1. dege MAESTRIA EN EDUCACION M.C. María Josefina Becerra Paredes [email_address] Cubículo 24 Octubre 2009 Aprendizajes Mediados por Tecnologia

2. Modulo I : Educación a distancia y nuevas tecnologías Modulo II: Herramientas Tecnológicas de apoyo al aprendizaje Modulo III: Herramientas tecnológicas de gestión y apoyo a la instrucción Aprendizajes mediados por Tecnologia

9. dege El estudiante adulto busca educación para satisfacer la necesidad de mejorar sus habilidades, su estatus, o para buscar un nuevo trabajo, requiere de un modelo educativo flexible en tiempo y espacio, busca en el proceso educativo aportar algo de su experiencia al proceso de aprendizaje del grupo y desea obtener aprendizajes que pueda aplicar en forma inmediata, este tipo de modelos educativos se les llama “ Centrados en el estudiante ” . La educación a distancia responde a estas necesidades mucho mejor que la presencial. 1.2 Educación a distancia y las demandas de los adultos en cuanto a formación y actualización

10. dege 1.2 Educación a distancia y las demandas de los adultos en cuanto a formación y actualización Como la ED responde a las necesidades de educación de los adultos Modelo Tiempo flexible Espacio flexible Centrado en el estudiante Estudio independiente guiado Si Si Difícil, poca o nula comunicación entre estudiantes y profesores Aula remota No; horarios fijos Mediana, requiere presencia en sedes receptoras Difícil reproduce modelo presencial Interactivo basado en TIC Posible, si se aprovechan herramientas asincrónicas Si Posible

11. dege Una economía basada en el conocimiento es aquella en que la generación y explotación del conocimiento juegan un rol predominante. Producir y usar información son habilidades vitales para el trabajador del conocimiento, además de algunas habilidades que se conocen como competencias laborales y se clasifican en: Habilidades interpersonales como el trabajo en equipo, etc. Habilidades intrapersonales como motivación, actitud, capacidad analítica, etc. Y Habilidades en el uso de las TIC . 1.3 Educación a distancia y su respuesta a las demandas de la economía basada en el conocimiento y la globalización

13. dege La atracción de estudiantes a programas a distancia va en aumento. Algunos estudios reportan que los programas a distancia están creciendo mas rápidamente en términos de alumnos que los presenciales. El estudiante a distancia es por lo regular mayor que el presencial, y una mayoría son mujeres. A finales de los 90 emergió un fenómeno llamado “virtualizacion ” de los estudiantes presenciales, estos nuevos estudiantes eran presenciales pero prefirieron tomar cursos en este modelo educativo por la flexibilidad de los horarios, otros se inscriben porque creen que será mas fácil obtener una alta calificación. 1.5 La virtualización de la educación presencial

14. dege Se evitara que los cursos interactivos basados en TIC sean reproducciones digitales de los cursos presenciales en los que el profesor coloca sus materiales en WEB y solicita la elaboración de algunas tares, los cursos en este modelo deben sacarle provecho a las TICS y poner al profesor y al alumno en el mismo nivel de interacción, sincrónica o asincrónica, deben utilizar videos, audios, simuladores, modeladores, tutores inteligentes, multimedia, juegos educativos, etc. En los cursos en línea la participación del estudiante es mayor que en los presenciales. El estudiante en línea tiene oportunidad de participar en cualquier momento, la identidad del alumno esta dada por su forma de escribir y no por su apariencia física. 1.5 La virtualización de la educación presencial

15. dege Al mismo tiempo las universidades comienzan a utilizar tecnología en sus cursos presenciales. Las fronteras entre la educación presencial y a distancia comienzan a parecer mas difusas ya que los estudiantes presenciales comienzan a tomar cursos en línea, y los que no están inscritos en línea tienen acceso a materiales para complementar sus cursos presenciales que se ofrecen a través de plataformas similares a las utilizadas en la educación a distancia. El concepto de “distancia” esta perdiendo sentido, ya que los estudiantes a distancia pueden estar en otra región, país, continente o edificio. 1.5 La virtualización de la educación presencial

16. dege Los modelos híbridos o mixtos (blended) combinan la educación presencial y la educación a distancia, de tal forma que ambas son necesarias para completar con éxito los objetivos de aprendizaje. Para crear una solución educativa hibrida, se requiere que las piezas presenciales y a distancia embonen juntas de manera lógica, o sea que cada modelo educativo de lo mejor de si. El modelo interactivo es utilizado para entrega de contenidos , desarrollo de actividades colaborativas, proceso de retroalimentación e interacción entre estudiantes, profesor y estudiantes. La presencial para el contenido que requiere tocar las emociones de los estudiantes, para practicar, para discutir la implementación de conocimientos y habilidades en el ámbito laboral. 1.6 Modelos híbridos que mezclan educación presencial y a distancia

17. dege Otra característica de este modelo es que los contenidos pueden ser impartidos en distintas modalidades, dándole la oportunidad de escoger al alumno la que le resulte mas atractiva. No existe un modelo hibrido único, sino un continuo entre educación presencial tradicional y educación a distancia. 1.6 Modelos híbridos que mezclan educación presencial y a distancia

19. dege Sin embargo algunas competencias multiculturales no pueden ser desarrolladas como la comunicación oral, sin embargo son medios de bajo costo para lograr la internacionalización. Es necesario que las agencias acreditadoras nacionales acrediten programas a distancia de calidad, pero aun no hay un organismo acreditador reconocido por el Consejo para la acreditación de la Educación Superior A,C (COPAES). CONACYT excluye de manera explicita de su convocatoria de ingreso al padrón nacional de posgrado a estos programas : “ No podrán participar en la presente convocatoria programas virtuales o a distancia”. 1.7 Educación transnacional e internacionalización