Aprendizaje y reforzamiento
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

Aprendizaje y reforzamiento

on

  • 14,612 views

 

Statistics

Views

Total Views
14,612
Views on SlideShare
14,611
Embed Views
1

Actions

Likes
1
Downloads
114
Comments
0

1 Embed 1

https://www.facebook.com 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Aprendizaje y reforzamiento Presentation Transcript

  • 1. Aprendizaje Y Reforzamiento
  • 2. Temática
    • Aprendizaje
    • Definición
    • Teorías y Tipos
    • Aprender a Aprender
    • Conductas aprendidas
    • Factores y condiciones
    • Áreas de Aprendizaje
    • Aprendizaje de Adultos
    • Motivaciones del aprender
    • Reforzamiento
    • Definición
    • El modelamiento
    • Métodos
    • Programas de Refuerzo
    • Aplicaciones Organizacionales
    • Organización
    • Proceso
    • Diseño
    • Incrementándolo
    • Modificación del comportamiento (ejemplos organizacionales)
  • 3. Quieren mejorar su nivel de aprendizaje?...
  • 4. 1= 2= 3= 4= 5= 6= 7= 8= 9= 0=
  • 5. APRENDIZAJE
      • C ualquier cambio de la conducta, relativamente permanente, que se presenta como consecuencia de una experiencia. Robbins .
      • Adquisición de nuevos conocimientos a un grado de generar nuevas condutas. David Kolb.
    Definición y Conceptos:
  • 6. APRENDIZAJE
      • Es un cambio relativamente permanente en la conducta del sujeto, como resultado de la aplicación repetida de un conocimiento (cognoscitivo), actitud o valor adquirido (afectivo) y habilidad o destreza física (psicomotor) como hecho.
    Definición y Conceptos:
  • 7. FORMAS NATURALES DE APRENDIZAJE Conducta No Adquirida (Innata) Adquirida ( Aprendida )
    • Tropista
    • Refleja
    • Instintiva
    • Automática
    • Volutiva
  • 8. AREAS DE APRENDIZAJE
    • Cognoscitiva
    • Psicomotora
    • Afectiva
  • 9. AREAS DE APRENDIZAJE
    • Cognoscitiva
      • Conocimientos teóricos que implican un determinado nivel de información.
    • Psicomotora
      • Destrezas y habilidades de tipo manual que se desarrollan mediante el adiestramiento.
    • Afectiva
      • Adquisición de nuevas actitudes, tomando como base los intereses, valores y emotivad que forman parte del entusiasmo de las personas para querer hacer determinada actividad.
  • 10. AREAS DE APRENDIZAJE
    • Cognoscitiva
      • Conocimientos teóricos que implican un determinado nivel de información .
    • Psicomotora
      • Destrezas y habilidades de tipo manual que se desarrollan mediante el adiestramiento.
    • Afectiva
      • Adquisición de nuevas actitudes, tomando como base los intereses, valores y emotivad que forman parte del entusiasmo de las personas para querer hacer determinada actividad.
  • 11. AREAS DE APRENDIZAJE
    • Cognoscitiva
      • Conocimientos teóricos que implican un determinado nivel de información.
    • Psicomotora
      • Destrezas y habilidades de tipo manual que se desarrollan mediante el adiestramiento.
    • Afectiva
      • Adquisición de nuevas actitudes, tomando como base los intereses, valores y emotivad que forman parte del entusiasmo de las personas para querer hacer determinada actividad.
  • 12.
    • P or Condicionamiento
      • Condicionamiento Clásico
      • Condicionamiento Operante (ensayo y error)
    • Social
    • Por imitación
    • Por verbalización
    • Por identificación de atributos relevantes
    • Por asociación de ideas
    • 7. Por descubrimiento y aplicación de reglas.
    • Por transferencia
    • Por experiencias
    TEORÍAS Y TIPOS DE APRENDIZAJE
  • 13.
    • P or Condicionamiento
      • Condicionamiento Clásico
      • Condicionamiento Operante (ensayo y error)
    • Social
    • Por imitación
    • Por verbalización
    • Por identificación de atributos relevantes
    • Por asociación de ideas
    • 7. Por descubrimiento y aplicación de reglas.
    • Por transferencia
    • Por experiencias
    TEORÍAS Y TIPOS DE APRENDIZAJE
  • 14.
    • P or Condicionamiento
      • Condicionamiento Clásico
      • Condicionamiento Operante (ensayo y error)
    • Social
    • Por imitación
    • Por verbalización
    • Por identificación de atributos relevantes
    • Por asociación de ideas
    • 7. Por descubrimiento y aplicación de reglas.
    • Por transferencia
    • Por experiencias
    TEORÍAS Y TIPOS DE APRENDIZAJE
  • 15.
    • P or Condicionamiento
      • Condicionamiento Clásico
      • Condicionamiento Operante (ensayo y error)
    • Social
    • Por imitación
    • Por verbalización
    • Por identificación de atributos relevantes
    • Por asociación de ideas
    • 7. Por descubrimiento y aplicación de reglas.
    • Por transferencia
    • Por experiencias
    TEORÍAS Y TIPOS DE APRENDIZAJE
  • 16.
    • P or Condicionamiento
      • Condicionamiento Clásico
      • Condicionamiento Operante (ensayo y error)
    • Social
    • Por imitación
    • Por verbalización
    • Por identificación de atributos relevantes
    • Por asociación de ideas
    • 7. Por descubrimiento y aplicación de reglas.
    • Por transferencia
    • Por experiencias
    TEORÍAS Y TIPOS DE APRENDIZAJE
  • 17.
    • P or Condicionamiento
      • Condicionamiento Clásico
      • Condicionamiento Operante (ensayo y error)
    • Social
    • Por imitación
    • Por verbalización
    • Por identificación de atributos relevantes
    • Por asociación de ideas
    • 7. Por descubrimiento y aplicación de reglas.
    • Por transferencia
    • Por experiencias
    TEORÍAS Y TIPOS DE APRENDIZAJE
  • 18.
    • P or Condicionamiento
      • Condicionamiento Clásico
      • Condicionamiento Operante (ensayo y error)
    • Social
    • Por imitación
    • Por verbalización
    • Por identificación de atributos relevantes
    • Por asociación de ideas
    • 7. Por descubrimiento y aplicación de reglas.
    • Por transferencia
    • Por experiencias
    TEORÍAS Y TIPOS DE APRENDIZAJE
  • 19.
    • P or Condicionamiento
      • Condicionamiento Clásico
      • Condicionamiento Operante (ensayo y error)
    • Social
    • Por imitación
    • Por verbalización
    • Por identificación de atributos relevantes
    • Por asociación de ideas
    • 7. Por descubrimiento y aplicación de reglas.
    • Por transferencia
    • Por experiencias
    TEORÍAS Y TIPOS DE APRENDIZAJE
  • 20.
    • P or Condicionamiento
      • Condicionamiento Clásico
      • Condicionamiento Operante (ensayo y error)
    • Social
    • Por imitación
    • Por verbalización
    • Por identificación de atributos relevantes
    • Por asociación de ideas
    • 7. Por descubrimiento y aplicación de reglas.
    • Por transferencia
    • Por experiencias
    TEORÍAS Y TIPOS DE APRENDIZAJE
  • 21. ANDRAGOGIA
    • Es la ciencia que nos ayuda a comprender cómo aprendemos los adultos y debe estar enfocado a:
    • una meta
    • una actividad
    • al aprendizaje
  • 22.
    • PEDAGOGÍA
    • Pasivo
    • Dada por la sociedad
    • Seleccionado por el instructor
    • Académico
    • ANDRAGOGIA
    • Interdependiente
    • Generado por sí mismo
    • Generado por el participante. Problemas
    • Experiencia
    Diferencias entre Andragogía y Pedagogía
  • 23. APRENDIZAJE POR EXPERIENCIAS s/Kolb Experiencia concreta Observaciones y reflexiones Conceptualización abstracta Experimentación activa
  • 24. Experimentando Comunicando Procesando Generalizando Aplicando
  • 25. FACTORES DEL APRENDIZAJE
    • Memoria
    • Interés
    • Atención
    • Percepción
    • Comprensión
    •  
    • Retención
    • Experimentación
    • Repetición
    • Retroalimentación
    • Reforzamiento
  • 26. TAXONOMIA DEL APRENDIZAJE El mayor reto del aprendizaje de adultos es desarrollar un pensamiento crítico EVALUACIÓN Juicios y valores SINTESIS Reunir partes en nuevas formas ANALISIS Descomponer el todo en sus partes APLICACIÓN Utilización del material COMPRENSIÓN Percibir las relaciones CONOCIMIENTO Recordar información
  • 27. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Categoría Definición Observación directa Ejemplos de conducta que revelan aprendizaje Respuestas escritas Pruebas, cuestionarios, tareas y ensayos Respuestas orales Preguntas, comentarios y respuestas verbales durante la enseñanza Calificaciones de terceros Juicios de los observadores sobre los atributos que indican el aprendizaje Diálogos Conversaciones entre dos o más personas
  • 28. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Categoría Definición Autorreportes Juicios de la gente sobre ella misma Cuestionarios Reactivos o preguntas para contestar por escrito Entrevistas Preguntas para contestar oralmente Recapitulación dirigida Recuerdo de los pensamientos que acampañaban la ejecución de una tarea Reflexiones en voz alta Verbalización de pensamientos, actividades y sentimientos mientras se desempeña un cometido
  • 29. APRENDIZAJE EFECTIVO Aprendemos a través de los sentidos, especialmente del sentido del oído y de la vista. Pero el aprendizaje es poco efectivo si sólo se escucha; Es sensiblemente más efectivo si se ve y aún más si se escucha y se ve; Pero será todo un éxito si además se practica . Por tanto:
  • 30. Oigo y olvido Veo y recuerdo Hago y entiendo Aristóteles
  • 31. Modelo
  • 32. REFORZAMIENTO
    • Si aprendizaje es “Cualquier cambio relativamente permanente en la conducta que ocurre como resultado de la experiencia”...
    • Reforzamiento es el acto de acentuar una conducta incrementando la probabilidad de que se repita
  • 33. REFORZAMIENTO
    • El refuerzo se define tan solo para el efecto de incremento o mantenimiento sobre la conducta, sino se refuerza, la conducta disminuye o desaparece.
  • 34. MODELAMIENTO
    • Cuando pretendemos formar a los individuos conduciendo gradualmente su aprendizaje, se dice que modelamos su conducta...
    • Para modelar la conducta reforzamos sistemáticamente cada paso en que el individuo se acerca a la respuesta buscada.
    • Ejemplo del empleado que llega tarde
  • 35. METODOS PARA MODELAR EL COMPORTAMIENTO Reforzamiento Positivo Reforzamiento Negativo Castigo Extinción
  • 36. REFORZAMIENTO POSITIVO Seguir una respuesta con algo agradable. Ejemplo: El Jefe que elogia a un empleado por su trabajo bien hecho.
  • 37. REFORZAMIENTO NEGATIVO Seguir una respuesta con la terminación o el retiro de algo desagradable Ejemplo: Si el maestro en la facultad hace una pregunta y usted no sabe la respuesta, escudriñar sus apuntes acaso evitará que lo señalen a usted.
  • 38. CASTIGO Consiste en establecer una condición desagradable con el objeto de eliminar un comportamiento indeseable Ejemplo: Imponer a un empleado una suspensión de dos días sin goce de sueldo por llegar en estado de ebriedad.
  • 39. Extinsión Es el acto de suspender un reforzamiento que mantiene una conducta, cuando ésta se deja de reforzar, se extingue gradualmente. Ejemplo: Los catedráticos que quieren desalentar las preguntas de los alumnos en clase, eliminan este proceder ignorando a los que levantan la mano , por lo que el acto de alzar la mano se extingue
  • 40. . . .
    • Tanto el refuerzo positivo como el negativo dan como resultado un aprendizaje. Afirman una respuesta y aumentan la probabilidad de que se repita.
    • Estos modelos impresionan como herramienta de modelamiento
  • 41. Datos importantes
    • Es necesario algún tipo de reforzamiento para producir un cambio en la conducta
    • Algunas recompensas son más efectivas que otras en las organizaciones
    • La velocidad a la que tiene lugar el aprendizaje y la permanencia de sus efectos estarán determinadas por el tiempo del reforzamiento
  • 42. Programas de Reforzamiento
    • Continuo
    • Intermitente
  • 43. Reforzamiento Continuo
    • Se afirma la conducta deseada cada vez que se presenta:
    • Ejemplo:
    • La persona que llega tarde al trabajo
    • Caja de monedas de un casino
  • 44. Reforzamiento Intermitente
    • Proporcional: Depende de cuántas respuestas da el sujeto (se refuerza al individuo después de que muestre tantas veces cierta conducta)
    • Interválico: Depende de cuánto tiempo a pasado desde el refuerzo anterior. (se refuerza al individuo para la primera muestra de la conducta apropiada, luego de que ha pasado determinado lapso)
    • Puede ser fijo o variable
    • Ejemplo: Asalariados, exámenes de curso, visita de auditores
  • 45. Programa de Reforzamiento Naturaleza del Reforzamiento Efecto en la conducta Ejemplo Continuo La recompensa se da después de una conducta deseada Aprendizaje veloz de nuevos comportamientos pero extinción rápida Felicitaciones Intervalo Fijo La recompensa se da a intervalos regulares Desempeño promedio e irregular con extinción rápida Pago semanal Intervalo Variable La recompensa se da en tiempos variables Desempeño moderadamente elevado y estable, con lenta extinción Exámenes de sorpresa Proporción Fija La recompensa se da por producción fija Desempeño alto y estable conseguido rápidamente pero también con extinción rápida Pago a destajo Proporción Variable La recompensa se da por producción variable Desempeño muy elevado con extinción lenta Ventas por comisión
  • 46. Más Ejemplos
    • Participación en clase....
  • 47. MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA
    • OB MOD
    • Basado en los estudios de Emery Air Freight
    • Identificar las conductas críticas
    • Establecer los datos de partida
    • Identificar las consecuencias del comportamiento
    • Trazar y emprender una estrategia de intervención
    • Evaluar la mejora en el desempeño
  • 48. Aplicaciones en la Organización
    • Pago sano Vrs Pago de enfermedad
    • Disciplina de los empleados
    • Desarrollo de programas de capacitación
    • Administración del personal
  • 49. Aprendizaje en las Organizaciones
    • Se aplica la Dinámica de sistemas:
      • Experiencia y error
      • Experimentación con laboratorios administrativos
      • Dinámica de Aprendizaje Organizacional
  • 50. Aprendizaje Organizacional Natural
  • 51. Aprendizaje Organizacional Diseñado
  • 52. Conclusiones
    • El aprendizaje es uno de los campos más importantes en todo el proceso del desarrollo humano, de él depende el futuro del Hombre, y del mundo en general.
    •  
    • Se tiene comprobado que el ambiente es un factor importante para desarrollar y madurar el aprendizaje, en las organizaciones, son los empresarios los responsables de crear y desarrollar estos ambientes para fortalecer el crecimiento de su personal.
    • Todo aprendizaje tiene lazos con procesos de pensamiento como: analizar, sintetizar, organizar, conceptuar, comprender, reflexionar, memorizar, entre otros, y estos procesos de pensamiento necesitan de habilidades de pensamiento para ampliarse, entre ellas: la atención, la práctica, la percepción, la memoria, el recuerdo etc.
  • 53. Conclusiones
    •  
    • El Reforzamiento es una de las herramientas principales del aprendizaje, sin esta no se logra: ya sea que se desee: crear, anular, mantener, o acelerar una conducta.
    •  
    • Las organizaciones modernas están hambrientas de utilizar nueva tecnología... Pero también están necesitadas de nuevas formas de aprendizaje para lograr que sus organizaciones sean organizaciones de éxito.
  • 54. GRACIAS!!