CHARLA SOBRE LA L.O.M.C.E
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CHARLA SOBRE LA L.O.M.C.E

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Charla ponencia que se realizó el 06/05/2013.

Charla ponencia que se realizó el 06/05/2013.

Realizada por la Asociación de Madres y Padres por la escuela pública.

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    CHARLA SOBRE LA L.O.M.C.E CHARLA SOBRE LA L.O.M.C.E Presentation Transcript

    • LOMCELEY ORGÁNICA DE MEJORADE LA CALIDAD EDUCATIVANo debatida ni consensuada.Reválidas:Carrera de obstáculos para el alumnado.Educación meramente académica.Exclusión y segregación.Elimina la igualdadde oportunidades.Favorece la concertacióny la privatización.Competitividad yespecialización de centrossegún un ranking.Infravalora el trabajo del docentey convierte al director en gerente.No asegura financiaciónpara su implantación.Excluye a la comunidadeducativa en la toma dedecisiones.No imita a los países europeoscon mejores resultados.Modifica la LOE
    • 1r Anteproyecto: 25 de septiembre 20122n Anteproyecto: 3 de diciembre 20123r Anteproyecto: 14 de febrero de 2013Variación: El Preámbulo del tercer anteproyecto elimina las declaraciones másmercantilistas y polémicas, en un intento de enmascarar las verdaderasintenciones de la ley. El contenido de la ley sigue siendo el mismo, aunquesuavizando su lenguaje.Ejemplo de extracto eliminado en el preámbulo del tercer anteproyecto:“El principal objetivo de esta reforma es mejorar la calidad educativa, partiendode la premisa de que la calidad educativa debe medirse en función del “output”(resultado de los estudiantes), y no del “input” (niveles de inversión, número deprofesores, número de centros, etc.)”
    • LA LOMCE Y SUS ARTÍCULOS
    • LOMCEPrimaria:Art.20. Evaluación durante la etapa.3. “Los centros docentes realizaránuna evaluación individualizada atodos los alumnos al finalizar elsegundo o tercer curso de Primaria.”Art.21. Evaluación final deEducación Primaria.1. “Al finalizar el sexto curso dePrimaria, se realizará una evaluacióna todos los alumnos”3. “Las pruebas serán aplicadas ycalificadas por profesorado externoal centro.”4. “El resultado de la evaluación seexpresará en niveles y se haráconstar en un informe.”LOEPrimaria:Al finalizar Primaria cada alumnotiene un informe sobre suaprendizaje, elaborado por suspropios maestros.1. EVALUACIONES -TITULACIONES -ITINERARIOS
    • LOMCESecundaria:Art.29. Evaluación final de ESO.1. “Al finalizar el cuarto curso, losalumnos realizarán una evaluaciónindividualizada por la opción deenseñanzas académicas o por la deenseñanzas aplicadas.”Art.31. Título de Graduado en ESO1. “Para obtener el título deGraduado en ESO, será necesaria lasuperación de la evaluación final.”2. “El título de Graduado en ESOpermitirá el acceso a las enseñanzaspostobligatorias.”4. “Los alumnos que cursen la ESO yno obtengan el título recibirán uncertificado de estudios cursados.”LOESecundaria:Los alumnos que apruebancuarto de la ESO obtienen eltítulo de Graduado.Pueden cursar Bachillerato o unCiclo Formativo de Grado Medio.
    • LOMCEBachillerato:Art.36.bis. Evaluación final deBachillerato1. “Los alumnos realizarán unaevaluación individualizada al finalizaresta etapa.”Art.37. Título de Bachiller1. “Para obtener el título de Bachillerserá necesaria la superación de laevaluación final.”2. “El título de Bachiller facultará paraacceder a las enseñanzas de laeducación superior.”3. “La evaluación positiva en todas lasmaterias del Bachillerato sin habersuperado la evaluación final daráderecho a obtener un certificado.”LOEBachillerato:Los alumnos que apruebansegundo de Bachillerato obtienenel título de Bachiller.Pueden acceder directamente alos ciclos de FP superiores orealizar la PAU para estudiar unacarrera universitaria.
    • LOMCEAcceso a la universidad:Art.38. Admisión a las enseñanzasuniversitarias.“Las universidades podrán establecerevaluaciones específicas deconocimientos y/o de competenciaspara la admisión del alumnado”Art.144. Evaluaciones individualizadas2. “Se podrán establecer otras evaluaciones con fines de diagnóstico.”
    • FP Básica (actual PCPI)Art.41. Condiciones de acceso“1. a) Tener cumplidos 15 años, o cumplirlos, y no superar los 17 años”“1. b) Haber cursado el primer ciclo de ESO sin estar en condiciones depromocionar a 4º curso, o excepcionalmente haber cursado 2º de laESO”LOEPCPILos alumnos que aprueban losprogramas de cualificaciónprofesional inicial (PCPI) obtienenel Título de Graduado, y puedencursar ciclos de FP medio.Título Graduado ESO para FP Básica:Art.44. Títulos y convalidaciones“Los alumnos que se encuentren enposesión de un título ProfesionalBásico podrán obtener el título deGraduado en ESO por la superaciónde la evaluación final de ESO”
    • FP grado medioArt.41. 2 Condiciones de acceso y admisióna) Estar en posesión de uno de los siguientes títulos1)Título de Graduado en ESO por la opción de enseñanzas aplicadas.2) Título Profesional Básico3) Título de Bachiller4) Título Universitario5) Técnico o Técnico Superiorb) Haber superado todas las materias de bachillerato“Siempre que la oferta de plazas en ciclos formativos de grado medio supere lademanda, el centro docente podrá establecer una prueba específica deadmisión”FP grado superiorArt.41.3 Condiciones de acceso“3. a) Ser admitido por el centro de Formación Profesional tras la superaciónde un procedimiento de admisión, y estar en posesión del título de Bachiller, deun título universitario, o de un título de Técnico o de Técnico Superior deFormación Profesional, o haber superado todas las materias de Bachillerato
    • Pruebas extraordinarias para enseñanzas postobligatoriasArt.69.4.“Las Administraciones educativas, organizarán periódicamente pruebaspara obtener el Título de Bachiller y Formación Profesional de acuerdocon los artículos 37 y 43. Para presentarse a las pruebas para laobtención del título de Bachiller se requiere tener veinte años; dieciochopara el Título de Técnico y para el título Profesional Básico, y veintepara el de Técnico Superior.”
    • LOMCE
    • LOMCEArt.120.3.“Las administraciones educativaspublicarán los resultados obtenidos porlos centros docentes.”Art.122.bis Acciones destinadas afomentar la calidad de los centros“Se promoverán las acciones destinadasa fomentar la calidad de los centrosdocentes. Dichas accionescomprenderán medidas honoríficastendentes al reconocimiento de loscentros.”LOEArt. 140. Finalidad evaluación2. “Los resultados de lasevaluaciones del sistemaeducativo, no podrán serutilizados para valoracionesindividuales de los alumnos o paraestablecer clasificaciones de loscentros.”Artículo suprimido en la LOMCE2. PUBLICACIÓN DE LAS EVALUACIONES
    • PRIMARIA (Art.18)•Desaparición de Conocimiento del Medio y sustitución por Ciencias dela Naturaleza y Ciencias Sociales.•Desaparición de Educación para la Ciudadanía.•Asignatura obligada a elegir: Religión o Valores Culturales y Sociales.•Eliminación de Educación Artística como materia obligatoria. Seconvierte en materia a elegir junto con Segunda Lengua Extranjera.3. MATERIAS-CURRÍCULO
    • 1º, 2º, 3º ESO (Art.24)•Desaparición de Educación para la Ciudadanía.•Eliminación de materias obligadas, que pasan a ser optativas, sinobligatoriedad de oferta, dependerá del centro educativo:Educación plástica (LOE: obligatoria en 1ºESO y 3º ESO)Música (LOE: obligatoria en 2º y 3ºESO)Tecnología (LOE: obligatoria en 1º y 3ºESO)•Eliminación de la asignatura de Informática como optativa de obligada ofertaen todos los cursos de la ESO. Incluyen Iniciación a la actividad emprendedoray empresarial•3ºESO: elegir entre matemáticas aplicadas o académicas•Asignatura obligada a elegir: Religión o Valores Culturales y Sociales.Se suprime art.24.8 de la LOE: “Los centros podrán organizar programas de refuerzopara aquellos alumnos que lo requieren para poder seguir las enseñanza de la ESO”
    • 4º ESO(Art.25)Materias comunes obligatorias:•Geografía e Historia•Lengua castellana y Literatura•Matemáticas académicas o aplicadas•Primera Lengua extranjera•Religión o Valores ÉticosMínimo una materia optativa, según oferta del centro educativo4º Enseñanzas académicasOptativas troncales (mín.elección dos):•Biología y Geología•Economía•Física y Química•Latín4º Enseñanzas aplicadasOptativas troncales (mín. elección dos):•Ciencias aplicadas a la actividadprofesional•Iniciación a la actividademprendedora y empresarial•TecnologíaEliminación de Educación ético-cívica
    • Bachillerato (Art.34)Desaparición de materias comunes obligatorias:•Historia de la Filosofía (pasa de obligatoria en 2º Bat. a optativa)•Ciencias del mundo contemporáneo (LOE: obligatoria en 1º Bat)Mínimo dos materias optativas , según oferta del centro educativo.Se oferta asignatura de Religión.Modalidades ofertadas según centroeducativo:•Ciencias y Tecnología•Humanidades y Cienciassociales•Artes•Ciencias•Humanidades•CienciasSociales•ArtesLOE LOMCE
    • Enseñanza de la religión(Disposición adicional segunda)Se incluirá la religión católica como área o materia en los niveles educativos quecorresponda, que será de oferta obligatoria para los centros y de caráctervoluntario para los alumnosSe equipará la religión con asignaturas como:1º,2º,3º ESO: 4º ESO:Cultura Clásica Cultura científicaEducación Plástica y visual FilosofíaMúsica InformáticaSegunda lengua extranjeraTecnologíaBachillerato Religión es materia optativa junto con :Tecnología industrial Historia de la filosofíaAnatomía aplicada Ciencias de la TierraAnálisis musical PsicologíaDibujo Técnico Dibujo artístico
    • Art. 127. Competencias del Consejo Escolar.•Pierde su capacidad de decisión.•Únicamente órgano consultivo.LOE“a) Aprobar y evaluar proyectos y normasb) Aprobar y evaluar la programacióngeneral anuald) Decidir sobre la admisión de alumnosi) Fijar las directrices para la colaboracióncon las Administraciones locales, otroscentros…”LOMCE“a) Evaluar…b) Evaluar…d) Informar…i) Informar…”4. CONSEJO ESCOLAR
    • Art. 122./ Art. 132/ Art .133/ Art.134•Autoridad total sin intervención del Consejo Escolar y claustro.•Elección dependiente del gobierno, “a dedo”.COMPETENCIAS:Art. 122. “Para la realización de las acciones de calidad, el director del centrodispondrá de autonomía para adaptar los recursos humanos a las necesidadesde los mismos. A tal efecto, dispondrá de las siguientes facultades:”a) Establecer requisitos y méritos específicos para los puestos ofertados depersonal funcionario docente, así como para la ocupación de puestos eninterinidad.b) Rechazar, mediante decisión motivada, la incorporación a puestos eninterinidad de personal docente procedentes de las listas centralizadas.c) Cuando exista vacante y financiación adecuada y suficiente, proponer deforma motivada el nombramiento de profesores que, habiendo trabajadoen proyectos de calidad, sean necesarios para la continuidad de losmismos”5. SELECCIÓN Y COMPETENCIAS DEL DIRECTORArt. 132: Se traspasan al director todas las competencias del Consejo Escolar establecidasen la LOE.
    • Novedad LOMCE:Art.134 sobre requisitos: “c) Estar en posesión dela certificación acreditativa de haber superado uncurso de formación de la función directiva”Se suprimen artículos LOE:Art.133.2 de la LOE: “El proceso de selección del director debe permitirseleccionar a los candidatos más idóneos profesionalmente y que obtengan elmayor apoyo de la comunidadd educativa”Art.135.5 de la LOE: “La selección se realizará considerando, primero, lascandidaturas de profesores del centro, que tendrán preferencia.”Art.134 de la LOE sobre requisitos del director: “ c) Estar prestando servicio enun centro público, en alguna de las enseñanzas de las que al centro se opta”SELECCIÓN DEL DIRECTOR:
    • Art. 122. RecursosArt. 122.“Las Administraciones educativas podrán asignar mayores dotacionesde recursos a determinados centros públicos o privados concertados en razónde los proyectos que así lo requieran”“ El proyecto de calidad supondrá la especialización de los centros docentes,que podrá comprender actuaciones tendentes a la especialización curricular, ala excelencia…”6. RECURSOS Y ESPECIALIZACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS
    • Art. 84. Admisión de alumnos.Art. 84.3. “En ningún caso habrá discriminación por razón de nacimiento, raza,sexo, o religión. No constituye discriminación la admisión de alumnos o laorganización de la enseñanza diferenciada por sexos. En ningún caso podráimplicar una desventaja a la hora de suscribir conciertos”7. SEGREGACIÓN DEL ALUMNADO Y CENTROS CONCERTADOS
    • EXPERTOS CON DOMINIO EN LENGUAS EXTRANJERAS(Disposición trigésima séptima)“Para cada curso escolar, las Administraciones educativas podránexcepcionalmente incorporar expertos con dominio de lenguas extanjeras,nacionales o extranjeros, como profesores bilingües o plurilingües”8. DISPOSICIONES ADICIONALES
    • LENGUA CASTELLANA , LENGUAS COOFICIALES Y LENGUAS QUEGOZEN DE PROTECCIÓN LEGAL(Disposición trigésima novena)a) Tanto la asignatura Lengua Castellana y Literatura como la Lengua Cooficial y Literatura deberánimpartirse en las lenguas correspondientes.b) Las Administraciones educativas podrán diseñar e implantar sistemas en los que se garantice laimpartición de asignaturas no lingüísticas integrando la lengua castellana y la lengua cooficial en cada unode los ciclos y cursos…Las Administraciones educativas determinarán la proporción razonable de la lengua castellana y la lenguacooficial en estos sistemas, pudiendo hacerlo de forma heterogénea en su territorio, atendiendo a lascircunstancias concurrentes.c) Las Administraciones educativas podrán, asimismo, establecer sistemas en los que las asignaturas nolingüísticas se impartan exclusivamente en la lengua cooficial, siempre que exista oferta alternativa deenseñanza sostenida con fondos públicos en que se utilice la lengua castellana como lengua vehicular enuna proporción razonable.En estos casos, los padres o tutores legales tendrán derecho a elegir el sistema de enseñanza que recibansus hijos o pupilos. Si la programación anual de la Administración Educativa no contemplase ofertadocente sostenida con fondos públicos, excepcionalmente y hasta que no se desarrolle dicha oferta en elsistema elegido, los padres o tutores legales podrán optar por escolarizar a sus hijos o pupilos en centrosprivados, correspondiendo a la Administración educativa sufragar los gastos de escolarización.
    • LOMCE
    • Justificación Reforma según Preámbulo LOMCE:“Los padres son los primeros responsables de la educación de sus hijos.El sistema educativo tiene que contar con la familia y confiar en susdecisiones.” Consejo escolar consultivo, pierde capacidad decisión.Se introducen conceptos de desarrollo personal y social, la igualdad deoportunidades, o la importancia de la comunidad educativa en la toma dedecisiones . Se contradicen con los artículos de la ley“Todos y cada uno de los alumnos serán objeto de atención en una búsqueda dedesarrollo del talento.” Eliminación de refuerzos, desdobles, ratios...“La reforma se basa en canalizar a los estudiantes hacia las trayectorias másadecuadas, a través de la posibilidad de elegir las mejores opciones de desarrollopersonal y profesional.” Trayectorias impuestas por reválidas.“El aprendizaje en la escuela debe ir dirigido a formar personas autónomas, críticas,con pensamiento propio” Eliminación de asignaturas críticas y artísticas.
    • “El sistema actual no permite progresar, como ponen en evidencia los resultadosobtenidos en las pruebas de evaluación internacionales como PISA, las elevadastasas de abandono escolar, y el reducido número de estudiantes que alcanza laexcelencia.” Los resultados han mejorado en los últimos años.“La finalización de un ciclo económico expansivo, y sus inevitables consecuenciaspresupuestarias, no puede ser una coartada para eludir las necesarias reformasde nuestro sistema educativo” Reducción recursos económicos y humanos…“La Ley Orgánica de Educación responde a las recomendaciones de la OCDEbasadas en las mejores prácticas de los países con sistemas educativos con mejoresresultados.” La LOMCE no toma ejemplo de países como Finlandia.“El éxito de las evaluaciones consistirá en conseguir que ningún alumnoencuentre barreras. Cada prueba debe ofrecer opciones y pasarelas, demanera que nadie que quiera seguir aprendiendo pueda quedar fuera delsistema” La Reforma educativa es una carrera de obstáculos.
    • Presupuesto en Educación vs Bancos 2012
    • •Aumento financiación estatal en la educación concertada y privada.•Aumento del número de alumnado en las aulas (masificación).•Aumento de barracones y cesión de suelo público a centros privados.•Aumento tasas universitarias.•Reducción de los programas de refuerzo y atención educativaespecífica.•Reducción e impago de becas.•Reducción de docentes.
    • LA EDUCACIÓN NO ES UN GASTO, ES UNA INVERSIÓNINVERTIR EN EDUCACIÓN ES INVERTIR EN FUTURO