría de los dibujantes de cómic son aquellos que siguieron haciendo monigotes en los bordes de los libros de texto y un día decidieron ponerlos en una hoja aparte” (Ken Niimura)• http://www.guiadelcomic.com/autores/jm-ken-niimura/entrevista-2009.htm Continuará… Soy un matagigantes Joe Kelly y Ken Niimura Cómic como elemento didáctico I. Alicante-Enero-Febrero 2012
  24. 24. Muchas gracias, Esta presentación está en: gracias http://literaturainfantilyjuvenileninternet.blogspot.com/ Notas de la presentación. Sobre los materiales e imágenes utilizados •Las mayoría de las imágenes e ilustraciones han sido obtenidas a través de Google Images o http://www.flickr.com/ o en los blogs o webs de los autores citados y aparece la referencia de origen a pie de página, con un objetivo didáctico y de difusión de su trabajo. •Si en algún caso no es así y los propietarios legales quieren que se elimine, ruego se pongan en contacto con los autores: , joseroviracollado@gmail.com • Esta selección está sujeta a una licencia CC y su objetivo es acompañar a la exposición oral que se encuentra en http://tucamon.es •Se ofrece en formato de documento abierto a través de repositorios y blogs para facilitar y promover su uso y edición.
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