PROYECTO DE PLANIFICACION ADUANA

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN COMERCIAL
“Fomentando el cumplimento de instrucciones a través de
talleres grupales en el aula y visitas guiadas a los distintos
Centros de Control Aduaneros en los Estudiantes de
Aduana 5.to año sección “única”, de la escuela Técnica
Robinsoniana Carlos José Mujica, de Yaritagua, Edo.
Yaracuy”.
INTEGRANTES
GREISY CASTILLO
YENIFER ZANTELIZ
DEALIMAR PEÑA
CLEIBY LUCENA
ALEXARY DORANTE
ESTHELA RODRÍGUEZ
PROFESORA
NANCY DAZA

ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA CARLOS JOSÉ
MUJICA

CARRERA 27 DEL BARRIO SAN JOSE. YARITAGUA
FUNDADA EL 15 DE NOVIEMBRE DE 1969

ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA
CARLOS JOSÉ MUJICA
MISIÓN
" Garantizar el ingreso, permanencia y
egreso de técnicos medios en diversas
especialidades y menciones con
valores éticos y morales; incorporándolo a
la vida productiva de su comunidad y por VISIÓN
ende a la sociedad Venezolana " Ser un
y desempeñando participación protagónico escuela técnica modelo
y productiva". del núcleo Nº 7 que comprende
los estados Guaricos Cojedes y
Yaracuy, que contribuya a
la formación de adolescentes
en las diferentes especialidades
y menciones con un enfoque
humanista y tecnológico".

SUBSISTEMA MEDIA - TÉCNICA

Fortalezas detectadas en el Diagnóstico
En los y las Estudiantes:
Área Cognitiva:
Los estudiantes se integran en equipo.
Existe respeto mutuo
Se muestran solidarios.
Mantienen su área limpia.

Debilidades detectadas en el Diagnóstico
En los y las Estudiantes:
Área Cognitiva:

Los estudiantes no escuchan instrucciones.

Oportunidades detectadas en el Diagnóstico
Gerencial:
Los estudiantes cuentan con un transporte para dirigirse a realizar sus
trabajos de campo en los diferentes centros aduaneros de la nación

Amenazas detectadas en el Diagnóstico

Comunitaria

Inseguridad en los alrededores.
Falta de atención por parte del consejo comunal hacia la institución.

Familiar

Deserción escolar por falta de recursos económicos.

II parte fundamentación teórica

El modelo pedagógico según
Freire (1973), plantea que es un sistema
formal que busca interrelacionar los La planificación de el o la docente,
agentes básicos de la comunidad según el currículo de Educación Inicial
educativa con el (2005) afirma que lejos de mantener un
conocimiento científico para conservarlo, equilibrio basado en las expectativas de un
innovarlo, producirlo o recrearlo dentro aprendizaje por producto y rendimiento
de un contexto social, histórico, homogéneo de todo los niños y las niñas,
geográfico y culturalmente determinado. trata de acomodarse a la diversidad de
características que presenta el ser humano,
a los intereses, sus derechos, niveles de
desarrollo y a las características culturales
de la comunidad.

Para conferirle un carácter científico a
una teoría de la enseñanza debe ésta
observar validez en lo empírico y Teoría del Aprendizaje por
consistencia en la lógica de su estructura
Descubrimiento.
interna, es decir, debe ser integradora de la  Teoría sistémica de la instrucción.
teoría y la práctica de la enseñanza, pues  Teoría del Aprendizaje Significativo.
una de las características básicas de una
teoría de la instrucción es la de su capacidad
para vincular los factores y elementos
constitutivos de un proceso didáctico, tales
como los objetivos, entre otros.

MATRIZ FODA
FORTALEZA OPORTUNIDADES
Los estudiantes se integran en equipo  los estudiantes cuentan con un
transporte para dirigirse a realizar sus
trabajos de campo en los diferentes
centros aduaneros de la nación.

DEBILIDADES AMENAZAS
Los estudiantes no escuchan Deserción escolar por falta de recursos
instrucciones económicos

Cruce de Matriz foda
FO DO
Incentivar y promover a los estudiantes Motivar a los estudiantes a acatar las
para organizarse en equipos al momento de instrucciones a través de las visitas guiadas
trasladarse a los campos de práctica. a los distintos centros de control aduaneros
aprovechando los medios de transporte.

FA DA

*Valerse del trabajo cooperativo para *Asignar responsabilidades a los
distribuir los gastos económicos y así estudiantes para que se sientan
disminuir los mismos y por ende la comprometidos con las asignaturas del aula
deserción escolar. tratando de evitar así la deserción escolar.

Objetivos del
proyecto
General:
Promover el cumplimiento de las instrucciones a través de talleres grupales
en el aula y visitas guiadas a los distintos Centros de Control Aduaneros
Específicos:
Establecer normas para la realización de los talleres grupales.
Describir cada uno de los Centros de Control Aduaneros.
Distinguir cada una de las funciones de los Centros de Control Aduaneros.
Explicar cada uno de los documentos exigidos dentro de los Centros de
Control Aduaneros.
Organizar visitas guiadas a los Centros de Control Aduaneros.

Desarrollar estrategias didácticas, dinámicas
interactivas, innovadoras, integradoras que
permitan despertar en los estudiantes su atención
e interés en las clases. De manera que los
estudiantes se sientan motivados y sigan cada
una de las instrucciones o pautas establecidas
por el docente dentro y fuera del aula de clase.

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Escuela Técnica “Carlos José Mujica”

CLASE PARTICIPATIVA

Fecha: 31/05/2012
Grado: 5º
Sección: Única.
Problema Pedagógico a Solucionar:
Objetivo Didáctico: Conocer y Valorar los aspectos generales del control aduanero en
Venezuela
Pilares Aprender a crear Aprender a Aprender a valorar Aprender a
convivir reflexionar
*Correctamente *respetar las normas *Valorar la *Analizar las diversas
conceptos del control del buen oyente y importancia que tiene situaciones de
aduanero. buen hablante. el control aduanero aprendizaje referente
*Identificar las *Cooperar y Participar en Venezuela al control aduanero,
características del con buena actitud en con un alto grado de
control aduanero en las actividades interés, motivación e
Venezuela. desarrolladas a través integración en las
de los trabajos en clases.
equipos.

Ministerio del Poder Popular para la
Educación
CLASE PARTICIPATIVA
Nombre del curso: Aduana Año Escolar: 2011-2012 Lapso: III Curso: 5º año Sección:
Única
Prof.: Greisy Castillo
Objetivo: Conocer y valorar los aprendizaje
Ejes integradores Área de aspectos generales del control aduanero en Venezuela.
Componente del área Contenido.
contextualizado contextualizado en el tema

Interculturalida (Valores y Actitudes): Control
d Aprender sobre El Reconocimiento de los Aduanero:
Control Aduanero con estudiantes de las *Concepto
actitud positiva y normas, pautas y *Características
*Importancia
motivadora, ante las orientaciones
instrucciones dadas establecidas por el
por el docente, bajo un docente para la
ambiente de respeto, comprensión de los
responsabilidad, aspectos Generales del
participación e Control Aduanero.
integración.

Ministerio del Poder Popular para la
Educación
PLANIFICACION “Carlos JoséCLASE
Escuela Técnica DIARIA DE Mujica”

Única
Objetivo: Conocer y valorar los aspectos generales del control aduanero en Venezuela.
Actividades didácticas Recursos
Tipo Actividad
Estrategias de Evaluación
Técnica Instrumentos Criterios Tiempo
Inicio: *Humano Participación oral de los estudiantes en Observación Escala de Apreciación, *Significatividad
*Presentación personal de la docente *Material Impreso D el torbellino de ideas que permita
*Chequeo de la Asistencia. *Pizarra diagnosticar conocimientos previos . *Participación. 10 minutos
*Presentación del tema a desarrollar. *Marcadores
*Realización de un torbellino de ideas. *Borrador *Coherencia.

*Fluidez

Desarrollo: *Ponencia por parte de la docente Dirigida al docente: *Participación.
*Explicación del tema por parte de la docente. *Humano F mediante laminas de papel bond. Exposición Lista de cotejo 10 minutos
*Organización de los estudiantes en equipos de *Láminas de papel *Pautas establecidas por la docente para *Coherencia.
trabajo para la realización de producciones bond. la organización de los estudiantes en
creativas. equipos de trabajo. *Fluidez.
*Realización de un Torbellino de ideas. *Generación de lluvia de ideas para
lograr interacción entre el docente y el *Pertinencia.
estudiante.

Cierre: *Humano *Realización de producciones creativas Dirigida al *Pertinencia
*Realización y defensa de las producciones *Dado S (diversas), por parte de los estudiantes. estudiante: Escala de estimación 25 minutos
creativas por parte de los estudiantes. *Hoja de papel *Defensa de las producciones creativas. Producciones *Fluidez
*Reorientación por parte de la docente. *Marcadores *Reorientación por parte de la docente Creativas (diversas)
*Participación de los estudiantes en el juego *Pizarra para aclaración de dudas y conclusiones. *Integración
didáctico del «béisbol» *Dinámica de cierre para lograr la
participación e integración de los *Creatividad y
estudiantes, sobre el control aduanero. Originalidad

*Convivencia

Plan de Evaluación

Única
FECH CONTENIDO ACTIVIDAD A CRITERIOS TÉCNICAS INSTRUMEN Pond
A EVALUAR TO
Defensa del *Pertinencia Producciones Escala de 10
Control tema creativas Estimación ptos
31/5/12 Aduanero: mediante *Fluidez (diversas)
*Concepto producciones
*Característica creativas *Integración
s como
*Importancia *Creatividad
mándalas, y
circep, mapas Originalidad
mentales,
esquemas, *Convivencia.
mapas
conceptuales.


Escala de Apreciación
Única

P: Permanentemente
F: Frecuentemente
O: Ocasionalmente
RV: Rara Vez
N: Nunca


Lista de Cotejo
Única
CRITERIOS PARTICIPACION PARTICIPACION FLUIDEZ PERTINENCIA
EQUIPOS SI NO SI NO SI NO SI NO

Escala de Estimación

Única

CLASE PARTICIPATIVA
Nombre del docente: Alexary Dorante. Año/Sección: 5to “Única”
Turno: Diurno.
Nombre del Proyecto de Aprendizaje: “Fomentando el cumplimento de instrucciones a través de talleres grupales en el aula y visitas
guiadas a los distintos Centros de Control Aduaneros en los Estudiantes de Aduana 5.to año sección “única”, de la escuela Técnica
Comercial Carlos José Mujica, de Yaritagua, edo. Yaracuy”.

Objetivo Didáctico: Conocer las funciones de las actividades de valoración a nivel central y regional de los Centros de Control
Aduaneros.

Aprender a crear: Aprender a convivir: Aprender a valorar. Aprender a
PILARES: Conceptos de los entes Participación en grupos Las funciones de los entes reflexionar:
centrales y regionales. durante la clase para la de valoración aduaneros Elaboración de Mapas
realización de Talleres. centrales y regionales. Mentales.

Ejes integradores Componentes de área
contextualizados: Áreas de aprendizajes: contextualizados con el Contenidos.
tema:
-Ambiente y salud integral. El ser humano y su Valoración de las
-Trabajo liberador relación con sus semejantes instrucciones dadas para Apreciación de las actividades de valoración a nivel
y las actividades de trabajar en grupos de central y regional.
valoración aduanera dentro trabajos tomando en cuenta Reconocimiento de las funciones que ejercen las
de los entes centrales y para su realización las actividades de valoración a nivel central y regional.
regionales. funciones que ejercen las .
actividades de valoración
aduanera dentro de los
entes centrales y
regionales.

INICIO:
RECURSOS TIPO ACTIVIDAD TECNICA INSTRUMENTOS CRITERIOS Tiempo
- Bienvenida a los
Estudiantes Aplicación de crucisopa que
- Resolución de Juego Material Diagnostica contiene las definiciones de entes Observación Escala de estimación Dominio de 10min
Crucisopa para conocer impreso centrales y regionales en forma Participativa contenido.
conocimientos previos Lápices grupal. Participación.
acerca del contenido ha
desarrollar realizándose
de forma grupal.

DESARROLLO:
- Exposición de los -Lámina de Formativa Realización de aportes y Escala de estimación Participación 10min.
entes centrales y sus papel bond. Formativa respuestas a preguntas de la Observación Registro descriptivo Pertinencia 10min.
actividades de control Marcador docente durante la exposición participante Coherencia
sus funciones y las Pizarrón. Discusión socializada de las Análisis de Fluidez verbal
diferencias existentes diferencias que existen entre los producción oral. Dominio de
entre estas por parte de entes de actividades de contenido
la Docente. valoración central y regional. Participación
Participación en una
Discusión socializada de
las diferencias que
existen entre los entes de
actividades de
valoración central y
regional.

CIERRE: Revist Sumativa Presentación por parte de los Dominio de
Elaboración en forma as estudiantes de los mapas Observación. Lista de cotejo contenido 20min.
grupal de Mapas Tijera mentales en donde sintetizaron lo Análisis de Creatividad
mentales por parte de los Pega aprendido sobre la actividades producciones Participación
estudiantes. Marca de valoración a nivel central y escritas. Coherencia
dores regional

Asignatura: Aduana. Grado: 5to Año Sección: “Única” Docente: Alexary Dorante
Tema: Definición de actividades de valoración central y regional. Actividad: Inicio Tipo de evaluación:
Diagnóstica
Propósito: Registrar el grado en que cada uno de los aspectos observados esta presente y permite escoger entre
varias opciones.
Participación Dominio de
Contenido
Nombres y Apellidos E B R D E B R D


Tema: Definición, funciones de las diferencias existentes entre estas por parte de la Docente de actividades de
valoración central y regional. Actividad: Desarrollo. Tipo de evaluación: Diagnóstica,
varias opciones.

Participación Pertinencia

Leyenda: E= Excelente B= Bueno R= Regular D= Deficiente


Tema: Diferencias existentes entre las actividades de valoración central y regional. Actividad: Desarrollo.
Tipo de Evaluación: Diagnóstica,
Propósito: Registrar el progreso del estudiante para evaluar sus necesidades.

Registro Descriptivo

Competencia: Momento de la evaluación:
Participa en intercambios comunicativos orales con En el aula de clase
coherencia, fluidez y dominio de contenido.
Indicador: Actividades Evaluadas:
Coherencia, Fluidez verbal ,dominio de contenido y Participación y aportes en la Discusión socializada.
Participación.

Apellidos y Nombres Descripción de lo observado Interpretación de lo observado

Plan de Evaluación

Actividades de Indicadores Criterios Tipo de evaluación
Evaluación
“Juego Crucisopa” Solución de crucisopa Dominio de contenido. Formativa.
que contiene las Participación.
definiciones de entes
centrales y regionales en
forma grupal.
Exposición Realización de aportes y Participación Formativa.
respuestas a preguntas de Pertinencia
la docente durante la
exposición

Discusión socializada Participación y aportes Coherencia Formativa
en la Discusión Fluidez verbal
socializada. Dominio de contenido
Participación

Mapas mentales Elaboración en forma Dominio de contenido Sumativa
grupal de Mapas Creatividad
mentales Participación
Coherencia
Síntesis

Tema: Conocer las funciones de las actividades de valoración a nivel central y regional de los Centros de
Control Aduaneros. Actividad: Cierre. Tipo de Evaluación: Sumativa.
Propósito: Valorar aspectos específicos, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en la que se señala si una
característica dada está presente o no durante la elaboración de los mapas mentales.
.Lista de Cotejo

Síntesis
Dominio de Creatividad Participación Coherencia
Apellidos y Nombre contenido

Si No Si No Si No Si No Si No

Instrucciones:
1. Busca las palabras que relacionadas con el tema
2. Al encontrar la palabra subráyala o enciérralo en un ovalo
Crucisopa.
B A L A N C H F D G U R S S S J I C A J A
N A J U E D S X X T Q U K E L E R T Y U V
I R L W S O A D H A T E A A M M N I G V Z
I D O A E L V A I R T O O I K P R A A E A
J Y O Q N E A D E R O F I D I A R I O N Q
N U L W D C L O D A Y U N D S E T E O T E
R T H N T A E I D P N T O N A U R R S A R
C S F I O S T D O M R V M Y F Q E I A A A
O A V Y T A R I E O E H I T R R S O E C T
N O R Y T E E N I C A M R R T A C R C A N
T M S O R F N E I T O S T I Y L I A A P E
A I A I A E I R S R E M A Y O A E D S I U
B O B F S C P O V I S A P E W O N L E T C
I R V R O T O F F Y O O F R W I T A O A G
L D U O R O S R E P T L F O O D O S L N T
I S I Y E S E I O O Y A Q U E B S B A N Y
D S J A H O E O H E M P P R E S A E E S U
A H H M T R Z Z A Z Q J L K G E E C R O U
D A W Q Z X C V L K F G I R O S F I I O R
P O R B A N C O R W V S Y G D X I H V O E
D E R T Q A D L O D L A S N V Z X T Y R N

Asignatura: Aduana. Grado: 5to Año Sección: “Única” Docente:
Alexary Dorante Tema: Diferencias existentes entre
las actividades de valoración central y regional. Actividad: Desarrollo. Tipo de
Evaluación: Diagnóstica,
Propósito: Conocer si el estudiante desde su punto de vista puede formular
Conceptos y evaluar sus deficencias..
Discusión Socializada
OBJETIVO: evaluar TIEMPO: Duración: 10 Minutos
LUGAR: Aula de clase
MATERIAL: Laminas de papel bond.
DESARROLLO: El docente luego de terminar su ponencia, el docente les
participa que les hará unas preguntas relacionadas con el contenido explicado en
donde es muy importante sus aporte para ello deben levantar la mano, respetar al
compañero que este hablando y esperar su turno. Empieza con la actividad donde
pregunta a sus estudiantes, que partiendo de explicación anterior en que se
diferencian las actividades del ente central al regional. Los estudiantes a su vez
empiezan a intervenir de manera espontánea, seguidamente el docente partiendo
de las ideas aportadas por los alumnos escribirá en el pizarrón las diferencias que
ellos aportaron.

CLASE PARTICIPATIVA
Fecha: 31/06/2012 Grado: 5º de Aduana Sección: única.
Problema Pedagógico a Solucionar.:Promover el cumplimiento de las instrucciones a través de talleres grupales en
el aula y visitas guiadas a los distintos Centros de Control Aduaneros
Objetivo Didáctico: valorar la importancia de los órganos fiscal

Actividad
es
Recursos Criterio
didáctica Tipo Actividad Técnica Instrumentos Tiempo
s
s
Inicio: Participación de Observación Registro Responsabilid
-Hoja blanca. D los estudiantes en diario ad. 10
Presentación -Marcador. F el juego de Participación. Minutos
personal de la -un dado. beisbol. Cooperación .
docente -Pizarrón. Fluidez .
Chequeo de la -Borrador Conocimiento
Asistencia Previos

Dinámica:
aplicación del
juego de beisbol,
donde se
agruparon dos
equipos, esto con
el fin de
despertar el
interés de los
estudiante con
referencia al
tema.

F Realización de Análisis de Lista de -Fluidez 25
DESARROLLO *Humano Producciones producción cotejo - minutos
Exposición *Marcador creativas. oral y Pensamiento
participativa por parte es escrita. critico
de la docente en *Tirro _Observación -coherencia
función a los órganos *Tizas . -Pertinencia
de control fiscal, *Papel -dominio del
SENIAT y sus Bond contenido.
funciones.

Organización de los
estudiantes en
equipos de trabajo
para elaborar y
explicar oralmente
mapas mentales,
circep, esquemas y
mapas conceptuales
sobre la definición,
órgano fiscal,
SENIAT, Funciones
del SENIAT.

Cierre: * Recurso S Observaci Escala de satisfacción 10
Participación de humano ón estimación Participació minutos
los estudiantes *Marcador n
en el juego *Pizarra Cooperació
didáctico n.
«adivina y arma la
palabra» esto con
el fin de valorar
los conocimientos
aprendidos
acerca control
fiscal, SENIAT..

CLASE PARTICIPATIVA
Fecha: 31/06/2012 Grado: 5º de Aduana Sección: única.
Problema Pedagógico a Solucionar:Promover el cumplimiento de las instrucciones a través
de talleres grupales en el aula y visitas guiadas a los distintos Centros de Control Aduaneros
Objetivo Didáctico: valorar la importancia de los órganos fiscal

Pilares Aprender a crear Aprender a Aprender a Aprender a
convivir valorar reflexionar
Producciones Formar grupo de Valoración de los construcción de
creativas trabajo, donde órganos fiscal, palabra sobre los
mapas mentales, ellos conozcan SENIAT en el órganos fiscales,
circep, esquemas que es un órgano desarrollo del SENIAT en el
y mapas fiscal, SENIAT, comercio en el desarrollo de
conceptuales Funciones del país. nuestra Nación.
sobre la SENIAT.
definición, órgano
fiscal, SENIAT,
Funciones del
SENIAT.

Eje integradores Área de aprendizaje Componente del área Contenido.
contextualizado contextualizado en el
tema
Ambiente y salud EL ser humano y su Conocer como se Órganos de control fiscal.
integral. interacción con los otros maneja los órganos Concepto.
componentes del fiscales, SENIAT para SENIAT.
ambiente. su especialidad y el concepto
desempeño de su Funciones
futura carrera como
Técnico medio en
Aduana y es allí la
importancia de discutir
este tema en el aula de
clase.

Escuela Técnica “Carlos José
Mujica
Año ___ Sección____ Docente_____ Asignatura________

Registro Diario
Año: 5ro de Aduana Sección: “u” Docente : Yenifer
Zanteliz

Lista de Cotejo
Fecha: 31/05/2012 Tipo de Evaluación: Sumativa
Año: 5ro Sección: “u”
Nombre del docente : Yenifer zanteliz
Actividad a Evaluar: Realización de Producciones creativas
Competencia a evaluar: órganos de control fiscal, SENIAT y funciones.

Criterios a evaluar:Fluidez,Pensamiento critico, dominio de contenido ,coherencia,
Pertinencia.

.

Escuela Técnica “Carlos José Mujica
Fecha: 31/06/2012 año : 5º Sección: única.
Nombre del docente: Yenifer Zanteliz
Actividad a evaluar: Participación de los estudiantes en el juego de beisbol.
Criterios :satisfacción,Participacisón,Cooperación.
ESCALA DE ESTIMACIÓN

ESCALA
N VALOR VALOR
INDICADORES
º MB B R D MAXIMO OBTENIDO

Participa en las actividades grupales
01 2

Muestra satisfacción por ayudar a los demás
02 2

03 Actúa y se involucra en el juego 2
04 Es responsable con las actividades 2
Valor máximo
8pt

LEYENDA OBSERVACIONES

Muy Bueno (MB)
Bueno (B)
Regular (R)
Deficiente (D)

Autoevaluación:
Fecha:31/05/12
Año:5º de Aduana Sección :”U”
Actividad a Evaluar: participación en clase.

Coevaluación:
Fecha:31/05/12
Año:5º de Aduana Sección :”U”
Nombre del Equipo Evaluador:
Nombre del Equipo Evaluado:
Actividad a Coevaluar: Realización de mapas mentales, conceptuales, Circep,
esquema,
Instrucción: Lee cuidadosamente cada uno de los planteamientos que se
presentan y luego emite tu opinión acerca del trabajo del resto del equipo

Participación de los estudiantes en el juego de beisbol.

Exposición del tema por parte de la docente Yenifer
zanteliz

Realización de Producciones creativas.

Defensa de las producciones por parte
de los estudiantes.

Los estudiantes adivinan y arma la palabra


Plan de evaluación
Ti Ins Téc Activida Forma de criterios indicadores Pondera
p tru nica des participación ción
o me
nto

Inicio D Re Obs Juego Autoevaluaci Responsabil
gis erva didáctico ón idad.
F tro ción donde se Evaluación Participació
dia formaron del docente n.
rio dos equipo Cooperació
de 12 n.
personas , Fluidez .
esto con el Conocimien
fin de to
despertar
el interés
de los
estudiante
con
referencia
al tema.

Desarroll F Lista de Análisis exposición Evaluación Fluidez Particip
o cotejo. de participativa por del - a en las
producció parte de la docente Pensami activida
n oral y coevaluaci
docente en ento des
escrita. ón
_Observa función a los critico grupale
ción órganos de - s
control fiscal, coherenc
SENIAT y sus ia
funciones. -
Pertinen
Organización de cia
los estudiantes -dominio
en equipos de 5 del
personas, para contenid
elaborar y o.
explicar
oralmente
mapas mentales,
circep,
esquemas y
mapas
conceptuales
sobre la
definición,
órgano fiscal,
SENIAT,
Funciones del
SENIAT.

cierre S Escala de Observaci Participación de Autoevalu Satisfacción Participa 8
estimación ón los estudiantes ación. . en las puntos
en el juego Coevaluac actividad
didáctico ion. Participació es
«adivina y arma n. grupales.
la palabra» Cooperació
donde se n. Muestra
conformaron dos satisfacci
equipos de 12 ón por
personas, esto ayudar a
con el fin de los
valorar los demás.
conocimientos
aprendidos Actúa y
acerca control se
fiscal, SENIAT.. involucra
en el
juego.

Es
responsa
ble con
las
actividad
es.

CLASE PARTICIPATIVA
Nombre del docente: Cleiby Lucena Año/Sección: 5to “Única”
Turno: Diurno.
Nombre del Proyecto de Aprendizaje: “Fomentando el cumplimento de instrucciones a través de talleres grupales en el aula y visitas
guiadas a los distintos Centros de Control Aduaneros en los Estudiantes de Aduana 5.to año sección “única”, de la escuela Técnica
Comercial Carlos José Mujica, de Yaritagua, edo. Yaracuy”.

Objetivo Didáctico: Conocer los documentos exigido al momento de importar o/y exportar por parte de la aduana en Venezuela .

PILARES: Documentos exigidos por Cooperación grupal en la Las funciones de las reflexionar:
la aduanas en importación clase para la elaboración aduanas en cuanto a su Elaboración de Mapas
o/y exportación de Talleres. control aduanero. Mentales.

Ejes integradores Componentes de área
contextualizados: Áreas de aprendizajes: contextualizados con el Contenidos.
tema:
-Ambiente y salud integral. El ser humano y su Valoración de las
-Trabajo liberador relación con sus semejantes orientaciones dadas para Apreciación de las actividades de control aduanero
y las actividades de trabajar en equipos de en importación y/o exportación.
valoración aduanera en su trabajos tomando en cuenta Reconocimiento de los documentos exigidos por
control de importación he para su elaboración las las aduanas
exportación. funciones de control
aduanero en cuanto a
importación y/o
exportación.


Actividades didácticas Recursos
Tipo Actividad Técnica Instrumentos Criterios Tiempo
Inicio: *Humano Participación oral de los Observación Escala de
*Presentación personal de la docente *Material D estudiantes en la discusión Apreciación, *Intervención
*Chequeo de la Asistencia. Impreso socializada , que permita 10
*Presentación del tema a desarrollar. *Pizarra diagnosticar conocimientos *Coherencia. minutos
*Realización de una discusión *Marcadores previos .
socializada . *Borrador •Pertinencia

Desarrollo: *Ponencia por parte de la Dirigida al *Participación.
*Explicación del tema por parte de la *Humano F docente mediante laminas de docente: Lista de cotejo 10
docente. *Láminas de papel bond. Exposición *Coherencia. minutos
*Organización en equipos de los papel bond. *lineamientos establecidos por la
estudiantes para la elaboración de *marcadores docente para la organización de *Fluidez.
producciones creativas. *material los estudiantes en equipos de
*discusión grupal del contenido. impreso trabajo. *Congruencia
*Generación de discusión del
contenido para lograr
interacción entre el docente y el
estudiante.
Cierre: *Humano *Realización de producciones Dirigida al *Pertinencia
*Elaboración y discusión de las *Dado S creativas (Varias), por parte de estudiante: Escala de 25
producciones creativas por parte de *Hoja de papel los estudiantes. Producciones estimación *Fluidez minutos
los estudiantes. *Marcadores *Discusión de las producciones Creativas
*Reorientación por parte de la *Pizarra creativas. (Varias) *Integración
docente. *juego *Reorientación por parte de la
*Participación de los estudiantes en el didáctico docente para aclaración de dudas *Creatividad
juego didáctico sigue el camino. y conclusiones.
*Dinámica de cierre para lograr *Originalidad
la intervención e unión de los
estudiantes, sobre el control *Motivación.
aduanero.

Asignatura: Aduana. Grado: 5to Año Sección: “Única” Docente: Cleiby Lucena
Tema: Conocer los documentos exigidos en el control aduanero para las importaciones y/o exportaciones
Actividad: Desarrollo. Tipo de Evaluación: Formativa
Propósito: Valorar aspectos específicos, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en la que se señala si una
característica dada está presente o no durante la elaboración de los mapas mentales.
Lista de Cotejo

Síntesis
Dominio de Creatividad Participación Coherencia
Apellidos y Nombre contenido

Si No Si No Si No Si No Si No

Asignatura: Aduana. Grado: 5to Año Sección: “Única” Docente: Cleiby Lucena
Tema: documentos exigidos para la importación y/o Actividad: cierre Tipo de evaluación: sumativa
varias opciones.

Intervenciones Dominio de
Contenido

Leyenda: E= Excelente B= Bueno R= Regular D= Deficiente


Plan de Evaluación

Nombre del curso: Aduana Año Escolar: 2011-2012 Lapso: III Curso: 5º año Sección: Única
Prof.: Cleiby Lucena
Objetivo: Conocer y valorar los documentos exigidos en importación y exportación por las aduanas en
Venezuela

FECHA CONTENIDO ACTIVIDAD CRITERIOS TÉCNICAS INSTRUMEN Pts.
A TO
EVALUAR
Defensa del *Pertinencia Producciones Escala de 10
Documentos tema a través creativas Estimación pts
04/06/12 Exigidos: producciones *participación (Varias)
*Importación creativas
*Exportación
*Integración

*Originalidad

*Motivación.

Republica bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la educación
Escuela técnica “Carlos José Mújica”

CLASE PARTICIPATIVA

Fecha: 30/05/2012 Año: 5 Sección: única
Área de aprendizaje:
Problemas pedagógicos a solucionar: Fomentando el cumplimiento de instrucciones a través de talleres grupales en el
aula y visitas guiadas a los distintos centros de control aduanero en los estudiantes de aduana de 5to año sección única de
la Escuela Técnica Comercial Carlos José Mújica de Yaritagua - Edo Yaracuy.
Objetivos didácticos: conocer a través del trabajo en grupo los pasos a seguir para realizar una reimportación y
reexportación.
Pilares Aprender a crear Aprender a convivir Aprender a valorar Aprender a
reflexionar
Aprender a crear a través de mapas Formar grupos de trabajos Valorar la importancia que Sobre la importancia
mentales los conocimientos sobre la donde ellos conozcan los tiene el trabajo de las que tiene las
reimportación, reexportación y pasos a seguir para que se aduanas en el desarrollo del reimportaciones,
transito aduanero. de una reimportación y una comercio en nuestro país, ya reexportaciones y el
reexportación que ellos son los que velan transito aduanero.
por las mercancías que
transitan en ellas.

Ejes integradores Áreas de aprendizajes Componentes de área Concepto

Contextualizado en el tema
Ambiente y salud El ser humanos y su interacción con los Conocer la reimportación y Concepto:
otros componentes del ambiente reexportación como medio para el
desarrollo de la economía del país. Reimportación

Reexportación

Transito aduanero

Actividades Recursos

Didácticas
Tipo Tiempo Actividad Técnica Instrumento Criterios

Inicio: - Material  Responsabilidad
impreso:
Saludos cordiales D 20 Realización de normas de Observación Lista de cotejo  Participación
Normas de convivencias participante
Normas de convivencia F Minutos Escala de  Relaciona ideas
convivencia. dentro del aula de Una vez realizada la actividad se Observación apreciación.
clase S 10 procede indagar entre los estudiantes participante.  Coherencia
Chequeo de acerca de las palabras encontradas, Escala de
asistencias. Lista de minutos para así diagnosticar que tanto saben Mapa mental estimación  Actúa y se involucra
asistencias sobre el tema. en situaciones de
“Sopa de letras” Para 15 observación aprendizajes.
detectar conocimientos Material impreso Explicación del contenido por parte
previos. Minutos del docente.  Expresa
Materiales: pensamientos claros
Desarrollo: 30 y con sentidos.
Aportes del profesor y los
Pizarra estudiantes para la elaboración de
Explicación sobre: minutos  Coopera con la
conceptos,
Borrador realización de
Reimportación. 15 trabajos.
Elaboración y presentación de
Marcador producciones creativas
Reexportación. Minutos  Originalidad.
Papel bond Elaboración de conclusiones breves
Transito aduanero  Innovación.
por parte de los estudiantes.
Marcadores
Lluvia de ideas
Revista
Cierre:
Tijeras
Elaboración de
conclusiones escritas pega
grupales.
materiales:

Lápiz

Borrador

Hojas blancas

Plan de evaluación

Fecha Contenido Estrategias de evaluación Tipos de Criterios Ponderación

evaluación

Técnicas Instrumentos Actividades D F S

31-6-12 Control aduanero: Sopa de letra, para Lista de cotejo Indagar entre los X Responsabilidad
detectar estudiantes para
Concepto: conocimientos Escala de detectar X S Participación Total
previos apreciación conocimientos
-reimportación X Disciplina 20%
previos.
Explicación del Escala de
-reexportación estimación Participación
contenido por parte Explicación del tema
-transito aduanero del docente Dominio de
A través de los
conceptos
Elaboración de mapas mapas mentales
básicos
mentales por parte de explicar el tema
los estudiantes logrando así el Organización
interés participativo grupal
Elaboración escrita de de los estudiantes.
conclusiones grupales Pertinencia y
Elaboración breve de coherencia
conclusión escrita de
manera grupal

LEYENDA:
D: Diagnostica
F: Formativa
S: Sumativa

SOPA DE LETRAS

R E E X P O R T A C I O N

E F F J V L Ñ V C D B R W

I S A G M B T T O M K H L

M T R A N S I T O P G M R

P E Ñ A D U A N A A D F P

O R O L Y S I E A S R J O

R R P E B E D R L O O M I

T E T X N E D G F S X N Y

A S Y A D A Z A D T I B R

C T M R T S U P A W E C W

I R S Y R O O P B O L D Q

O E R S E R I K Y E K F Z

N T K C Y B I E L C V X

Año ___ Sección____ Docente_____ Asignatura________


LISTA DE COTEJO

Criterios Participación Coherencia
Indicadores Discute y Actúa y se Expresa Establece
propone involucra en pensamientos relación
ideas situaciones de claros y con secuencial y
aprendizajes sentidos ordenada
entre ideas y
hechos
C.I Nombre y Si No Si No Si No Si No
Apellido


ESCALA DE APRECIACIÓN

Indicadores Actúa y se involucra en Expones sus ideas Escucha atentamente a
situaciones de los demás
aprendizajes

Nombre y apellido P F O RV N P F O RV N P F O RV N

P: permanentemente
O:
Ocasionalmente
F: Frecuentemente

RV: Rara vez
N: Nunca


ESCALA DE ESTIMACIÓN

Criterios Pertinencia y Organización Innovació Puntualid
coherencia grupal n ad

10% 5% 2,5% 2,5%
NU C,I Nombre y
M apellido


Fecha: 04/06/2012 Año/Sección:5to. Única Mención: Aduana Turno: Diurno
Docente Esthela Rodríguez.
Nombre del Proyecto de Aprendizaje: “Fomentando el cumplimento de instrucciones a través
de talleres grupales en el aula y visitas guiadas a los distintos Centros de Control Aduaneros en
los Estudiantes de Aduana 5.to año sección “única”, de la escuela Técnica Comercial Carlos José
Mujica, de Yaritagua, edo. Yaracuy”.
Objetivo Didáctico: Conocer las estructuras organizativa de la intendencia nacional de aduanas.

reflexionar:
Conceptos de la Participación en Las funciones de los Elaboración de Mapas
estructura grupos durante la estructuras Mentales.
organizativa de la clase para la organizativa en
intendencia nacional realización de valoración de la
de aduanas Talleres. aduana



Ejes integradores Áreas de Componentes de área Contenidos
contextualizados aprendizajes contextualizados con el tema
-Ambiente y salud El ser humano y su Valoración de las instrucciones Apreciación de las
integral. relación con sus dadas para trabajar en grupos de actividades de valoración
-Trabajo liberador semejantes y las trabajos tomando en cuenta para a nivel de las estructuras
organizativa de la
actividades de su realización las funciones que
intendencia nacional de
valoración las ejercen las estructuras aduanas.
estructuras organizativa de la intendencia .
organizativa de la nacional de aduanas.
intendencia nacional
de aduanas.



Actividades Recursos
Didácticas Tipo Actividad Técnica Instrumento Criterio Tiempo
Inicio: Formato Participació Observació Escala de Participació
Presentación personal de de n de los n estimación n. 10 min
la docente. Asistencia. Diagn estudiantes Participativ Cooperació
Pase de Asistencia Lapicero. ostico en el juego a n.
Dinámica: desafío al saber Marcador. desafío al
donde se agruparon dos Pizarrón. saber
equipos, esto con el fin de Borrador
despertar el interés de los
estudiante con referencia
al tema.

Desarrollo: Humano Realización de Análisis de Lista Fluidez 25
Exposición participativa por Marcador F Producciones producción de Pensamiento Min
parte de la docente en las Tirro or creativas. oral y cotejo critico
estructuras organizativa de Tizas m escrita. Coherencia
la intendencia nacional de Laminas ati Observació Pertinencia
aduanas. Puntero va n.

Organización de los
estudiantes en equipos de Papel Bond S
trabajo para elaborar y Marcadores u
explicar oralmente mapas Regla m
mentales, circep, esquemas Revistas ati
y mapas conceptuales sobre Pega va
en las estructuras
organizativa de la
intendencia nacional de
aduanas.

Cierre: *Humano Participació Obser Registro Aportes 10
Participación de los *Marcador form n de los vación descriptivo significativos min
estudiantes en el *Pizarra ativa estudiantes .
juego descubre la en el juego Partici
palabra con el fin desafío al pativa
de valorar los saber
conocimientos
aprendidos acerca
de las estructuras
organizativa de la
intendencia
nacional de
aduanas.



Fecha:________ Hora:______ Sección:__________ Asignatura:____________________
Docente__________________________________

Contenido Actividades Realizadas: Observaciones:


Fecha: 04/06/2012 Año/Sección: 5to. Única Mención: Aduana Turno: Diurno
Docente Esthela Rodríguez
Actividad a Evaluar: Conocer la estructuras organizativa de la intendencia nacional de aduanas
Competencias a Evaluar: Clasificación de la estructuras organizativa de la intendencia nacional
de aduanas
Criterios a Evaluar: Reconocer. Aporte. Participación Dominio del contenido.

Indicadores Reconoce las Genera Se involucran de Utiliza términos
diferentes aportes forma voluntaria claros y domina
características significativos a a la discusión el tema
la discusión
participantes si no si no si no si no Nota
10%

N
1 José Pérez
Observaciones:________________________________________________________
2 David Marchan
Leyenda: si = 2%
3 Pedro Camejo no= 0%


Tipo de Evaluación: Sumativa
Competencias a Evaluar: Clasificación de la estructuras organizativa de la intendencia nacional
de aduanas
Criterios a Evaluar: Responsabilidad, Dominio del contenido, participación, producción, expresión.

Aspectos a Participa de Expresió Responsabilidad Dominio del Producción
evaluar. la n de contenido. del texto.
discusión. ideas.

Participante

José Pérez
David Leyenda: excelente=
Mora bueno= regular= deficiente=



¿Que aprendí de la clase de hoy.?

¿Qué me gusto de la actividad realizada.?

¿Qué no me gusto de la clase.?

¿Qué debo mejorar para aplicarlo en mis actividades.?


Nombre del Equipo Evaluador:
Nombre del Equipo Evaluado:
Actividad a Coevaluar: Realización de mapas mentales.
Instrucción: Lee cuidadosamente cada uno de los planteamientos que se presentan y luego emite
tu opinión acerca del trabajo del resto del equipo.

¿Cuáles fueron los aspectos positivos que observaron del equipo.?

¿Demostró ser un equipo coherente, en donde todos los miembros participan.?

¿Qué recomendaciones le hace para que el equipo mejore.?

¿Qué aprendizaje te impartió este equipo con su actividad.?


Docente Esthela Rodríguez Asignatura:

N Nombre y L M M J V
Apellido

01

02

03

04

05

Asistentes total.

Inasistentes total.

Nombre del Proyecto de Aprendizaje: “Fomentando el cumplimento de instrucciones a través de talleres
grupales en el aula y visitas guiadas a los distintos Centros de Control Aduaneros en los Estudiantes de Aduana
5.to año sección “única”, de la escuela Técnica Comercial Carlos José Mujica, de Yaritagua, edo. Yaracuy”.

Actividades de Tipo de
Fecha Contenido Indicadores Criterios Ponderación
evaluación
Evaluación
Actividades de Desafío al saber Respuestas acertadas en el juego Dominio de Formativa.
valoración desafío al saber que contiene la contenido.
Aduanera: estructuras organizativa de la Participación.
intendencia nacional de aduanas
Definición.
Exposición Realización de aportes y Participación Formativa.
Funciones
respuestas a preguntas de la Pertinencia
04/06/12 Diferencias. docente durante la exposición
Discusión Participación y aportes en la Coherencia Formativa
socializada Discusión socializada. Fluidez verbal
Dominio de 10pts
contenido
Participación

Mapas Elaboración en Dominio de Sumativa
mentales forma grupal de contenido
Mapas mentales Creatividad
Participación
Coherencia
Síntesis

PROYECTO DE PLANIFICACION ADUANA

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