Blended Learning no Ensino Superior: Um Programa de Formação em E-Learning para Professores da UTL

José Mota - Laboratório de Educação a Distância, Universidade Aberta [email_address] Henrique Ribeiro - Instituto Superior de Agronomia, Universidade Técnica de Lisboa [email_address] Isabel Neto - Faculdade de Medicina Veterinária, Universidade Técnica de Lisboa [email_address] João Ventura - Instituto Superior Técnico, Universidade Técnica de Lisboa [email_address] Luís Madeira de Carvalho - Faculdade de Medicina Veterinária, Universidade Técnica de Lisboa [email_address] Sandra Balão - Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas, Universidade Técnica de Lisboa [email_address]

1º Curso de Formação Integrada em e-Learning – FIeL01
Desenvolvido por uma equipa do LEaD da Universidade Aberta – protocolo com a UTL
26 professores de 7 Faculdades e Institutos da UTL
Duração 12 semanas
2 sessões presenciais – início e final
Avaliado e certificado (4 ECTS)

Estrutura do Curso
COMPONENTE I – 8 semanas
- Ambientação Online
- Modalidades de Virtualização
- Recursos Educacionais Abertos
- Desenho de Actividades para o Ambiente Online
Componente II - 4 semanas
Projecto Unidade Curricular - complemento online para o trabalho presencial

Ferramentas utilizadas
Moodle – espaço base do curso; fóruns, instruções de actividades, recursos
Diigo (social bookmarking) – partilha de hiperligações de interesse
Blogs individuais - (textos, reflexões)
Google Reader (agregador de feeds)
Wiki (PBWorks) – publicação de trabalhos
Outras (Projectos)

Processo de formação
baseado em actividades
carácter prático, imersivo, experiencial
reflexão sobre o próprio processo de formação
trabalho individual/trabalho colaborativo
flexibilidade/pacing
elevado nível de interacção (assíncrona)
feedback frequente e atempado (incluiu avaliações descritivas)

Os professores como alunos ( 1 )
Sair da “zona de conforto”
O professor é o que sabe e ensina face aos alunos que não sabem e aprendem
Desconstruir esse modelo

Os professores como alunos ( 2 )
A gestão do tempo
A turma online: o “sentimento de pertença”
As ferramentas da Web social

A gestão do tempo
Estabelecer prioridades
Realização de tarefas com prazos
Visitas frequentes aos fóruns para acompanhar as discussões

A turma online: “sentimento de pertença”
Fóruns e ferramentas da Web social: forte interacção entre os participantes
A turma online face à turma presencial

As ferramentas
Moodle – instruções, recursos, fóruns (não esquecer o C@fé)
Diigo – partilha do que se encontra interessante  base de referências
Blogs – a expressão individual; os comentários
Google Reader – a informação que vem ter connosco
Wiki (PBWorks) – o trabalho em colaboração

“ Ser professor”: o passado e o futuro
A caminho do futuro
Alguns (possíveis) acidentes de percurso:
temas de reflexão

A caminho do futuro
Responder a novas exigências sociais (aprendizagem ao longo da vida)
Acompanhar mudanças nas práticas educativas
Aquisição de competências básicas na utilização de novas tecnologias
Vontade de aplicar e praticar

Temas de reflexão
E-learning: mais planeamento do que ensino presencial
Risco de “atomização” do conhecimento
Literacia informática docentes vs alunos
Professor: uma espécie em vias de extinção?

Passagem à prática na universidade portuguesa
Envolvimento institucional “de topo”
Resistência (e relutância) do corpo docente
Envolvimento institucional “de base”

Envolvimento institucional “de topo”
A implementação do processo de Bolonha em Portugal foi conseguida apenas no papel (Veiga & Amaral, 2009)
Os cortes no financiamento das universidades não lhes permite investir no ensino (ainda que o quisessem…)

Resistência (e relutância) do corpo docente
Cultura dominante que desvaloriza a docência face à investigação
Iliteracia informática dos docentes (e resistência a aprender)
Receio da exposição alargada dos materiais de ensino
Problemas de propriedade intelectual
Falta de suporte institucional

Envolvimento institucional “de base”
Forte compromisso institucional
Estrutura de suporte informático
Aposta na formação dos docentes
Twigg (2004)

O argumento final em apoio do e-learning
A gripe A (H1N1)

Uma nota final optimista

Obrigados pela
vossa atenção!

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Blended Learning no Ensino Superior: Um Programa de Formação em E-Learning para Professores da UTL

by José Mota on Sep 19, 2009

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