Docentes competentes por una educacion de calidad

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Docentes competentes por una educacion de calidad

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” PROGRAMA DE EDUCACIÓN COMERCIAL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA Docentes Competentes. Por una educación de calidad. Según: JOSÉ MANUELA NOAIN IMANOL GOYARROLA BELDA PARTICIPANTES: Génesis Pérez Eduvigis Silva Francis Rios Hernández Yindris Martínez Anabel Deivi Xiomara Sección: 8EC01
  2. 2. Enseñar no es transferirconocimientos, sino crear lasposibilidades para su propia producción o construcción. PAULO FREIRE
  3. 3. CUALIDADES DE UN EDUCADOR QUE BUSCA LA EXCELENCIA. Bienestar Para facilitar el trabajo. Sociedad Génesis Pérez
  4. 4. CUALIDADES DE UN EDUCADOR QUE BUSCA LA EXCELENCIA. CAPACIDAD DE INNOVAR Adoptar algunos Con Técnicas yperfiles o contenidos Métodosdel diseño curricular. Para Tener Que faciliten la manera Efectividad de transmitir el conocimiento. Génesis Pérez
  5. 5. HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Y EMPATÍA Eduvigis Silva
  6. 6. SABER ESCUCHAR En un centro escolar se dan múltiples situaciones de comunicación interpersonal: entrevistas, clases, charlas informativas, entre otras. Un profesor suele ser una persona dispuesta a hablar Eduvigis Silva
  7. 7. ANTES DE HABLAR HAY QUE ESCUCHAR Hay que intentar cambiar los porcentajes de tiempo dedicamos a hablar y el que dedicamos a escuchar. Deberíamos escuchar el doble de lo que hablamos. Eduvigis Silva
  8. 8. A cualquier profesor o padre, gracias a queescuchó antes de hablar, evito decir algo fuera de lugar. Eduvigis Silva
  9. 9. SABER PREGUNTAR Público o Privado ¿QUE PUEDEConflicto Contenido PREGUNTARplanteado de la UN PROFESOR en aula asignatura A UN ESTUDIANTE? Infundir temor
  10. 10. ¿QUÉ PUEDE PREGUNTAR UN PROFESOR? La capacidad de preguntar guarda relación con la necesidad de disponer de esa información y con el nivel de confianza. Sirve también para mantener la atención de los estudiante.
  11. 11. DESARROLLO DE LA EMPATÍA La empatía tiene quever con saber ponerse en el lugar del otro;comprender al estudiante para ayudarle. La escucha empática se traduce en dialogar de forma constructiva, para llegar a acuerdos, aunque no sea fácil Eduvigis Silva
  12. 12. Eduvigis Silva
  13. 13. ACEPTAR LAS LIMITACIONES PROPIAS Y AJENAS:“Un rey fue a su jardín y descubrió que susárboles, arbustos y flores se estaban muriendo. Elroble se Moría porque no había podido ser tanalto como el pino. El pino estaba desanimadoporque no podía dar uvas como la vid. Y la vid seponía triste porque no podía florecer como larosa…Encontró una planta, un clavel, floreciendo yfresco. El rey pregunto:¿Cómo es que creces en medio de este jardínmustio y sombrío?No lo se. Quizá porque siempre pensé que cuandome plantaste, es porque querías claveles. Sihubieras querido un roble o una rosa, los habríasplantado, por eso decidí ser el mejor clavelposible”.
  14. 14. ACEPTAR LAS LIMITACIONES PROPIAS Y AJENAS: Cuando Fred Astaire hizo su primera prueba cinematográfica, en 1933. Winston Churchill no aprobó el sexto grado.Einstein no hablo hasta los cuatro años y no aprendió aleer hasta los siete. Le negaron el ingreso a la escuelapolitécnica de Zurich. Yindris Hernández
  15. 15. ACEPTAR LAS LIMITACIONES PROPIAS Y AJENAS. Esforzarse por mejorar la calidad personal.Un buen educador debe ser: ¿Aceptar limitaciones propias y ajenas requiere de humildad? Yindris Hernández
  16. 16. ACEPTAR LAS LIMITACIONES PROPIAS Y AJENAS. Esforzarse por mejorar la calidad personal.“ cuentan que en una carpintería hubo una asamblea. Fueuna reunió de herramientas para arreglar sus diferencias.El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea lenotifico que tenia que renunciar . ¿la causa? Haciademasiado ruido y se pasaba el tiempo golpeando a losdemás. El martillo acepto su culpa pero pidió que tambiénfuera expulsado el tornillo, pues había que darle muchasvueltas antes de que sirviera para algo. El tornillo tambiénacepto, pero pidió la expulsión de la lija, pues era ásperaes su trato y tenia fricciones con los demás. La lija estuvode acuerdo, a condición de que fuera expulsado el metro,ya que siempre media a los demás por medio de susmedidas. Como si fuera el único perfecto.En ese momento, entro el carpintero, se puso el delantal einicio su trabajo, utilizo el martillo, el tornillo, la lija y elmetro, y finalmente la tosca madera inicial se convirtió enun hermoso juego de ajedrez”. Yindris Hernández
  17. 17. CUALIDADES DE UN EDUCADOR QUE BUSCA LA EXCELENCIA.EL EMPEÑO EN VIVIR LA JUSTICIA. Valores. Moral. Disposición. Ética. Respeto. Virtud imprescindible (Justicia) Anabel Martínez
  18. 18. CUALIDADES DE UN EDUCADOR QUE BUSCA LA EXCELENCIA. EL EMPEÑO EN VIVIR LA JUSTICIA. EJEMPLOS: Anabel Martínez
  19. 19. CUALIDADES DE UN EDUCADOR QUE BUSCA LA EXCELENCIA.EL EMPEÑO EN VIVIR LA JUSTICIA. Anabel Martínez
  20. 20. CUALIDADES DE UN EDUCADOR QUE BUSCA LA EXCELENCIA. EL EMPEÑO EN VIVIR LA JUSTICIA. Objetivo en el área. Principios y técnicas. Explicativo. Buscar soluciones. Conocer las Fortalezas y Debilidades. Adaptarse a su punto de partida. Fortalecer la comunicación. Anabel Martínez
  21. 21. CUALIDADES DE UN EDUCADOR QUE BUSCA LA EXCELENCIA. EJEMPLOS: EL EMPEÑO EN VIVIR LA JUSTICIA. • Reprobé con 4,4/5 eso no es justo…! • Casi repruebo por un error del profesor, gracias a dios rectifique a tiempo…! • Solo me equivoque en el segundo ejercicio…! Anabel Martínez
  22. 22. ALGUNOS MEDIOS DE APOYO AL DOCENTE. EL ASESORAMIENTO DE UN EXPERTO. • Un buen asesor. • Consejos de personas valiosas. • El asesoramiento puede ser Ocasional o Permanente. • Resolver dudas, inconvenientes sobre lo que queremos (metas) Anabel Martínez
  23. 23. ALGUNOS MEDIOS DE APOYO AL DOCENTE. EL ASESORAMIENTO DE UN EXPERTO. Consultas ocasionales sobre temas de complejidad leve. Todo Profesor encuentra dudas, de diversos topos en su profesión. Abordaje de temas con los padres y alumnos. En el centro escolar cada profesor sabe cueles son las competencias que posee cada uno y el nivel de exigencia. Anabel Martínez
  24. 24. CÓMO DIRIGIR UNA CLASE CON EFICACIA
  25. 25. HAY MUCHOS MODOS EFICACES DELLEVAR UNA CLASE…
  26. 26. CONOCER Y USARRECURSOS DIDÁCTICOS
  27. 27. Y SE APOYA EN LOS PUNTOS FUERTES DE CADA UNO.
  28. 28. 1.Los recursos didácticos proporcionan información alalumno.2.Son una guía para los aprendizajes, ya que nosayudan a organizar la información que queremostransmitir. De esta manera ofrecemos nuevosconocimientos al alumno.3.Nos ayudan a ejercitar las habilidades y también adesarrollarlas.4.Los recursos didácticos despiertan la motivación,la impulsan y crean un interés hacia el contenido delmismo.5.Los recursos didáctico nos permiten evaluar losconocimientos de los alumnos en cada momento, ya quenormalmente suelen contener una serie de cuestionessobre las que queremos que el alumno reflexione.6.Nos proporcionan un entorno para la expresión delalumno. Como por ejemplo, rellenar una ficha medianteuna conversación en la que alumno y docenteinteractúan… Pedagogía Todo sobre pedagogía, educación
  29. 29. La lectura comprensiva. Decimos que un alumno ha adquirido una adecuada habilidad lectora cuando su lectura alcanza un buen nivel de comprensión.Xiomara
  30. 30. BIBLIOTECAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS Para cultivar unambiente motivador enla lectura no solo bastaanimar al alumno a que lea, sino facilitarle el acceso a los libros valiosos.Xiomara
  31. 31. El éxito no se logra sólo con cualidades especiales. Es sobre todo un trabajo deconstancia, de método y de organización.
  32. 32. Gracias por suatención…!!!

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